高一诗歌鉴赏一山东知识精讲 试题

高一语文诗歌鉴赏〔一〕人民版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
诗歌鉴赏〔一〕
诗歌鉴赏的标准答题：
高考对诗歌鉴赏的要求是E 级，鉴赏评价，①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

从近几年的考察情况来看，有时侧重于语言、形象、表达技巧中的一点，有时兼而有之，唐宋诗词是诗歌鉴赏设题的重要内容。

许多同学对诗歌鉴赏题型感觉无从下手，学习了大量的鉴赏术语，也理解鉴赏的根本技巧，甚至于完全可以读懂诗歌，理解答案之后自己之答案与HY答案似乎相差无几，但往往总不能到达满意的分数。

以致于在考试时留至最后一点时间是匆忙答题甚至干脆放弃题目。

如何使学生在有了一定的诗词鉴赏根底与才能的条件下，在考场上有限的时间是里准确答题，紧扣得分点，防止不必要的失分呢？这就需要学生可以快速抓住考察诗歌的特点，准确审题并可以标准的答题。

一. 全面、准确的审题。

正确审题是学生标准答题的前提条件，鉴赏诗歌可以从以下步骤入手：读诗题——看作者——析诗歌——观注释——审题干。

1. 从诗题把握诗歌主体内容。

题目可提供应读者多方面的信息，有些题目甚至是答题的关键点，而这又是学生在做题时极易忽略的。

诗歌的题目是诗歌的眼睛。

从题目中可看出诗歌的体裁如“吟、歌、行、咏〞等，就可以大体上分析出诗歌的表现手法，“登、览、过、望、送、寄〞等字眼带很强的动作性，往往写景叙事，写见闻感受。

有的诗歌题目可以表达诗歌的意象，概括出诗歌的主要内容。

古诗中有很多固定的意象，表达了一样或者者相似的含义。

如?黄鹤楼送孟浩然之广陵?可以理解送别诗以及送别的地点人物等；?暮江吟?就该知道是写晚上在江边吟诵，抒发心中的情感；?月夜忆舍弟?可看出是怀人之作，并点明了环境；?山居秋暝?写的是住在深山中感受秋天黄昏的情趣；?过华清宫?是见古迹生发出的考虑；杜甫的?春夜喜雨?，“雨〞就是诗歌的意向，即思想感情的载体。

“喜〞主要描写和抒写了这场及时雨降临时的喜悦之情。

“夜〞点明了下雨的时间是，更突出了对那细细的雨丝默默飘洒，点点滴滴地奉献给大地，悄然无声地滋润着万物性格的喜欢。

2. 知人论世，根据作者及创作背景理解诗歌大体内容及表现手法。

通过理解作者，知人论世，对鉴赏诗歌的表达技巧以及思想内容很有帮助。

譬如李白清
新飘逸的浪漫主义创作特色必然在表现技巧上有所表达；杜甫由于所处社会的动乱以及个人经历的坎坷，使其诗歌大多表达忧国忧民的主题，表现手法为现实主义，风格沉郁顿挫；苏轼虽命运多舛却心胸开阔、旷达，词风雄健豪放，意境开阔，但也不缺乏清丽的婉约词〔十年生死两茫茫〕。

陆游的报国无门，怀才不遇的抑郁，收复失地、希望有所作为的壮志使其诗风格雄浑奔放、明朗流畅。

这些都是同学们所熟悉的，完全可以以此为根据对诗歌作大胆的推测，当然也不可忽略创作背景的提示作用，那是更准确的创作根据。

3. 分析诗歌主体内容，根据高考考察的重点重在从意境与构造入手，准确把握诗歌内容。

详细分析诗歌内容离不开对意象的分析，诗歌主要是通过诗歌中的“人、事、景、物〞等意象表达个人情感，寄寓个人情怀的。

同学们要通过联想和想象以诗人的身份深化诗境，通过提炼诗歌中的带有主观感情的客观意象以及直接表述作者思想感情的“情眼〞，抓住诗歌的内核，透视诗人丰富、深化的内心世界。

如
绝句两首〔二〕杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

〔1〕这首诗第一二句写景，写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是映衬，其中一个“欲〞字，运用拟人修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特点。

〔2〕这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。

简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？
答：这首诗运用了乐景写哀的手法，作者面对如画之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。

4. 审构造。

古典诗词的一般构造是先写景后抒情。

写景是为了后文的抒情、议论作铺垫，为后文的抒情打下根底。

景物可以通过色彩的冷暖色彩来表达景物的乐与哀，也同时借助融情于景的方式表达感情的乐与哀。

景与情的对应关系主要有四种：乐景乐情，哀景哀情，哀景乐情，乐景哀情。

前两种是正衬，后两种是反衬。

“一切景语皆情语〞，写景往往是抒情议论的根底和铺垫，抒情议论也往往是写景的深化和升华。

如：
木兰花［宋祁］
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

此词上片从游湖写起，讴歌了宜人的春色，勾勒出一幅活力勃勃、色彩鲜明的早春图，苍翠的绿色和绚丽的红色描绘出春天欣欣向荣，活力勃勃的特点；上片描写的明艳、奔放的色彩、健朗意境，和下片言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因此应及时行乐，反映出“浮
生假设梦，为欢几何〞的寻欢作乐思想，构成了一对因果关系，也可以讲上片为下片的抒情作了铺垫，上片是下片抒情的根底。

结合课本诗歌单元的教学，教会学生关于宋词、律诗、绝句相关构造布局，特殊句式，对仗、音韵等知识。

5. 审注解。

很多诗歌往往通过注解来提示诗歌创作的背景、目的，并在一定程度上提醒了诗歌的思想内容。

如：
江城子［五代·欧阳炯］
晚日金陵异草平，落霞明，水无情。

六代繁华，暗逐逝波声。

空有始苏台上月，如西子镜照江城。

［注］姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在西南姑苏山上。

在这首词里，姑苏台注解中提到的吴王是一个典型的因荒淫豪奢而误国的典型代表。

此典故有警示当朝的作用，可帮助理解腐败侈糜的王朝必将被历史淘汰的主题。

所以一定要关注注解，考题中没有任何一个字是多余的。

6. 审问题。

揣测出题者的出题动向，是学生审题的主要目的。

纵览近几年的高考题，有些题目直接考察学生对诗中某词或者者某句话的理解，或者者对于线索感情或者者景物特征的体悟；有的题目把考点放在古人的评价里，这个评价就是答题的方向和要点。

学生准确答题的关键是要找准“题眼〞，分析出要求答复的是什么。

不管是哪一种命题方式，都不会脱离对作者思想感情、表现手法及其效果的考察。

例如：张籍的?秋思?“城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又。

〞问题：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

〞试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常〞的细节？表达了他什么样的情感？该题中“细节〞“思想感情〞这两个词就是此题的“题眼〞，可以想到表现人物思想感情的细节描写的种类，主要是对肖像、语言、动作、心理，环境等的描写，通过对照排除，在这首诗里只有动作描写。

二. 标准答题。

不管是哪种考察方式，老师都要提醒学生：①考察问题源自诗歌，深化体会诗境至关重要。

②诗歌中的任何词句都是为了表现主题，分析词句要联络主题。

解答单个字和某些句子的考题就要做到“字不离句，句不离篇〞。

③诗歌为了充分表现主题必定要借助某些表现手法。

第一、翻译词语所在句子的含义，描绘句子所在诗境的内容。

提示：
●高考题目对于词和句的考察相对较多。

●这里的翻译不同于古文的翻译，要借助联想和想象以作者的身份深化诗境，要用诗化的语言去描绘。

第二、在描绘中体会作者的思想感情，这样才能体会到诗歌文字所延伸出的作者所要表达的思想内容和观点，并用概括的语言表达出来。

第三、对诗歌整体的意境的把握后，根据平常对于诗歌表达技巧知识的积累，判断诗歌所运用的表达技巧，并且对于这种表达技巧的表达效果予以恰如其分的评价。

一般的考题的答题，都要关注：翻译字面内容，体悟思想观点，开掘表达技巧，体味表现效果四个角度。

试举例分析：
十五夜望月［王建］
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问题：①“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家〞的意思，说说这两句诗的妙处。

②第四句中的“落〞也有写作“在〞的，你认为用哪一个词更好？请说明理由。

审题：主题——思乡怀人；重点词语——十五，望月，桂花，尽望，不知，秋思，落；主要表现手法——写景，描写，疑问，虚实相生，拟人。

问题讲析〔答案〕：1、中秋之夜，月辉满地，晚树栖鸦，桂花飘香，羁旅之人无不望月思乡〔句不离篇翻译/思想内容〕诗中的抒情主人公就是诗人自己，诗人并没有只表现自己的思乡怀人，而是用以虚写实、虚实相生的的手法〔表达技巧〕推己及人，扩大了望月者的范围〔表达效果〕，想到普天之下人们无不望月思乡，不同背景下的一样的思念落入自家院落了吗？〔翻译〕表现手法委婉蕴藉，不详细引出“秋思〞的人家，却用疑问的口吻，去叩击读者的心扉，让读者就不同的遭遇，抒发各自的情怀，这就使诗的容量更广〔表达效果〕；同时，也表达出诗人关心世间生离死别，并流露出深切的同情和关心。

〔思想内容〕
2. “落〞字较好。

它给人以动感，化无形为有形〔表现手法〕，仿佛那段秋思随着月辉一齐撒落人间似的〔字不离句翻译〕，使“秋思〞拟人化〔表现手法〕，将诗人对月怀远的情思〔思想感情〕表现的蕴藉深沉〔表达效果〕。

提示：
●准确答题需要整体感知，不能无视试卷上出现的任何一个字。

●翻译的过程就是感知的过程，可帮助准确判断出题点。

●并不是所有出题角度都会考察，为防止不必要的失分，尽量答全。

●纯熟掌握必要的鉴赏术语，不能做无米巧妇。

〔一〕答题的要求
1. 符合题目的要求
解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。

就2021年全国高考古诗鉴赏题，有一考生这样答题：
我认为“咽〞和“冷〞，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情。

解题的要求是：“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

〞但是，此答案只分析了“咽〞，将“冷〞置于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处。

这一解答就不符合题目的要求。

2. 符合诗歌鉴赏的要求
诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。

请看下面之答案:
答案一：分别是“危〞和“青〞字。

“古木无人径，深山何处钟〞说明了香积寺的偏僻，无人知，快没人继承这所寺庙，突出了“危〞字。

而“薄暮空潭曲，安禅制屠龙〞表达了“青〞字，在此环境下，来制“毒龙〞，突出了“青〞字。

此答案与文本不符。

诗眼错，分析错，无意境。

答案二：分别是“咽〞和“冷〞。

作者经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉，从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。

分析欠准确，意境不准确。

答案三：分别是“咽〞和“冷〞。

本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感，“泉声咽危石〞，一个“咽〞字，突出了香积寺的静，泉声动听；“月色冷青松〞，“冷〞字用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。

无意境，分析欠准确。

答案四：第三联上下两句的诗眼分别是“咽〞和“冷〞。

作为山水田园诗派，其特点是“诗中有画，画中有诗〞，而本诗那么向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景，全诗突出一个
静字，而咽冷将泉声月色动静结合，同时照应前后联。

诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。

此答案没有结合原诗语言进展详细分析。

答案五：分别是“咽〞和“冷〞。

作者借景抒情，通过咽和冷字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净、的生活。

没有诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析的过程。

〔二〕答题的角度
1. 题目开口面小的，按规定的角度切入。

请看下题：
阅读下面一首诗，然后答复以下问题。

〔2021年高考题〕
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
前人在评论这首诗时曾说，“折柳〞二字是全诗的关键。

诗中“折柳〞的寓意是什么?你是否同意“关键〞之说?为什么?
此题的开口面很小，只要从“折柳〞切入答题即可。

请看所给的参考答案：
“折柳〞这首曲子寓惜别怀远之意。

本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳〞曲的笛声引起的，可见“折柳〞是全诗的关键。

2. 题目开口面大，可自选角度切入。

请看下题：
阅读下文，试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。

(2021年试题)
虞美人·听雨蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。

例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。

参考答案：
①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间是上为顺叙；
但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间是上是逆推上去的。

词中居主要地位的应当是今我，而非旧我。

因此，词中的三幅画，是严密相连的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人单独在僧庐下倾听着夜雨。

这样一个极其单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。

他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历易主的宏大变故后，不但埋葬了少年的欢乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。

词的结尾，以“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明〞这样两句无可奈何的话，总结了他“听雨〞的一生。

②从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络清楚。

词的上片感怀已逝的岁月，下片
是慨叹目前的境况，它按时间是顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以“听雨〞作为一条贯串始终的线索。

③从组材的角度看，作者非常高明。

作者的一生是在战乱年代中度过的。

这首词正
是他的忧患余生的自述。

其写作的高妙之处在于：作者没有用抽象的表达来进展概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化，其概括本领是极其高明的。

〔三〕答题的格式
1. 先观点后理由
解题时先说明观点，再陈述理由。

请看2021年高考卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：阅读下面这首词，然后答复以下问题。

菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡〞，有人认为是“思妇盼归人〞，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?请简要说明理由。

参考答案：
A. 游子思归乡。

【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游
子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感慨旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

B. 思妇盼归人。

上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而思念游子；最后两句写思妇设想游人归途困难，感慨相逢无期。

C. 二者兼有。

全词以游子思归乡和思妇盼归人互相渲染，传达了“一种相思，两处闲愁〞的情思。

2. 先分后总式
答题时，先分说后总说。

例如，解答2021年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样答题：诗眼分别是“咽〞和“冷〞。

山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽〞和“冷〞二字绘声绘色，【结合诗句，详细分析两字的妙处。

先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

再总说】。

【此答案从用词之妙分析其效果】
3. 先总后分式
答题时，先总说后分说。

请看2021年高考卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：阅读下面一首宋诗，然后答复以下问题。

秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情〞字，而无处不含“情〞。

请从三、四句中找出最能表达诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的根底上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

参考答案：
“凉〞。

“凉〞字既写天凉，又写心境的孤寂。

【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，一共同营造出孤寂的意境。

【后分说】
4. 分点答题式
答题时，分成几点，列出答案。

请看2021年高考卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案。

阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

听蜀僧濬弹琴李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水②，余响入霜钟③。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：①绿绮：古代名琴。

②流水：借用“高山流水〞典故。

③霜钟：?山海经·经?载，丰山有九钟，霜降而鸣。

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重〞的理解。

参考答案：①写出了曲终时的风光。

②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

这首诗采用了〔表达方式、修辞手法、表现手法〕技法，写出了〔意象〕的〔某某〕特点，表现了〔突出了〕〔某某〕思想感情，起到了〔某某〕作用。

表达方式有：表达、描写、抒情、议论。

修辞手法有：比喻、比较、夸大、对偶、排比、反复等。

表现手法有：象征、衬托、比照、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中详细的人、物、景等。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

古代诗歌鉴赏常用名词术语
评价主旨类
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味
言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷
含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：语意含而不露，或者表达得不明显，耐人寻味。

分析手法类
卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想，借助于对某种事物或者物品的描摹议
论表达出来。

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托衬托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

侧面描写比照：目的是突出一方。

怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴〔xìng〕：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语
语言特点类
勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。

浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或者动物。

诗情画意：体物入微穷形尽态〔相〕：描写细致入微、刻画细致生动。

议论类富有哲理淋漓尽致
语言风格类
行云流水：构造、语言自然流畅。

形神兼备：语言、构造等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁洗炼〔练〕：语言简练利落。

粗浅明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

平淡无奇质朴清新淡雅词藻华美明快：明白通畅。

沉郁顿挫苍凉：消沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。

文章构造
做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

照应照应：前后的互相联络。

浑然天成：构造非常完好，如同自然生成的。

行文技巧类
虚实相生：虚，多指文章中想像的局部。

水乳交融：严密结合在一起。

其它
构思精巧新颖独树一帜别具一格不落窠臼不落俗套
自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。

颇具匠心
感情细腻感情真挚跃然纸上曲折层次清楚
一气呵成琅琅上口
【模拟试题】
1. 阅读诗歌，完成后面的问题
村居张舜民
水绕陂田水绕篱，榆钱落尽槿花稀。

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。

〔1〕诗的后两句描绘了一幅怎样的画面？
________________________________________________________________________ 〔2〕整首诗描绘的秋月村居图风格怎样？
_________________________________________________________________________
2. 阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。

从HY行七首〔其四〕王昌龄
长云暗雪山，孤城遥望关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

请将一、二句设想成次第展开的广阔画面。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3. 阅读下面各段诗词，答复后面的问题。

〔甲〕约客赵师秀〔乙〕雨晴王贺
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

〔1〕甲、乙两首诗描写了不同季节的景物。

仔细阅读后填写上以下表格。

〔2
甲：____________________________________________________________________ 乙：___________________________________________________________________
4. 阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

昼居池上亭独吟刘禹锡
日午树阳正，独吟池上亭。

静看蜂教导，闲想鹤仪形。

法酒调神气，清琴入性灵。

浩然机已息，几杖复何铭？
古人写诗很讲究诗歌意象的塑造，这首诗就是一个很好的范例。

诗中的诗人是一个怎样的形象？请结合全诗简要赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5. 阅读下面一首词，答复以下问题。

月上瓜舟·南徐多景楼作张辑
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。

唯有渔竿明月上瓜洲。

请结合词的上阙，简要分析“几多愁〞中词人“愁〞的详细内容。

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6. 阅读下面一首宋词，然后答复以下问题。

武陵春李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

本词首句“风住尘香花已尽〞，用语含蓄，暗含着作者怎样的心情？“载不动、许多愁〞历来为人所称道，这一句好在哪里？请结合全词简要赏析。

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
7. 阅读下面两首诗，答复以下问题。

值雨宿城南亡友别墅
桥上雨如悬，万点空蒙隔渔船。

水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。

还似洞庭春水色，晓云将入天。

还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。

请结品，简要分析“还似〞二字在两首诗中不同的表达效果。

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8. 阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

狂夫杜甫。