宋道口镇初级中学2012年中考分析

宋道口镇初级中学2012年中考分析
一、基本情况：
今年我校参考人数位320人，一中合计上线人数为82人（含4名体育特长生）。

全县统招上线率30.56%，全县排名第5。

总均分为460.89分，排名第五。

学校优秀率为111.09，排名第4。

特长生升学率117.40%,排名第八。

学校总分值排名第五。

各学科具体情况：语文平均分全县第八，优秀率全县第七；数学平均分全县第八，优秀率第六；英语平均分全县第五，优秀率第六；理综平均分全县第四，优秀率第四；文综平均分全县第五，优秀率第五。

综合以上中考情况分析，我校在特长生培养上有了明显进步，从前两年的全县倒数进入到全县前列。

各学科教学得到了均衡发展，没有出现明显的短板现象。

在本学年高效课堂改革全面展开，九年级老师克服任务大、节奏快的不利因素，因势利导，最大限度的发挥了高效课堂中的优势，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，学生的学习潜力得到充分的发掘，这也是我校优秀率位居全县前列的重要原因。

二、九年级工作的经验
（一）以高效课堂改革作为顺应中考趋势之突破口
第一学期，按照学校要求，五大学科全面启动高效课堂改革。

对照学校颁发的课堂流程，结合本学科实际。

各学科组老师们集体备课，互听互评，在一个月内形成了既有我校改革共性又有各学科特点的课堂改革模式。

全年级师生课堂改革的氛围浓厚，课堂气氛活跃富有激情，课堂流程流畅，目标达成较为轻松。

对知识点较容易的部分，学案课下自主预习。

对有难度的部分，由老师先上指导预习课，突破重难点，知识的拓展延伸补充，使学生对知识广度和深度上都有所发展。

第二节课在上上展示课。

学生展示
的相对轻松，进一步巩固和深化了知识。

以文综为例：我校文综学科共设了五名教师，每人担任两个班的政治和历史，虽然负担重了些，但对于文综学科政史综合性强的特点，这种学科设置还是更有利于学生，避免教学的无效重复。

九年级的政治和历史和八年级相比，难度大大加深，一些十分抽象的概念学生根本就没有接触过。

学生由于繁重的学业也没有时间接触时事，也没有时间阅读相关的一些史料，学生的政治历史的常识储备十分可怜。

如果不上预习指导课，学生很难把知识讲透，一些应该扩展的事例对他们而言也是一愁未展，无从下手。

所以我校文综老师在经过几周的尝试后，决定把一节新授课分为两课时来上，先有老师带学生用20分钟左右的时间分析课本知识，使学生占有足够的素材，对知识有充分的认识的基础上，再让学生用25分钟左右完成导学案。

此阶段学案的完成，大部分的疑点和难点老师都做了指导，对于一些自己还不能理解的部分，在写学案的过程中，可以和小组同学进行讨论或直接询问老师。

在展示时，我们注意把握了两个层面：一是展示组的要求。

展示要紧扣学习目标和问题，强调知识的衔接和知识的因果分析，不要直接报答案，让倾听学生有所体会和领悟，帮助倾听学生梳理线索，深化理解。

二是倾听组的要求。

倾听组既要对展示内容进行质疑和补充，更为关键的是对自己的学案进行对照。

“我听懂了吗？他所讲的和我的理解有没有出入？还需要完善补充吗？”，倾听的目的对知识点真正理解，而不是做看客。

经过实践，这种模式虽然在教学进度上大大慢于兄弟学校，甚至在联考时，我们的成绩也不算理想，但学生能力的培养，知识结构的形成是一个潜移默化逐渐形成的过程，从长期来看，学生能力确实有了质的提高。

我校文综在第二学期摸底考试的时候，尤其在三模时，成绩还很不理想，但最后中考，文综各项指标均在全县前五之列，尤
其优秀率表现突出。

（二）以全新领导理念，统领全局、指引九年级教育教学。

去年的九年级工作的主要负责人是庞晓亮主任。

庞主任一直工作在九年级一线，对九年级的工作的各个层面都有自己独到的见解，能够准确把握九年级工作的脉搏。

2012年度是我校高校课堂改革落实年，以此为契机，庞主任要求老师们更新教学理念，顺应我校课堂改革的形式，及早适应新课程改革的模式。

为此，他站在宏观全局的角度，全方位审视度势，结合中考特点和学校的实际制定了九年级工作的指导思想。

首先，要求每位教师做到工作统一性和完整性，能够全面、整体的把握知识，强调知识的整合和内在联系。

教学目标应该着眼于中考，而不是期中、期末这些眼前暂时的得失。

在制定考评目标时，淡化平时成绩，突出中考成绩。

其次，要求每位教师团结协作，发挥集体的凝聚力、向心力，协同作战为共同的目标而努力。

为此，实行了集体备课制度，共享创造性成果。

在量化老师成绩时，淡化个人突出教学小组成绩。

第三，要求每位教师深入进行高效课堂改革研究、落实高效课堂改革的流程，为此定期召开教学经验座谈会、检查老师的教研成果，强调工作的反思和调整、巩固与提高。

第四，做到了知人善任，发挥教学民主，充分调动教师工作的积极性。

启用年轻有为的青年教师勇挑重担。

大胆放手，鼓励这些教师勇于进取开拓创新的开展工作，留意观察他们工作的情况，适时的给与点拨。

充分发挥有经验教师的传帮带作用。

同时重视强化激励机制。

对工作中表现积极者、有创新工作卓有成效者，及时的给与表扬。

对极少数工作懈怠的现象，进行鞭策。

在量化考核和评先方面确实能侧重工作有实绩者。

这些都能极大调动老师们工作的积极性。

第五，在实践中检查督促。

1、教学环节的检查。

检查高效课堂教学是否到位、检查学教案是否科学可行，查看备考方案资料是否完备、检查学生作业情况是否适当、检查师生复习方法是否合理。

2、检测性考试检查。

定期进行月考，检查教学质量情况。

在考试前要求教师预测优秀率和平均分，检查教师对前段教学的把握情况。

之后要求教师写出卷面分析，以此再检查教师对教学的把握情况。

3、是通过座谈家访进行调查。

找学生代表座谈，由此反馈老师教学中存在的问题，找家长座谈来发现学生中存在的问题，找老师座谈检查老师们的配合和任务的执行情况等。

第四，在阶段反思中调整。

1、定期进行教学的反思和调整。

规定每个月每个学科教师都要根据自己的教学阶段写出相应的得失和改进的措施。

2、不定期召开整个九年级或学科老师的座谈会。

要求每位老师谈前段教学情况，由那些经验和教训和启发，对今后教学的建议。

并要求教师对整个九年级工作提出合理化建议等。

3、加强对教师工作的调控引导。

调控除了教学上的指导外，还要注意协调各学科的协同作战的问题，避免出现无序竞争，合理使用课外时间。

另外，密切的关注教师的工作状态，保障教师能够以昂扬的斗志，饱满的精神状态投入到工作之中。

（三）以严谨务实，科学求实的教风让教育教学锦上添花
今年我校九年级教师共有23名，副高职教师5名、中学一级教师18名，全部是具有丰富教学经验的教学骨干。

面临新课程改革实施，他们没有抱残守缺，而是锐意进取，大胆革新。

他们做到了既要有改革的形式也要有改革
的实效。

在全体教师的努力下他们实践了诺言，他们做到了改革和成绩两不误。

1、强调了目的性教学，制定了切合实际的教学计划
目标明和计划性主要体现在以下几方面：
一是兼顾全体、突出重点、侧重薄弱环节有的放矢、针对性的教学。

这一方面看起来没有什么新意，但在实际教学中却很少能做到这点的。

为落到实处，强调了分层教学，既能照顾到基础差的学生，使他们对知识能接受；又能够对基础好的学生进行拔高，使他们能力有机会得以提高。

对有的学生出现的偏科现象，采取了老师专门负责制，对这些学生吃小灶。

通过这些方式，避免出现严重的两极分化的现象，调动了学生整体学习的参与性、积极性，促使形成了好的学习风气。

二是分阶段教学。

为达到即定的教学目标。

使教学目标更明确、方向更准确，增强日常教学的可操作性。

为此制定了分阶段教学目标。

第一学期——抓好基础、培养学生基本技能和好的解题习惯。

第二学期——巩固提高、培养学生的能力和中考试题的适应性训练。

尤其在第二学期复习阶段，又进一步安排了三阶段复习。

第一阶段复习：巩固强化基础知识（一个半月）；第二阶段复习：专题复习阶段（一个半月）；第三阶段复习：综合演练阶段（一个月）。

2、重视对学生心理因素的调整，调动学生的非智力型因素。

计划再完备、方法再科学、老师的积极性再高，如果没有学生的相应的配合，老师努力照样会付诸东流。

因此，调动学生非智力型因素成为九年级工作的一个重要内容。

首先使学生明确学习的目的。

可以通过主题班会、座谈会和家访等工作，使学生树立正确的世界观、人生观和择业观。

使学生们明确社会中需要的不仅仅是工程师等研究型人才，更多的需要普通的技术工人。

这样使大多数同学能够摆正自己的位置，并能看到希望。

多采用表扬鼓励的方式给学生自尊，增强他们的自信心。

对于学生的点滴进步与及时的肯定，对其产生的失误给与安慰。

注意学生的学习的心态、情绪的变化，对一些消极的表现及时的做好工作，帮助学生调整好状态。

通过以上方式，可以使学生以昂扬的精神斗志投入到学习中，增强学习的积极性和主动性。

3、灵活务实执行学校的既定方针，团结协作重视创造性劳动。

学校的方针策略，是基于九年级工作的整体出发的，老师们在具体实践中应做到“不唯上、不唯书，只唯实”，在坚持总的指导思想的前提下，能够结合本学科的实际创造性的、灵活性的开展教学，即不会使贯彻学校的工作思路成为走形式，也不会另起炉灶自成体系、各自为政，而是有原则性有有灵活性的贯彻落实学校的既定方针。

同时应很好的坚持团结协作的精神。

认真的完成自己负责的专题进行资源的共享，共同的研究教学、研究学生，共同的解决学生管理中出现的种种问题。

真正做到心往一处使，汗往一处流，共同的为着九年级的总体目标而努力。

4、效率为先贯穿教学全过程，落实课堂改革变被动学习为主动学习。

首先，重视课堂效率的提高。

每一堂课老师们都应精心准备。

从教学目标的确定，重难点设置和突破，到学生活动的设计，再到典型的课堂演练诸过程，老师们都想尽办法争取一堂课的最大容量、最大收获。

既强调知识的容量又注意到能力训练的容量。

把课堂教学作为提高学生成绩的最主要的环节而不把注意力放在课外。

其次，科学设计其他教学诸环节，提高各环节的效率。

其他环节有课外作业、单元检测、星期作业。

课外作业做到对课堂教学的回顾与强化，做到精炼又有代表性。

星期作业一般是对一星期的单元教学的复习，强调知识的整合和综合性练习。

不管怎样的作业都应强调宁
缺勿滥，强调少儿精。

通过以上措施，在很大程度上能减轻学生的负担。

但在实际操作上，有时也会出现作业过于集中，导致学生作业负担沉重的问题，在教学中还应该在这方面引起足够的重视。

5、敏锐捕捉各种中考信息，充分利用各种备考手段。

中考信息是一个动态的过程，在开学初的时候，老师们所接触的和认识的中考趋势只是对上年中考趋势的延伸，并不能代表本年的中考方向，到第二学期随着各种教研活动的开展，随着相关中考会议的招开，一些真正代表中考方向趋势的题型才真正显现端倪。

做位领导在中考信息方面应该肯下功夫，老师们也能够对这些中考信息善于捕捉，善于利用，及时的调整复习的方向和侧重点，选择具有代表性的资料和试题进行专门的训练。

实践证明，中考前重视各种热点材料，对于把握中考题型，进行中考适应性训练特别重要。

除此之外，老师们还应重视采用多种备考手段。

一是重视报纸。

报纸最能及时反映中考最新题型的媒介工具，而且使用起来最得心应手，是对学生进行饱和式训练的重要途径之一。

二是利用网络。

网络涵盖的范围最广泛，可供我们借鉴的备考资料最全面。

尤其是对知识点的归纳整合综合的专题复习，网络上有很多现成的资料。

对这些资料我们有选择的加以运用会有效的帮助我们的备课。

三是利用好学校多方渠道收集的最新信息资料。

这些资料有些就是中考的方向和题型，因此对这些资料要让学生练一遍。

四是在中考前夕，老师自己能够自己整理汇总热点问题，进行强化重点练习。

这一环节更是必不可少的。

6、调整反思完善教法学法，与时俱进在创新中巩固提高。

没有一种教学教法是放之四海皆准的真理，好的教法学法是一个动态的发展的过程，是随着时代发展而不断的调整和演变的。

为此，老师们做到思想观念、方式方法月月新、日日新，在继承中求发展，在发展中求完善。

除了每月定期进行教学反思之外，在日常教学中把反馈与反思贯穿整个教学过程，时时刻刻观察教学效果，每月每日适时调整方法策略。

在不断的微调中时教学顺应实际发展的需要。

变化的过程也是创新的过程，老师们的创新并不刻意追求形式的新颖，而是在注重实际效果上讲创新。

无论从内容、方法、选题、训练、课上活动的设计等方面，不断的改进手段和方法使之最能符合学生的接受能力、提高学生的学习兴趣、最大限度的提高学生的各方面素质。

从以上分析不难看出，我校之所以取得不错的成绩，主要是强调了教学的科学性和民主性原则。

顺应形势需要进行课改，教学顺势而为，切合中考实际和学生实际，发挥了人的能动性，师生积极性得到了较好的调动。

在今年的教学工作中我们会继发扬长处，避免出现特长生教育类似短板，使我校教育教学更加和谐有序的展开，把我校教学工作提高到一个更高的层次之上！
三、存在的问题：
1、高效课堂模式和九年级学科特点的冲突。

因为九年级各科容量大、节奏快如果像七八年级那样进行活动，势必会影响到教学进度。

因此，很多学科的活动都是仓促进行，学案的准备不充分，活动时间短，这样导致学生活动时分析的不到位，结果使课堂学习成了夹生饭。

为了弥补课堂活动的不足，在第二节课，教师还要进行完善补充。

2、有的学科复习缺乏系统性。

虽然，每个学科都有复习计划，但在实践当中没有认真落实。

当时的计划是一种预测性的，随着时间的推移必然会出现落伍、滞后，很多与当前复习不相适宜的内容。

于是，很多老师，干脆抛离了计划，来了新的资料复习一阵资料，来了几份新的模拟试题，就做几天试题，往往今天复习完了，明天要干什么还是未知数，就这样瞎子过河，完全没有了章法。

3、各学科的协调性没有落实到位。

协同劳动集体协作是我校的特色，也是实现高效复习的重要手段。

虽然每个学科有自己的复习计划，但学科间的时间安排，对偏科学生的共同把握没有落实到位，导致有的学科时间被挤占，有的学科作业留无效作业，偏科学生对薄弱学科没有引起足够重视，没有足够的时间和精力弥补薄弱学科、薄弱环节。

这样，导致在中考中出现，学科间考试差距拉大，学生偏科导致学生总成绩受到影响。

4、对中考模拟性的诊断和反馈没有做出科学应对方案。

每次，模拟考试都让老师们作了卷面分析，然而分析的结果没有进行讨论，没有就此认识到，存在的问题，以及如何应对？单纯的卷面分析，还只停留在个别老师的单兵作战上，体现在自我的体会和认识阶段，没有集大家的智慧，对模拟考试进行共同诊断分析，找出应对的方案来。

过去的一年，是我校高效课堂改革全面推行、深入落实的一年，在全校师生的矢志努力下，我们实现了课堂改革和中考成绩的双丰收。

在我们取得成绩的同时，也给了我们不小的压力，怎样把我们已取得的成果进一步巩固下来，并在此基础上向更高更强的层次发展，这是摆在所有20位九年级老师面前的新使命、新任务。

我们有理由相信，我们宋道口中学老师一定会发挥迎难而上、不惮困难的精神，我们在新的学年里，我们要把去年的成绩作为新的起点，我们相信，我们一定会不辱使命！
2012-9-18
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