浅谈如何将小学道德与法制教育回归生活

浅谈如何将小学道德与法制教育回归生
活
摘要：社会文明的发展和人们文化水平的提升，使得国家教育部门也越来越认识到人才培养的重要性。

公民与社会都十分关注教育事业的发展，小学作为基础的学习阶段，学生不仅要掌握基础的文化知识，还应当从小就养成良好的思想价值观念和行为习惯。

因此，小学道德与法制教育内容对于孩子的综合成长具有重大意义，通过课程学习，能够逐渐帮助孩子形成对社会现象的分辨能力。

现实生活中，涉及道德与法制的生活素材随处可见，只有将小学道德与法制教育与生活结合在一起，才可以更好地彰显其教育教学的价值。

本文主要通过分析当前的教学问题，对如何将小学道德与法制教育回归生活提出了一些建议，希望可以为我国教育事业的发展贡献出一份微薄的力量。

关键词：小学学习；道德与法治；回归生活
引言：
随着教育事业的不断发展，各种新型教学模式逐渐诞生，如今，为了更好地展开小学道德与法制教育内容，不少院校已经开始引入一些具有生活化的元素，借此给学生们展开道德与法制的相关知识。

对于小学生而言，他们的经历较少，只有结合与学生生活经历相符的一些情境和元素，以此展开道德与法制教育，才可以更好地提高学生对这些知识的理解，也才能更好地激发孩子的学习动力。

不过，如何让道德与法制教育回归生活，这对于教师来说也是一个较大的挑战，还需要从更为全面的角度去认识，制定出科学合理的教学策略，才能更好地实现教学目标完成。

一、当前我国小学道德与法制教育所面临的主要困境
虽然道德与法制教育在小学阶段已经实施了较长的时间，在教学政策的不断调整、教学方式的不断创新下，道德与法制教育的效果也在不断发生改变。

但即
便如此，这一课程内容对于小学生而言，还是有一定的理解难度。

想要将这一课
程与实际生活进行结合，还需要先认识当前所面临的教学问题，再结合这些问题
制定出更具有针对性的教学对策，由此便可以达到事半功倍的教学效果，为小学
生的全面发展带来帮助[1]。

对于道德与法制教育的相关内容，小学生因为年纪太小，而且缺乏认知，所
以没有更深入的认识，理解起来会存在难度。

此时，老师就起到了非常关键的作用，老师的教学理念、教学方式，以及给学生讲授道德与法制的相关内容时，都
会影响到学生的学习效果。

据了解，部分学校可能因为比较偏远，在师资方面有
些匮乏，因而导致有些老师对于道德与法制教育的专业度不够。

这样一来，实际
的教学过程中就难以更具针对性地给学生讲解相关的知识点。

此外，小学生要学
的知识也不少，加上道德与法制的知识点过于密集，记起来也不容易，由此就会
给教学质量的提升带来不利的影响。

二、实现小学道德与法制教育回归生活的有效思路分析
小学阶段展开道德与法制教育，需要考虑到学生的学习情况，包括学习兴趣、学习方式、学习内容以及学生的学习环境，这些都会给孩子的学习效果带来影响。

怎样将道德与法制教育回归生活？结合本人的教育教学实际，我主要从教学内容
与环境这两个方面来展开探索。

做好了环境的创设和内容的准备，学生学习起来
也就不那么难了。

（一）教学环境的回归
道德与法制教育要回归到生活当中，最先要认识到的就是学习环境给学生带
来的影响。

那么，就要先做好教学环境的创设工作。

因为对于小学阶段的孩子来讲，他们的学习兴趣以及学习积极性，都会受到周围环境的影响，而且课堂上的
教学氛围，也与环境有很大的关系。

学校的相关管理人员以及展开道德与法制教
育的老师，要在教学环境中融入“道德与法制教育”的相关元素，为后期教学的
顺利展开打好基础[2]。

（二）教学内容的回归
教学内容当然是道德与法制教育的重中之重，要使其回归生活化，就要在道
德与法制教育的内容当中穿插生活中常见的各种情境与故事，不过这类生活内容，要契合小学生的年龄特点，以及他们的相关经历，这样才可以更好地带动学生的
积极性，吸引他们的注意力，让学生能够更主动地参与到对道德与法制教育的探
讨和互动当中。

此外，在给学生讲解道德与法制教育的相关内容时，要凸显出学
生的主体地位，不断地鼓励和引导他们，由此拉近学生与道德法制的距离，引领
学生从生活的各个角度去认识相关知识点，从而达成教学目标的实现。

三、将小学道德与法制教育回归生活的有效策略研究
道德与法制是一门基础的学科，在小学时期发挥着重要的作用。

素质教育理
念的不断普及，也提高了道德与法制教育的地位。

展开该门课程教学，可以为素
质教育发展带来推动力，也能够从更多角度去强化小学生的综合素质，为社会培
养出更多优秀的人才。

不过，要如何将其回归生活，还需要老师结合实际教学现状，构建更多样化的、科学的教学策略。

（一）鼓励学生对生活现象展开探讨
道德与法制教育的目标对象是小学生，那么，在实际的教学环节中，老师始
终都要围绕这一个核心展开教学。

道德与法制教育回归生活，就要从各个方面联
系到生活中的现象，因此，在课堂上要鼓励学生对各种常见的生活现象，以及他
们身边的一些故事积极展开探讨。

在探讨的过程中，学生的思路就会逐渐清晰，
对道德与法制教育也会有新的认识，而且，还能够在不断地探讨和同学之间的丰
富思想交流环节，引导孩子养成各种良好的行为习惯，树立正确的道德意识。

比如，以人教版小学二年级教材为例，老师带学生学习《绿色小卫士》这一
单元的内容时，就可以融入生活中常见的绿色环保举动。

在如今的教学环境下，
还需要巧妙地应用现代化的教学设备和手段，借助多媒体技术给学生播放一些与
保护环境有关的生活场景，对于这一场景提出问题让学生探讨，由此就可以逐渐
提取出道德与法制教育中的精华内容，还可以从生活现象让学生总结出一些值得
学习的道理，帮助孩子在生活中慢慢去养成一种保护环境的意识，并将其付诸行动。

（二）引导学生进行角色扮演去体会
一般来说，如果采用传统的语言教学，对学生起到的作用其实并不大。

而让道德与法制教育融入生活，就要带领学生从生活的各个角度与场景当中去体会和感受。

在教育教育过程中，老师可以引导学生进行角色扮演，通过不同的角色扮演，去体会该角色的经历和感受，由此便可以强化学生的体验，为他们去理解他人和养成良好的习惯打好基础。

例如，《我们好好玩》这一单元，主要以学生玩游戏为核心，但是在玩游戏的过程中，学生与学生之间的关系会发生微妙的变化，有时候也会给他人带来一定的伤害。

此时，就可以选择一个角色扮演的游戏带学生一起玩，玩耍之后，老师要鼓励每个人说出自己对角色的理解，以及在游戏环节角色所受到的委屈和成长，这对于小学生来讲也是一种较好的学习途径[3]。

（三）组织学生展开与生活相关的活动
生活中与道德法制相关的现象数不胜数，展开教育时，老师可以组织学生去参与生活当中的类似活动，慢慢地激发孩子对生活的感悟，让他们学会去爱护周围的环境、尊敬周围的朋友、学会不放弃的精神，从而成为一个更有用的人。

比如，《我能行》这一节课，就可以以此为主题，带学生一起去参加接力跑比赛，接力的过程中，就要让学生告诉自己“我能行”“我还可以努力”，使用这些话去鼓励自己，这对于学生未来面对困难也会带来较大的帮助。

四、结束语
综上所述，小学阶段的道德与法制教育在当前的生活中必不可少，也是学生逐渐成长，改善自身观念，形成良好行为习惯的关键所在。

作为教师，要结合学生自身的学习情况，为其制定更具有生活化的高效学习模式，不断地提升道德与法制教育的质量，使其发挥更大的教育教学价值。

参考文献
[1]周栩汝.回归生活的小学法治教育策略研究[D].安庆师范大学,2022.
[2]万茜.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].才智,2020,(10):192-193.
[3]王云.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,(09):131-132.。