高职院校体育双语教学研究

高职院校体育双语教学研究
摘要：随着社会不断发展和进步，双语教学受到各大院校的重视，双语教学对于学生的全面发展具有重要的影响，能够在很大程度上激发学生的学习动机，这对提高学生的国际意识以及国际交往能力有很大的帮助，近年来高职院校对双语教学的重视程度越来越高，并且将双语教学应用于体育教学中，意在努力提高学生的综合素质水平，缩小沉浸式教育与实际教学目标之间的差距。

高职院校可以根据自身发展的实际情况出发，加大对双语教学的探究力度，逐步提高体院教育工作双语教学的质量，提高英语培训力度，促进学生全面发展。

关键词：高职院校；体育；双语教学；策略
1高职院校体育课实施双语教学现状
相比于普通的高等院校高职院校更专注于培养专业性以及实战型的人才，体育教育课程的设置能够不断增强学生体魄，促进学生身心健康的发展，提高学生教学的总体水平。

但是就目前的形势看，大部分家庭为独生子女家庭，很多学生在家庭中没有经受过挫折，养成了很多坏习惯，生活和学习中不能承受压力。

再加上社会对体育教育的认识存在偏见，导致体育教学工作开展的难度比较大。

随着近年来人们对学生全面发展的重视，教育部门开始关注体育教育，并且将双语教学模式应用于体育教学中，既可以强健学生的体魄，还能够提高学生的英语水平。

高职院校学生应该认识到体育教学的重要意义，并且积极主动的参与到体育教学中，提高自身的耐力与力量，为后期承受社会的压力而不断努力。

就目前学生的身体素质分析，教育工作人员必须做好反思工作，对高职院校教育工作的开展进行深刻的分析，找出传统教学模式中的不足之处，并且针对存在的问题制定合理的问题解决方案，激发学生参与体育教学的积极性。

体育双语教学模式的应用能够大大提高教学水平，提高学生参与课堂的积极性，并且不断提高学生的身体素质水平，加大对体育项目技术的了解，掌握体育教学的理论知识，并注重实践。

高职院校应该不断提高对体育双语教学的认识，为学生创造一个国际教育平台。

2体育课开展双语教学的特点
高职院校体育课是一种开放式动态教育课程，主要以传授基本技术以及基本
技能为目的。

在日常教育教学的过程中教师可以通过肢体语言以及情境性语言将
体育技能传授给学生，学生可以根据教师的指导，对体育技术技能进行实践，体
会体育教学的魅力。

相比于其他教学课程体育课程的语言更加简练，并且语言的
灵活性比较高，教师可以根据学生学习的情况运用简单自然的话语进行教学，并
且使用生动形象的语言提高师生互动的效率，为学生理解英语提高帮助。

体育教
学内容中例如集合整队、队列练习等一些直观形象的教学活动，其教学活动开展
的过程中教师应该对语言进行重新组合，针对语言的特殊性，对语言进行调整，
从而使学生更好的理解语言，激发学生参与体育课堂的兴趣。

学生之间在进行交
流与沟通时可以将一些体育动作用简单英语语言描述出来，改变被动学习的状体，在掌握体育技能的过程中不断提高英语语言组织能力，这对学生的全面发展具有
重要的影响。

同时，发挥体育明星的带头作用，通过直观国际体育赛事，让学生
直观的感受体育词语的应用，为学生创造良好的语言环境，激发学生的学习热情。

相比于传统的体育教学模式，双语教学更容易被学生接受，并且体育双语教学的
效果更加突出。

3开展体育课双语教学应对措施
3.1政府应加大对双语教学的措施和力度
近年来随着我国综合国力的提升我国在世界上的地位也与日俱增，世界各地
人们开始向往中国生活，基于此，必须学生必须认识到学习英语的重要性。

要想
提高体育课双语教学的总体水平，政府应该加大对双语教学的支持力度，结合当
前双语教学的总体情况，出台各项双语教学政策，鼓励教师采用双语教学的模式
完成课程教学。

从学生的幼儿园时期，教师应该灌输双语教学的思想，结合学生
不同实际的特征为学生创造双语教学的环境。

3.2下大力量编订符合本土化建设的体育双语教材
国内双语教学的教材种类比较多，在日程开展教学的过程中教师应该分析总
结当前双语教学中存在的问题，并且做好课堂记录，为后期体育双语教材的编订
提供依据。

现阶段大部分英语教材都是引入到国外的教材，将这些教材应用于我国高等院校体育教学中，其教学效果并不突出，基于此，可以下达力量编订符合本土文化建设的体育双语教材，全面分析中国学生思想以及学习的特征，对教材内容进行科学合理的选择，真正解决学生学习英语时遇到的困难，提高学生学习英语的兴趣。

体育专家应该于外语学者进行充分的交流与沟通，对体育双语教材的内容进行修订与审核，从而保证编订出符合我国教育体制的双语教学教材。

3.3不断加强对体育教师的培训、考察、学习
高职院校体育教学工作高质量的开展必须要有专业技术水平比较高的体育教师，因此，必须不断加强对体育教师的培训、考察、学习力度。

高职院校应该提高对教师培训的重视流动，结合体育教师的学习现状，采用有效的多途径的方式提高体育教师的师资水平，为体育双语课程的开展提供人才支持。

高职院校可以根据当前体育教师的师资水平将其划分为几个不同的梯队：第一、具有一定的英语基础但是缺少双语实践经验的教师；第二、英语基础相对薄弱，但是能够积极主动对双语课程进行实践的教师梯队。

不同的教师梯队，在对其进行培训的过程中其侧重点有一定的差别，第一梯队的教师在对其进行培训时应该注重实践，鼓励教师运用英语词汇表达体育动作等，从简单的词语开始，直到能够熟练的使用英语句子。

第二梯队的教师应该积极主动的学习英语，主动参与英语培训，扎实掌握英语基础知识，并且能够熟练使用英语。

高职院校可以制定长期以及短期教师培训计划，明确教师培训的目标，不断提高体育教育的师资水平。

3.4改变学生学习观念,体验成功快乐
高职院校体育教学课程开展的过程中教师应该改变学生的学习观念，鼓励学生体验成功的快乐，积极主动的实践体育活动，将体育理论知识应用于实践，从而不断提高体育双语教学的总体水平。

同时，在日常英语教学工作开展的过程中教师应该注重对学生的引导，帮助学生更好的理解世界体育，发现世界体育的魅力，从而引导学生更好的理解双语教学的意义，调整学生的情绪变化，帮助学生掌握更多的知识。

3.5完善评价,促进自主发展
体育双语教学考核的方式应该进行优化和更新，加大对评价模式的创新力度，促进学生的自主发展。

体育双语教学考核模式不能应用传统的教学考核模式，应
该结合学生学习的情况不断提高教学模式的全面性以及合理性，促进学生全面的
发展。

优化和改进考评模式，提高考核模式的应用水平，最大限度激发学生的潜能，保证学生在体育教学中掌握更多的英语知识。

教师应善于总结课堂学习效果，采取双语教学的学生的体育成绩要予以注明,凸显教育公平性原则。

3.6对双语体育教师师资的培养
教师使用双语进行教学,教师的能力是保证教学质量的关键。

现阶段,高校体
育师资虽然呈现年轻化和高学历趋势,但完全胜任双语教学还存在实际困难,大部
分教师口语表达能力差。

因此,加大对他们进行多方面的培训,迫在眉睫,聘请外
教和校际之间的交流与合作,整合教育资源,大力引进英语水平高、专业能力强的
复合型体育教师充实到教学一线,引入竞争机制。

培养一支高质量双语教学师资
队伍。

结论
总而言之，随着我国信息化水平的不断提高，我国体育双语教学模式在不断
完善，教师应该认识到体育双语教学的重要性，结合学生身心发展的实际情况，
科学合理的开展体育双语教学，加大对双语教材选择的重视力度，探索体育双语
教学的新思路，不断提高高职院校体育双语教学的总体水平，促进学生全面发展。

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