《公顷和平方千米》特色作业
苏教版五年级上册数学分层作业设计2.4公顷和平方千米(附答案)
2.4 公顷和平方千米（练习）一、学习重难点1、学习重点：认识公顷和平方千米，掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率。
2、学习难点：知道1公顷的实际大小。
二、知识梳理1、认识公顷及公顷和平方米之间的关系。
测量或计量土地面积，通常用公顷做单位，公顷可以用符号hm2表示。
1公顷=10000平方米。
2、平方米和公顷之间的换算方法。
测量和计量大面积的土地，通常用平方千米做单位。
平方千米用符km2表示。
1平方千米=1000000平方米=100公顷。
真题基础过关练一、选择题1．（2022秋·陕西西安·五年级统考期末）一个三角形果园，底为100米，对应的高为400米。
这个果园的占地面积是（）公顷。
A．4000B．2000C．4D．22．（2023秋·山西吕梁·五年级统考期末）（）的占地面积约1公顷。
A．一间教室B．太原市C．一个足球场D．北京市3．（2022秋·浙江金华·五年级统考期末）某运动场的占地面积约为2000平方米，那么（）个这样的运动场总面积是1公顷。
A．5B．50C．500D．50004．（2022秋·陕西汉中·五年级统考期末）一个平行四边形飞机场的底为1500m，对应的高为1000m，这个飞机场的占地面积是（）公顷。
A．150B．15C．1.5D．0.155．（2020秋·江苏南通·五年级统考期中）某市准备建一所可供2000名左右学生上学的小学，如果平均每名学生的占地面积至少为8平方米，下面是三块地的面积，选（）块地比较合适。
A．3平方千米B．3公顷C．300平方米二、填空题6．（2021秋·山东滨州·五年级统考期末）边长是( )米的正方形的面积是1公顷，1平方千米相当于( )公顷。
7．（2023秋·陕西汉中·五年级统考期末）城固县，隶属于陕西省汉中市，位于陕西南部汉中盆地腹部，北依秦岭南麓，南屏巴山北坡，中纳汉江平川，总面积2265平方千米。
【校本作业】数学四上第二单元《公顷和平方千米(2)》
第2课时公顷和平方千米(2)
学校__________ 班级_______ 学生____________
基础训练：
一、我会填。
2
12000公顷=平方千米70平方千米=平方米
课时达标：
二、我会选。
1、平方米和公顷之间的进率是。
① 10000 ② 100 ③ 1000000
2、澳门特别行政区的面积约为33 。
①公顷②平方千米③平方米
3、学校操场长200米，宽100米，面积是。
① 200公顷② 2平方千米③ 20000平方米
4、某苗圃的面积是8公顷。
它的长是4000米，宽是米。
① 20 ② 2 ③ 2000
5、如果1平方米能摆放9盆花，1公顷能摆放盆花；1平方千米能摆盆花。
① 9000000 ② 900 ③ 90000
三、我会解答。
1、一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？
2、一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。
如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？
能力提升：
有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？
1。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论学习相结合的方式，使学生能够：1. 理解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 掌握公顷和平方千米的实际应用，能进行简单的单位换算。
3. 培养学生的空间观念和数学实践能力。
二、作业内容本课作业围绕公顷和平方千米的学习内容展开，主要包括以下几个方面：1. 概念学习：学生需自学教材中关于公顷和平方千米的定义、单位换算等内容，并完成相关练习题。
2. 实践操作：学生利用地图或实际场地，测量并标出一定面积的公顷数和平方千米数，如操场、教室等。
3. 互动探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自测量的方法和结果，讨论不同地区单位面积的差异及原因。
4. 拓展延伸：通过查阅资料或网上搜索，了解公顷和平方千米在生活中的应用实例，如城市规划、土地面积测量等。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 认真完成教材中的练习题，确保对公顷和平方千米的概念及换算关系有清晰的认识。
2. 在实践操作中，要确保测量的准确性，并做好记录，以便后续分析。
3. 小组讨论时，要积极参与，尊重他人观点，确保讨论的积极性和有效性。
4. 拓展延伸部分，需真实查找资料，并做好笔记，以备课堂交流。
5. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 概念理解：评价学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的准确性和记录的完整性。
3. 互动探讨：评价学生在小组讨论中的参与度和讨论质量。
4. 拓展延伸：评价学生查找资料的真实性和笔记的完整性。
5. 综合表现：根据学生整个作业的完成情况，给予综合评价。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，通过反馈可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
具体反馈方式如下：1. 教师批改：教师需认真批改学生的作业，对存在的问题进行标注，并提出改进意见。
2. 小组互评：组织学生进行小组互评，互相学习，互相借鉴，共同进步。
《公顷和平方千米》(习题版)(教案)五年级上册数学青岛版
《公顷和平方千米》（习题版）（教案）五年级上册数学青岛版在今天的数学课上，我们将继续学习面积单位，深入理解公顷和平方千米的概念。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学。
今天我们将学习第八章第二节《公顷和平方千米》。
在这一节中，我们将详细讲解公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握公顷和平方千米的定义，了解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是公顷和平方千米的概念及其换算关系的理解。
难点则是如何将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的地图和计算器，以便我们在课堂上进行实际的计算和分析。
五、教学过程我将以一个实际问题引入今天的课程：如果一个公园的面积是1.5平方千米，那么这个公园的面积换算成公顷是多少？然后，我会给同学们一些实际的例子，让他们运用所学的知识进行计算和分析。
在这个过程中，我会引导他们理解并掌握公顷和平方千米的使用。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示公顷和平方千米之间的换算关系，以及一些实际的例子。
这样，同学们可以更直观地理解我们所学的知识。
七、作业设计为了巩固同学们对公顷和平方千米概念的理解，我设计了一道作业题：如果一个农田的面积是200公顷，那么这个农田的面积换算成平方千米是多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的课程，看看同学们对公顷和平方千米概念的理解程度，以及他们在实际问题中的运用情况。
如果有需要，我会对后续的教学进行调整。
我还会鼓励同学们在课后去寻找一些实际的例子，运用所学的知识去解决这些问题。
这样，他们可以更好地理解和掌握所学的内容。
重点和难点解析一、公顷和平方千米的定义及其换算关系公顷是一个面积单位，等于一百万平方米，写作hm²。
平方千米也是一个面积单位，等于一百万平方米，写作km²。
人教版四年级上册第2单元《公顷和平方千米》整单元作业设计
第二单元公顷和平方千米单元评价导语同学们，通过这个单元的学习，了解测量较大的土地时常用的面积单位是公顷和平方千米，我们能用多种方式表征“1公顷和1平方千米”，通过经历“估一一量一一比“的过程知道“1公顷和1平方千米”有多大。
同学们还能在此基础上知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
“公顷和平方千米”是小学阶段关于面积单位学习的最后一部分内容，同学们可以延续之前学习面积单位的方式，能以熟悉的较大的土地面积来度量更大的土地面积，养成用小单位度量大单位的意识，形成良好的量感。
单元知识结构→I拓展生长课：校园的面积J单元评价目标单元评价内容第一课时公顷★基础素养★示意图或身边的参照物等不同方式进行描述。
【题1】1公顷有多大？请你用文字、★能力素养★【题2】把表格补充完整，梳理面积单位的相关知识。
物体手指甲盖近似正方形E粉笔盒盖近似正方形料,地砖的上面近似正方形□池塘的上面近似正方形♦边长手指甲盖的边长约1厘米。
粉笔盒盖的边长约1( )。
地砖上面的边长约( )米。
池塘上面的边长约100米。
面积1平方厘米1() 1平方米1()面积单位平方厘米平方分米() ()进率请在横线上将以上面积单位按一定的顺序排列，在。
里用或号连接，并在括号里填上相邻单位的进率。
---- O ______ O _____ O ______ 。
同学们，根据上面的表格，想一想，为什么公顷和平方米这两个单位之间的进率是100O0?把你的想法在下面空白处写一写。
属性分析衰目标序号070202核心素养量感(水平二) 认知维度理解预估难度易预估时长4分钟设计方式创编设计意图通过梳理学过的面积单位的知识，找到新知和原有认知的联结与区别，理清脉络，更有利于学生把“公顷”纳入到原有的面积单位的学习结构中。
★综合应用★【题3】近年来，新能源汽车越来越受大众欢迎，新能源汽车环保且小巧，它的车身仅长2.5米，宽1.6米。
随着新能源汽车销量的逐渐攀升，柳州市某汽车厂商在市郊新建了一处占地面积约10公顷的厂房，其中生产和办公区域、道路等占地面积共约8公顷,剩余厂区拟建成停车场。
公顷和平方千米校本作业
一、在括号里填上合适的单位名称。
课桌的面积大约是44（）。
教室的面积大约是48（）。
我们校园的面积大约是2（）。
江苏省的面积大约是10.26（）。
二、填空8公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷6000公顷＝（）平方千米50平方千米＝（）公顷4平方千米＝（）公顷＝（）平方米12平方米9平方分米＝（）平方米150公顷＝（）平方千米3.2公顷＝（）平方米7.5平方米＝（）平方分米校本作业一、填空。
1、边长是（）米的正方形的面积是1公顷。
1公顷=（）平方米。
2、边长是1千米的正方形的面积是（）。
1平方千米=（）平方米。
3、一块长方形果园，长400米，宽200米，它的面积是（）公顷。
4、一个长方形苗圃的面积是4公顷，它的长是400米，宽是（）米。
5．在（）里填上合适的数。
（1）一块长方形菜园面积是100平方米，（）块这样的菜园面积是1公顷。
（2）某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。
6．在（）里填上合适的数。
（1）12公顷=（）平方米（2）80000公顷=（）平方千米（3）500 0000平方米=（）公顷=（）平方千米1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
10850000= 1300000= 20600000= 94000000=2、省略万位后面的尾数，求近似数。
968292≈ 699996008≈62628383≈92100582≈ 10800009≈ 708590≈3、比较大小。
9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万23586○230000 675900 ○ 700000校本作业一、读出下面的数1、6354000050 读作：。
2、4300004300 读作：3、87002300023 读作：。
4、1358900067 读作：二、写出下面各数。
1、四千五百二十六亿零三百七十写作：。
2、十万零五写作：3、一千零五十亿零三十写作：。
第二单元《公顷和平方千米》(大单元素养作业设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公顷和平方千米相关的实际问题，如估算学校周围的土地面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用步长和测绳测量一块地的面积，并计算其对应的公顷数。
举例：在测量不规则场地面积时，学生可能难以理解如何将不规则图形分解为基本图形进行计算。此时，教师应引导学生使用测绳和步长工具，通过实际操作和小组讨论，突破这一难点。
-针对量感的培养，可以通过以下方式突破：
1）比较不同物体和场地的面积，让学生体会面积大小差异；
2）组织学生实地测量，如测量教室、操场等，增强对面积单位的感知。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“公顷和平方千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：讲解公顷和平方千米的换算时，通过直观的图形展示（如1公顷等于一个标准足球场大小），使学生深刻理解单位换算关系。
2.教学难点
-理解面积单位的量感，特别是在进行大范围面积估测时；
-运用面积知识解决复杂实际问题，如不规则场地的面积计算；
-将面积概念与实际场景结合，培养学生的空间想象力；
-在合作交流中，学生可能对数据的处理和分析存在困难。
6.完成大单元素养作业：设计一个实际场景，运用公顷和平方千米的知识解决问题。
人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。
这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生在之前的学习中已经有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上己积累了丰富的基本活动经验。
本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上完善面积单位体系。
建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，解决生活中关于土地面积的实际问题。
三、单元学习与作业目标了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业公顷和平方千米基础性作业一个标准体育场的占地面积约是1（）。
操场的面积约是9000（）。
一张饭桌的面积约是71（）。
一块橡皮的面积约是8（）。
平方千米、公顷（可理解为平方百米）、公亩（可理解为平方十米）、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米，这些面积单位中，每相邻两个面积之间的进率是100。
边长为（）的正方形面积是1公顷，边长为（）的正方形面积为1平方千米。
0.32平方千米=( )公顷，24000平方米=（）公顷。
发展性作业某停车场占地约0.5公顷，每个停车位约占地12.5平方米，问这个停车场最多可同时停放多少辆汽车？有一个占地4公顷的正方形农场。
现在准备每条边都增加100米，农场的面积会增加多少公顷？有一块平行四边形的水果园，底是700米，高是300米，共收水果9000吨，平均每公顷收水果多少吨？练习六基础性作业用合适的单位填空：小红家的楼房面积大约是123（）一张课桌高6（）一台电视机的屏幕是20（）一枚5角硬币面积大约15（）操场的面积约是3600（）一扇门的面积约是2（）天安门广场的面积约是40（）上海市的面积大约是6340（）填上合适的面积单位：一间教室的面积是48（）一块手帕的面积是4（）数学书封面大小大约是3（）一块橡皮的表面的大小大约是7（）一个纽扣的面积大约是1（）铅笔盒宽10（）一支钢笔长13（）学校操场的面积大约是720（）用同样多的大小相同的小正方形摆一摆，摆成什么形状时周长最大？摆成什么形状时周长最小？发展性作业一天放学回家后，小马哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约 1 平方米的大门牙磕掉了。
公顷和平方千米(作业设计)
公顷和平方千米（作业设计）一、教学内容：公顷和平方千米二、教学目的：1.使学生了解公顷和平方千米的定义及概念。
2.使学生了解公顷和平方千米的换算方法。
3.提高学生对数学知识的掌握和运用能力。
三、教学重点：如何将公顷和平方千米进行换算。
四、教学难点：如何理清转换单位的思路。
五、教学方法：板书法，讲解法，归纳法，练习法。
六、教学过程：1.引入教师通过展示两个大型的正方形纸片，一个是100米×100米，一个是1公里×1公里的面积，让学生感受两种面积的巨大差异，从而引发学生对面积单位公顷和平方千米的认识和困惑。
2.知识讲解①公顷的定义公顷是长度和宽度都为100米的正方形面积，即1公顷=10000平方米。
图1：公顷示意图②平方千米的定义平方千米是长度和宽度都为1千米的正方形面积，即1平方千米=1000000平方米。
图2：平方千米示意图3.巩固和练习①认识各种单位千米，米，分米，厘米，毫米，公顷，平方千米。
②解决问题1）小城一带的工厂用地面积为3平方千米。
这个面积相当于[ ]公顷。
A. 3000B. 30C. 0.3D. 0.032）某村庄的用地面积为300公顷，这个面积相当于[ ]平方千米。
A. 0.3B. 3C. 30D. 30003）一块地的面积是20公顷，这个面积相当于[ ]平方千米。
A. 0.002B. 0.02C. 0.2D. 2③探究实际问题如何将一个长为50米，宽为32米的地块转换成公顷和平方千米？解答：- 面积 = 长 ×宽 = 50 × 32 = 1600平方米- 单位换算：1公顷 = 10000平方米，1600平方米 ÷ 10000 = 0.16公顷- 单位换算：1平方千米 = 1000000平方米，1600平方米 ÷1000000 = 0.0016平方千米四、课后反思通过本次数学公开课，学生们对公顷和平方千米有了更深刻的认识，学会了如何将两者进行换算。
四年级上册数学实践作业：公顷和平方千米
首先找一块很大的空地进行实践测量
一．认识公顷和平方千米
1.在空地上量出面积为1平方米的正方形（这个正方形的边长是多少？）
2.量出一个边长是100米的正方形，看看它的面积是多大？
3.边长100米的正方形的面积就是1公顷。
算一算：（1）1公顷里面有多少个1平方米？为什么？
（2）1公顷里有多少个边长是10米的正方形？为什么？
4.用自己的话形容一下1公顷有多大？生活中描述什么的时候可以用公顷做单位？
5.用自己的方法估一下边长1千米（1000米）的正方形面积有多大？（用步长或者其他交通方式先估计1000米的边长）
6.边长1千米的正方形面积就是1平方千米
算一算：（1）1平方千米里面有多少个面积为1公顷的正方形？为什么？
（2）1平方千米里面有多少个面积为1平方米的正方形？为什么？
7.用自己的话形容一下1平方千米有多大？生活中描述什么的时候可以用平方千米做单位？
8．总结：（1）目前已经认识了哪些面积单位？他们之间有什么关系？（2）哪些面积单位用来描述较小的物体的面积？哪些用来描述较大的物体的面积？
二．实践应用
1．找一块较大的空地，沿长走500步，沿宽走80步，估一估
以500步为长、以80步为宽的长方形的面积有多大？（用四舍五入法将边长保留到整米）用四舍五入法计算合多少公顷？
2.在上一题的基础上，如果长不变，将宽增加到200步，它的面积增加了多少平方米？（结果保留到整米）。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生认识和理解公顷这一面积单位，能够与常见的平方单位（如平方米）进行转换和计算。
2. 通过具体的面积对比练习，初步培养学生空间感和实际生活的运用能力。
3. 强化学生团队协作能力和自学探索精神，在合作中深化对公顷概念的理解。
二、作业内容本课时作业主要围绕公顷的认知和基本计算展开。
具体内容如下：1. 基础知识巩固：让学生自学课本中关于公顷的定义、换算关系等知识点，并完成相关填空题和选择题，加深对公顷的理解。
2. 面积计算练习：提供不同类型题目，如已知某块土地的长和宽，计算其面积并转换为公顷单位。
同时，设置一些实际情境题，如计算一个公园或农田的面积等。
3. 对比学习：通过比较公顷与平方米、平方千米等单位，让学生理解不同单位间的换算关系，并完成相应的换算练习。
4. 小组合作任务：分组进行公顷单位的实际运用练习，如估算学校操场面积、校园绿化面积等，并讨论如何将估算结果转换为公顷单位。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业内容，不得抄袭他人答案。
2. 准确清晰：答案需准确无误，计算过程清晰明了。
3. 及时提交：按照教师规定的时间节点提交作业。
4. 团队合作：小组合作任务需由小组共同完成，每个成员需贡献自己的力量。
四、作业评价教师根据学生的完成情况进行评价，具体标准如下：1. 准确性：评价学生答案的准确性及计算过程的正确性。
2. 完整性：评价学生答案的完整性及解题步骤的齐全性。
3. 创新性：鼓励学生创新思维，对于有新意和独特见解的答案给予额外加分。
4. 合作性：对于小组合作任务中表现积极的同学给予肯定和鼓励。
五、作业反馈1. 教师批改后，将作业中的典型错误和共性问题进行汇总，并在课堂上进行讲解和纠正。
2. 对于优秀作业进行展示和表扬，激励学生积极参与数学学习。
3. 对于学生提出的疑问和困惑，教师及时给予解答和指导。
4. 将学生的作业情况及时反馈给家长，与家长共同关注孩子的学习进步。
《2 公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对公顷和平方千米有基本的理解，了解这两个面积单位的定义和换算关系。
2. 通过作业，巩固学生对这两个面积单位的认知，提高空间感知能力。
3. 培养学生的自主学习和合作探究能力。
二、作业内容1. 基础概念理解a. 完成一份小测卷，包括以下题目：（1）公顷的定义和大小；（2）平方千米的定义和大小；（3）两者与平方米、亩等的换算关系。
b. 完成一个笔记作业：简要阐述你对公顷和平方千米的理解，以及它们在实际生活中的用途。
2. 实践应用a. 完成一个情景模拟作业：假设有一个公园，占地5公顷，请为这个公园设计一个合适的面积单位（公顷或平方千米）。
b. 小组讨论：在哪些情况下我们可能会用到平方千米这个单位？请举例说明。
3. 知识拓展观看一个短视频，了解公顷和平方千米在农业、地理学等领域的应用。
与同学分享你的学习心得。
三、作业要求1. 独立完成基础概念理解作业，做好笔记，以便回顾。
2. 实践应用作业以小组形式完成，每个小组需选出一个代表进行汇报。
3. 观看短视频和分享学习心得也需要独立完成。
4. 作业完成后，请将所有试卷和讨论内容上交。
四、作业评价1. 基础概念理解作业将根据准确度和完整性进行评分。
2. 实践应用作业将根据正确性和理解程度进行评分，同时关注小组讨论的参与度和贡献。
3. 观看短视频并分享学习心得是一个展示自我学习成果的过程，我们将根据语言表达、理解和思考深度进行评价。
五、作业反馈1. 在完成作业后，我们将对每位同学的作业进行详细批改，并给出反馈意见。
2. 对于在作业中遇到困难的同学，我们将提供针对性的指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 对于表现优秀的同学，我们将给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。
4. 对于小组讨论的反馈，我们将关注小组内的协作和贡献，以及最终的汇报效果。
通过本次作业，学生将有机会深化对公顷和平方千米的理解，同时培养自主学习和合作探究能力。
《2公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生初步认识和理解公顷与平方千米两个面积单位的概念及其相互关系。
2. 掌握公顷和平方千米的换算方法，并能正确运用这两个单位进行简单的计算。
3. 培养学生的空间观念和面积单位的实际感知能力。
二、作业内容（一）基础练习1. 理解公顷与平方米的换算关系。
例如：将给定的面积从平方米转换为公顷，并给出相应示例。
2. 练习平方千米与公顷之间的换算。
如：计算一定面积的平方千米数等于多少公顷数。
3. 实际应用：让学生估算教室、操场等常见场所的面积，并使用公顷或平方千米作为单位。
（二）作业问题设计1. 实例解析：选取几个实际场景（如学校操场、公园等），让学生用所学单位计算其面积。
2. 探究题：为何公顷和平方千米这样的单位存在？它们在实际应用中有什么重要性？3. 开放性问题：让学生在家中或学校周围寻找可以应用公顷或平方千米单位的实际场景，并记录下来。
三、作业要求1. 完成基础练习部分时，要求学生必须熟练掌握单位换算关系，并能正确计算。
2. 在完成作业问题设计时，要求学生能够结合实际场景进行应用，理解公顷和平方千米的实际意义。
3. 对于探究题和开放性问题，要求学生进行独立思考，积极寻找答案，并尝试与同学或老师交流自己的见解。
4. 所有作业必须工整书写，答案清晰，步骤完整。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和速度进行评价。
2. 对于单位换算部分的准确性给予重点关注，确保学生理解并掌握换算方法。
3. 对于实际应用部分，评价学生是否能够正确应用所学知识解决实际问题。
4. 鼓励学生之间互相评价，促进学习交流和共同进步。
五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行批改，指出错误并给出正确答案。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解和纠正。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和解题方法，共同进步。
4. 对于表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
《公顷和平方千米》特色作业
题目
《公顷和平方千米》手抄公顷和平方千米》这单元的知识不多，但是需要同学们理解并记住一些相关单位间的进率，只有熟记进率才能准确做题。所以在学完这单元之后，我布置了本单元知识点的手抄报。
评
价
与
反
馈
完成较好的同学的作业，手抄报内容丰富，他们包括了：
1、公顷、平方千米的应用范围。
2、1公顷、1平方千米与正方形面积的联系。
3、公顷、平方千米、平方米之间的进率。
4、公顷、平方千米与实际建筑物的比较。
《认识公顷和平方千米》实践活动
五年级八班数学实践作业
——感受1公顷、1平方千米有多大
公顷和平方千米是我们这学期要掌握的面积单位，1公顷和1平方千米究竟有多大呢？在周末里，约上好友，带上孩子到郊外去走一走，感受一下吧！
1、走一走：一个边长为100米的正方形的面积是1公顷，带孩子围着一个边长近似100米的正方形走一走，感受这一周围起来的面积。
2、转一转：一个边长为1000米的正方形的面积是1平方千米，驾上你的爱车（自行车、电动车、汽车……），带孩子去感受一下这样一个正方形的大小吧！
示例（1公顷）
感受了吗？让我们自己也来画个示意图吧！也可以把手机APP生成行走路线打印下来粘贴哦！
亲，别忘了拍照哟！我们将在中队活动中推出活动照片，以作留念！。
第二单元公顷和平方千米教学设计及教学反思作业题答案
1. 公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。
以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
若用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷。
让学生认识1平方千米,体会1平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2. 本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。
测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础,告诉学生其面积就是1平方千米。
学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段,对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想象丰富,善于发表个人观点,敢于创新。
所以在教学中,根据他们的特点,让学生以小组形式进行探索、交流,发现并解决问题,从而达到最佳的教学效果。
1.使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。
4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。
1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维的不断突破和发展。
《2 公顷和平方千米》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《公顷和平方千米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过作业，理解和掌握公顷和平方千米的概念和单位换算；2. 培养学生对实际面积的感知能力；3. 巩固学生对数学基本运算技能的掌握。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读课本PXXX关于公顷和平方千米的描述，回答以下问题。
a. 什么是公顷？b. 什么是平方千米？c. 它们之间的换算关系是什么？2. 判断题：学生在下列题目中，判断正误，错误的请改正。
a. 1公顷等于10,000平方米。
b. 1平方千米等于100公顷。
c. 土地面积一般用公顷和平方千米作单位。
3. 填空题：填补课本中的空白，进一步理解和掌握公顷和平方千米的概念。
4. 实践操作：利用测量工具（如卷尺、测绳等），测量周围物体或场所的面积，并换算成公顷和平方千米的单位。
5. 小组讨论：讨论一些实际应用场景，如土地面积、城市规划等，需要用到公顷和平方千米的场合，分享各自的见解。
三、作业要求1. 作业应独立完成，按时上交；2. 答案正确，逻辑清晰；3. 可查阅课本和其他学习资源，但不得抄袭他人答案。
四、作业评价1. 教师根据学生的答题情况，检查学生对公顷和平方千米的概念、单位换算及基本运算法则的掌握情况；2. 重点关注学生对实际面积的感知能力、土地面积单位的选择和应用、以及对数学基本运算技能的运用；3. 对于普遍存在的问题，教师进行集中讲解和答疑，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、作业反馈1. 学生上交作业后，教师会在下一次课时进行作业反馈，对学生的完成情况进行评价和总结；2. 对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，激励其继续努力；3. 对于存在问题的学生，教师会给予指导和帮助，帮助学生找到问题所在，并给出解决方案，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
通过这个作业设计方案，我们旨在帮助学生理解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位，培养他们的实际面积感知能力，并巩固他们对数学基本运算技能的掌握。
人教版小学数学四年级上册认识公顷和平方千米作业设计
单元目标：1.了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。
3.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
第一课时认识公顷课时目标：1.能建立1公顷的面积概念，认识和理解常用的土地面积单位公顷，体会公顷的大小，掌握平方米和公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.利用观察和对比，体会公顷的大小，应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
3.在学习活动中体会数学与生活的联系，运用所学解决实际问题，培养自主学习的能力。
一、课堂探究1.在括号里填入合适的面积单位2.探究1公顷有多大（1）自学数学书，1公顷有多大？（2）操场上找一找1公顷，说一说？1公顷，介绍1公顷有多大？（3（4）体会1公顷的实际大小1.教室长9米，宽6米，面积是（）平方米，1公顷相当于（）个教室的大小。
2.篮球场的长是28米，宽是15米，面积是（）平方米，1公顷相当于（）个篮球场的大小。
3.看学校平面图，估计学校面积有（）公顷。
二、课堂练习（1）7公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷【习题目标】会进行简单的单位换算（2）北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
【习题目标】会进行简单的单位换算（3）一个长50米，宽25米的游泳，需（）个这样的游泳池面积约1公顷。
【习题目标】应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
（4）一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？【习题目标】应用平面图形的面积公式和单位换算知识解决实际问题。
三、课后检测（1）学校操场的面积约是1（）。
天安门广场的面积约是44（）。
【习题目标】会进行简单的单位换算（22000公顷 42平方米平方分米 5平方米【习题目标】会进行简单的单位换算（3）如果1平方米能站16人，1公顷大约能站（）人。