《拔苗助长》教学设计
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《拔苗助长》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《拔苗助长》教案《拔苗助长》教案（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《拔苗助长》教案，希望能够帮助到大家。
《拔苗助长》教案篇1教学目标：1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。
3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。
教学重点：1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。
2、通过学习，初步了解这篇寓言的寓意。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。
课前活动：介绍自己读的寓言故事。
教学过程：一、导入：（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。
小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。
那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一起学习。
］古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。
)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。
赶快打开书看一看。
二、学习新课：1、标自然段号。
学生自己标，全班用手势表示。
2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。
［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。
］3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。
再请学生带读课文，读后学生谈收获。
（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。
）4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。
（用互相学习的办法在解决一部分生字。
）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。
《揠苗助长》教学设计15篇
For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）《揠苗助长》教学设计15篇《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1、学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
《揠苗助长》教学设计（通用10篇）
《揠苗助长》教学设计（通用10篇）《揠苗助长》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《揠苗助长》教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《揠苗助长》教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天吕老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
（板书课题：揠苗助长）2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。
（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？（想）。
【设计理念：直接切入课题，以问促思。
观看多媒体动画，创设情境，让学生在初读课文后再通过画面直接感受，作好感情铺垫。
二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。
（生自由读生词，如果一起读，就示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。
）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、你读得非常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。
①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。
②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
2023年《揠苗助长》教案(15篇)
2023年《揠苗助长》教案(15篇)《揠苗助长》教案1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
文言文揠苗助长教学设计（精选8篇）
文言文揠苗助长教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面为大家带来了文言文揠苗助长教学设计，欢迎大家参考！文言文揠苗助长教学设计篇1教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。
2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，并尝试背诵。
3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。
教学重点：了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。
教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。
教学过程：一、文言导入1、（PPT出示句子）指名读己所不欲，勿施于人。
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
天时不如地利，地利不如人和。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。
今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。
2、板书课题——揠苗助长（生书空）。
指名读题——齐读这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。
PPT出示，认识孟子（简介）3、理解题意：拔禾苗帮助它长高——揠：拔（指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。
）听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。
二、朗读课文（PPT出示课文）揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
1、初读正音自读要求：①、自由读课文。
借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
②、小组内每人读一遍，检查字音。
（生读文）指名汇报读，纠音：师评价朗读：你读得很认真，字音准确语句通顺，不丢字不加字。
易读错的字悯mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助词，用在句子末尾），予yú，多音字，yú我，yǔ给，给予、赋予、授予，趋qū，槁gǎo，师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。
《拔苗助长》教案【优秀4篇】
《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。
过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
文言文揠苗助长的教学设计(精选5篇)
文言文揠苗助长的教学设计（精选5篇）文言文揠苗助长的教学设计【篇1】教学目标：熟悉“焦”等3个生字，会写“焦”理解“盼望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的进展规律。
教学预备：课件、番茄成长录像教学过程：一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思1、今日我给你们预备了一个好玩的故事。
(出示课题 )谁来读读故事的题目。
指名读——齐读2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认仔细真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?同学用自己的话说意思4、文中也有一个句子告知我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说?二、学习课文1、2自然段，体会“着急”1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上由于……所以……来说结果怎样?2、这个人盼望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(着急)教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，认真观看它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提示大家留意的?师范写——同桌互评4、着急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。
”(1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子(2)读了这个句子，你仿佛看到了什么?(3)沟通指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的着急吗?读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。
(1)你从哪些词中体会到着急?盼望：盼望我们还可以说是(希望、期望、盼望、渴望) 每天：每天都到田里去看(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样每天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)(3)真是个心急的农夫，谁来读指名——男生(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说静静话呢?他会说些什么?6、过度：农夫盼望自己的禾苗快点长大，他每天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。
《揠苗助长》教案（通用13篇）
《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案（通用13篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《揠苗助长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《揠苗助长》教案篇1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
《拔苗助长》教案(优秀7篇)
《拔苗助长》教案（优秀7篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：正确、流利地朗读课。
教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学时间：1课时教学过程：一、导入、寓言特点。
小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）板书课题：27 《揠苗助长》二、尝试学习、读文识字。
1、自由读课文：（出示自读提示）（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。
用“△”勾出的生字，。
用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。
不认识的字问同桌同学。
（2）、用“”画出写的好的句子。
（3）、在不懂的地方加上“？”。
（4）、边读边想：课文写了一件什么事？2、合作学习。
交流记字方法。
3、检查自学效果。
（1）学生说一说有几个自然段，第１、第3自然段有几句话？（2）指名读课文。
开火车读、小组赛读等。
如有不准确，老师给予纠正。
（3）认字。
教师（出示）生字词，学生认读。
（4）交流记字方法。
（出示）区分“截、裁”。
（5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。
大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。
三、理解课文，感悟寓意。
1、同桌读课文，互评互纠正。
读后互相交流：课文写了一件什么事？2、再次读课文，纠正读音。
（同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读）3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……四、感悟，换位发表看法五、写字指导。
1、学生交流记字方法。
“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。
“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
《揠苗助长》的教学设计(精选6篇)
《揠苗助长》的教学设计（精选6篇）《揠苗助长》的教学设计1教材分析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。
这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
学习目标：1、会认3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助长》这个故事讲给别人听。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。
难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学准备：课生字卡片、生词卡片、教学挂图。
教学时数：1课时教学过程：一、导入1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言；正音）2、你们还知道哪些语言故事呢？3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它──寓言两则（板书：两则）今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（板书：揠苗助长）。
读题，标音。
4、这个名字是否很熟悉？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。
下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。
二、初读1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺2、出示字卡：（1。
）在这则寓言里有3个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。
你们是怎么记住的？（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。
3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。
4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。
《揠苗助长》教学设计优秀3篇
《揠苗助长》教学设计优秀3篇揠苗助长教学设计篇一一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。
为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，较终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。
三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。
难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。
二、初读课文，了解大意。
1、老师结合动画，范读故事。
2、学生了解故事后，讲解题意。
揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。
4、检查字词。
5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上？7、检查读书效果。
《揠苗助长》教案(优选4篇)
《揠苗助长》教案(优选4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《揠苗助长》教学设计（通用15篇）
《揠苗助长》教学设计（通用15篇）《揠苗助长》教学设计(通用15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《揠苗助长》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《揠苗助长》教学设计1教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。
公孙丑上》。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。
教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。
跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。
最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。
创新能力得到提高。
一．教学要求：1。
学习生字，理解词语。
2。
理解寓言含义，回答课后问题。
3。
朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二．教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
二、学习课文。
1。
读了课题你们想到了什么？2。
带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3。
揠苗助长教案（通用10篇）
揠苗助长教案（通用10篇）揠苗助长篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
揠苗助长教学设计 《揠苗助长》教学设计(8篇)
揠苗助长教学设计《揠苗助长》教学设计（8篇）揠苗助长教学设计篇一教学目标：1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重、难点：1、学会本课生字，积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
第一课时教学目标：1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
教学重、难点：运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：揠苗助长)同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？(指名读课题)一齐读课题。
看了这个课题，你想提出什么问题？生：“揠苗助长”是什么意思？生：“揠苗助长”是谁写的？(教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。
)同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？生：我用部件组合法记住了这个字，左边是------师：同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：(屏幕出示)(一)自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。
(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(三)再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。
(师巡视指导)3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。
生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhuàn,组词：转动、转圈、转向；另一个读音是zhuǎn,组词：转身、转告。
揠苗助长优质教案【8篇】
揠苗助长优质教案【8篇】《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
“揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
揠苗助长优秀教学设计(精选3篇)
揠苗助长优秀教学设计（精选3篇）揠苗助长优秀教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是精心整理的揠苗助长优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
揠苗助长教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读?3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样?出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗?③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
2023年揠苗助长教学设计7篇
2023年揠苗助长教学设计7篇作为一名人民老师，时常会须要打算好教案。
那么,关于一份优秀的教学教案,应当怎么书写呢？下面是由我给大家带来的拔苗助长教学设计7篇，让我们一起来看看！拔苗助长教学设计篇1设计说明本课包括《亡羊补牢》《拔苗助长》两则中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简洁好玩，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教化。
教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教化和影响。
识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采纳多种方法识记生字，激发学生的识字爱好，重视写字指导，发觉生字书写规律，强化写字效果。
课前打算老师打算：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生打算：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集并阅读寓言故事。
课时支配2课时。
教学过程第一课时一、干脆导入，引出新课1.看图片猜故事。
导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今日我们就一起来学习两则寓言。
（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。
）2.（出示第一则寓言题目：《亡羊补牢》）谁来读一读故事的题目？（1）学习生字“亡、牢”。
减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去找寻答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的主动性，同时也让学生对这个故事有肯定了解，为后面的学习做好了打算。
二、初读课文，了解内容1.请学生用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.检测学生对生字的驾驭状况。
（1）出示带有生字的词语，请小老师领读。
寓言二则亡羊补牢羊圈叼走邻居懊悔从今劝说丢失钻进去（2）开火车读。
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《拔苗助长》教学设计
龙山县第五小学执教王先柏指导教师蒋仁忠
一、教学目标
1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个字。
2、理解“巴望”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能悟出故事中的寓意。
二、教学重点：
1、认识4个生字，会写四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
三、教学难点：
能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
四、课前准备：
1、“种田人”及生字的课件。
2、做识字游戏用的小黑板。
五、教材分析：
课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。
六、学情简析：
学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，具有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。
七、教学方法：
课前我用百度在网上搜索《拔苗助长》的相关教学资源，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用多媒体，在课堂让学生观看，加深印象。
八，教学过程：
（一）、揭示课题，了解“寓言”。
1、认读课题：寓言两则
①指名读②齐读
2、理解“寓言”
①师：小朋友，以前我们学过一则寓言故事——坐井观天，它是通过一个小故事告诉我们要把目光放长远些的道理。
你们能说说寓言是什么吗?
②生交流
③小结
（二）、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。
1、板书，读题
①指名拼读②齐读
③提问：那么揠苗助长到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。
2、初读课文
师：注意要读准字音，读通句子。
3、交流“揠苗助长”的意思。
（三）、认读生字词，了解大意。
1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。
2、出示词语，认读识记
①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”）
②齐读
3、指名分自然段读
师：请4个能干的小朋友分段读一读这个故事，其他小朋友边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？
4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的和苗快点长大就想出了“揠苗助长”的办法，结果和苗全枯死了。
（四）、学习课文。
（1）知道“揠苗助长”的原因
1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？
2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。
（2）学习第一段
1、根据要求读第一段
师：请小朋友们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？
2、讨论交流语句。
3、出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
①巴望是什么意思？你能用巴望说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？
②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？
③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧
4、出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
②理解“好像”
③师：看着好像一点儿也没长高的禾苗农夫心里会想什么？
5、出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”
①表演焦急地转来转去
②齐读第一段：让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。
（五）学习第二段
1、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。
第一天，他很用心地想，可是没想到。
第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。
第三天、第五天……终于有一天，他想出了办法，（课件出示第二段，生接读）
2、自读第二段，找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）
3、感受农夫的辛苦
观察图，理解“一颗一颗”、“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”
师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后太阳已经落山了。
瞧，他都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样子？
4、感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧。
（六）了解植物生长的规律
1、讨论植物生长过程
师：农夫因为很着急自己的禾苗长得慢所以用揠苗助长来帮助禾苗长，但是禾苗生长能急吗？为什么？
2、出示禾苗生长过程图片，了解植物生长要有规律。
3、农夫犯了什么错？
4、小结板书：欲速则不达
（七）学习第三段
1、过渡：小朋友知道禾苗生长要有规律可是农夫指导自己的错误吗？读一读第三段
2、指导读好农夫的话
①农夫不但不知道自己的错误还很怎样？（开心、高兴）谁来高兴地读一读？（指名读）
②刚干完活筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？
③齐读农夫的话
（八）学习第四段
1、他多高兴，多得意啊，可是结果呢？
2、朗读课文第四段。
九、拓展运用寓意。
1、小朋友们，如果你是他儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？
能用上黑板上的两个词语说吗？
2、小结：小朋友们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的，如果太着急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。
所以，希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。
十，板书设计：
揠苗助长
着急拔苗枯死
急于求成违反规律欲速则不达。