七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计
滇人版 信息技术 七年级 第9册 第一课 信息及其特征教案设计
第一课信息及其特征一．教学目标1.知识与技能对信息的概念有基本的认识,明确信息的一般性特征。
2.过程与方法首先激发和调动学生学习的热情,有了热情学生就能够发挥主观能动性,再加上老师的指引,学生主动探究、分析,最终找到解决问题的方法和途径,达到知识的主动建构,而非被动接受。
3.情感态度与价值观培养学生积极参与、协作的精神;培养学生实践、探究的能力;培养学生分析问题的能力。
二．重点难点一、教学重点(1)能理解信息的基本特征;(2)能挖掘出信息应用的价值意义。
二、教学难点(1)信息的具体含义;(2)实例的理解与提炼。
三．教学过程活动1【导入】创设情景引入新课1、首先发给学生一人一张卡片,问他们如果现在要去西藏旅游,只能带三件物品,他们会选择什么。
让他们将答案写在小卡片上。
从讨论中引出新课的内容。
2、四人一组分小组讨论,小组派代表回答讨论结果。
设计意图:通过这个问题的讨论,使学生初步得出人类要在世界上生存与发展,除了要获取物质、能量之外,还要有信息。
活动2【讲授】描述信息概念1、让学生阅读学者对信息的不同描述,使他们知道对于信息的定义至今仍未取得共识,从不同的角度有不同的描述。
2、学生利用Internet查阅有关信息的不同描述并给出从自己角度对信息的理解,总结信息的定义。
设计意图:培养学生自主学习、探索解决问题和完成任务的能力。
活动3【活动】通过活动引出信息传播过程1、请三位同学参加游戏,我先将写好一句话的卡片展示给班上其他同学和第一位同学,第一位同学将看到的内容用手势表达给第二位同学,第二位同学将理解到的画出来展示给第三位同学,第三位同学再将理解到的用语言表达出来。
2、通过这个活动,引导学生总结出信息的传播过程:信息发出方→用何载体→以何途径→信息接收方→接收效果及作用。
设计意图:让学生主动积极地进行思考。
活动4【活动】列举实例总结信息基本特征实例1:放《神七发射》的视频。
在视频中,北京航天飞控中心发出指令:“神舟七号,返回到轨道舱。
七年级9册初中信息技术《走进信息世界》单元教材教学分析
学段及学科
初中信息技术
教材版本
云南省实验教材七年级9册
单元名称
《走进信息世界》
单元教材主题内容与价值作用
身处信息时代，对于“信息”“数字化”这些词，了解什么是“信息”和“数字化”；“信息技术”涉及哪些技术？面对因特网的信息海洋，如何才能有效获取信息、管理信息。
单元目标
获取与“信息”“数字化”有关的知识；了解信息技术的发展和应用给人类带来的变化。
重点、难点与关键
了解信息的主要特征；信息数字化对信息处理的意义。
教学方法和手段的设计
讲授法，演示法，学生自己操作演示，小组协作
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
培养学生的学习习惯要持之以恒，良好学习习惯的养成在很大程度上取决于是否有科学的学习方法。“教就是为了不教”，所以我们教师除了要“供人以鱼”，更重要的是“授之以渔”。⑴制定计划；⑵课前自学；⑶专心上课；⑷及时复习；⑸独立作业；⑹解决疑难；⑺系统小结；⑻课外学习等等。当然学无定法，我们在传授学习方法时，要注意因人而异、因时而异，切忌强求一律。平时，我要求并鼓励学生根据自身和学科的特点，在学习过程中，逐步探索和改进学习方法，努力成为会捕鱼的人，而不是只能等着吃鱼的人。
课时安排
第一课时：1、认识信息
2、信息数字化
第二课时：1、信息技术的发展
2、现代信息技术
3、现代信息技术的应用
4、合理使用信息技术
第三课时：1、信息浏览检索
2、搜索引擎
第Hale Waihona Puke 课时：1、网页文件保存2、图片文件保存
3、信息下载
4、信息分类整理
……
说明
七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计
七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计第一课信息与信息的数字化表示学科：信息技术年级：七年级内容选自：《新纲要云南省实验教材-信息技术-七年级第9册第二版》第一单元第1课信息与信息的数字化教材的分析：1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化。
学情分析：据了解我们的乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开始信息技术课程，导致学生的基础很差。
有些家里有电脑的学生基本了解计算机的简单操作，极大部分学生比较陌生，所有学生学习中知识概念较弱。
因此在教学设计时，可以完成分组的课程设计；利用身边的实例让学生理解概念，老师在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。
教学目标：一、知识与技能：1.能够回忆身边有哪些信息，认识到信息在计算机中是以数字的方式存在；2.能够清楚常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等，说出是二进制的组成，使用计算机进行不同进制数之间的转换；3.能够利用word中的符号工具查找字符对应的ASCII码十进制值。
二、过程与方法：1.通过跟着老师列举身边的事物，理解信息的意义；2.通过老师屏幕广播演示计算器、Word等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数制及数制转换等知识；3.通过图片的数字化探索，让学生更加深入的了解信息的数字化方式。
三、情感态度价值观：1.体会信息的重要性，能理解信息对于生活的重要性。
体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式教学重点：信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理教学难点：1.进制是什么和进制转化；2.熟悉计算器和Word工具的运用，3.查看字符编码；4.理解数字化的过程和方式；教学用具：计算机网络教室、教师提供的PPT和电子素材、Word、计算器、PS等软件工具教学过程：一、我们身边不出不在的信息1、人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素：物质、能量、信息2、结合生活举实例说明信息的主要特征（1）、载体依附性、信息常见的表现形式：文字、声音、图像、视频、动画……（2）、共享性这是信息独有的特性，也是区别于物质的一个重要特征。
新纲要云南实验教材信息技术七年级第九册第二版第一单元第一课《信息与信息的数字化》精品课教学设计
七年级信息技术上册信息与信息的数字化教学设计学校：××学校学科：信息技术第一课班级：七（×）班授课教师：×××云南人民出版社《信息与信息的数字化》教案一、教材分析本课内容选自新纲要云南实验教材信息技术七年级第九册第二版第一单元第一课，同时也是整个教材的第一课，旨在通过本课学习，使学生理解信息的概念、特征及其数字化的重要性，为后续学习数据传输与存储、信息技术应用、网络安全等知识奠定基础。
对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从身边的信息入手，注重理论与实例相结合，帮助学生理解信息的概念，提升学生的信息素养。
二、学情分析七年级学生正处于小升初过渡衔接的重要时期及信息素养形成的关键时期，他们已具备一定的日常生活经验，能够感知到身边的信息，但对信息的本质、特征及其数字化过程缺乏深入理解。
并且学生在小学阶段已经形成初步的信息概念，但很少接触信息的数字化概念和数字化方式。
因此，本课将通过丰富的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
三、教学目标信息意识：学生能够识别并感知身边的信息，理解信息在生活中的重要性。
计算思维：通过字符编码活动，初步体验计算思维中的形式化、模型化过程。
数字化学习与创新：掌握信息数字化的基本概念，了解二进制与数字化的关系，能够运用所学知识进行简单的数字化操作。
信息社会责任：认识到信息安全的重要性，初步形成保护个人信息和尊重他人信息的意识。
四、重点难点重点：信息的特征、信息数字化的概念及其意义。
难点：理解二进制与数字化的关系，信息编码，二进制与十进制的转换。
五、教学过程1. 新课导入（5分钟）活动设计：请同学们闭上眼睛，回忆并感知你完整的一天是如何度过的，在这一天中你能得到什么信息？你是如何得到的？学生交流：学校铃声、同学谈话、课本知识、校园广播、手机消息、电视网络等。
云教版(2016)新教材初中信息技术七年级上册(第9册)第一单元《走进信息世界》教材分析和教学建议(
第3课 因特网信息搜索
一、教材分析 1.本课的作用和地位：网络是我们信息获取的重要和首选途径，是自主、 探究学习的重要前提，掌握搜索技巧可以提高效率和准确性。 2.本课主要内容介绍：网页里复制和粘贴图文信息，会收藏网址，设置主 页；知道多种搜索引擎，会缩小搜索范围； 3.重难点 重点：浏览器和搜索引擎的使用； 难点：根据任务和目标，缩小搜索范围，选择性地查找相关信息； 二、教学建议 1.学情分析：已经接触过浏览器和搜索引擎，需要进一步认识和掌握； 2.教学策略 设计活动和任务，激发学生熟悉浏览器、搜索引擎的使用； 对比不同浏览器和搜索引擎的使用效果； 三、教学评价 重在知识与技能、过程与方法、情感态度于价值观的反映
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走进信息世界，
激发兴趣，引发 思考信息，关注 现代信息技术的 不断发展与影响， 具备基本的网络 信息获取能力。
单元教学建议
信息与信息的数字化 信息技术
基础知识
因特网信息搜索 因特网信息获取
基本技能
单元教学建议
1、前两节信息基础为学科打下坚实的概念基础，后两节的 网络技能服务于后续课程的学习。
2、单元内容尽量淡化概念，强化一些动手操作体验。不追 求知识的全面，但要抓住学生的学习兴趣。
3、增加了一些与“计算思维”有关的内容，如：编码和二 进制。
4、渗透了一些文化内容，如：蒂姆伯纳斯李。
5、提供半成品素材，方便教师和学生学习的同时，也让活 动任务更有意思一些。
技术性传播媒介的发明和使用，极大地扩展了人类进行信息交流的能力。用 “人体的延伸”来概括技术性媒介的根本特性，抓住了要害，而且更值得注意的是， 正因为媒介首先是“人的延伸”，是人的力量技能的延伸，所以它也就成为一种给 人类社会带来巨大改变的延伸。
七年级第9册信息技术教案教程文件
四、学生尝试
1．教师巡视指导。重点加强个别指导。
2.征求学生的意见，同学间相互讨论
1．学生上机操作，熟悉学校机房的计算机。
五、课堂小结
布置下节课的内容
课后反思
以后让学生多自学，多思考。
教学过程
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
一、出示学习目标
教师引入，信息技术与生活
学生自学10分钟
一、出示学习目标
第一课简单的版式规划
二、导入
1．教师利用广播系统演示已制作好的文档。
2.引导学生展开讨论：我们自己能否做出这样好看的小报。从而激发学生兴趣。
3．教师：展示一篇小报，给学生讲清楚页边距的问题
4.让学生说一说制作一篇小报需要什么资料。
1．学生观看
2.学生展开讨论。
搜集整理图文素材，好可利用我们服务器上的资源。
布置下节课的内容
教学过程
第四课时
教学程序
教师活动
学生活动
一、出示学பைடு நூலகம்目标
第四课
文本框和自选图形的使用
二、导入
1．教师展示有文本框及自选 图形的文档。
2.引导学生展开讨论：怎样才能使文字的标题更加醒目、常用的有那些形式。
3．教师：使用文本框、剪贴画、图形、标注可使标题更加突出。
4.文本框和自选图形的使用可使电子文档增色不少。
学生边听讲边回答问题
三、演示讨论
1．展示课件
2．学生讨论
信息依附某种载体
信息有共享性
信息有时效性
信息的价值是相对的
信息有可伪性
3．教师小结。
4．针对信息的所有性质作探讨，鼓励学生尝试举更多的例子从而更深的了解信息技术革新这一门课。
七年级第9册第一单元第1课信息与信息的数字化(新纲要云南省实验教材信息技术)
二、信息数字化
课堂练习：利用计算器进行进制转换 9= 10= 11= 12=
难点：“计算器”工具的使用。
二、信息数字化
2.字符编码 （对应课本P6）
ASCII 码 ：计算机一开始发明的时候是用来解决数字计 算的问题，后来人们发现，计算机还可以做更多的事， 例如文本处理。
（5）真伪性
现实中，由于人们在认知能力上存在差异，不同的人对于同一信 息的理解会有所差异；在信息传递过程中的差错，会产生信息的失真； 还有人出于某种目的会故意制造虚假消息。
二、信息数字化
1.二进制与数字化
原来，计算机只能处理数字数据，而且只能处理两个 数字：0和1。因此要让计算机处理信息，就必须把信息转 变成可以度量的二进制数据。把信息转化为计算机可以处 理的数字信息，就是信息的数字化
（2）共享性
当自拍了美照或刷抖音视 频，你会忍住不发朋友圈， 让别人也看一看吗？
（3）价值性
信息是有价值的，但对于不同的信息 接收方来说，信息的价值是不同的。例如 北京的天气预报，对于到北京旅游的人来 说很有价值，而对于在昆明上学的同学来 说，可能就没有价值了。
（4）时效性
这些图片中的信 息会过期吗？
GB2312 ： 是使用两个字节来表示汉字的编码标准。
Unicode 字符集 ：涵盖了目前人类使用的所有字符， 并为每个字符进行统一编号，分配唯一的字符码 （CodePoint）。
二、信息数字化
条形码和二维码（对应课本P7）
第1课信息与信息的数字化
信息的数字化表示-教学设计
本次学生选用昆31中的初一学生，经过简单的了解，学生入学水平差异较大，有些学生能够熟练的操作计算机，有些学生则相对生疏一些，知识概念相对较弱。在教学设计时，一方面要兼顾不同学生的情况进行内容设计；另一方面要考虑在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。
<对教材的分析及内容的处理>
教材中信息和信息数字化是整个教材的第一课，而在这节课中，有三个需要完成的内容，1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化，这三个概念由浅入深的展开，而对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从信息的数字化入手，前面的信息和信息的基本特征可以简单的进行讨论和分析。
1.计算机与二进制
计算机只能处理数字0和1，要让计算机处理信息，就必须把信息转化为二进制数字。数值较大时二进制不便运用，又引入了十六进制。
2.文本信息的数字化
外码、内码、编码的含义。
8位二进制的ASCII编码，8~32位的Unicode编码。
二进制位数越多，可编码字符越多。
3.图片信息的数字化
用Photoshop打开花的图片，放大，让学生看到方块的像素点。
图片部分的介绍很详细，并且设置了相应的学生任务，为后面学习图片的处理打下一定的基础。
3.声音和视频的数字化考虑可操作性及趣味性，金通过教师的演示和讲解让学生了解其也是数字化存储的。
五、总结，回顾，完成任务并提交
（3min）
通过了解图、文、声、像在计算机内的存储方式，我们知道了信息在计算机内是以数字的方式存在的，计算机给人类认识世界发生了深刻变化，即以数字化方式来认识世界。
观看演示
听讲
1.通过解码任务，学生已经初步体会到了文本在计算机内是以数字的方式存储的。接下来就引导学生自己说出这一结论，然后由教师介绍计算机与二进制的关系，明确了计算机是运用二进制。
第一单元第1节3《信息的数字化》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册
选择几个典型的信息的数字化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息的数字化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息的数字化解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息的数字化相关的主题进行深入讨论。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是《信息技术》苏科版初中信息技术七年级上册，学生需要提前阅读教材中的相关章节，以便对信息的数字化有初步的了解。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解信息的数字化过程，如数字化的基本概念、数字化的优势和特点等。
-研究数字化技术的最新发展，了解数字化技术在各个领域的应用前景。
-探讨数字化信息的安全性和隐私保护问题，了解如何保护个人和企业的信息安全。
-研究数字化技术的可持续发展问题，了解数字化技术对环境和社会的影响，并提出改进建议。
-学习数字化技术的创新应用，如人工智能、大数据分析等，了解其原理和应用场景。
3.组织课后讨论活动：
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容：
-信息的数字化的定义
-信息的数字化的组成部分
-信息的数字化的优势和特点
-信息的数字化的实际应用案例
2.结构清晰，条理分明：
-信息的数字化的概念和定义
-信息的数字化的组成部分和功能
-信息的数字化的优势和特点
-信息的数字化的实际应用案例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
第一单元第1节3《信息的数字化》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册
1《信息与信息的数字化》(教学设计)2024年滇人版初中信息技术七年级第9册
《信息与信息的数字化》教材分析与教学设计方案教材分析：滇人版七年级信息技术第9册的《信息与信息的数字化》这一课程，是对学生信息技术素养培养的重要一环。
该课程主要围绕“信息”和“信息的数字化”这两个核心概念展开，旨在帮助学生深入理解信息的本质及其在现代社会中的重要性，同时掌握信息数字化的基本知识和技能。
首先，从内容上来看，该课程从信息的基本概念和特征入手，引导学生认识到信息无处不在，它既是人们交流思想、获取知识的重要载体，也是现代社会发展的关键因素。
在此基础上，课程进一步介绍了信息的数字化，包括数字化的基本原理、常见的文字编码（如ASCII 码和GB2312等）以及数制转换等知识。
这些内容不仅有助于学生了解信息在计算机中的表示方式，也为他们后续学习计算机操作、网络通信等技能奠定了基础。
其次，从教学方法来看，该课程注重理论与实践的结合。
一方面，通过列举身边的事物和现象，帮助学生理解信息的意义和价值；另一方面，通过演示计算器、Word等工具的操作，让学生亲身体验信息数字化的过程，从而加深对数字化原理和方法的理解。
此外，课程还通过图片的数字化探索等实践活动，让学生更加直观地感受到信息数字化的魅力和应用前景。
再次，从教学目标来看，该课程不仅关注学生对知识和技能的掌握，还注重培养他们的情感态度和价值观。
通过课程学习，学生不仅能够回忆身边的信息实例，认识到信息在计算机中的数字存在方式，还能够体会到信息的重要性，理解信息对于生活和社会发展的意义。
同时，通过参与实践活动和小组讨论等方式，学生的团队协作能力和创新能力也得到了锻炼和提升。
然而，值得注意的是，由于乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开设信息技术课程，导致他们的基础较差，对于某些概念和技能可能存在一定的理解和掌握难度。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课程进度并有所收获。
此外，随着信息技术的不断发展，新的数字化技术和应用不断涌现。
初一信息技术《信息与信息技术》教学设计新部编版
a、二进制（与十进制比较学习）
1、规则：“逢二进一”
2、运算法则：0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=10
3、练习1+10= 10+10= 11+11=
4、思考：110+11=
5、纠错：1+1=2 1+11=110
b、字符编码
小结感悟
师生共同总结，以学生为主
随堂练习
完成《初中信息技术创新导学手册》P3的实践活动2。
学情分析：
初一新生在小学已经学过信息技术，基本掌握了计算机的一些简单操作，学习兴致较高。但基于他们的年龄特点，对理论性强的知识兴趣不浓，理解有些困难，认识较为直观。另外，由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次，缩小学生间的差距，帮助学生适应初中信息技术学习是我们的首要任务。
教
学
目
标
知识和技能
1、通过活动理解信息和信息技术的概念。
2、了解信息的特征。
3、了解信息技术的应用并结合生活实际说出自己知道的应用。
4、了解信息的编码。
过程与方法
综合应用言语、多媒体课件和实践活动启发学生，通过听案例、说想法、看课件、实践体验等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，初步理解信息技术及其应用。
4、发展与展望
（1）发展
获取技术：感官→望远镜→显微镜→遥感技术……
传递技术：烽火、击鼓、信鸽、驿马→电话、电报、广播、电视、网络……
处理技术：结绳、数石子→算筹、算盘→机械计算机→电子计算机……
（2）展望
虚拟现实、人工智能
讨论：信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会弱化，同时一些新兴网络语言不断兴起（展示部分网络语言），你如何看待这些变化？
七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术
七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术第一篇：七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术第一章：信息技术基础知识第一节：信息与信息技术教学目标1、了解什么是信息及信息技术对人类生活的影响。
2、激发学生对信息技术的兴趣，培养学生信息素养的基本能力。
重点难点了解信息与信息技术及应用，能合理地使用信息技术。
什么是信息信息的种类什么是信息技术使用教具电脑设备教学过程引入新课以讨论的形式让学生总结信息的定义教师：大家都知道信息就在我们身边，我们怎么来认知信息，搜集信息，利用信息为人类服务？下面我们了解一下信息和信息技术。
内容组织信息:信息就是消息，它是多种多样的，文字、符号、图像、声音、语言都是信息的载体。
学生举例说明。
教师总结：现代社会中，信息对于人们来说就像水和空气一样重要，每时每刻都离不开信息。
人们通过信息推动社会的发展和前进。
信息技术:信息技术指一切与信息的收集、存储、传递、处理和应用等有关的各种技术和手段。
我们将要学的是现代信息技术，主要包括感测技术、通信技术和计算机技术。
1.信息技术的发展2.信息技术的应用3.信息技术的展望树立正确的态度，养成了良好的习惯1.人与信息技术的关系人是信息技术的发明者，信息技术有不足，不可能完全代替人2.人要学习并使用信息技术3.要正当使用，不可违法使用信息技术课堂小结人类离不开信息技术要学会信息技术，开发信息技术，正当利用信息技术为人类造福。
要有吃苦耐劳的精神才能学好信息技术布置作业（1）我们身边能接触到哪几类信息？（2）你和朋友传递信息采用哪些方式？（3）信息社会中，人们赖以生存的重要能力是什么？第二篇：七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案人教版七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案各位领导、各位评委老师好：我来，很高兴有机会参加本次说课大赛，聆听评委老师的悉心指导。
今天我说课的题目是《信息与信息技术》。
下面我分三个方面进行说课：一、教材分析与学生分析1、教材分析：本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容，它是基础性章节，学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。
新纲要云南省实验教材信息技术七年级第9册第二版第一单元第一课《信息与信息的数字化》精品课配套课件
2024七年级第一单元C O N T E N T S目录无处不在的信息信息的主要特征信息的数字化20240102032024视觉信息01用眼睛看到的信息视觉信息是我们日常生活中获取信息的主要方式之一，包括颜色、形状、运动等。
例如，交通信号灯、课本知识、电视新闻等。
02听觉信息用耳朵听到的信息通过声音的频率和强度传递给我们，如语言交流、音乐欣赏、学校铃声、校园广播等。
03触觉、嗅觉和味觉信息触觉信息通过皮肤接触感知，如温度、压力等。
嗅觉信息是通过鼻子感知，如食物的香气。
味觉信息通过舌头品尝感知，如米饭甘美如饴，水果香甜可口。
无处不在的信息信息的获取途径信息的表现形式我们可以通过多种途径获取信息，如书籍、广告、广播、电视、电影、手机通知、社交媒体、自我感知等，这些信息影响着我们的知识、情绪和决策。
信息可以是文字、图片、声音、视频、符号，它们以不同的形式存在于我们的周围。
我们身边的信息信息是指包含在文字、图像、声音、视频、符号中的具体内容，是能够传递知识、意义或意图的数据，它是现代社会沟通和决策的基础。
例如，天气预报提供了关于天气状况史书籍提供了关于过去的信息，帮助我们理解现在。
信息、物质、能量是构成世界的三大要素2024信息需要依附于某种载体才能存在和传递，如纸张、动作、电子设备、声波、电磁波等。
载体的不同会影响信息的存储、传播和接收。
载体依附性随着技术的发展，信息载体从竹简、纸张发展到电子设备，载体的演变极大地提高了信息的传播效率和存储容量。
载体的演变载体依附性信息的共享性意味着信息可以被多个接收者同时使用，而不会减少其价值，这促进了知识的传播和文化的交流。
信息的共享信息共享的实例例如，开放源代码软件允许开发者共享和改进代码，促进了技术的创新和发展。
信息的价值信息的价值取决于其对接收者的意义和用途。
有价值的信息能够提供知识、解决问题或创造机会。
信息价值相对性同一条信息对一部分人有用而对另一部分人没有用。
1.1.3 信息的数字化 教案 苏科版(2018)初中信息技术七年级全一册
《信息的数字化》教案年级：七年级教材版本：苏科版教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够理解信息数字化的概念及其重要性。
2. 学生能够了解模拟信号与数字信号的区别。
3. 学生能够简单描述信息数字化的基本过程。
二、过程与方法：1. 通过实例和对比分析，帮助学生理解模拟信号与数字信号的特点。
2. 通过讨论和探究，引导学生理解信息数字化的意义和应用。
三、情感态度与价值观：1. 激发学生对信息技术和数字世界的兴趣。
2. 帮助学生认识到数字化在现代社会中的普遍性和重要性。
教学重点：1. 信息数字化的概念。
2. 模拟信号与数字信号的区别。
教学难点：理解信息数字化的过程及其在实际应用中的作用。
教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 对比分析法教学准备：1. 多媒体课件（包含信息数字化的概念、模拟信号与数字信号的对比等）2. 黑板、粉笔3. 学生分组讨论用纸笔4. 音频设备（用于播放模拟信号和数字信号的音频样本）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师提问：“同学们，你们知道我们现在听的音乐、看的视频是怎么存储在电脑或手机里的吗？”2. 学生自由发言，教师总结：“这些音乐和视频都被转化成了数字形式，也就是进行了数字化处理。
今天我们就来学习什么是信息的数字化。
”二、新课讲解（15分钟）1. 信息数字化的概念：教师使用多媒体课件展示信息数字化的定义：“信息数字化是将模拟信号转换为数字信号的过程。
”教师解释定义，并强调数字化在现代信息技术中的核心地位。
2. 模拟信号与数字信号的区别：教师使用音频设备播放模拟信号和数字信号的音频样本，让学生感受两者的差异。
教师列举模拟信号和数字信号的特点，如连续性与离散性、易受干扰与稳定性等，并进行对比分析。
学生思考并讨论：“为什么现代通信技术更倾向于使用数字信号？”教师总结学生的讨论成果，并补充数字信号在传输、存储和处理方面的优势。
3. 信息数字化的基本过程：教师简要介绍信息数字化的三个步骤：采样、量化和编码。
初中信息技术教学课例《信息与人信息的数字化》教学设计及总结反思
课堂教学要注意的关键是学生，以学生为主，教师为辅。
现在大一下，我们身边有哪些是信息？ 起床时的闹铃，交通信号灯的变化，电视里看到的 剧情，上课老师的表情…… 信息：消息的表现形式。信息存在于人们的学习和 生活中的每个角落，信息已和物质、能量一样，成为人 类社会赖以生存和发展的重要资源。 信息、物质、能量是构成世界的三大要素。 信息的表现形式：信息的表现形式有很多，常见的 有语言、声音、文字、图形、视频、等。 信息的基本特征 1、载体依附性； 2、共享性； 3、时效性； 4、价值的相对性； 5、真伪性；
6、可传递性。 什么叫数字化？ 把信息转化为计算机可处理的数字信息，就是信息 的数字化。 计算机只能处理 0、1 两个数字，称为二进制数。 二进制与十进制的对照表 计算机内的汉字编码方式是：ASCII 码，使用的是 8 位二进制数，最多只能容纳 256 个字符。 后来采用 16 位二进制编码的 GB2312 码解决汉字的 编码。世界不同的文字是用万国码（Unicode）来解决 的。
高学生的学习兴趣，再对信息的基本知识和特征等进行 择与设计
分析，正面引导，这样既引起学生的学习兴趣，又完成
了教学任务。
白天晴空万里，夜晚星空灿烂，这是我们眼睛能看 教学过程
到的信息；
上课书声琅琅，下课人声嘈杂，这是我们耳朵能听 到的信息；
米饭甘美如饴，水果鲜甜可口，这是我们舌头能尝 到的信息；
鲜花香气弥漫，垃圾臭气熏天，这是我们鼻子能闻 到的信息；夏日酷热难耐，冬日寒风刺骨，这是我们身 体感受到的信息；
信息技术也是中学阶段的一门重要学科.信息技术 既是一门科学,也是一门艺术,上一节高效的课堂教学. 高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,我以规 范具体的教学目标为导向，促进学生的终身发展,为学 生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念.课堂上学生 课例研究综 可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式, 述 让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学” 为“我要学”.充分发挥学生的积极性、主动性、创造 性、引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学 习,才能达到高效课堂的教学效果.作为中学信息技术 老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道
七年级第1课信息与信息技术教案.doc
德州经济开发区同济中学教学课时教案级年七人课授«1班5>12间时il一教学目标社-m 息通>>: 是即么，闿技术V 技主息£| 是妬札么対妬三几，-■ -广息的算任术计是技、么怎术!■痕了知控L2.点一K二3囂板书设计达标题櫛析教学过程教师活动学生活动备注一、问题导入（3分钟）我们知道21世纪被称为信息时代，在这个瞬息万变的信息时代里各行各业都在每时每刻发生着改变，那么什么是信息呢？举倒回答。
教师启发，导入新课，明确学习目标。
二、新知内容（30分钟）1、信息和信息社会1）什么是信息？教师启发如：早晨的闹钟声，红绿灯信号。
简单的地说，信息就是对人们有用的数据消息。
概念：是对事物的状态，特性和运动变化，以及事务之间相互作用和联系的客观描述。
载体:文字、图像、声音等表现形式称为信息的载体。
重要性：信息同物质、能量一样是人类生存和社会发展的三大基木资源之一。
2.信息的获取和处理铃声、红绿灯、广告等是人们通过什么方法获取的？获取的方法：读书看报、听广播、看电视、上网浏览等。
获取信息的工具：照相机、摄像机、电视和电脑等。
重要性：计算机和计算机连接形成的计算机网络是信息社会的基础。
三、信息技术对人类社会的影响认真思考，举倒回答。
教师启发更正。
学生自学P2举倒冋答：上课铃声，教师讲课所传达的知识……眼看，耳听录像机，照相机了解古今信息传递方式P3 “小博士”说出相关传递方式1、信息技术的概念信息技术（简称IT）是研究如何获取信息、处理信息、传输信息和使用信息的技术。
2、3C技术：通讯技术、计算机技术和控制技术3、计算机技术的应用主要表现：1）军事应用计算机最先应用于军事领域2）科学计算早期的计算机主要用于科学研究中的科学计算。
3）金融业4）交通管理5）电子商务6）远程医疗7）教学管理与计算机辅助教学（CAI）4、负面影响①信息泛滥②信息犯罪③现实社会所固有的道德与文明在网络环境下推动约束力。
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》课程思政核心素养教学设计及总结反思
字符编码，通过演示法 利用计算机的“计算器”工具，进行十进制和二进
制的相互转换。通过 word 中的“符号”工具查找相应 字符的 ASCII 码值，再通过“计算机”工具计算出对应 的二进制值。
3、任务驱动法：在讲授信息的概念和信息的基本 特征时讲授完毕即进行中考链接，设置相应的题目让学 生来完成。在讲授本次课教学难点进制间的转换和字符 编码时，都设置了相应的练习题目，由于学生初次接触 所以将对学生进行分组练习，在规定时间内完成老师布 置的任务。
容学生在理解上结合实例并不难。通过学业水平考试考
课例研究综 点可以进一步巩固。但是在本节课的教训难点即信息的
述
数字化，学生在理解和应用上相对问题较多，特别是字
符编码，因此特定给学生进行分组练习，好让学生有更
好的交流也能进一步提高学生的兴趣。
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》教学设计及 总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息的数字化》
称
ห้องสมุดไป่ตู้
《信息与信息的数字化》是新纲要云南省实验教材
七年级第 9 册第一单元《走进信息世界》第 1 课的教学
内容。本套教材以培养学生对信息的获取、加工、管理、
表达和交流的能力为主线索，以应用技术，挖掘其中的 教材分析
问题解决策略为主要目标。1、教学重点：信息的概念，
信息的主要特征，信息在计算机中是以二进制的方式存
储的。
2、教学难点：信息的数字化，字符编码。
1、知识与技能目标：
（1）感受生活中的信息存在；知道什么是信息及
信息的主要特征；
（2）能够清楚的认识到信息在计算机中是以数字
七年级第1课信息与信息的数字化 - 副本
第一课信息与信息的数字化执教：教学对象：初一年级学生课时：1节一、教材分析《信息与信息的数字化》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征;③信息的数字化。
本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；知道信息的一般特征。
2、过程与方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、重点、难点1、教学重点：掌握信息的几个基本特征。
2、教学难点：分析、应用信息的基本特征。
需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
四、教学过程（一）感受身边的信息师：好，同学们请安静，现在我们开始上课，今天学习的内容是信息与信息的数字化。
（说完停顿数秒，看着同学们）诶，老师讲完这句话后同学们怎么安静了呢，为什么呀，哪位同学能告诉老师原因吗？生1：因为老师你说你要上课了。
师：哦，你是听到老师讲的话，获得要上课的信息，然后就安静下来，要听老师讲课，是吧。
那其他同学也和这位同学一样咯。
生：是的。
师：那你们又是如何得知今天在这个时候要上信息技术课呢？生：昨天晚上看了课表。
师：看了课表呀，老师不相信看了课表你们就获得了今天这时候在这上课的信息，应该是看了课表上的文字吧。
是吗？生：对的。
师：你们在来的路上有看到像这样的一些图标吗？（PPT上出现指示、禁令、警告的一些图片。
生：见过。
师：那同学们看到这些图标会怎么做呢？就是图标表达的意思是什么？生：直行、向左转、不鸣笛、不触碰有电危险、小心滑倒。
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第一课信息与信息的数字化表示
学科：信息技术年级：七年级
内容选自：
《新纲要云南省实验教材-信息技术-七年级第9册第二版》第一单元第1课信息与信息的数字化
教材的分析：
1、信息是什么；
2、信息的基本特征；
3、信息的数字化。
学情分析：
据了解我们的乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开始信息技术课程，导致学生的基础很差。
有些家里有电脑的学生基本了解计算机的简单操作，极大部分学生比较陌生，所有学生学习中知识概念较弱。
因此在教学设计时，可以完成分组的课程设计；利用身边的实例让学生理解概念，老师在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。
教学目标：
一、知识与技能：
1.能够回忆身边有哪些信息，认识到信息在计算机中是以数字的方式存在；
2.能够清楚常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等，说出是二进制的组成，使用计算机进行不
同进制数之间的转换；
3.能够利用word中的符号工具查找字符对应的ASCII码十进制值。
二、过程与方法：
1.通过跟着老师列举身边的事物，理解信息的意义；
2.通过老师屏幕广播演示计算器、Word等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数
制及数制转换等知识；
3.通过图片的数字化探索，让学生更加深入的了解信息的数字化方式。
三、情感态度价值观：
1.体会信息的重要性，能理解信息对于生活的重要性。
体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式
教学重点：信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理
教学难点：
1.进制是什么和进制转化；
2.熟悉计算器和Word工具的运用，
3.查看字符编码；
4.理解数字化的过程和方式；
教学用具：计算机网络教室、教师提供的PPT和电子素材、Word、计算器、PS等软件工具
教学过程：
一、我们身边不出不在的信息
1、人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素：物质、能量、信息
2、结合生活举实例说明信息的主要特征
（1）、载体依附性、信息常见的表现形式：
文字、声音、图像、视频、动画……
（2）、共享性
这是信息独有的特性，也是区别于物质的一个重要特征。
（3）、价值性
信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。
（4）、时效性
部分信息是有时间限制的，同一个信息，在一定时间范围内有效，超过此时间范围，则信息就失去其价值
（5）、真伪性
信息是有真有假的，当前我们是一个信息化的时代，从网络、电话、电视中可以得到大量的信息，而其中有些信息是虚假的，我们只有提高自身的信息理解能力，才能够分辨出这些信息的真假，去伪存真，让信息真正为我所用。
二、引入信息的数字化
1、二进制与数字化
我们经常听说数字电影、数字电视、数字化校园、数据化管理，这里的数字化到底是什么？
那是因为计算机只能处理数字数据，这种数字数据由0和1组成的，叫做二进制数。
所以要让电脑处理信息那就得转化成这种二进制的数据，这个过程称为信息的数字化。
我们生活中采用的是十进制的数，由0-9十个数组成，运算规则是逢十进一，在二进制中运算规则是逢二进一。
利用计算器实现数据进制转换：计算器—查看—程序员
以上处理的是数字，字母又怎么转换成二进制数呢？
2、字符编码
利用word—符号工具，具体的步骤是：打开word软件—插入—符号—其他符号——首先把窗口
下面来自后的下拉框，打开选择ASCII（十进制），找到对应的字母（区分大小写）并选中，在下方的字符代码框里显示的数字就是该字母对应的字符编码。
计算机处理和存储的图片、音频、视频文件的信息，也都是采用二进制编码的。
3、知识迁移——图片信息的数字化
用PS工具打开一副图片，把图片放大，让学生看到方块的像素点。
用吸管工具选择一个色块在颜色面板上可以观察出颜色是由很多数字构成的。
三、小结
我们身边充满了信息，它无处不在，我们只有利用好它才能更好的学习和生活，而计算机中是使用二进制来数字化一切信息的，身边的信息都会以数字的形式保存在计算机中。