语文人教版一年级上册绕口令《上楼下楼》
大班绕口令上楼下楼教案
大班绕口令上楼下楼教案一、教学目标：1. 掌握大班水平的绕口令：上楼下楼。
2. 培养孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。
3. 培养孩子们团队合作精神和发言勇气。
二、教学内容：1. 绕口令：上楼下楼斜着走，左脚上去右脚沉，右脚上去左脚沉，不知上楼下楼谁先。
2. 教学步骤：（1）引入课题。
张老师：大家看看我，我是如何诵读绕口令的。
我能够清清楚楚、准确无误地背诵下来，大家也能掌握这个技巧，就像我一样。
（2）口齿练习让孩子们轮流说出“上楼下楼”的音节，并要求他们在每个音节之间留出足够的时间。
（3）单词跟读Sarah：脚。
小朋友：脚。
Sarah：上。
小朋友：上。
Sarah：下。
小朋友：下。
Sarah：斜着走。
小朋友：斜着走。
……（4）分组竞赛将孩子们分为两组，要求他们轮流背诵上楼下楼绕口令，第一组完成后，第二组跟随表演。
赢得比赛的一组将被奖励。
（5）合作表演把幼儿分组，让每组选出一个代表来，一个人负责“上楼下楼”，另一个人需要对着对方的动作表演相反的动作，这样，他们就必须协调好节奏，并且第一次执行可能需要实验几次。
三、教学策略1. 多次练习绕口令的学习需要不断地练习，防止孩子们的热情逐渐降低，同样的句子可以无限循环，寻找最佳的表达方法。
2. 鼓励发言教师必须激励孩子们发挥出他们所学习的能力，每个孩子都应该有机会展示自己。
3. 创意表达孩子们可以想象自己在上下坡道或其他形状不同的表达场合上行走，以营造一种更具创意的氛围。
四、教学效果评估教师可以随时对孩子的表演和背诵进行评估，看看哪些孩子表现得最好，哪些不足，然后给予鼓励和帮助。
此外，教师还可以评估孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。
五、教学评价上楼下楼绕口令可以帮助孩子们提高语言感知能力和口齿清晰度，加强语言表达能力，提高团队合作精神，发挥创造力，并且还能增强孩子们掌握语言表达的信心和勇气。
同时，教师在教学过程中，可根据孩子们的实际制定相应的评价因素，以及相应的评分标准。
幼儿园大班绕口令《上楼下楼》（2篇）
幼儿园大班绕口令《上楼下楼》【活动目标】1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。
3、体验绕口令的趣味性。
【活动准备】经验：接触过绕口令。
物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。
【活动过程】一、视频导入《相声绕口令》。
师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。
1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称。
师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。
1、播放图标“上”提问：这是什么意思？你在什么地方见过？和上相反的是什么？（播放图标“下”）2、播放图标“高楼”提问：这是什么？3、播放图标“上楼下楼”提问：把几个图标放在一起应该怎么念？4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令。
1、播放课件“一个人”、“许多人”提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（许多人）2、播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）3、“许多人下楼”同上。
4、播放课件“楼上的人下楼”提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。
（集体学说：楼上的人下楼）5、播放课件“楼下的人上楼”提问：这一句应该怎么说呢？这一句和前面一句是相反。
6、播放课件“有的上楼不下楼”师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）7、“有的下楼不上楼”方法同上。
8、看图标学习“上上下下，下下上上”。
9、播放“晕”的头像师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。
10、播放最后一句图标师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。
”为什么会忙晕了头啊？四、完整朗诵。
1、出示完整图片。
师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。
大班教案《上楼下楼》
大班教案《上楼下楼》1活动目标：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点难点：1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
设计思路：一、选材的思考：【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。
平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。
原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。
大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析："绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。
它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。
绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。
经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。
绕口令《上楼下楼》课件
逐渐加速
练习一段时间后，可以逐 渐加快语速，但要保持清 晰、准确的发音。
节奏感
在练习过程中，要培养良 好的节奏感，掌握好每个 字的时值。
口齿清晰技巧指导
舌头灵活
绕口令需要舌头灵活，可以通过 练习舌部操来提高舌头的灵活性。
嘴巴放松
在练习过程中，要保持嘴巴放松， 不要过于紧张。
气息控制
合理控制气息，避免因气息不稳导 致发音不清晰。
03 《上楼下楼》绕口令技巧 指导
发音技巧指导
01
02
03
清晰发音
每个字都要发音清晰，避 免含糊不清的发音。
音调准确
要确保每个字的音调都准 确，不要出现音调错误的 情况。
咬字准确
对于绕口令中的多音字和 容易混淆的字，指导
慢速练习
初学者可以先慢速练习， 确保每个字都发音清晰、 准确。
信心，更加自如地运用语言进行交流。
培养语言创新思维
03
绕口令的创作和练习过程需要人们发挥想象力和创造力，这有
助于培养他们的创新思维和语言创新能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
应能力和思维敏捷性。
增强社交互动
绕口令可以作为一种社交活动， 通过与他人一起练习和比赛，增
强参与者之间的交流和互动。
绕口令在语言教育中的作用
1 2
提高语音辨识能力
绕口令可以帮助人们提高对语音的敏感度和辨识 能力，从而更好地掌握语言的发音和语调。
增强语言记忆
通过反复练习绕口令，可以增强人们的语言记忆 能力，帮助他们更好地掌握和运用语言。
练习气息，通过控制呼吸来保持语速 的稳定和声音的清晰。
练习速度，从慢到快，逐渐提高自己 的语速。
大班语言课教案《上楼下楼》（二篇）
大班语言课教案《上楼下楼》教学目标：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
融合目标：初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
教学重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
教学难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
教学课时：1课时设计思路：一、选材的思考：【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。
平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。
原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。
大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析："绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。
它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。
绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。
经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。
幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。
大班语言绕口令教案 上楼下楼
大班语言（绕口令）：上楼下楼活动目标：1、了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，能口齿清楚地朗诵绕口令。
3、具有认真倾听的好习惯活动准备：图谱、小卡片。
活动过程：一、借助简单的图谱符号，了解绕口令的名称。
1、看，这是什么，（出示朝上的箭头）你在哪里见过这样的箭头？谁知道这个箭头表示什么意思？表示（上）2、现在呢？（转动箭头往下）这又是什么意思呢？3、分别出示“高楼”、“人”、：这又代表什么呢，最后出示符号“晕了头”：这个人又怎么了？4、今天老师要教小朋友学习一首绕口令，这个绕口令就是有这些简单的图谱组成的，一起来看看。
二、借助图谱，逐句学习绕口令1、先来看一看绕口令的题目，叫什么呢？这个图谱表示什么意思呢？（上楼下楼）2、看图谱逐句学习绕口令1）有一座高“楼（图谱）”：第一句加了几个字，谁来说一说是什么。
2）“很多人上楼（图谱）”3）“很多人下楼”（图谱）4）“楼上的人下楼”（图谱），5）“楼下的人上楼”（图谱），6）“有的上楼不下楼”（图谱），7）“有的下楼不上楼“（图谱），8）“上上下下，下下上上”（图谱），9）哎，“简直忙昏了头”（图谱）。
这字你们认识吗，知道是什么意思吗，老师引导幼儿说出“哎，简直忙晕了头”解释：“哎”是叹气词，一会上楼一会下楼，简直忙晕了头。
三、幼儿看卡片念绕口令1、指导幼儿看卡片念绕口令（给幼儿足够的时间练习）1）提醒幼儿看图谱念绕口令时身体坐正，不能趴在桌上看，眼睛离卡片保持一定的距离。
2）老师发现有个小朋友很厉害，很了不起，会看着图谱念绕口令，小手指到哪里眼睛就跟着看到哪里，我们请他来念一遍好吗？2、集体看着图谱再次念绕口令。
四、表演分享1、小朋友真棒，你们已经学会念这首绕口令了，但会念不稀奇，既要念的快而且还要有节奏，口齿还要清楚，听一听老师是怎么念绕口令的。
（教师表演）2、指导幼儿有节奏地念。
3、今天老师把绕口令的小卡片送给你们带回家继续练习，明天来和老师比赛，看看谁念的更好好吗活动反思：绕口令是中国的传统口技，孩子对它十分感兴趣。
大班语言优秀教学设计：上楼下楼
大班语言优秀教学设计：上楼下楼师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，经常练说十和四。
这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。
像这样的段子我们叫它绕口令。
师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。
二、观察图谱，学念绕口令。
1.教师表演绕口令《上楼下楼》师：今天我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！绕口令：上楼下楼有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！2.师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？师：有没有找到，洪老师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。
我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法记下来的？想想看，你们自己在学本领的时候，如果碰到好长的一个故事的话，有什么好办法能够记住它？师：刚才呀，小朋友跟我想了好多好办法，我就是用其中的一种办法，把它画在了纸上，想不想看一下？师：出示绕口令。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。
师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。
一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。
师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？还要速度快是不是？师：来，我们站起来加点速度好不好。
有没有信心？一起念绕口令。
四、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。
师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思【--大班语言教案】大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友借助图谱，愿意口齿清晰地朗诵绕口令，了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律，理解绕口令内容，丰富相关词汇，快来看看小朋友园大班语言优质课《绕口令上楼下楼》含反思教案吧。
【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，愿意口齿清晰地朗诵绕口令。
3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。
【活动预备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们认真听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）沟通争论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有许多字或词的发音很相近或很相像，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又精确又清晰且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请小朋友来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今日我们也来学学绕口令，但是今日我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，很多人）师：很多人在干嘛？（很多人上楼，很多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导小朋友说说看。
2、小朋友分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特殊难念或绕口的，我们大家一起来念。
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令，了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律，理解绕口令内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园大班语言优质课《绕口令上楼下楼》含反思教案吧。
【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的乐趣。
大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案
大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案范文【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么说话有什么特点（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思（箭头）你在哪里有见过这样的箭头总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么（高楼图片）师：接下来看看说了些什么（一个人，许多人）师：许多人在干嘛（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的`乐趣。
1、看图片完整念2、两两合作练习念3、邀请个别小组念4、出示节奏卡按照节奏念5、邀请家长一起念（五）游戏：绕口令达人秀。
师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的`图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
大班语言绕口令上楼下楼教案
大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》【活动目标】1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。
3、体验绕口令的趣味性。
【活动准备】经验：接触过绕口令。
物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。
【活动过程】一、视频导入《相声绕口令》。
师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。
1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称。
师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。
1、播放图标“上”提问：这是什么意思？你在什么地方见过？和上相反的是什么？（播放图标“下”）2、播放图标“高楼”提问：这是什么？3、播放图标“上楼下楼”提问：把几个图标放在一起应该怎么念？4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令。
1、播放课件“一个人”、“许多人”提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（许多人）2、播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）3、“许多人下楼”同上。
4、播放课件“楼上的人下楼”提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。
（集体学说：楼上的人下楼）5、播放课件“楼下的人上楼”提问：这一句应该怎么说呢？这一句和前面一句是相反。
6、播放课件“有的上楼不下楼”师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）7、“有的下楼不上楼”方法同上。
8、看图标学习“上上下下，下下上上”。
9、播放“晕”的头像师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。
10、播放最后一句图标师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。
”为什么会忙晕了头啊？四、完整朗诵。
1、出示完整图片。
师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。
绕口令上楼下楼-幼儿园大班语言教案
绕口令上楼下楼-幼儿园大班语言教案好法律是由坏风俗创造出来的。
（马克罗维乌斯）幼儿园大班语言教案《绕口令上楼下楼》幼儿园大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的乐趣。
1、看图片完整念2、两两合作练习念3、邀请个别小组念4、出示节奏卡按照节奏念5、邀请家长一起念（五）游戏：绕口令达人秀。
师老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。
大班语言领域活动：绕口令上楼下
大班语言领域活动：绕口令上楼下大班语言领域活动：绕口令上楼下楼活动目标：1.理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2.能准确发音，不间断的朗诵绕口令。
3.体验绕口令的趣味性。
活动准备：物质准备：ppt，绕口令视频一段活动过程：一、视频导入《快板绕口令》师：老师今天带来的一段视频，看看他在表演什么？1.看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？2.表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说的快的，字音相近的）3.小结：说得快，字或词读音很像，把这些字放在一起，而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称师：今天老师也带来了一段有趣的绕口令，是由符号，图片加文字组成的，我们一起来看看。
1.播放图标“上、下”提问：这是什么？你在什么地方见过这个符号？和上相反的是什么？2.播放图标“高楼”提问：这是什么？3.播放图标《上楼下楼》提问：把这几个图标放在一起，应该怎么念？4.小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令1.播放课件“一个人，许多人”提问：这是什么？这么多人在一起，我们可以叫他们什么？2.播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）3.播放课件“许多人下楼”（同上）4.指导观察小孩头晕的样子，进行表演提问：他怎么了？你是怎么看出来的？谁能用动作来表示晕了头？四、借助图谱，逐句分析师：表现的真不错，那现在我们一起来看看这首绕口令的第一句是什么？有字有图，你认识吗？1.师：咦，这句话怎么说呀？我们一起来说吧（有一座高楼）2.师：下面这句话，我们也一起来说说看（许多人上楼，许多人下楼）3.师：下面一句话要变了，小眼睛看仔细，哪里变了（箭头不一样），这一句有点难，谁能看懂并来说一说（集体学说楼上的人下楼）4.师：下一句又要变了，看仔细了，这句也有点难度，谁来说一说？（有的下楼不上楼，又得上楼不下楼）5.师：下面一句全是符号，我们一起来试试，（上上下下，下下上上）6.师：最后一句比较难，你们认识这些字吗？这个读“唉”，它是一个叹词，请你跟我一起读一读，“唉，简直忙晕了头”，那为什么忙晕了头，因为一会儿上楼一会儿下楼，最后会怎么样？最后一句（简直忙晕了头）五、完整看图谱，念绕口令1.师：绕口令学完了，老师发现你们很了不起，一句句也会，那我想问你们，将一句一句连起来读，你们行吗？那好，我们试一试，比比谁的声音最好听。
大班教案《上楼下楼》
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.同学互助一起进步（页眉可删）大班教案《上楼下楼》大班教案《上楼下楼》1【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。
提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的乐趣。
1、看图片完整念2、两两合作练习念3、邀请个别小组念4、出示节奏卡按照节奏念5、邀请家长一起念（五）游戏：绕口令达人秀。
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幼儿园大班绕口令教案：《上楼下楼》教学设计
活动目标：
1.能看图说话，借助图谱有一定速度地朗诵绕口令。
2.初步感知有节奏的绕口令。
3.乐意自信地展现自己，体验绕口令的乐趣。
活动准备：
知识准备：幼儿接触过儿歌物质准备：图谱图片、与幼儿人数相同的《上楼下楼》图谱若干活动重难点：
能看图说话，借助图谱有一定速度的朗诵绕口令，体验绕口令的乐趣。
活动过程：
一、复习导入，引发兴趣师：小朋友，你们会说儿歌吗？请你来试一试。
幼儿述说儿歌。
师：这位小朋友说的真棒，我们发现他刚才说儿歌的时候很有节奏，可以给他配上节拍，我们一起来试试。
师、幼一起边打节拍边说儿歌。
二、观看图片，试说绕口令1、认识图片师：今天我们要学习一首绕口令，它是儿歌中特殊的一种。
我们先看几个符号。
师出示向上的箭头。
师：看，这是什么？
幼：上，向上的箭头。
师：你在哪里见过这个符号？
幼：马路上，电梯上。
师：这种符号在我们的生活中经常见到，我希望小朋友们可以留心观察，回去找一下还有哪有这种符号。
师有朝上的箭头，必有一个与它相对的。
幼：朝下的箭头师：小朋友真棒，看，这又是什么？
幼：高楼、楼房、高楼大厦。
师：这个你认识吗？（人、许多人、许多人上楼、许多人下楼、晕）2、看图、符号试说绕口令师：来看看绕口令的名字，谁能来说一说？
幼：上楼下楼师：真棒，我们一起来看看这首绕口令里说了些什么第一句话是有字有图，你认识吗？
幼：（猜）"有一座高楼"师：我们一起来说"有一座高楼"。
师：下面这句话我们一起说说看"许多人上楼，许多人下楼"。
师：我们看下一句（楼上的人下楼）师：真厉害！下面一句话要变啦，小眼睛看仔细哪里变了？
幼：他们的箭头不一样了。
师：请你来读一下幼：楼下的人上楼。
师：再看下一句（有的上楼不下楼）。
师：下一句又要变了，看仔细了（有的下楼不上楼）。
师：下面一句全是符号，我们一起来试试。
（上上下下，下下上上）。
师：最后一句比较难，你们认识这些字吗？
师：这个字读"唉"，它是一个叹词，请你跟我一起来读一读"唉，简直忙晕了头"。
师：绕口令学完了，小朋友们一起跟张老师把这首绕口令读一下。
三、看图阅读，巩固绕口令师：张老师已经把这首绕口令印在了纸上，请小朋友到你前面的篓子里拿一张自己念。
我希望小朋友能用手指着念，养成良好的阅读习惯。
幼儿自己读绕口令师：请小朋友把纸放到篓子里。
师：现在我请1位小朋友上来读读看。
（幼儿朗读是师打节拍）师：刚才张老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。
师、幼一起边打节拍边读。
四、尝试速读，结束活动师：绕口令不仅要有节奏，而且要快。
我们来试试快速的读，还是要打节拍哦。
师、幼一起边打节拍边加快速度读。
师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听张老师快速的读，你们帮张老师打节拍，好吗？
师快速读，和幼儿一起打节拍。
师：小朋友到后面去读给爸爸妈妈听听吧！。