第6单元 第20章 第5节 遗传与环境 课件-北师大版八年级生物上册
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八年级生物上册 第20章第5节 遗传与环境课件1 北师大版
２、搜集能够提示可遗传变异与不可遗传变 异的图片。
３、准备用于“观察环境条件对生物性状表 现的影响”活动的材料器具，并布置学 生提前做好实验。
八、教学策略
１、教法：启发式总结教学法。 ２、学法：观察对比、实验探究、合作学习。 ３、教学媒体：生物图片、多媒体课件。
九、教学过程
（一）、创设情景，引入新课 师：前面我们学习了许多有关遗传的知识， 请同学们回忆什么叫基因型？什么叫 表现型？ 生：（回答略） 师：用课件向学生展示西红柿和黄瓜的图片。 提问：西红柿和黄瓜的表现型为什么不 同？（提示：基因组成不同）
二、教学重点
1、基因型.表现型与环境的关系; 2、变异的类型和原因.
三、教学难点
变异的类型和原因.
四、教材分析
生物的变异现象，是生物普遍现象。本 节内容是《生物的遗传和变异》一章中的第 五节，主要是通过活动“观察环境条件对生 物性状表现的影响”，为学生提供了认识和 探索周围事物的素材和线索，使学生观察、 搜集和解读数据的技能得到进一步训练。同 时通过对实验数据和常见的生物现象的分析， 使学生明确表现型是基因型与环境相互作用 的结果；通过对变异形成原因的简要分析， 建立可遗传变异和不遗传变异的概念，这既 是前面章节知识的延伸，也为下一节的学习 打下基础。
板书设计
第五节 遗传与环境 一、基因型、表现型与环境的关系 二、遗传变异的普遍性 三、可遗传变异和不可遗传变异 四、可遗传变异在育种上的应用
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
３、准备用于“观察环境条件对生物性状表 现的影响”活动的材料器具，并布置学 生提前做好实验。
八、教学策略
１、教法：启发式总结教学法。 ２、学法：观察对比、实验探究、合作学习。 ３、教学媒体：生物图片、多媒体课件。
九、教学过程
（一）、创设情景，引入新课 师：前面我们学习了许多有关遗传的知识， 请同学们回忆什么叫基因型？什么叫 表现型？ 生：（回答略） 师：用课件向学生展示西红柿和黄瓜的图片。 提问：西红柿和黄瓜的表现型为什么不 同？（提示：基因组成不同）
二、教学重点
1、基因型.表现型与环境的关系; 2、变异的类型和原因.
三、教学难点
变异的类型和原因.
四、教材分析
生物的变异现象，是生物普遍现象。本 节内容是《生物的遗传和变异》一章中的第 五节，主要是通过活动“观察环境条件对生 物性状表现的影响”，为学生提供了认识和 探索周围事物的素材和线索，使学生观察、 搜集和解读数据的技能得到进一步训练。同 时通过对实验数据和常见的生物现象的分析， 使学生明确表现型是基因型与环境相互作用 的结果；通过对变异形成原因的简要分析， 建立可遗传变异和不遗传变异的概念，这既 是前面章节知识的延伸，也为下一节的学习 打下基础。
板书设计
第五节 遗传与环境 一、基因型、表现型与环境的关系 二、遗传变异的普遍性 三、可遗传变异和不可遗传变异 四、可遗传变异在育种上的应用
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
生物北师大版八年级上册第6单元第20章第5节遗传与环境PPT课件
知识点一 表现型是基因与环境共同作用的结果
1．将同一品种的西瓜种子分别种在不同农田里，结
果一块田里结出的西瓜体积较大，另一块田里结出的西
瓜体积较小，这种差异在生物学中最准确的描述为( D )
A．遗传
B．变异
C．进化
D．不可遗传的变异
解析：这两块田里种的西瓜是同一品种，之所以结 出的果实大小不同，是因为环境条件不同，遗传物质并 没有改变，所以属于不可遗传的变异。
【例 1】下列关于基因型与表现型关系的叙述，错误 的是( )
A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相 同 D．相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相 同
[分析]此题考查基因型与表现型的关系。一般环境条 件变化不易使基因型发生改变，表现型容易受到环境条 件的影响。
解析：变异包括有利变异和不利变异，有利变异对 生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。
7．下列现象能够遗传的是( C ) A．小明用眼不当导致近视 B．营养不良导致消瘦 C．不同人种肤色不同 D．水肥充足的条件下，小麦的籽粒粒大饱满 解析：A、B 和 D 都是由环境的改变直接引起的表现 型改变，遗传物质并没有发生改变，所以是不可遗传的。
[解答]肥料充足的小麦秆粗、穗大是由环境影响形成 的不可遗传的变异，属于有利变异，A 不符合题意；玉 米出现白化苗是由遗传物质改变引起的可遗传的变异， 白化苗不能进行光合作用，属于不利变异，B 不符合题 意；玉米粒有黄、白、红三种颜色是遗传物质改变引起 的可遗传的变异，玉米的颜色既不属于有利变异也不属 于不利变异，C 不符合题意；小麦出现矮秆是由遗传物 质改变引起的可遗传的变异，矮秆能抗倒伏，因此是有 利变异，D 符合题意。故选 D。
北师大版八年级上册生物 20.5 遗传与环境 课件 (共33张PPT)
谁能说一说
1.表现型与基因型，哪个容易受到环境条件的 影响？哪个不容易受到环境条件的影响？ 2.你能用一句话总结基因型、表现型与环境三 者之间的关系吗？
小结
性状表现是基因组成与环境 共同作用的结果
许多遗传实验表明：一般环境条
件的变化不易使_基__因_型__ 发生改变， _表__现__型_ 则容易受到环境条件的影 响，_表__现_型__是_基__因_型__与 _环__境_条__件_
1.基因型比较稳定，表现型容易受环境的影响， 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
2.环境既可以引起可遗传的变异，也可引起不遗传 的变异，只有引起遗传物质发生改变的变异才是可 遗传的变异。
3.人们常常利用对人有益的可遗传变异来改良或 培育新品种。例如，通过杂交技术培育矮秆高产 的水稻品种。
不遗传的变异
共同作用的结果。
表现型
基因型
＝（内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异与不遗传的变异
回顾
什么叫变异？
亲子之间以及子代个体之间性状表
现存在差异的现象称为变异
变异也是生物界的普遍现象。
可遗传的变异与不遗传的变异
自学课本110页的内容，思考下列问题：
1.什么是可遗传变异？什么是不遗传变异？ 2.两种变异的本质区别是什么？怎样区分两种 不同的变异类型？ 3.可遗传变异在育种上有什么应用价值？
比一比谁更快
随堂演练
5. 一对同卵双胞胎姐妹，相貌特别像，但 是胖瘦差别大，最可能的原因是( A ) A. 生活环境和条件不同 B. 隐性基因发生作用 C. 染色体发生了变异 D. 显性基因发生了变异
比一比谁更快 随堂演练
6.下列几种变异，哪些是可遗传变异？( A B D ) 哪些是不遗传变异？( C E F )
1.表现型与基因型，哪个容易受到环境条件的 影响？哪个不容易受到环境条件的影响？ 2.你能用一句话总结基因型、表现型与环境三 者之间的关系吗？
小结
性状表现是基因组成与环境 共同作用的结果
许多遗传实验表明：一般环境条
件的变化不易使_基__因_型__ 发生改变， _表__现__型_ 则容易受到环境条件的影 响，_表__现_型__是_基__因_型__与 _环__境_条__件_
1.基因型比较稳定，表现型容易受环境的影响， 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
2.环境既可以引起可遗传的变异，也可引起不遗传 的变异，只有引起遗传物质发生改变的变异才是可 遗传的变异。
3.人们常常利用对人有益的可遗传变异来改良或 培育新品种。例如，通过杂交技术培育矮秆高产 的水稻品种。
不遗传的变异
共同作用的结果。
表现型
基因型
＝（内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异与不遗传的变异
回顾
什么叫变异？
亲子之间以及子代个体之间性状表
现存在差异的现象称为变异
变异也是生物界的普遍现象。
可遗传的变异与不遗传的变异
自学课本110页的内容，思考下列问题：
1.什么是可遗传变异？什么是不遗传变异？ 2.两种变异的本质区别是什么？怎样区分两种 不同的变异类型？ 3.可遗传变异在育种上有什么应用价值？
比一比谁更快
随堂演练
5. 一对同卵双胞胎姐妹，相貌特别像，但 是胖瘦差别大，最可能的原因是( A ) A. 生活环境和条件不同 B. 隐性基因发生作用 C. 染色体发生了变异 D. 显性基因发生了变异
比一比谁更快 随堂演练
6.下列几种变异，哪些是可遗传变异？( A B D ) 哪些是不遗传变异？( C E F )
初中-生物-北师大版-八年级上册-第6单元第20章第5节遗传与环境-课件2
第6单元 生命的延续
第20章 生物的遗传和变异 第5节 遗传与环境
生物
目录
01 学习目标 02 自主预习 03 重点难点突破 04 随堂检测
学习目标
【课程标准】
1．举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2．区别可遗传变异和不可遗传变异。 3．独立观察环境条件影响生物性状表现的实验。
【重难点】
1．基因型、表现型与环境的关系。 2．变异类型的原因。
【名师点拨】基因型相同的个体，表现型不一定完全相同， 因为环境也能影响表现型。表现型相同的个体，基因型也不 定相同，如控制双皮眼(显性性状)的基因可以有BB和Bb两种 类型。
重难点二 比较可遗传的变异和不可遗传的变异
变异类型
引起变异的原因
结果
实例
可遗传的变异
遗传物质发生改变
能遗传给后代
色盲
不可遗传的变异
自主预习
知识点一 表现型与基因型和环境有关 1．一般环境条件的改变不易使基因型 发生改变，而 表现型 则容易受环境影响。 如水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没水中的叶片 呈丝状。 2．小结：表现型是 基因型 和 环境 条件共同作用的结果。
【小试牛刀】 光下培养的蒜黄是绿色的，黑暗处培养的则是黄白色的，这 说明( C ) A．决定生物性状的只有遗传物质 B．研究生物性状可以不考虑环境因素 C．性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果 D．只有环境能影响生物性状
5．(2019·抚顺)普通甜椒的种子经卫星搭载后播种，选育出的
太空椒果型大、品质优，其根本原因是( D )
A．水分充足
B．温度适宜
C．土壤肥沃
ห้องสมุดไป่ตู้
D．遗传物质发生改变
6．谚语中“一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连母十个 相”，这说明变异在自然界中是普遍存在的。下列变异现象 中，属于可遗传变异的是( D ) A．皮肤较白的人由于常在野外工作皮肤变黝黑 B．爱美女士手术后形成的高鼻梁 C．水毛崀长期浸没水中的叶片深裂成丝状 D．杂交水稻产生的高产性状
第20章 生物的遗传和变异 第5节 遗传与环境
生物
目录
01 学习目标 02 自主预习 03 重点难点突破 04 随堂检测
学习目标
【课程标准】
1．举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2．区别可遗传变异和不可遗传变异。 3．独立观察环境条件影响生物性状表现的实验。
【重难点】
1．基因型、表现型与环境的关系。 2．变异类型的原因。
【名师点拨】基因型相同的个体，表现型不一定完全相同， 因为环境也能影响表现型。表现型相同的个体，基因型也不 定相同，如控制双皮眼(显性性状)的基因可以有BB和Bb两种 类型。
重难点二 比较可遗传的变异和不可遗传的变异
变异类型
引起变异的原因
结果
实例
可遗传的变异
遗传物质发生改变
能遗传给后代
色盲
不可遗传的变异
自主预习
知识点一 表现型与基因型和环境有关 1．一般环境条件的改变不易使基因型 发生改变，而 表现型 则容易受环境影响。 如水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没水中的叶片 呈丝状。 2．小结：表现型是 基因型 和 环境 条件共同作用的结果。
【小试牛刀】 光下培养的蒜黄是绿色的，黑暗处培养的则是黄白色的，这 说明( C ) A．决定生物性状的只有遗传物质 B．研究生物性状可以不考虑环境因素 C．性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果 D．只有环境能影响生物性状
5．(2019·抚顺)普通甜椒的种子经卫星搭载后播种，选育出的
太空椒果型大、品质优，其根本原因是( D )
A．水分充足
B．温度适宜
C．土壤肥沃
ห้องสมุดไป่ตู้
D．遗传物质发生改变
6．谚语中“一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连母十个 相”，这说明变异在自然界中是普遍存在的。下列变异现象 中，属于可遗传变异的是( D ) A．皮肤较白的人由于常在野外工作皮肤变黝黑 B．爱美女士手术后形成的高鼻梁 C．水毛崀长期浸没水中的叶片深裂成丝状 D．杂交水稻产生的高产性状
北师大版八年级上册 6.20.5遗传与环境
1.某兄弟二人，原来肤色都较白。后来由于哥哥长期在野外工 作，肤色被晒得较黑，那么哥哥的子女肤色一定是黑的吗？ 提示：不一定。哥哥的肤色较黑是受环境条件影响形成的，一 般不会遗传给子代。 2.韭黄也称“韭芽”、“黄韭芽”、“黄韭”，俗称“韭菜 白”，与韭菜相比，栽培韭黄缺少的环境条件是什么？ 提示：光照。
(1)实验处理：
分组 处理
小麦种子 水
温度 光照
A培养皿 15粒 适量 适宜
阳光充足
B培养皿
15粒 _适__量__ 适宜 _黑__暗__
(2)预测结果： 第一天时，两只培养皿中绿叶苗的百分比：_相__近__； 实验结束后，A培养皿中绿叶苗的百分比较高。 (3)实验结论：小麦幼苗的性状表现不同是_光__照__因素造成的。
探究主题二 生物变异与环境的关系 阅读教材，探究完成以下问题。 1.什么是可遗传的变异？这种变异是如何产生的？ 提示：凡性状的变异能在后代重复出现的是可遗传的变异；这 种变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。 2.在农业生产上，可遗传的变异有哪些应用？ 提示：在农业生产上可以改良或培育新品种。
3.遗传物质发生改变后，为什么会引起性状的变异？ 提示：遗传物质发生改变后，会影响到生物体的新陈代谢过程， 从而引起性状的变异。 4.什么是不可遗传的变异？这种变异的特点是什么？ 提示：遗传物质不发生改变，仅由外界环境条件直接作用于生 物体的新陈代谢过程而引起的变异；这种变异一般只表现在当 代，性状变异不遗传给后代。
【思考】①为什么要在纸巾上散播15粒种子，用1粒行吗？ 提示：不行，种子数量较少，实验的偶然性大，使用较多的种 子可以减少实验误差。 ②第一天观察的A、B两个培养皿中绿叶苗的百分比相近，这说 明什么？ 提示：种子的萌发一般不受光照条件的影响。 ③将黑暗处的一组小麦苗放在光照下，小麦苗还能变绿吗？为 什么？ 提示：能变绿。叶片的遗传物质未改变，在光下仍能合成叶绿 素。
北师大初中生物八上《6.20第5节 遗传与环境》PPT课件 (3)
问题： 变异可以遗传还 是不可以遗传呢？ 怎么判断？
变异可分为 哪两种类型？
变异类型分为可遗传变异和不可遗 传变异。
生物变异与环境的关系
一、可遗传的变异
概念：凡性状的变异能在后代重复出现的叫做可 遗传的变异，可遗传的变异是由于遗传物质的改 变引起的，即生物体的基因型发生改变，引起了 表现型的变化。
X
5、下列几种变异，哪些是可遗传变异？( A B D ) 哪些是不可遗传变异？( C E F )
A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充
足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在
变异的两种类型
变异类型分为可遗传变异和不可遗传变异。 凡性状的变异能在后代重复出现的叫可遗传的变
异。如一对夫妇都有耳垂，这次生了一个无耳垂的 子女，将来再生一个或多个子女时可能又出现无耳 垂。可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组 成的改变产生的，可以遗传给后代。 仅由环境条件引起的并不涉及遗传物质发生改变 的变异叫不可遗传变异。如不同环境中的玉米长势 不同，不同的营养液只改变了玉米长势的性状表现， 并没有改变其基因组成，不能遗传给后代。
1．发生可遗传变异的原因是 ( C )
A．环境变化 B．温度变化 C．遗传物质发生变化 D．气候变化
2．同一块田里同一品种的小麦， 生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗
小。出现这种现象的主要原因是 ( B )
A．水分不足 B．阳光不足 C．遗传物质的改变 D．肥料不足
3、农民老王家的一块麦地，由于去年雨 水充足收成喜人，粒大饱满。于是，今年 老王以此为良种进行播种，今年的收成是