人教版一年级数学上册第五单元教学设计
人教版一年级上册数学教案：第五单元(6-10的认识和加减法)
第五单元（6~10的认识和加减法）1：6和7的认识、书写及组成【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。
【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。
【教学过程】一、在‚给数找家‛中引出‚6‛和‚7‛1．从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友？随着学生的回答，教师板书4、1、0、5、3、2。
2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：（1）和3相邻的数是（）和（）。
（2）0和2的中间数是（）。
（3）比4多1的数是（）。
二、在‚给数排队‛中比较数的大小1．拨算珠找6和7。
（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。
2．看数尺读数。
（1）我们一起读一读这些数朋友吧。
这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答逐一板书板书：7>( ) >( ) >( )……（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。
这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答逐一板书：0<( ) <( ) <( ) ……3．比较两个数的大小。
64，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。
虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。
说一说，47你是怎样比较的？小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。
看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第五单元 5
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5．解决问题（二）1．经历解决问题的全过程，使学生在具体情境中理解“求原数”（逆向加法）的数量关系，会用加法解决这类实际问题。
2．在解决问题的过程中，使学生体会画图是分析问题的重要策略，能借助画图的策略分析问题、解决问题。
3．体验数学与日常生活的密切联系，使学生感受数学在日常生活中的作用。
能借助画图正确分析和解答“求原数”（逆向加法）的实际问题。
逆向思考，正确理解题意。
圆片，多媒体课件。
新课导入课件出示：师：同学们，我们来做个游戏。
看，这里有一个盒子，猜一猜里面装的会是什么？（糖果、球……）对，是一些球。
现在我从里面拿出4个球，谁来帮老师数一数盒子里还剩下几个球？教师指名学生数一数。
师：盒子里还剩下4个球。
那盒子里原来有多少个球呢？预设：8个。
教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：为什么是8个？你是怎样想的？预设：要求原来有多少个球，我们可以把拿出来的4个球再放回去。
然后数一数，盒子里刚才剩下4个球，再接着数添上的这4个球，5，6，7，8，原来有8个球。
师：生活中也有很多类似的问题，下面我们就一起来解决求原来有多少的实际问题。
新知探究一、阅读理解课件出示情境图。
师：学校体育室买来一些篮球，准备分给各班上体育课用。
老师领走了一些篮球。
师：仔细观察，你知道了什么？预设1：老师领走了6个篮球，剩下5个。
预设2：要求的问题是原来有多少个篮球。
师：原来有多少个篮球中的“原来”是什么时候？教师引导学生重点理解“原来”是没有领走篮球之前。
二、怎分析解答1．尝试解答。
师：这道题该怎样解答呢？出示【学习任务】。
学生完成后交流，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．展示交流。
师：我们一起来交流一下。
预设1：摆一摆。
上面这一排表示被领走的6个篮球，下面这一排表示剩下的5个篮球。
求原来有多少个篮球，就要把被领走的6个篮球再还回来，也就是把它们合在一起，就表示原来有多少个篮球。
预设2：画一画。
用圆代替篮球。
先画6个圆表示被领走的6个篮球，再画5个圆表示剩下的5个篮球。
第五单元《解决问题(6、7的加法)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计
人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。
学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。
但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。
2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。
例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。
2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。
例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。
人教版一年级数学上册第五单元教案
第五单元1 6、7的认识和加减法第一课时教学内容6、7的认识教材第39~41页的内容及练习九的第1~4题。
教学目标1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺序和大小,进一步体会序数的含义,学会数的分与合。
2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具6、7的主题图,计数器,直尺,图片等。
教学过程一学前准备1.从0数到5,再从5数到0。
2.复习数的组成。
二探究新知1.学习数数和认数。
(1)出示6、7的主题图。
(2)请同学们自由看,自由说。
(3)请同学们带着问题看,带着问题说。
图上有些什么?数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。
(4)集体交流。
①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。
一共有6名同学,相对出示6个点子)②数一数一共有多少人。
(方法同上,老师和同学一共有7人)③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。
(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。
出示卡片6和7让学生认。
板书:6、7(6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。
(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片,还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。
(8)学生汇报。
(6根小棒可以用6表示……)(9)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗?(我们小组有6个人,有6块玻璃……)2.学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。
(1)在计数器上先拨上5颗珠子,数一数,再拨1颗,再数,再拨1颗,再数。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《16和17的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-《16和17的组成》教学目标1. 认识数字16和17；2. 学会用小提脱图或小提脱棒表示数字16和17的组成；3. 掌握数字16和17的大小关系；4. 通过练，加深对数字16和17的理解。
教学准备1. 教学课件；2. 小提脱图或小提脱棒；3. 十位和个位的数字卡片；4. 练册。
教学过程导入新知1. 让学生回忆上一课研究的内容，复数字1到15的认识和组成；2. 引导学生思考：“如果我们现在要认识数字16和17，你们觉得它们会是由哪些数字组成的呢？”。
研究新知1. 展示数字卡片16和17，让学生认真观察；2. 引导学生用小提脱图或小提脱棒表示数字16和17的组成，例如：16可以是10和6组成，17可以是10和7组成；3. 引导学生练用小提脱图或小提脱棒表示其他数字的组成，加深对数字组成的理解。
数字比较1. 提问学生：“请比较数字16和数字17的大小关系，哪个数更大？”；2. 引导学生用小提脱图或小提脱棒表示数字16和17，比较十位和个位的大小关系；3. 学生回答后，进行讨论和解释，确保学生理解数字16和17的大小关系。
巩固练1. 分发练册，让学生完成相关练；2. 监督学生的研究，及时给予指导和帮助；3. 收集练册，进行简单的批改。
课堂总结1. 回顾数字16和17的组成；2. 总结数字16和17的大小关系；3. 鼓励学生继续努力，掌握更多数字的组成和比较。
课后作业1. 完成练册上相关的作业；2. 练用小提脱图或小提脱棒表示其他数字的组成；3. 多进行数学游戏或活动，加深对数字的认识。
以上为《16和17的组成》教案内容，请根据具体情况适当调整教学流程和辅助教具，并根据学生的实际情况进行巩固训练和扩展学习。
人教版一年级上册数学第五单元教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握数字“2”的读法和书写。
（2）掌握“加”的概念，会用“加”的方式计算两个数字的和。
（3）掌握“减”的概念，会用“减”的方式计算两个数字的差。
2. 能力目标：（1）能够用“加”和“减”的方式计算两个数字的和和差。
（2）能够用“加”和“减”的方式解决实际问题。
3. 情感目标：（1）培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
（2）培养学生的解决问题的能力，提高学生的自信心。
二、教学重点掌握数字“2”的读法和书写，掌握“加”和“减”的概念，会用“加”和“减”的方式计算两个数字的和和差。
三、教学准备1. 教学用书：《人教版小学一年级上册数学》2. 教学器材：数字卡片、算术题卡片、算术题纸3. 教学方法：情景教学法、游戏教学法四、教学过程（一）热身活动1. 教师出示数字卡片，让学生读出数字，并让学生书写数字。
2. 教师出示算术题卡片，让学生读出算术题，并让学生用“加”和“减”的方式计算算术题的答案。
（二）主要活动1. 教师出示算术题纸，让学生用“加”和“减”的方式计算算术题的答案。
2. 教师出示实际问题，让学生用“加”和“减”的方式解决实际问题。
（三）游戏活动1. 教师准备一些算术题卡片，让学生分组比赛，谁先解出算术题，谁就胜出。
2. 教师准备一些实际问题，让学生分组比赛，谁先解出实际问题，谁就胜出。
（四）总结活动1. 教师总结本节课所学的内容，让学生复述本节课所学的内容。
2. 教师总结本节课所学的内容，让学生自我总结本节课所学的内容。
五、教学反思本节课我采用了情景教学法、游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，学生也表现出了很大的积极性，但是有些学生的计算能力还不够强，需要加强练习。
第五单元 连加、连减(教案)一年级上册数学人教版
第五单元连加、连减（教案）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解连加、连减的意义。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些连加、连减的图片，引导学生观察并说出它们的意义。
2. 引导学生回顾已学的加法、减法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解连加的意义：把几个数相加的运算。
如：2 3 4 = 9。
2. 讲解连减的意义：把几个数相减的运算。
如：10 - 2 - 3 = 5。
3. 引导学生观察连加、连减的运算规律，总结出计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些连加、连减的计算题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 学生互相检查，共同提高。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结连加、连减的计算方法。
2. 强调连加、连减在实际生活中的应用。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生运用连加、连减的知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过图片导入、讲解新课、巩固练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流意识和口头表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第五单元《 解决“原来一共有多少”的问题》教案
第五单元20以内的进位加法5.8解决“原来一共有多少”的问题【课题名称】第8课时解决“原来一共有多少”的问题【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册97页。
【教学目标】1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
【重点难点】教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
【课前准备】1.教师：教具：装有5块糖的不透明盒子、小棒。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：森林长跑运动会开始了，还有8只动物没有到呢！你知道参加运动会的小动物有多少吗？预设：有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚5只、8只和13只各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少动物，就要把已经来的和还没有来的两部分合起来。
教师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
（板书课题）二、交流实践、探究新知。
1.理解题意。
课件出示教科书P97例题情境图一部分。
师：领走了6个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？预设：学生结合图示可能会说出：如果架子上的篮球拿完了，那么原来是6个；如果桌子上的篮球还有剩余的，那么原来可能是8个、9个、10个……(教师追问：篮球的个数有没有可能少于6个？学生回答：不可能少于6个，至少是6个。
)【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的口哨的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。
课件出示教科书P98例6完整的情境图。
教师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
预设：领走了6个篮球，还剩下5个。
一年级上册数学教案 第五单元《10的加减法》第1课时人教版
《一年级上册数学教案第五单元《10的加减法》第1课时人教版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减计算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、圈一圈等策略，提高学生的运算技巧。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生与他人合作、交流的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法及熟练计算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算规律，提高运算速度和准确性。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 直观教具：计数器、小棒等。
3. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示10以内数的加减法题目，引导学生复习旧知识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示计数器或小棒，引导学生进行10的加减法运算。
（2）学生通过观察、操作，总结10的加减法运算规律。
（3）教师讲解10的加减法运算方法，强调运算技巧。
3. 操练（10分钟）（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流、讨论，提高运算速度和准确性。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一些拓展性的加减法题目，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生尝试解决实际问题，如购物找零等。
5. 总结与评价（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
（2）学生自我评价，同伴互评，教师点评。
五、作业布置1. 完成课本第34页的练习题。
2. 家长协助，让学生在家中进行10的加减法运算练习。
六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课的教学目标、重点、难点。
2. 黑板右侧展示10的加减法运算过程及方法。
人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教案
人教版一年级数学上册第五单元：6和7、用数学一、教学目标1.认识数字6和7，并能正确书写；2.能够利用数字6和7进行简单的加减法运算；3.通过实际生活中的例子，理解数学在日常生活中的应用。
二、教学重点1.认识数字6和7；2.进行简单的加减法运算；3.理解数学在日常生活中的应用。
三、教学内容1. 认识数字6和7•介绍数字6和7的基本概念；•按照书写要求正确书写数字6和7。
2. 加法运算•通过实物或图片展示，让学生理解加法的概念；•利用数字6和7进行简单的加法运算，例如：6 + 7 = ?3. 减法运算•通过实例演示，引导学生掌握减法的概念；•利用数字6和7进行简单的减法运算，例如：7 - 6 = ?4. 数学在日常生活中的应用•以实际生活中的场景为例，展示数学在日常生活中的应用；•引导学生体会数学在解决问题中的作用，如购物结账、分担食物等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或实物展示数字6和7，引起学生的兴趣；•讨论数字6和7在生活中的常见应用。
2. 认识数字6和7•投影幻灯片展示数字6和7的书写方法，学生认真观看学习；•请学生用铅笔在本子上正确写出数字6和7。
3. 加法运算•集体讨论加法的定义，并通过例题引导学生进行加法运算练习；•指导学生利用数字6和7进行加法运算，鼓励他们口头回答。
4. 减法运算•向学生解释减法的概念，并通过实例演示引导学生学习减法；•让学生利用数字6和7进行简单的减法运算，检查他们的计算结果。
5. 数学在日常生活中的应用•通过故事、游戏或实际情景让学生感受数学在生活中的应用；•引导学生思考并分享自己在日常生活中遇到的数学问题，如时间、空间、物品数量等。
五、课堂小结•对本节课的重点内容进行总结和回顾；•引导学生发言，确保每个学生都理解了本节课的学习内容。
六、作业布置•布置练习题，复习数字6和7的书写以及加减法运算；•提醒学生在日常生活中多加练习，将数学知识运用于实践中。
以上为本次《6和7、用数学》教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和运用数学知识。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《18和19的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-《18和19的组成》前言本教案是针对人教版一年级数学上册第五单元的教学内容而设计的。
本单元的主题是“18和19的组成”，旨在引导学生掌握数字18和19的组成方法，拓展他们对数字的理解和运算能力。
教学目标- 掌握数字18和19的基本构成。
- 能够使用加法和减法运算符完成18和19的分解、组合和计算。
- 培养学生对数字的理解和口算能力。
- 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
教学准备- 课程教材：人教版一年级数学上册- 教具准备：数字卡片、加法和减法运算符卡片、计算器、小黑板等教学步骤步骤一：导入活动1. 引导学生回顾前几节课所学的数字和运算方法。
2. 给学生出示18和19的数字卡片，让他们观察、分析并描述数字的构成。
3. 引导学生讨论18和19各位上数字的含义，并总结数字构成的规律。
步骤二：研究和探究1. 引导学生使用加法和减法运算符卡片，进行数字分解和组合的活动。
2. 出示一组数字卡片，例如15、3和18，让学生用加法运算符卡片组合出18，并进行口头解释。
3. 出示一组数字卡片，例如22、3和19，让学生用减法运算符卡片分解出19，并进行口头解释。
4. 引导学生尝试用不同的数字卡片进行分解和组合活动，加深对18和19构成的理解。
步骤三：巩固和拓展1. 给学生一些列数字卡片，让他们进行18和19的计算和判断练。
2. 引导学生利用计算器或小黑板，完成一些简单的18和19的运算练。
3. 鼓励学生将所学的分解和组合方法应用到其他数字的计算中，并进行实际生活中的应用练。
总结通过本节课的研究，学生们掌握了数字18和19的组成方法，提升了对数字的理解和运算能力。
通过分解和组合的活动，他们不仅学会了数字的拆解和运算，还培养了逻辑思维和问题解决能力。
在后续的研究中，他们将能够更加灵活地应用所学的方法进行数字的运算和解决实际问题。
人教版一年级数学上册第五单元教案
人教版一年级数学上册第五单元教案
一、教学目标
1.能够认识数字6。
2.能够理解数字6的数量含义。
3.能够用手指和竖式表示数字6。
二、教学重点
1.认识数字6。
2.理解数字6的数量含义。
三、教学难点
1.理解数字6的数量含义。
四、教学准备
1.班级环境准备。
2.数字卡片6。
3.数字棍6。
4.学生练习本。
五、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片6和数字棍6，让学生看一看这个数字和物品，并向学生提问：“这是什么数字？你看到了几个东西？”
2. 学习
1.学生操作数字棍6，理解数字6的数量含义。
2.学生用手指模仿数字6的书写，并理解六这个数是怎么样表示的。
3.学生通过练习本的配套练习，加深对数字6的理解。
3. 拓展
教师出示一些问题，如“小明有6个苹果，他吃了2个，还剩下几个？”让学生应用数字6进行简单的计算。
4. 巩固
让学生自由创设一些含有数字6的小问题，相互出题并回答，巩固数字6的概念。
六、作业
完成课堂练习本上关于数字6的练习。
七、板书设计
数字6
6
八、小结
本节课我们学习了数字6，通过实物和书写的形式进行了学习，希望同学们能够掌握数字6的数量含义，并能够灵活运用数字6进行简单的计算。
以上就是本节课的教学内容，希最同学们能够认真完成作业，加深对数字6的理解。
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》（教学设计）一. 教材分析《人教一年级上册》第五单元主要涉及6-10的认识与加减法。
这部分内容是学生初步接触数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要环节。
教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生理解和掌握6-10的数字认识以及简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大部分还停留在1-5的基础上，对于加减法更是初次接触。
因此，在教学过程中，需要注重基础的巩固，并通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够正确认识数字6-10，并理解数字间的关系。
2.学生能够掌握基本的加减法运算方法，并能够进行简单的计算。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字6-10的认识和加减法运算。
2.重点：学生能够通过实际的例题和练习，理解和掌握数字6-10的认识和加减法运算。
3.难点：学生能够将数字6-10的认识和加减法运算应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数字6-10。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学实物，如水果、玩具等，用于直观演示。
2.准备数学游戏，如数字接龙、找不同等，用于游戏教学。
3.准备分组讨论的题目，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察和数数，引出数字6-10的认识。
如：“请大家看看桌上的苹果，一共有几个？我们一起来数数，6、7、8、9、10。
”2.呈现（10分钟）通过例题和练习，呈现数字6-10的加减法运算。
如：“小明有6个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？（9个）”，“小明有7个苹果，他吃掉了2个，小明还剩下几个苹果？（5个）”3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固对数字6-10的认识和加减法运算。
人教版一年级数学上册第五单元教案
的顺序。
学生拨：
(5颗6颗7颗)
请第一组的同学读一读。
(0-7)
请第二组的同学读一读。
(7-0)
同桌互相读一读。
学生答：数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。
想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……
学生答：0-6都可以。
6、7,也可以是别的数。
学生两人一组,互当小老师,给对方出一道这样的题。
教师活动：
（一）教学6的组成
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，
可以怎样填？教师巡视。
（教师可
以指导学生有顺序的涂色。
）
②指名回答，教师板书。
2、学习数的组成。
(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)(2)我们再接着往下涂,边涂边说。
(3)重点指导。
(4)看到第一组组成你想到了什么? 学生活动：
打开书第41页，在书上给小圆片涂色
让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
引导学生说出:5和1组成6,同时填6的组成。
学生交流学习
（二）教学7的组成。
板书:
提问:看到每一组你还能想到什么?同桌说说,然后对应地在下边板书出来。
(三)读、记这两个数的组成。
6.板书设计
6和7的分与合
6的组成 7的组成
环节二：探索新知，激发兴趣
师：这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图环节三：出示动物图
师：把左边的8个圈起来，从左边数，在第8个下面画上。
人教版一年级数学上册第五单元教学设计
人教版一年级数学上册第五单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第五单元主要内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法。
这部分内容是学生学习加减法运算的基础，对于学生理解和掌握数学运算具有重要意义。
教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生掌握进位加法和退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法运算的理解和掌握还不够熟练。
在第五单元的学习中，学生需要理解和掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。
学生的学习基础参差不齐，有的学生对于数学运算有一定的认识，而有的学生则刚刚接触运算。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行两位数的进位加法和退位减法的笔算，以及理解进位和退位的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引导学生理解和掌握运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.激励性评价：关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相应的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如计数棒、小卡片等，帮助学生直观地理解运算方法。
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第五单元授课计划单元名称：6－10的认识和加减法（P39―P68）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学目标：知识技能：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
数学思考：在应用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
问题解决：1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
3、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感态度：让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：6―10的各数的认识和加减法。
单元教学难点：1、数概念的形成。
2、6―10的加减法。
单元课时安排：约20课时1、6、7的认识和加减法…………………………………5课时2、8、9的认识和加减法…………………………………5课时3、10的认识和有关10的加减法………………………4课时4、连加、连减、加减混合………………………………4课时5、整理和复习…………………………………………2课时授课类型：新授课教学方法：谈话、讨论、讲授、演示、练习。
教学用具：图画卡片、数字卡片、符号卡片、图形卡片、计数器、小棒等。
教学改进措施：1、充分发挥主题图各方面的育人功能，促进学生知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。
2、引导学生有步骤地逐一认识、理解数的概念的内涵，让学生感受到数的含义，并采取确实有效的措施，（如情境创设）引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动，让学生全面感受数概念的形成过程。
3、教学中重视用数的组成、摆学具、观察事物图形等方法和途径，让学生了解方法，选择自己喜欢的计算方法进行加减计算。
4、注重放手让学生大胆探索，自己发现解决问题的办法，加强“用数学”过程的指导。
课题一6、7的认识教学内容：教科书第39、40页6、7的认识及相关练习题。
授课时间：年月日教材分析：“6和7的认识”是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
学情分析：教学目标：知识技能：通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
数学思考：通过对6、7的学习，建立对6、7的数感，发展形象思维。
问题解决：通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度：结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
授课类型：新授课课时安排：1课时教学方法：讲解、谈话、练习。
教学准备：计数器、数字卡片、小棒、尺子等。
教学过程：一、复习铺垫1、引导学生从0数到5，再从5数到0。
（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数：（）2（）4（）。
二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。
（1）引导观察第39页的主题图，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）（2）交流、汇报。
师：图上有些什么？（同学、老师、桌子、椅子等。
）师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？（6张桌子，7把椅子，7个人）师：你是怎样数教室里的人数的？你又是怎样数椅子的数目的？（3）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。
（2）小组合作，分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜欢的图形，并上台展示，进一步加强认识。
（3）请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
3、教学数序。
（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。
再拨一颗是多少呢？（7颗）（2）通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
4、比较大小。
（1）利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
板书：5＜6 6＞5（2）利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。
板书：6＜7 7＞65、明确6、7的序数意义。
分组进行，看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
三、巩固练习1、做抢答练习。
5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2、完成练习九第1、2、题。
（1）完成第2题。
出示题目，明确要求，学生自行完成题目。
小结。
（2）完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、指导书写1、图片展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。
）2、图片展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3、教师在田字格中板书6、7。
学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
五、总结今天学习了什么内容？板书设计：教学反思：课题二6、7的组成教学内容：教科书第41页6、7的组成及做一做。
授课时间：年月日教材分析：这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
学情分析：教学目标：知识技能：认识6和7的组成。
数学思考：形成6和7的数感，发展数据分析观念。
问题解决：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
情感态度：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重、难点：掌握6、7的组成。
教学方法：谈话、讨论、讲授、演示、练习。
授课类型：新授课课时安排：1课时教学准备：数字卡片、小黑板、课件。
教学过程：一、复习铺垫1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数：0 1 （）3 （）5 （）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……4、比一比，填一填：二、创设情境，探究新知。
1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。
（4）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。
（5）刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只需要记住3个即可：(6)通过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3组成6。
由1和5组成6，想到5和1组成6，由2和4组成6，想到4和2组成6。
我们只要记住1和5组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。
你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的组成，看谁最先会背。
(7)请几位最先举手的小朋友来背6的组成，背完后，教师问：说说你有什么好方法记住6的组成？2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）（3）用自己的好方法记住7的组成。
3、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上41页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、巩固练习1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。
”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。
1和5组成6。
”（7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P43练习七第4题。
四、小结这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计：教学反思：752716761743734725课题三6和7的加减法教学内容：教科书P42的内容和做一做及练习九的第5、6、8、9题。
授课时间：年月日教材分析：6和7的加减法是本单元的第二课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。
有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。
学情分析：教学目标：知识技能：使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。