《现代汉语》课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲(精)
《现代汉语》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：现代汉语是现代汉民族使用的民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，也是文秘专业的一门必修课。
主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述现代汉语的概况，新时期语言文字工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其在文秘工作中的地位、作用和任务；并明确汉语规范化的要求。
第二部分作为本课程的主要部分，讲述现代汉语系统的各个方面。
现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。
语音表达的意义有两种：一种是词汇意义，即每个词的实际意义；另一种是语法意义，主要是词或语相互结合而产生的关系意义，因此，语音、词汇、和语法是现代汉语课三个基本的内容。
与此同时，现代汉语有发达的书面语，汉字是记录口语、形成书面语的书写符号系统，因此，文字是本课程重要教学内容之一。
此外，为了增强自身的表达能力，在综合运用语音、词汇和语法等知识的基础上，现代汉语形成研究表达效果的修辞知识系统，从而修辞也是本课程教学内容的一个组成部分。
具体说来，本课程的教学内容主体可分为如下几个章节：第一章语音以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有使用、推广普通话的能力。
第二章文字讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确使用汉字，这一点对于一个将来从事文秘的工作者尤为重要。
第三章词汇部分讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教课纲领一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语 / Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时 / 学分： 3，34.讲课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社 2002 年 7 月二、课程简介现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教课任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。
文字部分：叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。
语法部分：叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语 Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业:汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版开课单位:皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位.课程任务:本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识,包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容.通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平,为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言:北方方言，吴方言,湘方言，赣方言,客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位,国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点:现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会.4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通.谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容:第一节汉字概述一、文字的性质:文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用:国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体:楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永"字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
现代汉语课程大纲
现代汉语课程大纲一、课程简介现代汉语课程旨在帮助学习者掌握和运用现代汉语的基本语言知识和技能。
本课程将涵盖听、说、读、写四个技能的培养，并重点注重学习者的口语表达和写作能力的提高。
二、课程目标1. 培养学习者的听力技能，能听懂简单的日常对话和文章，理解语音语调的基本规律。
2. 培养学习者的口语表达能力，能进行简单的日常交流，包括自我介绍、购物、问路等常见场景。
3. 培养学习者的阅读理解能力，能够阅读简单的篇章、新闻报道等，理解基本的语义和结构。
4. 培养学习者的写作能力，能够书写简单的句子、段落，表达自己的观点和想法。
三、教学内容1. 听力训练(1) 基本日常用语的听力练习(2) 日常对话的听力理解(3) 短文、新闻等语言材料的听力训练2. 口语表达(1) 基本日常用语和常见句型的口语练习(2) 日常交际场景的口语训练(3) 小组讨论和角色扮演活动，培养学习者的口语表达能力3. 阅读理解(1) 简单课文和短篇故事的阅读理解训练(2) 新闻报道等实际语言材料的阅读训练(3) 阅读策略和技巧的讲解和实践4. 写作能力(1) 日常生活、旅行、工作等主题的写作练习(2) 书写汉字的练习(3) 段落写作和篇章结构的训练四、评估方式1. 课堂表现评估：包括学习者对于听力、口语、阅读、写作训练的积极参与度和表现。
2. 书面作业评估：包括听力理解题目、口语练习记录、阅读理解题目和写作练习等书面作业的评估。
3. 考试评估：定期进行口语和书面形式的考试，以评估学习者的综合语言能力。
五、教学资源本课程将提供以下教学资源：1. 教材：精选编写的现代汉语教材，包括听力材料和练习题。
2. 音频资料：包括日常对话和语言材料的录音资料，以提供学习者听力训练的素材。
3. 视频资料：包括真实场景的视频资料，以提供学习者口语表达和视觉理解的训练。
4. 词典和参考书籍：教师将推荐一些常用的词典和参考书籍，供学习者查阅和拓展知识。
六、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 互动式教学：教师和学习者之间积极互动，学习者之间的小组讨论和合作。
《现代汉语》教学大纲
《现代汉语》教学大纲《现代汉语》课程教学大纲课程编号：0931056课程名称：现代汉语总学时数：64学时实验学时：0一、说明部分1、课程性质本课程是汉语国际教育专业的专业基础课，教学对象为汉语国际教育专业本科生。
2、教学目标及意义本课程传授现代汉语基本知识、基本技能，初步培养学生理解、分析和运用语言的能力。
同时，为学习本专业语言学方面的后继课程奠定基础。
3、教学内容与要求本课程教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞共六个部分。
以国家语言文字政策为依据；准确阐明基本概念、基本理论；理论与实践相结合；与其他相关课程整合。
4、教学重难点教学重点主要为汉语语音与汉语语法。
教学难点主要为汉语语法。
5、教学方法与手段课堂讲授、学生自修、课后练习。
6、教材及主要参考书教材：《现代汉语》（上、下）黄伯荣、廖序东主编高教出版社2002年7月第三版。
主要参考书：（1）《现代汉语通论》邵敬敏主编上海教育出版社2001年。
（2）《现代汉语》杨文全主编重庆大学出版社2010年。
（3）《现代汉语》张斌主编复旦大学出版社2002年。
（4）《现代汉语》黄伯荣、李炜主编，2012年第1版，北京大学出版社。
（5）《现代语音基础知识》曹剑芬，人民教育出版社，1990年。
（6）《中国汉字文化大观》何九盈，北京大学出版社，1996年。
（7）《汉语词汇论稿》韩陈其，江苏古籍出版社，2002年。
(8)《汉语教学语法研究》高更生、王红旗等著，语文出版社，1996年。
(9)《现代汉语修辞学》宋振华等，吉林人民出版社，1984年。
(10)《大学修辞》倪宝元，上海教育出版社，1994年。
7、其他本课程为考试科目，总学时64，周学时4，总学分4，无实验学时。
教学时间为一学期；实行“N+2”过程考核。
二、正文部分第—章绪论一、教学要求了解语言的特点和性质掌握现代汉语的完整定义，现代汉语的属性及特点。
二、教学内容第一节语言的性质知识要点：语言的性质。
《现代汉语》课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲《现代汉语》课程教学大纲课程编号：适用专业：学时数：54学时学分数：3学分执笔人：编写日期：一、课程的性质和目的现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识，是旅游专业必修的基础课程。
它以语言学理论为指导。
本课程的教学目的在于培养学生观察和分析现代汉语的能力，借以提高理解和表达的水平。
理解包括听和读，要求辨别同和异；表达包括说和写，要求区分正和误。
总之，重在使学生提高对汉语的认识，明确现代汉语的规范，掌握汉语言的实际运用能力。
同时，为学习高年级专业课打下基础。
二、课程的教学内容（共54学时）绪论（2学时）1、现代汉语；2、现代汉语规范化。
第一章普通话语音（8学时）1、概说；2、声母；3、韵母；4、声调；5、音节；6、音变；7、音节；8、语音规范化。
第二章、现行汉字（10学时）1、概说；2、汉字的结构；3、汉字的形体极其演变；4、汉字的形、音、义；5汉字简化和规范化；6、汉字书写指导。
第三章、现代汉语词汇（12学时）1、概说；2、词的构造；3、词义；4、词汇的组成。
第四章现代汉语语法（14学时）1、概说；2、词类；3、短语；4、单句；5、复句；6、句群；7、句末助词和句末标点。
第五章现代汉语修辞（6）1、概说；2、词语的选择；3、句式的选择；4、修辞方式5、语体。
期末复习（2学时）三、课时教学的基本要求1、理论联系实际；2、大力推广和普及普通话，加强对学生普通话训练；3、练习是本课程的一个重要环节。
四、本课程与其他课程的联系与分工《现代汉语》课程在第1或第2学期开设，是旅游专业的基础课，学习本课程是为学习其他专业课程打好基础。
五、建议教材和参考教材建议使用邢福义主编的《现代汉语》，北京，高等教育出版社。
参考教材：黄伯荣主编《现代汉语》，甘肃人民出版社；林祥媚主编《现代汉语》，语文出版社；张文斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学出版社。
1。
(完整版)现代汉语教学大纲
现代汉语学时数：124 学分:8一、课程的性质和教学目标现代汉语是汉语言文学专业的一门专业核心课，本课程通过系统知识的传授，培养学生观察和分析现代汉语的能力,从而正确使用汉语。
这门课的教学目的就是通过讲授现代汉民族共同语的语音、文字、词汇、语法、修辞各方面的系统知识,使学生全面掌握这些知识，以提高学生正确理解、分析和运用汉语的能力，并为进一步学好其它课程如语言学概论、写作等专业课程打好基础。
通过这门课程的学习,在语音方面要求学生能全面理解现代汉语语音的构成，具有分析现代汉语语音的能力，能熟练地掌握汉语拼音方案，能说标准普通话；在文字方面要求学生能理解汉字的特点、发展概况及其在现阶段的应用情况；在词汇方面要求学生能理解现代汉语词汇系统及语义系统，掌握用词和分析词义的正确方法；在语法方面要求学生能掌握各类词的语法功能、短语的结构类型,能熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力；在修辞方面要求学生能理解现代汉语修辞的基本规律，能分析现代汉语中的修辞现象，能纠正修辞上的病例，提高运用语言和鉴赏语言的能力。
二、课程教学内容及基本要求1。
绪论通过本部分内容的学习，学生应了解现代汉语在国内外的地位、民族共同语和方言的关系;理解新时期语言文字工作的方针、任务；掌握汉语在语音、词汇、语法方面的主要特点。
2。
语音通过理论学习和实际练习,使学生了解语音的性质;理解并掌握音素、音位、音节、声母、韵母、调值、调类、音变、音位等基本概念；掌握现代汉语语音的基本知识,能够辨别各种元音、辅音,初步具备语音分析的能力,能够将语音知识运用到写作中去;能够讲比较流利的普通话。
3.文字通过本部分内容的学习，学生应了解文字、笔顺、笔画、基本概念,弄清汉字的特色和历史演变的趋势；正确理解汉字的整理和标准化的意义；掌握现行汉字的结构系统和形体特点。
4.词汇通过本部分内容的学习，学生应了解词汇的体系及特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，并且懂得怎样掌握词汇规范化的原则来促进其发展;理解怎样正确运用现代汉语中的词语；掌握现代汉语词汇的基本知识和理论,并能将这种知识和理论应用于对汉语具体词汇现象的分析和解释之中。
《现代汉语》教学大纲.
《现代汉语》教学大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语”是汉语言文学专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
二、教学内容本课程包括绪论、语音、文字、语法、语用等六个部分，每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。
每节后均附有思考与练习，习题内容包括巩固性的、综合性的、启发性的，它是教材的组成部分。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程的文字教材以邵敬敏主编《现代汉语通论》为主、黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》为辅，配合使用《现代汉语学习指导书》。
前者为编制音像教材、组织教学和复习考试的主要依据；后者对《现代汉语通论》的重点、难点作了阐述，并根据教学要求适当增补了一些内容。
另外还有与主教材相配套的《普通话教程》，指导学生进行语音发音、正音、辨音实践，消化教学内容。
（二）音像教材的使用本课程音像教材的使用主要是在语音部分，以播放录音为主要方式，辅以录音练习，帮助学生更好地掌握语音发音、正音、辨音技巧。
四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，引导学生将知识转化为技能。
讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合。
（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，自觉地掌握语言规律。
（四）重点在分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。
对一些有争论的问题，应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。
教学内容绪论教学目的要求：了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。
对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一-H-节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位，国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点：现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语” ，文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容：第一节汉字概述一、文字的性质：文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用：国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
二、笔画：基本规则口诀三、造字法1．象形：画成其物，随体诘诎2．指事：视而可识，察而见意3．会意：比类合意，以见指撝4．形声：以事为名，取譬相成①亦声字②形旁和声旁组合的部位③形旁的优缺点④声旁的优缺点转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化、汉字改革问题、汉字的整理1．简化笔画①简化部件和类推简化②同音或异音代替③草书楷化④换用简单的符号⑤保留特征或轮廓⑥构成新的形声字或会意字2．精简字数三、汉字的标准化（四定）第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字1．掌握简化字2．不用异体字二、纠正错别字课程的重点、难点：汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求：本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题：1. 汉字是怎样产生的？“仓颉造字”说可信吗？2. 为什么说汉字是表意体系的文字？3. 简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4. 汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。
对吗？5. 汉字笔顺有哪些主要规律？6. 什么是象形、指事、会意、形声？它们之间有什么区别？7. 形声字的声旁只是用来表音的吗？8. 你对汉字的前途是怎么看的？汉字的拼音化道路能走得通吗？9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10. 有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？11. 请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。
第三章词汇课程教学内容：第一节词汇和词的结构一、词汇二、词汇单位1．语素：自由语素，半自由语素，不自由语素2．词3．固定短语：专名，熟语4．略语：简称、数词略语三、词的结构1．单纯词①联绵词：双声、叠韵②叠音词③外来词2．合成词⑴复合式①联合型：相同、相关、相反、偏义②偏正型③补充型④动宾型⑤主谓型⑥连动型⑦兼语型⑵ 重叠式⑶ 附加式第二节词义的性质和构成一、词义的内容二、词义的性质：概括性，模糊性，民族性三、词义的分类：理性意义，色彩意义第三节义项和义素一、义项：基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词二、义素：共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用第四节语义场一、语义场：语义场的层次，语义场的种类二、同义义场和同义词：同义词的辨析及其方法，同义词的作用三、反义义场与反义词：反义词的类型，反义词的不平衡问题第五节词义和语境的关系一、两种语境：上下文语境，情景语境语境和词义：二者关系二、语境对词义的影响第六节现代汉语词汇一、基本词汇和一般词汇1．基本词汇的特点：稳固性，能产性，全民常用性2．一般词汇的特点3．基本词汇与一般词汇的关系二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语第七节熟语一、成语：成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用二、惯用语：惯用语的特征，惯用语的运用三、歇后语：歇后语的类型，歇后语的运用第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化1．词汇发展的原因2．词汇发展的表现：词的产生与消亡，词义的发展和变化二、词汇的规范化：规范化的内涵，规范化的原则课程的重点、难点：语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。
课程教学要求：本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。
思考题：1．试述词汇在语言中的地位。
2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4．词义有哪些性质？如何去理解每一个性质？5．什么是义项？义项是怎样产生的？6．什么是义素？义素分析有哪些步骤？7．什么是语义场？可以分成哪些种类？8．同义词的辨析有哪些途径？9．同义词有哪些作用？10．简述反义词的分类及其作用。
11．简述词义和语境的关系。
12．基本词汇有哪些性质？13．外来词有几种类型？使用外来词应该注意哪些问题？14．运用方言词应该注意些什么？15．简述成语的特征及其来源。
16．成语的构造有哪些类型？17．运用成语应该注意哪些问题？18．简述惯用语的语言风格。
19．简述歇后语的语言特征。
20．词汇的发展变化表现在哪些方面？其原因是什么？21．词义发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？如何进行规范？第四章语法课程教学内容：第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质：概括性，稳固性，民族性三、语法单位和句子成分：1．语法单位：语素，词，短语，句子；2．句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语第二节词类（实词）一、词类的划分：分类的依据，词的分类：实词（成分词）与虚词（非成分词）二、实词：1．名词：名词的语法特征，时间名词、方位词2．动词：动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分3．形容词：形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。
名词、动词、形容词的比较4．区别词：区别词的语法特征5．数词：数词的语法特征，基数、序数、概数6．量词：量词的语法特征，物量词、动量词7．副词：副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别8．代词：代词的语法特征9．拟声词：拟声词的语法特征10．叹词：叹词的语法特征三、实词的误用：1．名词、动词、形容词的误用2．数词、量词的使用不当3．副词误用4．代词使用不当第三节词类（虚词）一、虚词：1．介词：介词的语法特征，对、对于、关于的区别2．连词：连词的语法特征，和、跟、与、同的区别3．助词：助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词4．语气词：语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别二、虚词的误用：1．介词的误用：对于、对；关于；在；给；于；由于、由；2．连词的误用：和、或（或者）、及其、还是、而、3．助词的误用：的、地、得；三、词类小结1．词类划分的依据：意义、形态、功能标准2．词的兼类和活用：意义有无联系为判别依据第四节短语一、短语的定义与分类二、短语的结构类型：实词与实词的组合，实词与虚词的组合1．主谓短语；2．动宾短语；3．偏正短语：定中短语、状中短语4．中补短语：动补短语、形补短语5．联合短语；以上五种为基本类型，以下为特殊类型：6．同位短语；7．连谓短语；8．兼语短语；9．量词短语：物量短语、动量短语、指量短语10．方位短语11．介词短语12．“的”字短语13．比况短语14．“所”字短语三、短语的功能类型：名词性短语、谓词性短语1．名词性短语2．谓词性短语：动词性短语、形容词性短语四、歧义短语及其分析五、复杂短语的结构分析直接成分分析法：一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。
（均为框式图解法）层次切分三原则：结构上、功能上、意义上六、短语分析小结注意两种析句法的理解：《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分一、主语与谓语：主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型二、动语与宾语：动语与宾语的构成，宾语的意义类型三、定语：定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语四、状语：状语的构成，状语和助词“地”，多层状语五、补语：补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语六、中心语：定语和状语后的中心语，补语前的中心语七、独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语八、句子成分小结及例释第六节单句一、句型：根据结构分析出来的类型。