敬业与乐业教学设计

《敬业与乐业》教学设计

教学目标：

1．初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

2．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。

3．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。

教学重点：

1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。

2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。

教学时数：二课时。

教学过程：

一、解题导入

提出疑问：

1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。

2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。

3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。

4.标题是否表达了作者的观点？否。

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、简介作者

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、整体感知：

1．品题目：

（1）从题目来看，文章谈的是一个关于什么的问题？（明确题目即论题）

（2）针对这个问题，作者提出了怎样的观点？（学生解释“敬业”与“乐业”的含义）（3）文中哪个句子明确地表达了作者的观点？（学生依据预习回答）

2．学生谈预习课文后的感受：文章主要写了哪些内容？

教师引导学生把握文章的整体内容和框架思路。

四、设疑品文明论据

导入：文章的标题为“敬业与乐业”，我们先来看看作者是如何证明“要敬业”这个观点的？

1．提问：如果是你，你打算如何证明“要敬业”这个观点？（思路及依据）学生小组讨论，然后各抒己见。教师点评，并导入对课文的研读。

2．研读第6-7段：

（1）请一位学生以演讲的口吻朗读第6段。其他同学边听边勾画：划出表明作者观点的句子，以及作者提供的依据。

（2）学生齐读第7段，然后划出相关句子。

（3）学生就勾画结果进行讨论，交流。并明确：

A．表明作者观点的句子是：“第一要敬业”。（引导学生注意论点的一般位置）

B．作者的依据：①朱子的话；②做总统和拉黄包车的例子；③佝偻丈人承蜩的例子；

④木匠与政治家、挑粪工人与军人具有同一价值的例子；⑤曾文正、庄子、孔子等的话。

教师注意引导学生概括事例，并总结出方法。

（4）提问：这些依据可以分为几类？各有什么特点？分别起了什么作用？

学生思考、讨论并交流明确：

A．这些依据可分为两类：一类是名人名言，一类是具体的事例。

教师点拨，引导学生明白论据的类型：事实论据和道理论据。明白论据的特点：事实论据往往是一些具体的事例和数据；道理论据往往是一些名人名言、公理、定理等。

B．它们的作用分别是（同时引导学生进行具体的理解和讨论）：

引用了朱子的话，证明了什么是“敬”。（朱子的话的含义）

举了做总统和拉黄包车两个例子来证明“凡职业都是神圣的，都是可敬的”，从而证明了为什么要“敬业”的道理。（谈谈你对这个例子的理解）

作者先举了佝偻丈人承蜩的例子，然后又举了木匠与政治家、挑粪工人与军人的例子，最后引用了曾文正、庄子和孔子的话，都是为了证明怎么“敬业”的道理。（谈谈对这些例子和名言的理解）

在此基础上引导学生明白论据与论点的关系，形成板书。

C．教师追问：任何人的任何话都可以作为道理论据吗？把一大堆论据堆叠在一起就行了吗？（不行，还应对其进行分析与阐述）

（5）提问：作者是按照什么思路来证明“要敬业”这个观点的？

学生讨论明确：什么是敬？——为什么要敬？——怎么敬？

3.研读第8段。

（1）本段论证的是“要乐业”这个观点，请自读文段，然后说说职业有哪些趣味。

学生自读，并交流观点，明确职业的趣味所在。

（2）从同学们刚才的发言中，我们可以发现，本段的论述与前文相比，更多的是讲道理，事实论据很少。下面，请同学们为“凡职业都是有趣味的”补充几个事实论据。

学生补充论据，教师进一步引导学生把握论据与论点的关系，同时提示议论文中讲述事实论据时的详略处理。

五、互动比较知方法

**引导学生将自己的论证思路和依据与文章进行比较。

1．提问：刚上课时，同学们与梁启超同样论证了“要敬业”的观点，现在请大家比较一下，你们与梁启超的论证中，有哪些共通点，又有哪些不同点？

学生讨论，比较，教师引导学生从“论证的思路”、“论证的依据”、“论证的效果（说服力）”等方面进行比较，同时引导明确举例论证与道理论证的方法。

2．学生发表看法：

（1）相同点：都引用了名言和事例。

（2）不同点：思路不同，效果不同。

3．提问：（1）如何增强文章的说服力？（提供一些有说服力的论据）

（2）论据从何而来？（平时的积累）

六、拓展延伸作小结

1．判断下面两个例子能否作为证明“要敬业”的论据？为什么？

A．甲同学很喜欢小动物，所以在生物老师的指导下，他全神贯注，查阅了大量的资料，通过长期的观察与实验，写了一篇科普小论文，并获得一等奖。

B. 乙同学很喜欢玩游戏，他为了游戏简直到了废寝忘食的地步，在学校、在课堂、在课后，他脑海里想的全是游戏，他也因此成为班里的游戏高手。

学生讨论明确：A事例可以作为论据，B事例不能。因为作为学生，学业是唯一的事业，甲同学是专心于学业的表现，而乙同学则开了小差。

2．请为“要敬业”的观点再提供几个论据（事实论据或道理论据均可）。

3．回头照应导语论证：作为学生，要勤奋学习。

4．教师引导学生对整节课进行小结，谈收获。

让学生进一步明确：（1）一般议论文的要素：论点、论据、论证；（2）一般议论文的论证思路：提出论点——证明论点——得出结论；（3）论据的类型及作用；（4）常见的论证方法。

板书设计：

敬业与乐业

（议论文）

论证

论点

论据（事实论据与道理论据）1）什么是“敬”？

2）为什么要“敬”？做总统与拉黄包车都是可敬的

佝偻丈人承蜩的故事

3）该怎么“敬”？木匠与政治家同一价值

挑粪工人与军人同一价值

曾文正、庄子、孔子的话

课题敬业与乐业课时1授课日期

教学目标

1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系

教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章

举

例

论

证道

理

论

证