新教师如何当好班主任_段兴贵

中国科教创新导刊China Education Innovation Herald 班主任论坛

1做到“刚柔并济”

新班主任在和学生打成一片的同时,要注意树立威信,切忌“大权旁落”。有经验的教师都知道,学生的很多习惯一旦养成很难改掉。所以,在班级管理中,做到民主集中制很重要,而要做到关键问题、原则问题的班主任“一言堂”尤为重要。因为由于年龄知识等的局限,学生的视野、考虑问题的角度等等都还不够成熟,所以,有些无关紧要的事学生做主是可以的,但是一些原则问题、大问题必须班主任拿主意,不能搞民主的绝不民主。而一些新班主任由于和学生关系好,很多班级事物都由学生做主,这往往会导致班级矛盾的产生。因为一旦班级干部做不到公平公正办事,就会影响班级团结,就会给班级管理带来麻烦。所以,新班主任要在班级管理中做到小事可适当放手,大事绝不放手。对学生讲义气的同时,要注意树立威信,不能在学生面前丢了必要的“师道尊严”,从而做到“刚柔并济”。

2要以高度的责任心引导教育学生实际上,学生的成绩无论好坏,其本质上都是一块“璞玉”在等待我们教师的“雕琢”,只是这玉的用处不一样而已。意识到这一点,就不会对学生失去信心,在教书育人的过程中,就会因材施教,就会发现每一个学生的闪光点并使之发扬光大。因为新班主任的容易接近和沟通,就使其更容易获得学生的信任。因此,新班主任更容易唤醒学生内心深处的渴望,新班主任就更容易抓住教育契机来感化、引导学生向着更高的目标前进。因此,新班主任要有比老班主任更强的责任心来教育引导学生,真正做到使学生“亲其师信其道”。从而春风化雨,滋润学生的心田。使学生确确实实在教育者的引导下,带着一种渴望和期待,有信心、有目标的走好每一阶段的学习之路。而且无论学生未来的收获是否为其少年时的期待,教育者的付出都会在学生的生命里留痕。于是,一种善和美潜移默化的传给了学生。这也正是教育的本质所在。

3注意发挥学生的主观能动性

年轻班主任活泼好动,这正是和学生

沟通、交流的良好契机。新班主任可利用课

余时间,和学生一起参加各种活动,在活动

中,了解学生的性格特点,心理需求等等,

从而抓住教育的入口点,做到有的放矢来

引导启发学生。朱自清在任中学教师的时

候,就曾经与学生亲切互动。他曾经在课堂

上大声朗读了一篇学生写自己的文章,并

夸赞这名学生写得很形象。而自己有了新创

作,也会和学生一起分享。复旦中学语文教

师黄玉峰,带着学生逛书店、看话剧,甚至组

织学生“游山玩水”。正是这种与学生其乐融

融的相处,不仅使学生得到了书本以外的更

多的感受,更是拉近了师生距离,使彼此增

强了了解,在以后的对学生的管理中,能够

更好地发挥学生的主观能动性。使他们在适

当的时候,成为班级管理的主人。

4虚心学习,以丰富的知识吸引学生

新班主任要不断完善自我,就必须具有

积极进去精神和敬业精神。充分发挥敬业精

神内在影响作用。因为学生总会把教师的言

行举止、行为习惯、人格等等当做模仿对象,

正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人

格,加强自身学习,严格要求自己。

首先,是和书本学习。新班主任缺少班

级管理实践,需要在探索中不断积累经验。

在这个过程中,多汲取书本上的知识是很

必要的。同时,班主任还能以自己的阅读带

动学生的阅读,以自己丰富的知识底蕴,征

服学生的心。一个只渊博的教师会让学生

钦佩,而一个知识渊博的班主任则会使学

生信服而追随模仿,无形中他们就会跟着

班主任一起走。

其次,和同行学习。在班级管理中,班主

任光有一腔热情和高度的责任心是不够

的,管理人是一种艺术,管理十七、八岁的

孩子更需要要有科学的方法。尤其是现在

的中学生,思想活跃,个性较强。我们在管

理过程中对不同性格的学生必须区别对

待,必须讲究艺术和方法。在这方面,很多

有经验的老教师都有自己的一套管理办

法,新班主任注意观察他们与学生的沟通

方法、治班之道等等,有助于我们提高自己

的管理水平。

还有一点就是因为新班主任刚刚大学

毕业,能清晰记得自己初、高中时的班主任

的治班之道,于是不妨回忆自己的哪一位

班主任、教师的哪一种言行给你留下了很

深的印象值得你效仿,然后在班级管理中,

取其精华,以之为榜样,借他山之石,来攻

我手之玉。这也不失为一种好学习的办法。

5对学生要严厉,但适当宽容不可忽

视

一些新班主任,为了给自己开个好头,

为了给领导留下好的印象,会在班级管理

中严厉有余,宽容不足。严是好的,但是小

事上过于严厉却容易使学生产生逆反心理

而激化矛盾,这更不利于班级管理。比如有

的新班主任,因为在宿舍查到某个学生床下

有烟头,于是就勒令其退学;有的班主任因

为学生的几句顶嘴,就立刻请来家长等等。

其实,当我们有能力帮助学生改正缺点的时

候,就不要把事态扩大化。有些时候,班主任

需要体谅学生还是孩子,偶尔的一点错误批

评教育一下就可以了,不必要兴师动众引起

学生的反感。你处理的是个别学生,希望其

他学生引以为戒,殊不知,这样的做法有时

会引来诸多学生的不满。所以,班主任对待

学生要严中有爱,严中有宽容。

总之,班主任是班级的管理者,就是那

个每天不厌其烦的打开大门引导学生去欣

赏风景的人。所以,要如何引领才能事半功

倍,是值得我们思考的问题。有人说:“教育

无捷径。真正的卓越是靠牺牲、错误,以及

大量的努力挣来的。”要做一名优秀的班级

管理者,需要班主任在实践中不断探索积

累,甚至有时会也会犯错误,但是,道路是

曲折的,信心和努力是不能没有的。你的梦

想,即是学生的希望;你的努力,即是教育

的未来,所以,新班主任,手拿画笔,请慎重

涂抹！

新教师如何当好班主任

段兴贵

(承德县一中河北承德067000)

摘要:为了使新教师迅速成长,在很多学校,领导们都安排新毕业的教师担任班主任。而新教师由于刚刚走出大学校门,思想活跃,加上新教师与高中生年纪差距小,就使其更容易与学生打成一片、融洽相处。但是由于刚刚毕业,大学里的很多松散行为会被带到高中班级;

加上年纪差别小,哥们义气重,不分你我彼此。这些,往往会导致在班级管理中的被动局面。另一方面,有些新毕业班主任有急于求成的思想,在班级管理中,对学生的要求过于严厉,导致与学生的对立严重,也不利于班级管理。因此建议在班级管理中,新班主任不妨从以下几方面着手,使自己做一名合格的宽严相济的班主任。

关键词:引导主观能动性自身学习

中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)02(c)-0208-01

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