文化地理学本科课程《教学大纲》
《人文地理学》课程教学大纲
《人文地理学》课程教学大纲课程编号: 507608课程名称：人文地理学英文名称： Human Geology课程类型: 必修课总学时： 64 讲课学时： 64 实验学时：0学分： 4适用对象: 地理科学和资源环境与城乡规划管理专业本科生先修课程：自然地理学地图学执笔人：林英华审定人：陈诗越一、课程性质、目的和任务本课程是地理科学、资源环境与城乡规划管理专业学生的一门必修专业核心课，通过这门课的学习，使学生对人文地理学有初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法，培养学生的基本技能和独立分析问题和解决问题的能力。
1、掌握人文地理学的基本理论，基本知识，了解人地关系在社会经济发展中的表现，能胜任中学地理教学中有关人文地理方面的教学任务。
2、掌握人文地理学研究的基本方法，培养运用人文地理学空间分析、时间分析、综合分析、社会生态分析等方法研究区域人文地理现象和问题的认知能力、应用能力和创新能力。
3、了解人文地理学各主要分支学科尤其是比较重要的分支学科如文化地理学、聚落地理学、旅游地理学和政治地理学等，为进一步学习打好基础。
4、）培养正确的人地观，形成可持续发展和环境保护意识，自觉参与维护国家和地区的可持续发展。
二、课程教学和教改基本要求通过学习要求学生掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况，掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系。
教改基本要求：1、理论与实际相联系，理论通常比较抽象，联系具体的实际讲授人文地理学理论，可在很大的程度上降低学生接受知识的难度；2、应用多媒体技术，把抽象的区域环境转化为具体的区域景观，使自然景观与人文景观之间的联系更加直观、具体；3、应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问题、分析问题，拓展学生的思维；4、加强课后练习，加强学生动脑、动手、独立解决问题的能力；三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第1章绪论教学重点和难点：重点：近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论；难点：人文地理学的特性；既是重点又是难点：人文地理学研究对象、实证主义方法论和结构主义方法论。
地理学教学大纲
地理学教学大纲1. 引言本地理学教学大纲旨在为地理学课程提供一个完整的教学框架，以确保学生在研究过程中获得全面的知识和理解。
本大纲涵盖了课程的目标、内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标本课程的目标是培养学生对地理学的兴趣和理解，并帮助他们掌握以下能力和知识：- 理解地理学的基本概念和原理- 运用地理学的方法和工具进行实证研究- 分析和解释地球上的自然和人文现象- 掌握地球的各个区域的地理特征和文化背景- 培养地理学的思维方式和地理解决问题的能力3. 课程内容本课程将涵盖以下主题和内容：1. 自然地理学- 大地构造与板块运动- 气候与气候变化- 生物地理学2. 人文地理学- 人口与城市地理学- 经济地理学- 文化地理学3. 区域地理学- 亚洲地理与文化- 欧洲地理与文化- 非洲地理与文化- 美洲地理与文化4. 地图学与地理信息系统- 地图制图和地理信息的获取与分析- GIS技术和应用5. 地理学研究方法- 数据收集和分析- 地理学实地考察和研究4. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲授和演示- 小组讨论和合作研究- 实地考察和实验室实践- 多媒体和在线资源利用- 个人或小组项目研究5. 评估方式为了全面评估学生的研究成果，本课程将采用以下评估方式：- 课堂参与和小组讨论- 个人和小组项目报告- 书面作业和测验- 学术论文或研究报告- 期末考试6. 参考资料本课程的参考资料将包括地理学教材、学术期刊、相关研究报告和在线资源。
具体的参考资料将在课程开始前由教师通知。
以上即为地理学教学大纲的完整版本。
文化地理学本科课程《教学大纲》
文化地理学本科课程《教学大纲》文化地理学本科课程《教学大纲》一、课程基本信息课程名称（中、英文）：文化地理学（Cultural geography）课程号（代码）：10621820-0课程类别：选修课学时：54 学分：2二、教学目的及要求（一）、目的：1、了解文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。
2、结合实例了解文化与环境的关系，包括聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等与地形（包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等）、水体、气候、植被、土壤方面内容。
3、培养学生灵活看待“文化”这一现象，文化与环境密切相关。
4、学会分析不同环境下会产生不同的文化现象或文化事物，提高学生的分析问题的能力。
5、培养学生理论联系实际的观点与方法，并把实际生活中得到的经验，上升到一定的理论高度，增强学生的应用能力。
（二）、要求：学生在了解文化地理的基本理论知识的同时，要深入社会生活去仔细观察，并用所学理论进行具体分析。
做一个“身边的文化与地理”专题讨论与研究，做为中期考试内容。
三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明重点、难点）教学内容：主要分专题讲解各种地理环境与文化的关系（主要以中国为例）。
绪论：文化及文化地理基本理论介绍。
*（8学时）一、文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。
二、文化地理研究的对象和主要内容。
三、中国近代对“地理与文化关系”的讨论及中国文化地理学的研究现状。
四、文化地理学与相关学科的关系第一章：地形与文化（12学时）一、山地（包括丘陵）与文化二、平原与文化三、高原与文化四、盆地与文化第二章：水系与文化（6学时）一、河流与文化二、海洋与文化第三章：气候与文化*（6学时）一、中国近5000年来气候的变迁二、气候变迁与中国历史三、气候变化与中国历史上人口的几次大起大落四、气候变迁与我国古代北方民族的南下及文化带的移动第四章：城市与文化（9学时）第五章：景观地理学简介（3学时）第六章：身边的文化与地理（12学时）一、我们生活的文化区在确定一个观察地区以后，我们可以从以下五个方面来观察身边的文化事物和文化现象，进而总结所观察地区的文化特点。
人文地理学课程教学大纲
《人文地理学》课程教学大纲课程名称：人文地理学课程编码：学分：3总学时：48适用专业：资源环境与城乡规划与管理专业、地理信息系统专业；其它人文科学专业，理工科专业学生可作增强人文素质的选修课。
先修课程：地球科学概论、经济学一、课程的性质、目的与任务：课程类别为学科基础课，性质为必修课，为双语教学课程。
人文地理学以人地关系研究为核心，以文化地理学理论为基础，涵盖经济、人口、宗教、语言、民族、民俗、工农业、政治等诸多内容，且涉及到现实社会中许多重大热点、焦点问题，如区域可持续发展、城市化、人口流动、宗教信仰、文化产业化和新经济等。
同时，由于它所探索的是人文现象的空间分异规律，因而受不同空间尺度的影响较大。
而且，随着人类社会的不断演进，还需要人们从发展中来考察人文现象。
所以，与一般学科不同，人文地理学在内容上具有很强的综合特征，在研究视角上又具有鲜明的时空性。
由于涉及领域广，知识面宽，综合性和交叉性强，人文地理学对丰富学生知识、培养复合型人才大有裨益。
并且，实践应用较强，发展空间广阔。
人文地理专业基础性强，是形成专业素养、丰富人文知识的重要阵地。
人文地理学是地理学的重要分支学科之一。
该门课程对地理科学类专业学生专业知识的丰富与完善、专业素养的形成与发展有着十分重要的意义，甚至对非地理科学类专业学生人文知识的丰富、人文素养和人文精神的形成也大有裨益。
通过本课程的学习，应培养学生综合分析人文事象的能力，利用所学理论知识，对当代全球人地矛盾和当代中国社会经济发展中的人地问题有系统的认识和心得体会。
二、教学基本要求：了解人文地理学研究的对象、学科体系和发展状况，以及人类学、社会学、哲学、生态学等相关学科对人地关系的研究内容和研究特点，建立人文地理学的概念与框架体系；理解不同人类社会发展时期人地关系的变化过程、各阶段特点和演变规律，培养学生动态分析问题的能力。
掌握主要人文要素的时空变化和空间差异，以及各部门人文地理研究的基本内容；重点掌握文化和内涵和文化地理学研究的内容。
《地理学》教学大纲
《地理学》教学大纲一、课程概述地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用关系及其时空规律的科学。
通过对地理学的学习，学生能够掌握地球表层系统的组成、结构、功能、演变等方面的知识，培养学生的地理思维能力、空间分析能力和综合解决问题的能力。
本课程旨在引导学生了解地理学的基本概念、原理和方法，认识地球表层系统的复杂性和多样性，理解人类活动与地理环境的相互关系，为学生今后从事相关领域的学习、研究和工作奠定基础。
二、课程目标1、知识目标掌握地理学的基本概念、原理和理论，包括地球表层系统的组成、结构、功能和演变规律。
了解自然地理要素（如气候、地形、土壤、植被、水文等）的特征、分布规律及其相互关系。
熟悉人文地理要素（如人口、城市、经济、文化等）的发展、分布规律及其与自然环境的相互作用。
理解区域地理的特点和差异，掌握区域分析的方法和思路。
2、能力目标能够运用地理图表、地图等工具进行地理信息的获取、分析和表达。
具备一定的地理观察、调查和实验能力，能够收集和处理地理数据。
能够运用地理知识和方法，分析和解决现实生活中的地理问题，提出合理的解决方案。
培养学生的空间思维能力、逻辑推理能力和创新思维能力。
3、素质目标培养学生的全球视野和环境意识，增强对人类与环境和谐发展的认识。
激发学生对地理学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和探索精神。
提高学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会责任感。
三、课程内容1、绪论地理学的研究对象和任务地理学的学科体系和分支学科地理学的发展历程和趋势2、地球表层系统地球表层系统的组成和结构地球表层系统的能量流动和物质循环地球表层系统的整体性和差异性3、自然地理环境地壳大气圈水圈生物圈土壤圈自然地理环境的地域分异规律4、人文地理环境人口地理城市地理经济地理文化地理政治地理5、区域地理世界地理分区中国地理分区区域发展与规划6、地理信息技术地理信息系统（GIS）全球定位系统（GPS）遥感（RS）数字地球四、教学方法1、课堂讲授讲解地理学的基本概念、原理和理论，使学生掌握学科的基础知识。
文化地理学
文化地理学《文化地理学》课程教学大纲英文):文化地理/Cultural Geography 课程名称(中文/课程编码:12014017 课程类型:专业选修课课程性质:专业基础课适用范围:04地理科学学时数: 36 其中:实验/实践学时:0，课外学时:0学分数: 2 先修课程:经济地理学、人文地理学考核方式:考查制订日期:2004年制订单位:广州大学地理科学学院审核者:林媚珍执笔者:黎倩雯一、教学大纲说明(一)课程的地位、作用和任务本课程的教学对象是地理系四年级的学生，是地理科学本科专业的专业选修课。
本课程的主要作用和任务在于使学生在已学习专业基础课和专业主干课程、专业知识的构架已基本形成的基础上，在人文地理的分支学科——文化地理领域能够有进一步的知识上的深化和拓展，使其更能满足未来中学地理教学和改革的要求。
(二)课程教学的目的和要求本课程的基本目的就是在学生已经学习了人文地理学，对其中的分支学科——文化地理学的研究体系和研究主题有了一个基本认识的基础上，以文化景观为切入点，更深入的认识各文化要素的形成的地理条件和空间分布的规律。
其具体要求是使学生通过学习本课程，了解各主要文化景观的空间分布和空间变化(文化景观的扩散)及各主要文化景观的形成;理解发展与区域的环境条件及与区域中各种文化要素之间的关系;掌握分析文化要素空间分布和组合规律的方法、掌握分析文化地理问题的五个基本出发点等，从而达到学习本课程的目的。
(三)课程教学方法与手段本课程采用讲授、讨论、课外考察等教学方法，全部使用多媒体技术授课，并注意吸收传统教学方法的精髓，力求通过多种方式，使学生学得广、学得活、学得透。
(四)课程与其他课程的联系本课程是人文地理的一个分支，是在《人文地理学概论》的基础上的一个更深入并具有一定拓展的课程，因而应当在学习了人文地理课程后，对人文地理的基本理论和基本内容初步掌握的基础上学习本课程。
与各章节关系最为密切的仍为人文地理学。
《人文地理学》教学大纲
《人文地理学》教学大纲一、课程说明课程名称：人文地理学课程类别：专业必修课授课学时：38课程的性质：人文地理学是《人文地理学》是地理学学科体系中的重要组成部分，是高等院校地理类专业的学科基础和必修课程之一。
人文地理学以自然地理学各门课程为基础，以人地关系为核心，探讨人们在一定的自然、人文环境中人类政治、经济、旅游、宗教、文化的区域差异以及人类活动与地理环境的关系。
随着地理科学人文化、行为化与人们对生态环境的重视程度的提高，加强人文地理学的教学是适应形势的要求，是培养合格的地理教师的要求。
同时人文地理学是实践性较强的学科，加强人文地理学的教学可提高学生参与社会实践的能力，为学生拓宽就业门路。
课程目标：通过学习要求，了解人文地理学的发展历史和发展趋势，掌握人文地理各要素的特征和各分支学科的研究内容，并对学科当前与未来的重大问题有正确的认识。
培养学生科学的思维方法，训练学生观察和解决有关人文地理事象的能力。
先修后续课程：修读本课程应具备的《自然地理学基础》的知识，后续《经济地理学》、《人口地理学》、《旅游地理学》和《城市地理学》等分支学科。
二、课程内容：第1章绪论【目的要求】通过学习，了解人文地理学的在地理学科中的地位，掌握人文地理学的研究对象、学科特征及研究任务，认识人文地理学的应用及理论价值；了解人文地理学的产生、发展过程与趋势，理解地理学的研究对象。
【重点与难点】教学重点：现代人文地理学的发展趋势。
教学难点：人文地理学的特性。
【主要内容】●理论教学内容：一、人文地理学的研究对象和特性。
二、人文地理学的发展过程。
三、人文地理学的研究任务。
第2章人文地理学的研究主题与基本理论【目的要求】通过学习，理解文化结构：物质文化、制度文化、精神文化；文化的形成，从生物适应与文化适应的比较看文化的特点；掌握人文的空间现象—文化区，文化的时间现象—文化的扩散，文化生态学—文化与环境的关系，文化整合—文化各特质之间的协调，文化景观；了解其他学科对人地关系的探索：汤因比的“挑战与应战”学说，马克斯.韦伯的宗教思想在社会发展中的作用，年鉴学派中的地理观，J.E.斯宾塞和W.L.托马斯的文化地理学的人地关系图示。
人文地理学教学大纲
人文地理学教学大纲一、课程信息本课程为人文地理学基础课，适合人文地理学、地理信息科学等专业学生，本课程具有3学分。
二、课程教学目标本课程是系统学习和掌握人文地理学的基础理论、方法和知识，培养学生具有分析、解释和理解人与自然环境之间相互联系的能力。
三、教学内容第一章基础知识1.人文地理学概述2.地理学基本概念3.人地关系概述第二章人与自然环境1.自然环境与人类生存2.人类活动对自然环境的影响3.自然环境对人类活动的制约第三章城市人文地理学1.城市地理环境的形成与演变2.城市地理空间结构和功能3.城市社会生活与文化第四章农业人文地理学1.农业地理环境的形成与演变2.农业生产空间结构与功能3.农村社会生活与文化第五章经济人文地理学1.市场经济理论2.市场经济地理学分析方法3.全球化与经济发展第六章文化人文地理学1.文化与地理关系2.乡土文化和民俗地理3.旅游与文化活动四、教学方法1.讲授：老师通过课堂讲解，阐述人文地理学原理与知识2.分组讨论：鼓励学生讨论学习内容、共同解决问题3.项目研究：要求学生结合实际情况，进行相关单项研究或者调查五、考核标准1.平时成绩（20%）：包括学生在课堂上的听讲和参与情况以及作业等综合评定。
2.期中考试（30%）：主要考察学生对本学期学习内容的掌握情况。
3.期末考试（50%）：主要考察学生对整学期学习内容的综合理解。
六、教材与参考书目教材《人文地理学》，第二版，陈桂英主编，北京师范大学出版社，2016年。
参考书目1.谢建辉. 人文地理学研究方法. 北京：北京大学出版社，2005.2.李玉通. 社会空间与地理想象. 北京：社会科学文献出版社，2004.3.王振宇. 文化地理学. 北京：北京大学出版社，2004.七、教学辅助手段1.课件：结合学习内容，精美简洁的PPT可适当辅助讲解。
2.教学视频：学生可以通过观看优秀的教学视频，对课堂知识进行加深理解。
3.实地考察：学生可结合实地考察，对学习内容进行深度体验和领会。
地理 课程教学大纲
地理课程教学大纲地理课程教学大纲一、引言地理学作为一门基础学科，旨在帮助学生深入了解和解读地球及其各个特征。
本教学大纲旨在介绍地理课程中的核心内容、教学目标、教学方法和评估标准，以便有效地进行教学和学习。
二、课程目标1. 培养学生对地球各个部分、地理过程和相互关系的全面理解。
2. 培养学生对地球上不同地区的文化、社会、经济和环境问题的意识和理解。
3. 培养学生的地理思维能力、空间思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生对地理信息和技术的应用能力。
三、教学内容1. 地球系统- 地理位置和坐标系统- 地球的内部结构和板块构造- 大气圈、水圈和陆地生态系统2. 自然地理- 气候与气象- 地形与地貌- 水系与水资源- 生物多样性和生态系统3. 人文地理- 人口与人口迁移- 城市化与城市规划- 经济地理与全球化- 文化地理与社会问题四、教学方法1. 探究学习- 学生通过观察、实验和调查来积极地发现地理知识。
- 鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
2. 案例研究- 通过实际案例来了解和分析地理现象和问题。
- 培养学生的信息收集和综合分析能力。
3. 地图技能培养- 教授学生如何使用地图进行空间定位和分析。
- 引导学生使用地图解决实际问题。
4. 多媒体和技术应用- 利用多媒体和地理信息系统等技术手段展示地理现象和过程。
- 培养学生对地理技术的应用能力。
五、评估标准1. 知识与理解- 考察学生对地理概念、原理和过程的理解。
- 要求学生能够正确运用地理知识解释实际问题。
2. 能力与技能- 考察学生的空间思维、问题解决和信息分析能力。
- 考察学生的地图阅读和地理技术运用能力。
3. 交流与合作- 考察学生在小组讨论、展示和合作实践中的表现。
- 考察学生的口头和书面表达能力。
六、教学资源1. 地理教科书和参考书籍2. 地理图书馆和实地考察3. 多媒体设备和地理信息系统七、参考文献- Clark, G. (2016). Introduction to Geography (7th Edition). Hoboken, NJ: Wiley.- Getis, A., Bjelland, M. D., & Getis, J. (2018). Introduction to Geography (15th Edition). New York, NY: McGraw-Hill Education.以上就是地理课程教学大纲的内容，通过这个大纲，我们希望能够帮助学生全面理解和掌握地理学的核心概念和技能，培养学生的地理思维能力和问题解决能力，以应对日益复杂和全球化的社会和环境挑战。
人文地理学教学大纲
人文地理学教学大纲人文地理学教学大纲人文地理学是地理学的一个重要分支，它研究人类与地理环境之间的相互关系。
在人文地理学的教学中，我们旨在培养学生对人类活动和地理环境之间的相互作用有深入的理解和分析能力。
本文将探讨人文地理学教学大纲的设计和内容。
一、导言人文地理学的导言部分主要介绍人文地理学的定义、研究对象和研究方法。
学生通过导言部分的学习，可以对人文地理学的基本概念有一个清晰的认识，并了解人文地理学的研究范围和方法。
二、人类的空间行为人类的空间行为是人文地理学的核心内容之一。
该部分主要讲述人类在地理环境中的定居、迁徙、城市化和农业等方面的行为。
学生通过学习人类的空间行为，可以了解人类活动对地理环境的影响，并分析人类活动对地理环境的可持续发展的挑战。
三、文化地理学文化地理学是人文地理学的重要分支，它研究人类文化和地理环境之间的关系。
该部分主要介绍文化地理学的概念、文化景观和文化多样性等内容。
学生通过学习文化地理学，可以了解不同地区的文化特点和文化景观的形成原因，同时也可以认识到文化多样性的重要性。
四、经济地理学经济地理学是人文地理学的另一个重要分支，它研究人类经济活动和地理环境之间的关系。
该部分主要介绍经济地理学的概念、经济活动的空间分布和经济全球化等内容。
学生通过学习经济地理学，可以了解不同地区的经济特点和经济活动的地理分布规律，同时也可以认识到经济全球化对地理环境和社会发展的影响。
五、城市地理学城市地理学是人文地理学中的一个重要领域，它研究城市的形成、发展和空间结构等问题。
该部分主要介绍城市地理学的概念、城市化过程和城市规划等内容。
学生通过学习城市地理学，可以了解城市化的原因和影响，同时也可以认识到城市规划对城市可持续发展的重要性。
六、环境与社会环境与社会是人文地理学的另一个重要研究方向，它研究环境问题与社会发展之间的相互关系。
该部分主要介绍环境与社会的相互作用、环境保护和可持续发展等内容。
学生通过学习环境与社会，可以了解环境问题对社会发展的影响，并思考如何实现人与自然的和谐共生。
人文地理学教学大纲
人文地理学教学大纲一、课程概述人文地理学是地理学的重要分支学科，它以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构。
本课程旨在使学生系统地掌握人文地理学的基本概念、原理和研究方法，培养学生的空间思维能力和综合分析能力，为今后从事相关领域的工作和研究打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标使学生了解人文地理学的研究对象、学科体系和发展历程。
掌握人文地理学的基本概念、理论和方法，如文化景观、人口地理、城市地理、经济地理、政治地理等。
熟悉世界和中国主要人文地理现象的分布规律和特点。
2、能力目标培养学生运用人文地理学的理论和方法分析和解决实际问题的能力。
提高学生的空间思维能力和地图阅读能力。
增强学生的文献检索、资料收集和数据分析能力。
3、素质目标培养学生的全球视野和区域观念，增强对人类社会和环境的责任感。
激发学生对人文地理学的兴趣，培养创新意识和探索精神。
三、课程内容1、绪论人文地理学的研究对象和任务人文地理学的学科性质和特点人文地理学的发展历程和趋势2、文化地理学文化的概念和文化结构文化景观及其形成机制文化扩散和文化整合地域文化与文化区3、人口地理学人口的数量、质量和结构人口分布和迁移人口增长与人口问题人口政策与人口规划4、农业地理学农业的起源和发展农业区位论农业生产类型和地域分布农业可持续发展5、工业地理学工业的发展和分类工业区位论工业地域和工业区高新技术产业与产业转移6、城市地理学城市的起源和发展城市地域结构和功能分区城市化进程和城市问题城市体系和城市规划7、语言地理学语言的起源和传播语言的分类和分布语言景观和语言政策8、宗教地理学宗教的起源和传播宗教的分布和地域特征宗教与地理环境的关系9、旅游地理学旅游的产生和发展旅游资源的评价和开发旅游客源地和目的地旅游规划和旅游影响10、政治地理学政治地理单元和政治地理格局国家政治地理特征国际政治地理格局地缘政治与国际关系11、行为地理学人类行为与地理环境的关系决策行为和区位选择消费行为和空间行为12、人文地理学研究方法实地调查法文献分析法统计分析法地理信息系统在人文地理学中的应用四、教学方法1、课堂讲授讲解人文地理学的基本概念、原理和方法，使学生建立系统的知识框架。
人文地理学教学大纲及内容
教学大纲及内容本课程教学内容分为八章，各章节均为人文地理学的核心内容，分别由地理科学与规划学院5位老师授课，具体介绍如下：第一章绪论授课老师：李郇教授本章节在对人文地理学这门学科发展历史进行回顾的基础上，全面介绍人文地理学的研究的哲学思想、主题、内容和流派、并对人文地理学主要的研究理论和方法、当前人文地理学研究的前沿领域进行详细阐述。
第二章人口地理学授课老师：何深静副教授人口地理学主要研究在一定的历史条件下人口分布、人口构成、人口变动和人口增长的空间变化，及其与自然环境和社会经济环境的关系。
本章的主要的研究内容主要包括三大块：人口增长过程、人口空间分布以及人口迁移。
第三章文化地理学授课老师朱竑教授文化地理学是研究人类文化的空间组合，人类活动所创造的文化在起源、传布方面与环境的关系的学科。
本章节主要讲述文化地理学的发展背景、研究的主要内容和研究方法等方面的问题。
第四章社会地理学授课老师：胡燕讲师社会地理学是研究各种社会集团的区域分布、空间利用类型，及其地域类型形成过程的学科。
本章主要对社会地理学的研究背景、社会空间辩证法以及社会地理学的研究主题及相关案例进行讲述和介绍。
第五章经济地理学授课老师：李郇教授经济地理学是以人类经济活动的地域系统为中心内容的一门学科，包括经济活动的区位、空间组合类型和发展过程等内容。
本章将采取全新的视角，主要从经济发展模式、经济发展路径和全球化与经济发展三个方面去重新解读经济地理学。
第六章政治地理学授课老师：胡燕讲师政治地理学是研究人类社会政治现象的空间分布与地理环境关系的学科，它着重分析政治区域的结构和功能，以及政治区域之间的相互关系，是人文地理学的一个分支。
本章节将从西方政治地理学的视角，介绍国家政治格局、边界问题、领土争端、国家合作等政治地理学的热点问题，并对具体案例进行探讨。
第七章城市地理学授课老师：何深静副教授城市地理学是研究城市(镇)的形成、发展、空间结构和分布规律的学科。
人文地理学教学大纲
人文地理学教学大纲一、引言人文地理学是一门研究人类活动与地理环境之间相互关系的学科，旨在帮助学生理解人类与地球的互动过程。
本文将结合人文地理学教学大纲，就其重点内容进行论述并提供适当的增补，以便更好地满足教学需求。
二、课程背景与目标1. 课程背景在全球化进程加速的今天，地理环境对人类活动产生的影响愈发复杂和深远。
为了使学生具备对这些影响进行分析和理解的能力，人文地理学作为一门重要的学科得到广泛关注。
2. 课程目标本课程的主要目标是帮助学生：- 掌握人文地理学的基本概念和理论- 理解地理环境与人类文化、经济和社会的关系- 培养地理思维和跨学科研究能力三、课程大纲下面将依次介绍人文地理学教学大纲的各个核心模块，并针对每个模块进行适当的增补。
1. 地理环境与人类活动在这个模块中，学生将深入了解地球的主要自然特征和人类活动的空间分布。
教学内容可以包括：- 地球的构造和地球的气候型- 重要的地理环境与相应的人类活动- 地球的自然灾害及其对人类的影响2. 人与文化人类的文化与地理环境密切相关，本模块的教学内容可以包括以下方面：- 文化的定义和要素- 文化与环境的相互影响- 文化的多样性及其地理分布特点3. 经济地理经济地理是人文地理学的重要分支，本模块的教学内容可以包括：- 经济地理的基本概念- 经济活动与资源分布的关系- 经济全球化与地理空间的变化4. 城市地理学随着城市化进程的加速，对城市地理学的研究需求日益增长。
教学内容可以包括：- 城市的特征和功能- 城市化的地理模式和影响- 城市可持续发展的挑战与策略5. 社会地理学人类社会的组织与地理环境密不可分，本模块的教学内容可以包括以下方面：- 社会地理学的概念和研究方法- 社会分层与地理分布的关系- 社会问题与地理因素的联系四、教学方法与评估1. 教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，可以采用以下教学方法：- 课堂讨论：促进思考和交流- 小组项目：培养团队合作精神- 实地考察：加深对地理环境的理解2. 评估方式为了全面评估学生的学习成果，可以采用以下评估方式：- 课堂测试：测试学生对基本概念和理论的掌握程度- 项目报告：评估学生对具体问题的分析和综合能力- 期末考试：对学生对整个课程的综合掌握程度进行评估五、小结人文地理学教学大纲为学生提供了系统学习人文地理学的机会。
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文化地理学本科课程《教学大纲》
一、课程基本信息
课程名称（中、英文）：文化地理学（Cultural geography）
课程号（代码）：10621820-0
课程类别：选修课
学时：54 学分：2
二、教学目的及要求
（一）、目的：
1、了解文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。
2、结合实例了解文化与环境的关系，包括聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等与地形（包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等）、水体、气候、植被、土壤方面内容。
3、培养学生灵活看待“文化”这一现象，文化与环境密切相关。
4、学会分析不同环境下会产生不同的文化现象或文化事物，提高学生的分析问题的能力。
5、培养学生理论联系实际的观点与方法，并把实际生活中得到的经验，上升到一定的理论高度，增强学生的应用能力。
（二）、要求：
学生在了解文化地理的基本理论知识的同时，要深入社会生活去仔细观察，并用所学理论进行具体分析。
做一个“身边的文化与地理”专题讨论与研究，做为中期考试内容。
三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明
重点、难点）
教学内容：主要分专题讲解各种地理环境与文化的关系（主要以中国为例）。
绪论：文化及文化地理基本理论介绍。
*（8学时）
一、文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。
二、文化地理研究的对象和主要内容。
三、中国近代对“地理与文化关系”的讨论及中国文化地理学的研究现状。
四、文化地理学与相关学科的关系
第一章：地形与文化（12学时）
一、山地（包括丘陵）与文化
二、平原与文化
三、高原与文化
四、盆地与文化
第二章：水系与文化（6学时）
一、河流与文化
二、海洋与文化
第三章：气候与文化*（6学时）
一、中国近5000年来气候的变迁
二、气候变迁与中国历史
三、气候变化与中国历史上人口的几次大起大落
四、气候变迁与我国古代北方民族的南下及文化带的移动
第四章：城市与文化（9学时）
第五章：景观地理学简介（3学时）
第六章：身边的文化与地理（12学时）
一、我们生活的文化区
在确定一个观察地区以后，我们可以从以下五个方面来观察身边的文化事物和文化现象，进而总结所观察
地区的文化特点。
1.语言。
所观察地区的主要语言是汉语，还是其他语言?如果是汉语,是否是普通话?
2.宗教信仰。
所观察地区的人们有无宗教信仰？如果有，以什么信仰为主？
3.艺术。
所观察地区有无地方艺术形式？如果有，是什么？
4.经济活动。
所观察地区的主要经济类型是什么？农耕、牧业、渔业还是其他类型？如果是其他类型，又
属什么性质？
5.生活习俗。
所观察地区人们的生活习俗有什么特点？
从以上的五个调查项目，我们就可以简单归纳我们身边的文化属那一类文化区，当然文化区的划分有不同
的标准，可从最直观、有代表性的意义上考虑。
二、无处不在的文化扩散
文化扩散的例子，在前面几节中所列不少，通过这些例子，我们不仅让学生了解历史上的各种文化事物和文化现象是通过何种形式扩散的，更重要的是培养学生对文化事物和现象空间扩散的观察能力。
在科技高度发展的今天，文化扩散的媒体日益丰富，并逐渐普及到人们的生活领域中，如我们熟悉的书刊、报纸、广播、电视等。
如普通话的扩散、流行服饰的扩散等等。
我们身边的文化扩散现象比比皆是，传统文化的弘扬，现代和当代文化的流行和普及，都离不开文化扩散。
文化扩散有利于文化的发展和繁荣，各个文化区在不断吸收其他文化区的文化优势，并将其与地方文化有机地结合起来的同时，便赋予了地方文化新的生命意义。
世界文化就是在不断的趋同和趋异中发展的。
我们每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或不自觉地参与文化扩散的过程。
例如我们学习英语的过程，就构成了英语这种精神文化要素的扩散过程；农民或工人使用某种新的机器，是一种物质文化要素的扩散过程。
由此我们可以看出，没有文化扩散，就没有社会的发展。
总之，随着社会的发展，文化也在发展，文化的发展离不开文化扩散这种文化扩散的主要形式，一种情况是随着现代通信技术的提高，文化扩散在时间上、空间上日益变短、变小，一种是文化扩散促进了文化交流，进而推动了社会的发展。
教学重点：文化与环境的关系。
教学难点：如何正确理解文化（物质文化与精神文化）与环境的关系。
教学方法：
1、通过有关的图片、资料给学生较为直观的知识。
2、从学生具体生活实例，通过其讨论得出结论。
3、以学生自学为主，精讲多练，讲练紧密结合。
四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）
没有专门的教材，需要教师自己编写讲议。
五、主要参考资料
“文化地理学”参考书目
★王恩涌《文化地理概论》，1991年高教出版社出版。
★美国学者乔丹、罗文垂著《文化地理学》。
★张岱年、方克立主编的《中国文化概论》北京师范大学出版社1994年出版。
★胡兆量等编《中国文化地理概述》，2001年9月第1版。
★《五千年来中外文化交流史》
★陈正祥《中国文化地理》
★沈登苗《明清全国进士分布》
★何炳棣《明清进士与东南人文》
★《中国文化史论丛》，上海古籍出版社。
★《中国社会史》，山西教育出版社1996年12月。
★金元浦、谭好哲、陆学明主编《中国文化概论》，首都师范大学出版社1999年出版，
★王宁主编、北京师范大学的博士和博士导师参加编写的《中国文化概论》，湖南师范大学出版社2000年出版。
★郭天祥等编著《陕西地域文化》，西安地图出版社，1997年8月。
六、成绩评定（注明期末、期中、平时成绩所占的比例，或理论考核、实
践考核成绩所占的比例）
理论考核占60%，实践考核占40%。