人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》评课稿资料
小学音乐课《军民大生产》说课稿模板
小学音乐课《军民大生产》说课稿模板各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢让音乐课堂成为陶冶孩子性情的熔炉───《军民大生产》说课稿各位领导：老师们，大家好：新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映。
下面我就以校本教材四年级学唱歌曲《军民大生产》与大家共同探讨现代教育思想与教学策略。
一、说教材歌曲《军民大生产》是校本教材四年级最后一课唱歌内容。
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖、陇东民用《推炒面》的曲调填词改编而成。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
要上好一节课首先要确立一个正确的教学目标，本节课我确立的教学目标是;教学目标：1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱;初步认识劳动号子的特点;2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的学习习惯;3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣;提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
教学重点、难点重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱;初步认识劳动号子的特点。
难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。
二、说教法教师如何教，教的方法好坏直接影响孩子的学习效果，所以为了让学生更加直观形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉导入法：兴趣是最好的老师。
学生个别知道军民大生产是首民歌,除此之外他们并不了解这首歌的背景以及它是劳动号子，而本节课要学习的内容是大生产运动时期创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生聆听歌曲。
而后我向学生介绍了军民大生产的创作背景以及有关劳动号子的知识，再引入新课。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》观课报告
《军民大生产》观课报告11月22日下午，我们全组成员一起观看了王桂霞老师执教的《军民大生产》的课例，看完之后，感触良多。
由王桂霞老师执教的这节《军民大生产》一课，是在研修组全体老师共同努力下，经过我们三次打磨，两次备课，多次商讨研究，向大家呈现的一节比较成功的打磨课。
能在短短的几天之内，讲出这样精彩的课，除了我们团队的团结合作之外，更离不开王老师的辛苦付出。
针对王老师讲的这节课，我从以下几个方面进行了总结和反思：一、教师仪表大方，举止得体，富有激情与亲和力。
专业处理能力较强，能多渠道有效利用教育资源，钢琴即兴伴奏能力强，演唱水平、驾驭课堂能力超常。
二、课堂准备充分，能较好体现音乐审美，激发了学生探究、感受、表现与创造兴趣；教学气氛民主、宽松，形成师生互动效果明显，授课生动，气氛活跃；在教学过程中能正确处理学生学习的预设与生成关系。
三、运用现代教学设备与理念，成熟而富有特色。
通过利用课件视听结合、声像一体，为学生创设情境，使学生受到感染，激发了学生学习音乐的兴趣，使学生很快的进入到学习状态，对理解歌曲的背景及情感，做好了铺垫。
在学习歌曲的过程中，教师采用分段学习的方式，更是发挥了课件的作用。
《军民大生产》是一首劳动歌曲，属于民歌中的号子，因此王桂霞老师从欣赏民歌《川江号子》入手，让学生说一说歌曲的演唱特点，从而引出音乐知识“劳动号子”。
在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把歌曲劳动号子的韵味表现了出来，在学唱的时候，让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，找到了歌曲的演唱难点就是歌曲中的衬词，而这些正是劳动号子民歌的特点，这个环节设置的巧妙而自然，放手给孩子们，既能激发学习兴趣，提高他们对课堂的关注度，又能在不知不觉中解决本课的难点。
歌曲处理环节，让学生通过对比的方式理解歌曲的情绪、力度、速度，发生了哪些变化？让学生讨论，自己设计演唱形式（领唱、齐唱）充分调动学生的学习积极性。
六年级音乐《军民大生产》教案设计
六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计一、教材内容：二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、说学法多种多样的学习方法能使学生增强学习兴趣达到的学习效果，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的.内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“聆听”“欣赏”“学唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式以及歌曲类型。
通过听范唱、电脑、视频跟唱、对比学唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，本节课我主要用了以下的学法指导：1、听唱法：音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的基础上进行。
这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。
因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐能力，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。
从而提高听力和对音乐的感知鉴赏能力。
2、对比摸唱法: 我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。
3、自主创新法:在学会歌曲第一段之后,我让学生观赏东北的工人号子并与劳动号子做比较，激发学习剩余歌词兴趣。
在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎.四、教学过程:为了很好的完成教学任务，我是这样设计教学流程的:1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。
接着了解了有关劳动号子的知识。
军民大生产 音乐教案
1、速度和演唱形式不同，演唱效果的不同。
2、歌曲中的十六分音符组成的节奏，和切分节奏。
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
导入
部分
体验
感受
拓展
部分
创造
部分
小结
一、导入和铺垫
二、学习歌曲。
三、小结
一、学习曲谱
1聆听：歌曲《军民大生产》
2学习曲谱
（1）学生自己初步视唱曲谱
（2）解决歌曲中的节奏难点
十六分音符节奏和切分音
解决方法：a自己划拍解决
B由会唱的同学教唱
（3）完整演唱曲谱
二、学习歌词
1视唱第一段歌词。
如有唱不准确的乐句，同学之间相互解决
2提示›（重音记号）
提问：›叫什么记号？怎么演唱？有什么作用呢？
3自学第二三四五段歌词。
4齐唱歌曲《军民大生产》
提问：这首歌是在做什么事情的时候演唱的？
中的号子和劳动歌曲。
2、能够准确演唱歌曲《军民大生产》，了解速度在这首歌曲中的作用。
3、感受不同的演唱形式的效果，了解劳动号子。
教
材
分
析
《军民大生产》表现了边区军民的乐观精神，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，节奏坚定有力。此歌曲要注意视唱法学习曲谱和歌词，歌曲中的难点节奏，采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱，体验感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。
5你都知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？
6我们用不同的演唱形式唱一唱，感受一下。
独唱齐唱对唱领唱齐唱
7那种演唱形式更适合表现这首歌曲？
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》评课稿doc
《军民大生产》评课稿
周三上午我聆听了由李老师执教的六年级歌唱课《军民大生产》，听后颇有感触。
她在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
下面我就这节课作简单的评议：
李老师的《军民大生产》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
她运用提问式的导入，轻松的课堂氛围，给我也留下了深刻的印象。
在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。
之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。
课堂氛围很轻松，教师与学生始终保持平等和谐的关系。
在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若李老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。
总结这节课：渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重
视音乐实践，教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围,值得我们去借鉴。
《军民大生产》说课稿
《军民大生产》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《军民大生产》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《军民大生产》是一首劳动号子，歌曲旋律激昂有力，节奏明快，具有浓郁的劳动气息和鲜明的民族风格。
这首歌曲反映了抗日战争时期，边区军民响应党中央“自己动手，丰衣足食”的号召，开展大生产运动的情景，表达了军民团结一心、共同劳动的豪迈气概。
教材将这首歌曲安排在这个单元，旨在让学生通过学唱歌曲，了解劳动号子这一音乐体裁的特点，感受劳动人民的乐观精神，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们正处于音乐感知和表现能力发展的关键时期。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和歌唱能力，能够初步理解和感受音乐的情感和风格。
但是，他们对于劳动号子这种音乐体裁可能比较陌生，需要通过引导和体验来加深理解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在教学中，可以充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到音乐活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《军民大生产》，掌握劳动号子的特点和演唱方法，提高歌唱技巧和表现力。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、合作能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受劳动的快乐和军民团结的力量，激发学生对劳动人民的尊重和热爱之情，弘扬中华民族勤劳勇敢的传统美德。
四、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
（2）理解劳动号子的特点和演唱风格。
2、教学难点（1）歌曲中的衬词和吆喝声的演唱处理。
（2）引导学生在演唱中表现出劳动的热情和力量。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律、节奏和情感，为后续的学习打下基础。
人音版六年级上册军民大生产教案(精编版)
人音版六年级上册军民大生产教案人音版六年级上册军民大生产教案一、教材内容：人民音乐出版社第十一册第六课劳动的歌《军民大生产》二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、教学目标：1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。
2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
四、教学难点：切分音的演唱五、教学准备：下载视频，制作课件。
六、教学过程：（一）激趣导入：欣赏相声《劳动号子》1、问好：“上课，同学们好”“今天刘老师将与六（一）班的全体同学共度一节愉快的音乐课。
”2、“首先带给大家的是一段相声艺术，同学们在欣赏相声的同时请思考两个问题。
”点击课件出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？3、“请欣赏”点击课件播放相声《劳动号子》4、点击课件出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？“一段精彩的相声令大家开怀一乐，接下来请同学们谈谈各自对思考问题的结果吧”5、点同学回答问题，并将正确的答案进行板书，随时注意评价。
（什么是号子？号子的种类及其风格特征；音乐与劳动动作相联系。
）6、归纳小结。
“通过同学对问题的回答，可以看出同学们很投入的观看了相声，这段相声的题目就是《劳动号子》，对白台词内容围绕着劳动号子的特征展开，可以归纳为：劳动号子简称‘号子’，是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一，主要形式是一人领唱众人应和，音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
歌曲《军民大生产》教学设计及反思
《军民大生产》教学设计与反思隆兴乡越溪初中李文兴课时：1课时教材分析《军民大生产》九年义务教材人音版七年级第五单元《劳动的歌》中的歌曲。
歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
歌曲《军民大生产》教学设计教学内容：1.歌曲《军民大生产》2.创编活动教学目标：1.通过学唱歌曲《军民大生产》能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。
2.能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。
并积极参与歌词的创编活动中。
教学方法：主动学习参与体验综合教学教学重点：完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。
教学难点：能够顺利完成歌词创编活动。
（根据当堂课的教学实际环境来创编。
）教学思路：1、了解劳动歌曲的风格。
（知识目标）2、领悟歌曲的创作背景。
（情感目标）3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱（能力目标）。
4、完成歌词创编活动。
（内容拓展）教学过程：一.导入1.播放《船工号子》。
（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）2.教师小结学生的回答。
（交代劳动歌曲.....）3.今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。
二.学习歌曲1.听歌曲示范唱（视频或歌曲录音也可由老师范唱----根据条件完成）2.说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区在1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，......下面我们就一起来学习这首歌曲.....3.解决歌曲中出现的节奏x x x x x | x x | 后十六分音符节奏x x x x x x x x | x x x x x |x x x x x x x | 后十六分音符连全十六分4.根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）5.听歌曲范唱。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》教案
课题《军民大生产》教学目标1、能够用自然有弹性的声音演唱歌曲2、聆听《船工号子》感受船工们在江上奋勇直前的精神3、感受劳动号子的节奏特点以及一领众合的演唱形式教学重点难点感受并体验劳动号子的特点教学过程一、导入师:上周我们在学习《茉莉花》这一课时，了解到我们中国民歌主要有山歌、号子、小调这三种体裁形式，《茉莉花》是一首小调歌曲，今天我们就走进《劳动的歌》这一课，一起来感受体验一下劳动号子这一民歌体裁。
观看微视频，了解劳动号子。
二、学习新课1、初听师：我们先来听《军民大生产》这一首歌曲，听完之后说一说你的感受。
生：场面很热闹，大家都在劳动。
师：对，他们在开梢林、开荒地、纺织，这首歌曲创作于1945年，描绘的是在陕甘宁边区，军民响应党中央“自力更生丰衣足食”的号召，积极踊跃的参加大生产运动的热烈场景。
师：还有没有很特别的一句带给你另外的感受呢？生：好嗨师：这个地方他们是在干什么？在喊着口号，加油，协调着大家整齐的一起用力。
像这种随劳动而歌唱、带有呼号的歌曲，我们称之为劳动号子，简称号子。
在课本的下方有它的解释，大家默读一下。
2、复听歌曲感受一下歌曲的演唱形式生：领唱和齐唱。
师：劳动号子有一个最基本的演唱形式叫一领众和，就像这首歌曲中有一个领唱者，后面是齐唱，这里的领唱者往往都是劳动中的领导者指挥者。
3、学唱歌曲a、生唱和部分的歌谱b、加上歌词演唱提示大家要用气息，力气的根源在你的腰上，腰上用力气，就像你叹气一样，往下唱。
c、学唱领唱部分d、南排演唱领唱部分，北排演唱齐唱部分。
e、生单独领唱，其余齐唱。
4、聆听《船工号子》师：由于人们的劳动多种多样，所以劳动号子也就有很多种形式，主要有搬运号子，农事号子，工程号子，船渔号子，下面我们就一起来聆听一首《船工号子》a、说一说你的感受b、哪一段音乐描绘了船工们抢渡险滩时的紧张惊险？c、哪一段表现了渡过险滩后轻松舒展的心情？三、小结这节课我们学会了歌曲《军民大生产》，聆听了《船工号子》，体验了劳动号子这一民歌体裁，它的演唱形式是一领众合，希望大家课下搜集一下我们地方的劳动号子，下节课一起来交流。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》教案
第六课《劳动的歌》第一课时《军民大生产》教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《连连夯》。
教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：一、情景导入1. 课前准备（播放背景音乐《沂蒙山小调》）2. 师：伴着优美抒情的《沂蒙山小调》，我们了解了沂蒙人民的真实生活。
接下来，请同学们观看这么一段视频，让我们来了解一下他们的生活又是什么样子的，图片中的他们都在干什么？播放视频。
生回答师总结：大家说的都很好，这段影片将我们带到了陕甘宁边区，表现了解放区的军民们响应党中央的号召，积极踊跃的投入到自力更生、丰衣足食的生产劳动场景。
伴着人民劳动边演唱的歌曲叫《军民大生产》，又叫《边区十唱》。
1945年，作曲家张寒晖根据陇东民歌《推炒面》的旋律填词改编而来。
今天，就我们去感受一下《军民大生产》这首脍炙人口的歌曲。
---点课题出示多媒体（歌谱）二、寓教于乐1、自主聆听，感受歌曲⑴请同学们再一次聆听歌曲，听听歌曲中的哪些歌词让你感受到大生产的热烈场面？（播放第一段歌词）（生：“西里里里嚓啦啦啦索罗罗罗”，“呵咳”）体会的很好。
一起来读一读。
师：为什么人们在劳动中要喊“呵咳”？有什么作用吗？（生答）师总结：对，它可以调动大家的情绪，帮助我们齐心协力，鼓舞势气。
⑵念歌词，师领读生齐读。
师：现在，我们大家一起加入到劳动的队伍中，体会那劳动的激情。
我来领读歌词，同学们齐喊“呵咳”。
师：真带劲！同学们，像这种随着劳动而歌唱的，带有呼号的歌曲，我们把它称为劳动号子。
人音版六年级第六课歌曲《军民大生产》优秀教学设计和反思
人音版六年级第六课歌曲《军民大生产》优秀教学设计和反思
教材分析
《军民大生产》是九年义务教育人音版六年级第六课劳动的歌曲，歌曲又名《边区十唱》，《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开战大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传，原曲有十段歌词，歌词内容表现开荒，纺线，习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“淅沥沥里擦啦啦啦”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹的气氛，表现边区军民们的乐观精神。
学情分析
六年级学生有一定的独立性，但是要做到独立创编歌词，相对来说还是有一定的难度的，由此，在本节课里，要提高学生的创编能力，还得先调动学生的积极性。
教学目标
1．通过学唱歌曲《军民大生产》能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。
2.能演唱《军民大生产》并理解歌曲的创作和劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。
教学重点和难点
教学难点：能够顺利的完成歌词的创编活动。
教学重点：完整演唱《军民大生产》完成齐唱，领唱和轮唱。
教学过程。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》微课程设计方案
人音版小学音乐六年级十一册
适用对象
小学高年级
教学目标
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱。
2、演唱歌曲时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学用途
□课前预习▪课中讲解或活动□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
课前观看微视频，让学生了解什么是劳动号子，为下一步学习歌曲做铺垫
知识类型
▪理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型▪情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
▪拍摄▪录屏▪演示文稿□动画□其他
预计时间
五分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
人பைடு நூலகம்版小学音乐六年级上册《军民大生产》微课程设计方案
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
音乐
所教学段
小学六年级
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
《军民大生产》
选题意图
民间音乐中号子的历史最为古老，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量，并通过劳动号子表现出劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概。小学音乐教材中民歌和具有民族风格的曲目占了很大部分，作为一名音乐教师，要把弘扬民族音乐文化这一课题融于自己的教学研究和实践中，让学生了解民族音乐，培养学生对民族音乐的兴趣，由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为完善的人格。
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1、课前导入，观看劳动号子的视频
《军民大生产》说课稿
《军民大生产》说课稿《《军民大生产》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！老师们你们好!今天我要进行说课的课题是七年级唱歌课《军民大生产》，首先，我对本课题进行分析。
一、说教材歌曲《军民大生产》是人教版(新版)七年级上册第五单元“劳动的歌”中的一首唱歌课内容，歌曲《军民大生产》有名《边区十唱》、《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖采用陇东民歌《推炒面》为基调而改编创作的。
歌曲表现了边区军民响应党中央开展的军民大生产运动的号召，踊跃投入到开荒生产的热烈情景。
《军民大生产》是一首典型的劳动号子体裁的歌曲。
这首歌曲的学习不仅让学生了解体会劳动号子的风格特点，也为整个第五单元其它歌曲的学习奠定了基础。
二、说教学目标1、知识与技能(1) 能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》。
(2) 了解劳动号子的产生和作用。
(3) 演唱歌曲时能准确把握切分节奏和重音记号。
2、过程与方法(1) 通过视频的直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子。
(2) 通过听、看、唱，让学生感受歌曲《军民大生产》的风格特点，并积极参与歌词的创编。
3、情感态度与价值观通过学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动中的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民。
三、说教学的重点、难点重点：1、能够用有弹性的声音演唱《军民大生产》。
2、能够准确把握切分节奏和重音记号。
难点：能够顺利完成歌词的创编。
四、说教法教师如何教，教的方法好坏直接影响孩子们的学习效果，所以为了让学生更加直观形象的了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、直观的视觉导入兴趣是最好的老师，靠近生活的内容可以激发学生的兴趣，靠近生活的内容也会让学生更容易理解。
《军民大生产》的体裁是劳动号子，所以我以最接近生活的两段视频让学生直观感受劳动号子的一领众和的风格特点。
体会到劳动号子在生活中的作用，进而更好地理解劳动号子。
《军民大生产》教案 通过本课的演唱和欣赏,使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴
《军民大生产》教案教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2．通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3．通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重难点：歌曲中的切分节奏。
教学准备：教学课件、钢琴等教学过程：一、导入，提示“劳动号子”1．设置问题：(1)老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。
(学生尝试)(2)我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬来起？(学生讨论)(3)引导学生喊口令“1.2.3”，喊口令的作用是什么?(板书：统一发力)(4)要移动步伐，可以喊中“1.2，1.2，”(板书作用：统一步伐)2．小结：提示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。
(板书：劳动号子) 3．引入情境，体会号子的情绪作用。
师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘瓯柑，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。
老师把它编成一个“劳动号子”。
前面有只老鼠，嘿哟嘿哟!后面有只猫啊，嘿哟嘿哟!同志们啊，嘿哟嘿哟!加油采瓯柑啊，嘿哟嘿哟!(1)师示范，生尝试。
(2)师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯地喊“1,2,3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？(板书：调动情绪) 二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。
请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？1．欣赏视频《军民大生产》，学生交流。
2．简介歌曲：这是一首根据甘肃的著名打夯号子《推炒面》改编而来表现了当年边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，改名为《军民大生产》。
3．复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？(开梢林，开荒……)4．衬词句，“西里里里，察拉拉拉，嗦啰啰啰太”讨论作用。
(整理)人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》评课稿.
《军民大生产》评课稿
本课导入时从生活中的劳动场面开始，自然有些平淡，但是随着环节的发展，可谓层层递进，步步深入，环环相扣，设计的重难点突出，解决时充分发挥了学生的主体作用。
由聆听到感受劳动号子，由感受到体验歌唱劳动时的热烈场面，学生在师的细致巧妙引导下，回答得精彩，理解的深刻，表现得的很投入。
每个环节过渡自然舒畅，不留痕迹。
情境引导，激发创造力、想像力。
一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创新。
所以，应从小培养学生的创造意识，而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。
教学中，可以运用多媒体创设的情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。
在孩子们演唱歌曲《军民大生产》的艺术处理中，孩子们理解并体验了一领众和、众领众和的演唱形式，师的语言极富有感染力，情境的创设充分的调动了学生演唱的热情，更深切的体验了劳动大生产时的场面。
当歌曲加上了“嗬咳、西里里里、索拉拉拉”的引子与尾声时，使歌曲变得更加丰满，同时让学生更深入的体会到劳动人民一天生活中的辛苦忙碌。
师生合作的歌声在
渐强与渐弱的处理中表现得特别精彩，赢得了听课老师情不自禁的掌声。
而拓展引伸让学生懂得团结协作、勇于拼搏的精神也是顺里成章，水道渠成。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》课堂观察报告及听评课记录表
学校观课报告年级六年级人数65科目音乐执教人课题《军民大生产》课型唱歌综合课观察人观察点时间教师是否能在教学的各个环节适时适度运用信息技术优化教学本课信息技术运用情况效果教学环节信息技术如何运用出示课题时播放课题名称在师生律动的时候运用大屏幕课件提示大家在初次聆听歌曲的时候以课件的形式呈现给大家在学唱歌曲的环节出示课件歌谱在歌曲重难点的地方时运用大屏幕课件提示大家在讲解乐理知识的时候出示课件歌谱在拓展环节创编歌词时运用多媒体课件进行播放非常恰当较好√√√√√√√有待改进科目课题课型听评课记录表小学音乐主讲人《军民大生产》唱歌综合课赵钦满评课过程优点：1．生动有趣的导入课程一开始赵老师问学生六个人要将钢琴抬起，你有什么办法，在坐的听课老师与学生听得一头雾水。
接着赵老师请六位学生来演示抬钢琴，学生演示时，学生自然的喊出一二三来统一发力，老师接着问，若想要抬着走，得需要怎样的口号，学生说一二一二，这时我们才涣然大悟噢原来是劳动号子，劳动号子的作用是为了统一步伐。
最后赵老师用果园里采摘果子的号子，启发学生明白劳动号子还能调节情绪。
赵老师在本课节的巧妙安排让学生既明白了什么是劳动号子，又知道了劳动号子的作用，可以说是省事时又省力。
2.层层深入的引导步步为营，节节深入，体现一位骨干教师的教学智慧与扎实的基本功，从有韵律念歌词到跟唱，从跟唱到会唱，从会唱到表演唱，正确的教学方法，使学生很快的掌握歌曲，表演歌曲。
3．恰到好处的视频。
课程关键时出示《东方红》中的《军民大生产》和《砍木头号子》视频，学生被有趣的视频吸引，学习歌曲的兴趣更是油然而生，同时更好地帮助了学生理解歌曲，重难点迎刃而解。
缺点：美中不足的是课堂中劳动号子的热烈气氛表现得不够，赵老师演唱风格应该是优雅型的，而劳动号子应该需要一种粗旷豪迈的风格，如果赵老师在这一课中改变一下自己的演唱风格，学生在这一课中的表演气氛就会被带出来。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》评课议课
军民大生产评课议课这节课从导入到最后，给我一种新鲜感，充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，能够了解学生，并根据学生的实际情况，制定教案，使每个学生都能参与到学习中去，重视音乐实践，并能安排课堂活动，让学生体会军民生产的气氛。
李老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色。
主要体现在以下几点：1、教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例如在课堂中运用了丰富的肢体动作和舞蹈动作，使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
2、本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
3、一堂好课，不仅要求教师教好还要让学生学好，本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：在学习这首歌的时候，老师安排学生自由编创歌词，结合实际生活，能使同学们的兴趣浓厚，积极性得以发挥。
4、作为一名音乐老师，音乐基本功是很重要的，如何在确保自己有一桶水的时候才能较好学生。
在这堂音乐课中，李教师的弹、唱、表演、语言表达、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
我在听这节课的时候，真的把自己当做一名学生来听，感到这节课有很多的闪亮的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如：二声部歌曲的学唱，能够让更多的学生参加进去，注重了知识的拓展。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
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《军民大生产》评课稿
本课导入时从生活中的劳动场面开始，自然有些平淡，但是随着环节的发展，可谓层层递进，步步深入，环环相扣，设计的重难点突出，解决时充分发挥了学生的主体作用。
由聆听到感受劳动号子，由感受到体验歌唱劳动时的热烈场面，学生在师的细致巧妙引导下，回答得精彩，理解的深刻，表现得的很投入。
每个环节过渡自然舒畅，不留痕迹。
情境引导，激发创造力、想像力。
一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创新。
所以，应从小培养学生的创造意识，而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。
教学中，可以运用多媒体创设的情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。
在孩子们演唱歌曲《军民大生产》的艺术处理中，孩子们理解并体验了一领众和、众领众和的演唱形式，师的语言极富有感染力，情境的创设充分的调动了学生演唱的热情，更深切的体验了劳动大生产时的场面。
当歌曲加上了“嗬咳、西里里里、索拉拉拉”的引子与尾声时，使歌曲变得更加丰满，同时让学生更深入的体会到劳动人民一天生活中的辛苦忙碌。
师生合作的歌声在渐强与渐弱的处理中表现得特别精彩，赢得了听课老师情不自禁的掌声。
而拓展引伸让学生懂得团结协作、勇于拼搏的精神也是顺里成章，水道渠成。