大学英语3课程要求
新视野大学英语3教学大纲
新视野大学英语》III教学大纲简介：一. 教学目的: 大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语音基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发 ...一. 教学目的:大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语音基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
二. 教学目标:1）词汇：领会式掌握4200单词（其中复用式掌握的单词为2500），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3）阅读能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
4）听的能力：能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130--150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
5 ）说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚、语音、语调基本正确。
6）写的能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120--150词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
7）译的能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。
大学英语视听说3 大纲
安徽外国语学院课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目的英语视听说课程的教学目的是培养学生扎实的语言基本功和听说专业技能，即加强学生英语听力能力的同时着重发展学生的英语听说能力。
使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流，同时培养和训练学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，使学生能够真正具有良好的国际交流能力。
三、课程教学要求本课程教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)，本课程属于较高要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1、词汇：通过本课程的学习，学生的词汇量应应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词和500个词组为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头表达以及书面表达两个方面。
2、语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用句法结构的能力。
3、听的能力：能听懂英语讲课内容，能听懂一般性英语谈话和一般性题材讲座。
能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中大意，抓住要点和有关细节。
能运用基本的听力技巧帮助领会讲话者的观点和态度。
4、说的能力：能在学习过程中与老师、同学进行交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
四、课程教学内容和学时安排五、教学内容Unit 1 Access to Success1. Teaching ObjectivesTalk about SuccessTake notes by using a keyword outlineRefer to what you said earlierTalk about a challenge / an achievementHave a basic understanding of public speaking2. Key PointsHow to grasp the listening skill: note-taking by using a keyword outlineHow to grasp the speaking skill: refer to what you said earlierImportant and useful words and expressions3. Difficult PointsMastering the listening skill: note-taking by using a keyword outlineMastering the speaking skill: refer to what you said earlierContent1.Opening up2. Listening to the world1) Sharing: How do they feel about trying new things?What stops them from trying new things?What have they achieved in their life that makes them feel proud?Who do they admire in terms of achievements and why?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for 3communication1).Role-play2).Speaking skills: Referring to what you said earlier3).Group discussion: The most impressive challengea.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Vocabulary1) The importance of enlarging one’s vocabulary2) Skills for memorizing vocabulary3) Analysis with examples4) CET-6 model listening trainingUnit 2 Emotions speak louder than words1. Teaching ObjectivesTalk about different emotionsGet familiar with the usage of problem-solution pattern.Know some signal words2. Key PointsHow to grasp the listening skill:Predict the theme and relevant vocabulary before you listenGrasp some signal words3. Difficult PointsThe usage of the problem-solution patternThe understanding of the organization of a speechThe usage of organizing ideasContent1.Opening up2. Listening to the world1) Sharing: How are they feeling today? Why?Would you describe yourself as an optimist or a pessimist? Why?What’s the best thing that’s happened to you this year?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for communication1).Role-play2).Speaking skills: Overall organization of a speech3).Group discussion: The most impressive experiencea.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Listening for Conversations1) Skills for listening to conversations2) Analysis with examples3) CET-6 model listening trainingUnit 3 Love your neighbor1. Teaching ObjectivesTalk about neighbors and communitiesDistinguish fact from opinion in listeningLearn how to tell a story2. Key PointsTalk about planning a communityKnow the rules of about language use in public speakingUseful expressions3. Difficult PointsHow to grasp the specific informationHow to distinguish fact from opinion in listeningHow to learn public speaking skillsContent1. Opening up2. Listening to the world1) Sharing: Do you know your neighbors? How well do you know them?What do you think makes a good/bad neighbor?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for communication1).Role-play2).Speaking skills: language in public speaking3).Group discussion: Way of planning a new communitya.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Listening for Long Conversations1) Skills for listening to long conversations2) Analysis with examples3) CET-6 model listening trainingUnit 4 What’ s the Big Idea?1.Teaching ObjectivesTalk about inventions and creative ideasPredict the theme and relevant vocabulary before you listenPropose ideas and comment on ideas while brainstorming2.Key PointsHow to grasp the listening skill:Predict the theme and relevant vocabulary before you listenHow to grasp the speaking skill: brainstorming3.Difficult PointsLearn to use voice, body language and visual aids in speech deliveryThe understanding of the organization of a speechThe usage of organizing ideasContent1. Opening up2. Listening to the world1) Sharing: What items do they enjoy buying most?What sorts of things do they buy on impulse?What recent product or service do they think is impressive?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for communication1).Role - play2).Speaking skills: Making guesses3).Group discussion: Your business ideasa.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Listening for Passages1) Skills for listening to passages2) Analysis with examples3) CET-6 model listening trainingUnit 5 More than a paycheck1.Teaching ObjectivesTalk about different jobsListen for contrastManage a meeting/discussion2.Key PointsHow to master different kinds of jobsHow to get familiar with the topic of managing a meeting3.Difficult PointsHow to grasp the specific informationHow to listen for contrastHow to learn public speaking skillsContent1. Opening up2. Listening to the world1)Sharing: Have you ever considered the potential disadvantages of your dream job? Are you prepared to accept them when you take the job?Suppose you see your dream job advertised. Unfortunately, it asks for several specific skills and you’ve only got some of them. What would you probably?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for communication1).Role-play2).Speaking skills: Managing a meeting3).Group discussion: Talk about a typical day in lifea.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Listening for Recordings of Lectures or Talks1) Skills for listening to recordings of lectures and or talks2) Analysis with examples3) CET-6 model listening trainingUnit 6 Histories make men wise1. Teaching ObjectivesTalk about important events and people in historyMake inferencesExpress uncertaintyTalk about an imaginary historyMake an informative speech in chronological or spatial order2. Key PointsHow to master the history of different periodsHow to get familiar making inferencesUseful expressions3. Difficult PointsHow to grasp the specific informationHow to express uncertaintyHow to make an informative speech in chronological or spatial orderContent1. Opening up2. Listening to the world1)Sharing: Do you think life better know than in the past?If you could have lived through a different age or decade, which would you choose and why?2) Listening: before listening; while listening; after listening3) Viewing: before viewing; while viewing; after viewing3. Speaking for communication1)Role-play2)Speaking skills: Expressing uncertainty3)Group discussion:What would have happened if Zheng He had reached the Americas first?a.Get ideasb.Discuss and organize ideasc.Present ideas4. Further practice in listening1) Short conversations2) Long conversation3) Two passages5. Wrapping upUse the following self-assessment checklist to check what you have learned in this unit.6. CET-6 Training: Listening for News Reports1) Skills for listening to news reports2) Analysis with examples3) CET-6 model listening training。
《大学英语(三)》课程教学大纲(CD级)
《大学英语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0503C； TB0503D 课程名称：大学英语（3）英文名称：College English （3）课程类别：通识课先修课程：《大学英语》（1,2）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业：非外语专业本科生考核方式：考试开课单位：外国语学院审定时间：2020年5月一、课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。
大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略，跨文化交际和人文素养塑造为主要内容，以外语教学理论为指导、以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生打好语言基础的同时，注重培养学生实际应用和交际能力。
坚持“以学生为中心，以教师为主导”的语言教学理念，因材施教，教学以课堂面授为主，辅以网络自主学习或监管完成教材纸质版的配套自测与训练。
本大纲的教学对象是C班和D班（非英语专业音体美民班、运训班）的本科生。
学生英语基础普遍薄弱，未能达到教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求。
故选用了高等教育出版社发行的教材《新编大学基础英语综合教程》，四个学期学完本教材第二册和第三册的内容，即每个学期完成一册书六个单元的学习内容。
二、课程目标（一）教学目标通过本课程的教学，要求学生掌握必须的、实用的英语知识和应用能力，具有阅读和翻译有关专业英语资料的初步能力以及简单的英语听说和写作能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。
（二）教学要求本教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)。
本课程属于较高要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1. 听力理解能力能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
河北科技大学 大学体验英语3课程教学大纲 (2)
河北科技大学《大学体验英语3》课程教学大纲高起本非英语专业一、教学对象本课程为公共英语课，教学对象是河北科技大学高起本非英语专业的学生。
二、教学目的大学英语教学的目的是，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
三、教学要求本课程采用由宁春岩主编，由高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材，计划四个学期学完第一、二、三册。
具体要求如下：1、词汇：在二级的基础上掌握550-600单词(其中18%可通过泛读和其他学习项目掌握) 以及由这些单词构成的常用词组。
对其中300左右的常用词要求拼写正确，并掌握它们的基本用法。
2、读：精读量:7000-8000词;泛读量:30000-35000词。
能正确理解与课文难度相仿的文章。
学会基本阅读技能,阅读速度达到每分钟65词。
阅读难度略低、生词不超过总词数3%的材料,速度达到每分钟65词,理解准确率以70%为合格。
3、听：能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度。
对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速每分钟约120词的听力材料, 两遍可以听懂, 理解准确率以70%为合格。
4、写：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题和提纲在半小时内写出100词左右的短文，能写短信和便条。
表达意思清楚，无重大语法错误。
5、说：能进行简单的日常会话, 能就教材内容作简短问答和复述。
能就熟悉的话题作简短发言，表达思想基本清楚。
四、教学安排每学期总学时24学时（面授），每周自学应不低于4学时。
本学期自学内容：综合教程第三册第5至6单元；听说教程第三册第9至12单元寒假期间面授计划：综合教程第三册第7、8单元听说教程第三册第13至15单元自学内容要求如下：综合教程：第五单元1. 阅读技巧：P110 上下文含义2. 翻译技巧：P111分句译法3. 普通写作：P111 通过举例展开段落4. 应用写作：P112 网上节目介绍第六单元1. 阅读技巧：P130 语用意义2. 翻译技巧：P131 合句译法3. 写作技巧：P131 通过类比与对比展开段落4. 应用写作：P133 旅行行程安排听说教程：第六至第十二单元五、测试1、测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。
现代大学英语精读3(教师用书)
现代大学英语精读3（教师用书）简介《现代大学英语精读3（教师用书）》是一本为大学英语教师编写的教材，旨在提供教师在教授《现代大学英语精读3》课程时所需的指导和资源。
目录1.课程概述2.教学目标3.教学策略4.课程安排5.教材推荐6.学生评估7.教学资源1. 课程概述《现代大学英语精读3（教师用书）》是与《现代大学英语精读3（学生用书）》配套的教师辅助教材，为教师提供了详细的教学指导和资源。
本教材的主要目的是帮助教师更好地组织和教授《现代大学英语精读3》课程，以提高学生的阅读理解能力、拓展词汇量以及提升英语表达能力。
2. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：•培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析文本；•提高学生的词汇量，通过词汇学习和拓展来扩大学生的词汇储备；•培养学生的独立学习能力，通过自主学习和讨论提升学生的学习自觉性和能动性；•提高学生的英语表达能力，注重口语和写作的训练，培养学生在英语方面的综合能力。
3. 教学策略教师在教授《现代大学英语精读3》课程时，可以采用以下一些教学策略：•创设情境，让学生在有趣的语言环境中学习；•使用多媒体辅助教学，例如利用录音、视频等资源增加学生的学习兴趣；•强调实践，通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力；•鼓励学生合作学习，开展小组讨论、团队作业等合作学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课程安排本教材建议将《现代大学英语精读3》课程分为若干单元，每个单元包含以下教学环节：1.预习：教师在课前指导学生预习相关的课文或话题，激发学生的学习兴趣。
2.导入：通过引入相关的话题或图片等方式，引导学生进入学习状态。
3.阅读：教师通过指导学生阅读课文，帮助学生理解文章的主要内容和要点。
4.分析：教师引导学生分析课文中的语言点、句型结构、词汇等，帮助学生深入理解文本。
5.讨论：鼓励学生参与课堂讨论，增加学生的口语表达机会，提供互动交流的平台。
新标准大学英语综合教程3 (3)
新标准大学英语综合教程3一、教材简介《新标准大学英语综合教程3》是一本适用于大学英语教育的综合教材。
该教材主要针对学习者在进阶阶段，旨在提升学生英语综合运用的能力。
本教材分为四个模块，分别为听说模块、阅读模块、写作模块和翻译模块。
每个模块以其独特的学习目标和教学方法，帮助学生全面提升英语能力。
二、教材特点1. 系统化的学习内容该教材所包含的内容十分系统化，涵盖了英语听、说、读、写和翻译等多个方面的技能。
每个模块都精心设计，通过一系列的学习活动和练习，帮助学生逐步激发和培养英语学习的兴趣，提升英语的各项能力。
2. 多样化的任务设置在每个模块中，教材针对不同的语言技能，设置了各种多样化的任务。
这些任务可以帮助学生积极参与，提高他们的学习动力和学习效果。
通过与同学的小组合作、角色扮演、讨论以及实际情境的模拟等形式的任务，学生可以在实践中巩固所学知识，提高语言运用的能力。
3. 基于真实语言环境的教学为了使学生更好地适应实际语言环境，教材在设计上充分考虑学生的实际需求。
教材中的对话、文章和练习都以真实的语言环境为基础，使学生在学习过程中更好地理解和掌握英语的实际应用。
4. 充实的语言知识点教材中不仅包含大量的语言技能训练，还注重语言知识的灵活运用。
通过生动的例子和实际的语言材料，教材帮助学生掌握重要的语法知识、词汇和短语，提高他们的语言表达能力和理解能力。
三、教学模块介绍1. 听说模块听说模块是该教材的第一个模块，主要意在提高学生的听力和口语交流能力。
在这个模块中，教材中提供了丰富的听力材料，通过听取短对话、长对话和文章，学生可以提高他们的听力理解能力，并且参与各种口语活动，如问答、讨论和演讲等，以提高他们的口语表达能力。
2. 阅读模块阅读模块是教材的第二个模块，旨在提高学生的阅读理解能力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生可以从中获取有关课文内容的信息，并通过阅读理解题来巩固对文章的理解。
同时，教材中还设置了一些扩展阅读材料，以帮助学生提高阅读能力，拓宽他们的知识面。
大学英语课程教学要求(3级)-2011-2
四、课程设置
1）综合教程教学安排（每单元 课时） ）综合教程教学安排（每单元6课时 课时） A) 教学计划 • 综合教程共8单元，本学期完成6个单元。 B) 课前预习 • a. 阅读综合教程相应单元的Passage A & B。 可以通过学生用书附带的光盘，边听边阅读。 • b. 通过预习，对课文所涉及的话题和课文内 容有大致了解，对课文中所要掌握词汇初步 接触。
C) 课堂教学 (Passage A& B)
四、课程设置
D) 课后复习 • a. 通过阅读课文注释，逐步了解和领会关键词语 和句型的处理，培养自己对语言的感觉，其目的 在于培养学生的自学能力。 • b. 通过练习，巩固刚刚学习的语言知识。通过补 充练习，学会自我检测和自我评估，检查自己在 不同阶段的学习情况。
WarmWarm-up activities
• 1.tongue twister • An imagining manager is imaginging managing an imaginary menagerie • When a doctor doctors a doctor, the doctor doctors wants to doctor the doctor in the way he wants to doctor while the doctor being doctored wants to be doctored in the way he wants to be doctored
6、国际文化能力： 国际文化能力： • 能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景 及文化差异知识，并在课外进行适当的延伸阅 读，以更为全面、系统地了解英语国家的重要 文化特征。
二、课程内容的教学要求
大学英语Book3 unit1 教案
工业学院教案课程：大学英语（3）学期：20 —20 学年第一学期教师：工业学院教案Unit 1说写课（第1次课）The first 50 minutes:Step1: Term plan and pre-reading activities. (15 minutes)1.Introduce the term plan of learning English and some changes in teachingincluding how to grade English in this term.2.Talk about the topic “The way to success” and ask students how to define “success”.Do the pre-reading activities on page 2 (listening).Step 2: Text A reading comprehension.1.Ask the students to read Text A within 15 minutes and raise questions about textunderstanding.2.Discuss and find answers to questions on page 9: understanding the text andcritical thinking (for critical thinking questions, the teacher had better ask the students to choose only one or two to discuss). While the students are discussing, the teacher may walk around and offer some help. Then, ask one or two students to report their discussion results. (20 minutes)The second 50 minutes:Step3: Key words, phrases and expressions. (15 minutes)Step 4: Functional patterns. (15 minutes)Use the following patterns to make sentences.1. He was not a good student, and had he not been from a famous family, he probably would have been removed from the school…... （L2, Para.1）“had he not been …”为倒装的虚拟条件句，相当于“if he had not been……”。
新课标大学英语3
新课标大学英语3新课标大学英语3是针对中国大学生英语教学的一套教材，旨在提高学生的英语综合应用能力，特别是在听、说、读、写四个方面。
以下是该课程的一些主要内容：1. 课程目标：- 提升学生的英语语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。
- 增强学生的跨文化交际能力。
- 培养学生的批判性思维和独立学习能力。
2. 教学内容：- 课文：选取与学生生活、学习密切相关的主题，如科技、教育、环境、文化等。
- 词汇：重点教授高频词汇和短语，帮助学生扩大词汇量。
- 语法：系统讲解英语语法规则，并通过练习加以巩固。
3. 听力训练：- 通过不同类型的听力材料，如对话、讲座、广播等，提高学生的听力理解能力。
- 练习听力技巧，如预测、捕捉关键词、理解主旨等。
4. 口语训练：- 通过小组讨论、角色扮演、演讲等活动，鼓励学生开口说英语。
- 教授口语表达技巧，如流畅度、准确性、恰当性等。
5. 阅读训练：- 阅读不同体裁的文章，如记叙文、议论文、说明文等。
- 教授阅读策略，如扫读、精读、寻找主旨等。
6. 写作训练：- 教授不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等。
- 强调写作的组织结构、语言表达和逻辑性。
7. 文化知识：- 介绍英语国家的文化背景，增进学生对英语文化的了解。
8. 学习策略：- 教授有效的学习策略，如时间管理、笔记技巧、自主学习等。
9. 评估方式：- 通过期中和期末考试、平时作业、课堂表现等多种方式综合评估学生的学习效果。
10. 教学方法：- 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论。
- 利用多媒体教学资源，提高教学的趣味性和实效性。
新课标大学英语3的教材设计注重实用性和时代性，旨在帮助学生在全球化背景下更好地使用英语进行交流和学习。
大学英语3教学大纲(OBE)
《大学英语3》教学大纲一、课程目标通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：1.课程目标1：听力理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）2.课程目标2：口语表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）3.课程目标3：阅读理解能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）4.课程目标4：书面表达能力；（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）5.课程目标5：翻译能力（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）二、课程目标与毕业要求的对应关系三、教学内容、重难点和课时安排四、课程教学方法讲授法、任务型教学法、情景教学法和交际教学法等。
五、课程教学评价方法总评成绩构成（100%）==课堂表现（10%）+作业（10%）+测试（3%）+期末考试50%）六、课程学习资源1.选用教材2.主要参考书目（1）《新视野大学英语读写教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。
北京：外语教学与研究出版社，2015.6。
（2）《新视野大学英语视听说教程教师用书3》（第三版）总主编：郑树棠。
北京：外语教学与研究出版社，2015.6。
（3）《大学英语四级考试分类讲解》主编：孙媛。
上海：复旦大学出版社，2018.5。
（4）《全新版大学英语长篇阅读3》主编：郭杰克。
上海：上海外语教育出版社，2017。
（5）《全新版大学英语快速阅读3》主编：郭杰克。
上海：上海外语教育出版社，2017。
七、课程学习建议1.充分有效做好预习。
2. 充分利用校内资源，如图书馆、英语广播，英语APP网站，多听多练多读。
3.通过网络或电视了解英语本族语国家的人的习惯及语言表达，提高跨文化交际能力。
4. 善于分析和总结，温故而知新，培养良好的学习习惯和终身学习的能力。
八、评分标准67九、附表：教学进度安排。
新标准大学英语综合教程3
新标准大学英语综合教程3
新标准大学英语综合教程3是一套适用于大学英语专业的教材，它旨在帮助学
生提高英语综合应用能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
本教材在内容和形式上都有着很高的要求，注重培养学生的语言实际运用能力，丰富学生的语言知识，提高学生的语言应用能力，使学生在实际生活和工作中能够运用英语进行交际。
本教材的编写遵循了“以学生为中心”的原则，注重培养学生的自主学习能力
和合作学习能力，注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重培养学生的综合语言运用能力。
教材内容涵盖了丰富的语言材料和实践活动，能够引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习动力。
本教材的特点之一是注重语言环境的营造，通过丰富的语言环境来激发学生的
学习兴趣和学习动力。
教材中的语言材料涵盖了各种各样的语言环境，能够让学生在不同的语言环境中进行语言实践，提高学生的语言应用能力。
另外，教材中还设计了各种实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的语言应用能力。
除此之外，本教材还注重培养学生的跨文化交际能力，通过丰富的跨文化交际
材料和实践活动来培养学生的跨文化交际能力，提高学生在国际交流中的语言应用能力。
教材中的跨文化交际材料涵盖了各种各样的跨文化交际情境，能够让学生在不同的跨文化交际情境中进行语言实践，提高学生的跨文化交际能力。
总之，新标准大学英语综合教程3是一套很好的大学英语教材，它注重培养学
生的语言实际运用能力，丰富学生的语言知识，提高学生的语言应用能力，使学生在实际生活和工作中能够运用英语进行交际。
希望广大学生能够认真学习本教材，提高自己的英语综合应用能力。
大学英语3教案
教案标题：大学英语3 Unit 6 The Internet: blessing or curse?教学目标：1. 能够听懂、读懂与互联网相关的短文，并能运用所学知识进行日常交流。
2. 能够熟练运用一般现在时表达经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够就互联网的利与弊展开讨论。
教学内容：1. 词汇：blessing, curse, convenience, temptation, addiction, advantage, disadvantage, etc.2. 语法：一般现在时3. 功能：表达观点、展开讨论教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师展示一些与互联网相关的图片，如微信、淘宝、微博等，引导学生思考互联网在日常生活中的重要性。
2. 学生分享他们对互联网的看法，是利大于弊还是弊大于利。
Step 2: Reading (15分钟)1. 教师分发课文，学生独立阅读。
2. 学生回答以下问题：a. What is the main idea of the passage?b. What are the advantages and disadvantages of the Internet according to the passage?c. What is the author's attitude towards the Internet?Step 3: Listening (15分钟)1. 教师播放听力材料，学生听懂并回答相关问题。
2. 学生讨论听力材料中提到的互联网的利与弊。
Step 4: Speaking (15分钟)1. 教师引导学生就互联网的利与弊展开讨论。
2. 学生分组进行讨论，并选择代表进行汇报。
Step 5: Writing (15分钟)1. 教师分发写作任务，学生独立完成。
2. 学生写一篇短文，表达自己对互联网的看法。
大学英语听说3教案
大学英语听说3教案教案标题：大学英语听说3教案教学目标：1. 提高学生在听力和口语方面的能力，使其能够更流利地理解和运用英语。
2. 培养学生的英语思维能力和表达能力，使其能够在日常生活和学术领域中有效地运用英语。
3. 培养学生的团队合作和交流能力，使其能够与他人合作解决问题。
教学重点：1. 提高学生的听力技巧，包括听取主旨大意、细节信息和推理推断。
2. 培养学生的口语表达能力，包括流利地表达意见、陈述观点和参与讨论。
3. 培养学生的团队合作和交流能力，包括与同学合作完成任务和展示成果。
教学内容和安排：第一课时：Unit 1 - Introductions1. 导入：通过展示一段视频或图片，引入课程主题，让学生了解到不同国家的文化差异。
2. 听力训练：播放一段关于不同国家学生自我介绍的录音，要求学生听取主旨大意和细节信息，并回答相关问题。
3. 口语练习：学生分组进行自我介绍，鼓励他们使用课程中学到的表达方式和词汇。
4. 合作任务：学生分组进行角色扮演，模拟不同国家学生之间的交流场景，要求他们展示对不同文化的理解和尊重。
第二课时：Unit 2 - Daily Routines1. 导入：通过展示一段关于不同国家学生日常生活的视频，引发学生对日常活动的讨论。
2. 听力训练：播放一段关于不同学生日常活动的录音，要求学生听取细节信息，并完成相关练习。
3. 口语练习：学生分组讨论自己的日常活动，并与同组成员分享。
4. 合作任务：学生分组制定一个日程表，展示他们在一周内的日常活动安排，并互相提出建议和改进。
第三课时：Unit 3 - Hobbies and Interests1. 导入：通过展示一些不同的爱好和兴趣，引发学生对该主题的兴趣。
2. 听力训练：播放一段关于不同学生爱好和兴趣的录音，要求学生听取细节信息，并回答相关问题。
3. 口语练习：学生分组讨论自己的爱好和兴趣，并与同组成员分享。
4. 合作任务：学生分组进行小组展示，展示他们在一周内的爱好和兴趣，并邀请其他组提问和评论。
大学英语三教学大纲
《大学英语三》教学大纲课程名称：大学英语三英文名称：College English Three课程编号：20110009学时数：72学时学分数：4学分适用专业：本课程适用于音体美本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行），并结合音乐、体育和美术学院各专业的学生实际情况而定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。
一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。
二、课程教学的基本要求1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟/120词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节。
2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。
语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。
能较好地运用口头表达与交流技巧。
3.阅读理解能力能基本阅读英语教材和未来工作、生活中常见的应用文和简单的专业资料，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。
4.书面表达能力能用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能就一般性话题或提纲以一段话的形式展开简短的讨论、解释、说明等，语言结构基本完整，中心思想明确，用词较恰当，语意连贯。
5.翻译能力能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，译文通顺，结构清晰。
6.词汇量在高中阶段应掌握的词汇基础上增加2500个单词和400个词组，在总词汇量中，2500个单词和词组为积极词汇，500个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，并具备基本的构词法知识。
新视野大学英语3教案
新视野大学英语3教案教案标题：《新视野大学英语3》教案教学目标：1. 帮助学生掌握《新视野大学英语3》课程中的语法、词汇和听说读写技能。
2. 培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的学习策略和自主学习能力。
教学内容：本教案主要围绕《新视野大学英语3》课程的教学内容展开，包括但不限于以下几个方面：1. 各单元的主题和核心词汇、短语的教学。
2. 语法知识和句型的讲解与练习。
3. 听力技能的培养与训练。
4. 口语表达和交流的实践。
5. 阅读理解和写作能力的提升。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过引入新课主题或复习前一课的内容，激发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。
2. 语言输入（15分钟）：通过教师讲解、多媒体展示或小组合作等方式，向学生介绍本课的重点词汇、语法知识和句型结构。
3. 听力训练（20分钟）：播放相关听力材料，让学生通过听力理解和答题来提高听力技能和听力反应速度。
4. 口语实践（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论或情景对话等方式，让学生进行口语表达和交流的实践，提高口语能力。
5. 阅读理解（15分钟）：让学生阅读相关文章或阅读材料，进行理解和答题，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
6. 写作训练（15分钟）：通过写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行写作训练，提高写作能力。
7. 总结与拓展（10分钟）：对本节课的学习内容进行总结，并提供拓展学习资源和练习题，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和口语表达的流利程度等，评估学生的学习情况。
2. 作业评估：通过布置课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况，包括书面作业、口头作业或在线练习等形式。
3. 测验评估：定期进行测验或考试，检验学生对课程知识的掌握程度和技能的运用能力。
教学资源：1. 《新视野大学英语3》教材及配套教辅材料。
2. 多媒体设备和教学软件。
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大学英语3
一、课程性质、目的与任务
1. 通识课，3学分，课内学时48，
开设一学期
2. 上开本科相关专业，第一学期开设。
3. 加强英语语言基础知识和基本技能训练，培养学生实际使用英语进行交际的能力。
二、教学模式
在线辅导：针对学习内容进行导学，并要求学生完成相关学习活动
提示学生运用学习策略和在线资源进行自学
提示要完成的学习活动和形考作业
学生自学：自学相关内容，完成学习活动（包括课本中练习及
形成性考核练习，记录学习难点，做好参加面授答
疑的准备）
集中面授：就自学过程中的难点答疑
期末复习指导与答疑
三、课程考核
1．课程总成绩= 形成性考核50% + 期末考试50%
形成性考核比例：网上记分作业4次，占80%，截止时间：2019-06-16；
面授学习表现占20%
没有期中考试。