散文阅读 分析散文线索的作用
一文讲透高考散文阅读结构思路
【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。
这类散文内部结构一般为相承式。
示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。
场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。
作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。
（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。
一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。
一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
2020高考语文散文阅读分析行文脉络和文章结构
考点解读
• 高考命题愈来愈注重考查分析结构、梳理行文脉络、把握散文谋篇 布局的技巧。
• 考向一 确定并分析文本线索
• 线索是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形 散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的 红线串起生活的珍珠”。散文线索的主要形式有以下几种：
• ①事物线索。 把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件 借助物组合在一起。许多托物言志的散文就是以物为线索的。
• 考向三 分析散文句段的作用
• 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观 点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重 点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色 的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。分析某句段的 作用或某段落安排的用意，应考虑两方面：
• ⑥这座城就是一座戏台、一个巨大的发声体，风吹过、雨打过、脚 步走过，都会发出奇妙的声响。它收纳了自然的笙箫和历史的烟云， 既性感，又立体。作为北方人，我听不懂绍兴话，更无法听懂戏文， 但我依旧觉得自己能够“懂”。我想象着越王勾践用古老的绍兴话 发出的复仇誓言；想象着西施、范蠡在绍兴话里谈情说爱；“五四” 时代的文学热涌中，假如没有了蔡元培、鲁迅、周作人黄酒般浓郁 的绍兴口音，也会变得索然。因为那戏台，就是一部老式录音机， 漫长的河道，就是咿咿呀呀反复播放的旧磁带，它们“合作”，呈 现出有声音的历史。有了这些声音，书本上出现过的人物就不再遥 远，我们会相信自己正和他们生活在一起，水乳交融。
• (3)抓语言标志，注意文中反复出现的词语、句子，有的散文线索出 没于文章的开头、中间、结尾，有明显的提示性的语言。
• 2．分析散文线索的作用
• 线索在文中的作用有：(1)组织材料，贯穿全文；(2)结构清晰，事 件集中；(3)揭示主题；(4)使行文富于变化。
【寒假专题】散文阅读专项(解析版)
专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）考点剖析一、分析散文的结构思路1.整体把握第一步：通读，把握全貌。
抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。
以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。
分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。
游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。
如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用①在内容主题方面。
内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。
主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。
考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。
考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象1.归纳主旨“五抓手”①抓文章标题。
有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。
有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明或深化中心。
③抓议论抒情。
文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。
有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。
有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法1.理解意蕴第一步：理解字面义。
看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
第二步：看其在句中的搭配成分，看上下文有无提示。
第三步：含蓄的词句，可能包含多层含义，要结合情感、主旨多角度进行分析。
散文阅读 分析散文线索的作用
真题回放
18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”， 其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重 要作用具体表现在哪些方面。（6分）
【参考答案】
①雪是贯彻全文的线索；
②雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代 代的子孙；（2节）
第6段中，当和祁连雪岭相对时，作者说“它却 是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所 游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情 脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心 源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗， 一切形象都化作了象征世界”；
而到文章最后，作者忍不住“即兴赋诗，寄情于 祁连雪”。
从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下 →……寻向所志→遂迷不复得路。 这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了 丰富多彩的记叙内容。 据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。
把握散文线索的方法与技巧
2.因物取“线” 如： 《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一
辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因： 纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战； 纺线也是一种很有趣的生活； 纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。 最后再以怀念纺车作结点明文章主旨。 文章就是这样以“一辆纺车”为线索把与纺车有
课后作业
1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？ （2分）
答案： ①文章以味道为线索， ②记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱
吃咸花生两件事。
课后作业
2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干 分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照 应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）
答案： （1）“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。 （2）说明 ①一家人的经济条件越来越好， ②妈妈对孩子的思念越来越重。
散文阅读分析散文线索的作用
事件线索
事件是叙事类散文的核心，通过 事件的起因、经过和结果等线索 ，将故事情节紧密联系在一起， 形成连贯的叙事结构。
抒情类散文中情感变化或象征物等线索运用
情感变化线索
抒情类散文注重表达作者的情感体验和内心感受，情感变化往往成为贯穿全文的线索。通过描述情感 的起伏变化，展现作者的情感世界和心路历程。
象征物线索
在抒情类散文中，作者常常运用象征手法来表达自己的情感和思考。象征物作为重要的线索，通过对 其形象、特征和意义的描述，引发读者的联想和思考，深化文章的主题和内涵。
议论类散文中观点或论据等线索运用
观点线索
议论类散文以阐述作者的观点和见解为 主，观点往往成为贯穿全文的线索。通 过明确表达自己的观点，并运用事实和 论据加以支撑，使文章具有说服力和感 染力。
事件的重要性
选择重要的事件作为线索，突 出其在散文中的作用。
以人物活动为线索，塑造人物形象
人物描写
通过对人物的外貌、动作、语言等方面的描写，塑造 人物形象。
人物心理
深入挖掘人物内心世界，展示人物的性格特点和情感 变化。
人物关系
通过人物之间的关系和互动，展现人物的社交圈子和 影响力。
05
经典案例分析：不同类型散文中线索运用技巧
VS
论据线索
在议论类散文中，作者为了支持自己的观 点，会运用各种论据进行论证。论据作为 重要的线索，通过列举事实、引用名言、 分析案例等方式，增强文章的说服力和可 信度。
06
学生自主阅读实践：分析指定篇目中散文线索 及其作用
选择合适篇目进行阅读实践
选择具有明显线索的散文篇目
选择线索清晰、结构完整的散文篇目，如《背影》、《荷塘月色》等Hale Waihona Puke 以便更好地分析 和理解散文线索的作用。
高考语文复习 专题4 散文类文本阅读 分点突破1 分析行文脉络和文章结构17
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红 雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿, 只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一 团艳艳的红云……
2．圈——圈点勾画,抓住关键 在阅读过程中,要特别注意圈画重点词句。 (1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。 (2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的 情感基调等,往往能揭示文章的层次。 (3)文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作 者安排上中心句,以起到总领或收束的作用。明确了这些语句,整体思路 和结构也就变得清晰了。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工 的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地 当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放 光华,直教人眼花缭乱；远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪 烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平 日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。
⑮可是我要说,你还是忘不了天湖啊！那天外世界的干净,那自然原 始的真朴,那对生命本质的贴近,多么深厚,多么坦然；多么沉静,多么空 灵；多么神秘,多么纯粹。寻阅一次,就会成为生命链条上的一个链扣。 无须想起,不会忘记。没有痛苦,不思喜悦；没有哀伤,不求幸福……所有 的只是那亲爱之中的本真的渴望,所有的只是那深不可测的生命的悲壮和 交响……
3．标——标示段意,显露脉络 在找出中心句后,分析综合每一个自然段表达的意思,给每一个段落 来一个总结,用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把 成百上千字的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络。 4．通——通读全段,概括大意 无明显总领或总结性信息的段落,应该通读全段,找出概括性语句或 关键词语,分析并概括段意。这些都没有时,要考虑句间的关系,先划分层 次,概括出各层意思,再综合考虑。
散文阅读-1.分析散文线索的作用 (教案)
散文阅读之线索分析【教学目标】1、回顾散文相关知识。
2、把握散文线索的方法与技巧。
【教学重点】把握散文线索的方法与技巧。
一、散文基础知识回顾【散文的分类】根据散文的语言表达形式、写作过程和中心分：1、描写性的散文 (抒情散文)写景类的散文(情景交融的)一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
状物类的散文(托物言志的)写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
2、记叙性的散文 (叙事散文)写人的散文：要写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人(类)的某种精神的评价，或赞美，或否定。
记事的散文：记事的目的是写人——写人的目的是突出人的性格——写人的性格的目的是展示人的精神——表明对这种精神面貌的态度同上。
3、议论性的散文所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
【散文的线索】1．什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
2．常见的线索类型①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
2025散文阅读——分析线索及其作用
教考衔接
(三)以事物的形象为线索： 赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文 和抒情散文中,常用此法。如《我与地坛》明线———“我”与地坛的缘 分;暗线———作者对人生的思考。《秦腔》中以“秦腔”为线索。文章 首先介绍了秦腔的特点和形成原因。接着，详细地描写秦腔所形成的特 殊文化风俗（描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场面和细节及秦 腔所引发的生活中的悲喜剧）。结尾部分，作者总结“三秦”的特点， 写出了自己对秦腔的感悟和思考
⑬“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 ⑭“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 ⑮ 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么 说着，又自己看一看自己的小手。
⑰“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了 ，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。
【参考答案】
解析：本题考查对文章主旨的理解能力和对文章结构的分析能力。分析 文章题目的作用，可以从文章结构、情感主题等角度加以分析。结构上， 文章以小岫提醒“我”带她去橘子林开启行文，以“我”带小岫去橘子林 途中所见所感为主要内容，最后又以“我”对小岫要去橘子林的心思的猜 测结尾，可见“到橘子林去”是贯穿全文的线索。同时，文章始终围绕“ 到橘子林去”展开叙写，而“我”和“小岫”放弃去橘子林，结果出人意 料。情感主题上，人物情感的变化流动发生在“到橘子林去”的过程中， 在偶遇车夫之前，小岫一心只想去橘子林，“我”对周围环境则有着细腻 的观察与感受；父女二人在途中被车夫修马蹄的场景吸引住，女儿忘记“ 到橘子林去”的想法，想“回家剪指甲”，而“我”的思考上升到另一高 度，表现出对普通劳动者的关切目光，以及对为抗战做出贡献的人民力量 的赞美。
中考语文专题复习3文章的线索阅读理解之散文阅读重点难点汇编(带答案)
文章的线索xxx考点解读文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯穿于全文的脉络。
其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。
文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。
因此线索可以分为明线和暗线。
寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可能是明线；要注意情感的变化，这往往是暗线。
如鲁迅《藤野先生》（部编版八上）一文，是以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的。
除回忆藤野先生这条明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思想。
01 典型例题请分析杨绛《老王》（部编版七下）的叙事线索：答：文章以作者与老王的交往为线索。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”三：小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。
同学之间讨论：明线是什么？暗线是什么？这样安排有什么好处？答：明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。
两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和情节发展服务，更好地表现了主题。
02 答题模板题型：文章的线索（1）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为线索；（2）以时间为线：以时间的推移为线索；（3）以地点为线：以场景或者地点的转换为线索；（4）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索；（5）以情感为线：以人物情感的发展变化为线索；（6）以事物为线：以某一具有特殊意义的事物为线索。
31散文阅读：线索作用分析题
线索作用分析题
主讲：吴老师
题型 2 线索作用分析题
先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了 深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写 什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个 共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药 的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。 不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味 不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这 段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。 草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是 认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。
三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时 一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来， 想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不 落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱 咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然 而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。
⑦蜡烛是泪做的。它的浑身都是泪腺。它必须把泪水流尽， 才能走完自己的一生。烛泪，使白昼变浅，使黑夜加深，使天堂 的一角变暗，使人世的一角变亮。我能想象，古中国的夜晚，密 布着多少烛台，闪烁着多少烛光。女儿们在烛光里绣花，母亲们 在烛光里纺织，儿子们在烛光里喂牛，父亲们在烛光里劈柴；僧 人们在烛光里入定，书生们在烛光里吟咏；最伟大的诗篇里，那 动人的警句也是由烛泪凝成；最贤明的帝王，也曾在烛光里，一 夜夜打量他的江山……就这样，真挚而忧伤的烛光守望了古中国
[典题示范] (2015·江苏)阅读下面的文字，完成后面的问题。
2024届高考散文阅读复习之分析散文线索的作用
阅读下面的文字，完成1～2题。
火车穿越的身与心 阿来
离开格尔木，从海拔4 100多米的玉珠峰车站开始，我们一路 都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有 过的机械与钢铁巨大力量的冲击。
我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方， 等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚 下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。
但是，有一天，突然就有马车出现了。 我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且， 也正是在文字展开的时候，的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不 再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水电站的出现： “一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸并将整个村落的黑夜点亮 时，大家都有一种如在梦境的感觉。可这真是有史以来，从未有过的光 亮。”
这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是 的，“变化”，生活在这个时代的人，是多么热爱这个字眼，而又深受着 它的驱迫啊！
不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与 空间感。从唐古拉山下来，离开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线， 去到纳木错。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车所带来的速 度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉 山那些亘古如此的雪峰就度到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地 从半空中掠过，忧然看见传说中的巨灵披着宽大的黑色大氅在星空下飞翔。 于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们 家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛 宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖 汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
2023届高考语文复习：散文阅读2——结构思路
高考文学类（散文）文本阅读 2 ——结构思路+例题分析【知识梳理】散文的结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
主要题型分四大类：整体——把握文章组织材料的线索，分析散文线索的类型和作用；梳理文章的思路脉络；文章谋篇布局思路。
局部——分析句段在文中的作用（需了解散文结构组织的技巧）。
一、题型1——行文线索分析（一）线索就是文章结构的脉络。
是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是“围绕什么展开”的问题。
它是作者组织材料的思路在文章中的反映。
文章中所用的各种材料,犹如一粒粒散珠,只有用线索把它们串起来,才能成为光彩照人的珠链。
（二）散文常见的线索类型及作用：（三）分析线索作用的思路第一步——“定线索”第二步——“两个角度”分析线索作用二、题型2——行文思路的分析（一）分析散文结构思路主要涉及分析综合能力，散文“形散神不散”的特点决定了我们只有首先梳理清楚作品结构思路，才能理解散文内容。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
（二）行文思路行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。
(三）行文思路分析的思路1.划分层次法——给全文划分层次，归纳层意,根据事件发生、发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
（先写……再写……接着写……最后写……）。
2.寻找线索法——先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。
（文章紧扣……展开叙事，先写……再写……最后写……）3.心理词(感情词)组合法——结合文本的层次或线索，以心理(感情)变化为突破口,用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。
有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。
2024届高三语文考前攻略---文学类文本(散文线索作用题)
2024届高三语文考前攻略---文学类文本（散文线索作用题）【考情诊断】散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。
找线索要注意：一是要了解文章的体裁分类，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索；叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索。
二是要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）。
三是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
线索的作用主要有三点：一是组织材料，贯穿全文；二是使文章结构清晰，情节集中；三是揭示主题和情感。
【类题举隅】题型一分析题目作用示例1：《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
【参考答案】①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关（作为线索，贯穿我的少年、青年、中年）；③最后，镰刀锤头象征着中国共产党的领导，作者在党的领导下，锻造了自己，改变了人生，揭示了主旨。
【解析】审题：标题的作用——聚焦到标题结构作用“统摄全文“谋篇布局””①（内容上，题目的含义，以核心意象组织全文）②分析结构上的统摄全文作用：，作为线索；逻辑组织顺序；③主题上：题目作为“神聚”，统摄全篇，揭示主旨。
示例2：《谁持彩练当空舞》请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。
（4分）【参考答案】①以之为题，增强文学性与感染力。
（“增添文章的文化意蕴”“增强文章的文化色彩”“增强文章的感染力”）②以之喻指历史与现实的长征，生动形象。
抓住线索,让散文教学熠熠生辉--浅谈初中语文散文教学的线索艺术
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浅谈初 中语文散文教 学的线索艺术
市 第二 中学 于春梅 以时间为线索能使文章 有较 强的时间感 ， 使文章浑 然一 体 ，抓 住时 间线 索有助 于 我们划分文章结构。 五 、以地点 的变 化为线索 如 《 从 百 草 园到 三 味 书 屋 》一 文 ， 从 题 目我 们 就 可 以 看 出 课 文 自然 可 以 分 为两部 分 ： 百 草园 的生活和 三味 书屋 的 生活 ，像 这样 由一 个地点 到另一 个地 点 的转移 为线 索来写 出人物 的见 闻和 感 受 的 文 章 很 多 ，文 中 人 物 的活 动 空 间 很 大 ， 地 点 的 转 换 很 具 体 而 且 明 显 ，至 少 变 换 的地 点 有 两 个 或 两 个 以上 。 这 一 类 散 文
只 要 找 到 地 点 的 变 化 就 能 很 好 把 握 课 文 思 路 ，划 分 文 章 结 构 。 六 、 以情 感 的 变 化 为 线 索
ห้องสมุดไป่ตู้
散文教 学在 初中语 文教学 中 占了很 重要的地位 ，人教版初 中语文课本共选 了 二十多篇散文，这些散 文精彩纷呈 ，各有 千秋 ： 有的散文语言隽永 ，读起来如涓涓 流水 ； 有的散文感情 充沛 ，读 起来荡气回 肠： 有 的散文意境优美 ，读起来身临其境。 可是由于散文这种题 材的灵活性 ，学生在 学 习散文时往往 无从 下手 ，而 笔者根 据 自己的教学体会认 为散 文教学 其实也 有 章可 循 ，只要抓住 散 文的线 索 ，就 能使 散文教学熠 熠生辉 。利用 好线 索，不仅 可以使学 生在阅读散文 时理清 文章思路 ， 把握文章情感 ，而且可以使学生在写作 时 也能学会串联材料 ，巧妙构思作文。 那 么什么是散 文 的线索呢？ 线索就 是 作 者 组 织材 料 的 思 路 在 文 章 中 的 反 映 ， 就是贯穿于全文的脉络 ，作者通过线索将 表现中心的材料连珠缀 玉般 地交织起来 ， 使 文 章 各 个 层 次 贯 通 融 合 ，形 成 了一 个 严 密 的 整 体 。 线 索 就 像 链 条 一 样 ， 串 联 起 文 章 的 全 部 人 、 事 、 景 、 物 ， 如 果 线 索 不清 ，文章 必然杂 乱不清。所 以刘 白 羽说 ： “ 生 活 五 花 八 门 ， 色彩 斑 斓 ，可 是 你 要从 中理 不出个清 晰 的线索 ，得 不 出 个 明确 的概 念 ， 也就 无法 概 括 ， 无法结构 ， 也 就 不 能 用 具体 的 形 象 把 生 活 中 真 正 深 刻 的东西表现出来。 ”“ 惟线 索在手 ，则错 综 变化 ，为吾所施。 ”刘熙载 这句话 也精 要 地 概 括 了 线 索 的 作 用 。 作 者 为 达 到 散
散文的答题技巧中考
散文的答题技巧中考散文阅读答题格式1、捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。
时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。
2、注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
3、透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。
4、研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。
5、揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。
一定要字不离句、句不离段、段不离篇；要前后照应、整体观照；要紧扣语境来答题。
6、张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要对其中的感情和观点进行评说和鉴别，写心得往往是考查的主要形式。
它一般要从内容、语言、写法、作用等方面发表意见，观点明晰、论据充分，要紧扣散文的主旨内容。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。
这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。
浅谈线索在写作中的几点作用
浅谈线索在写作中的几点作用线索在写作中起着非常重要的作用，它们可以引导读者进行思考，增加文章的吸引力和逻辑性。
本文将从几个方面详细探讨线索在写作中的作用。
线索可以引导读者进行思考。
在写作中，作者往往会通过一些信息和细节来引导读者对文章的内容进行推理和思考。
这些信息和细节就是线索的体现。
在一篇小说中，作者通过一些隐晦的线索来引导读者去揭示一个人物的内心世界或者一段故事的真相，这样可以增加读者的阅读乐趣，让他们更加沉浸在故事情节中。
而在一篇议论文中，作者通过一些论据和事实来引导读者对某个问题进行思考和分析，达到说服读者的目的。
线索在写作中可以引导读者对文章的内容进行深入思考，使文章更加富有吸引力。
线索可以增加文章的吸引力。
一个好的作品往往需要有引人入胜的情节和故事情节，而线索正是故事情节的重要组成部分。
通过设置一些悬念性的线索，可以引起读者的好奇心和兴趣，让他们渴望知道故事的发展和结局。
在推理小说中，作者往往会设置一些花絮的线索来引起读者的猜测和期待，从而增加小说的吸引力。
而在一篇报告文学中，作者通过提供一些引人入胜的故事情节和细节来吸引读者的关注，使文章更加引人入胜。
线索在写作中可以增加文章的吸引力，使读者更加愿意去阅读和理解文章的内容。
线索可以增加文章的逻辑性。
一个好的作品往往需要有清晰的逻辑结构和条理性，而线索正是文章逻辑性的重要表现形式。
通过设置一些具有逻辑性的线索，可以使文章的内容更加清晰和连贯，使读者更容易理解和接受文章的内容。
在一篇散文中，作者往往会通过一些线索来引导读者对文章的结构和主题进行理解，从而增加文章的逻辑性。
而在一篇学术论文中，作者通过提供一些有逻辑性的论据和事实来支撑自己的观点，使文章更加有说服力。
线索在写作中可以增加文章的逻辑性，使读者更加容易理解和接受文章的内容。
线索在写作中起着非常重要的作用，它们可以引导读者进行思考，增加文章的吸引力和逻辑性。
通过合理设置一些线索，可以使文章更加引人入胜、有逻辑性，从而更加吸引读者的关注和阅读。
散文阅读-1.分析散文线索的作用 (教案)
散文阅读之线索分析【教学目标】1、回顾散文相关知识。
2、把握散文线索的方法与技巧。
【教学重点】把握散文线索的方法与技巧。
一、散文基础知识回顾【散文的分类】根据散文的语言表达形式、写作过程和中心分：1、描写性的散文 (抒情散文)写景类的散文(情景交融的)一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
状物类的散文(托物言志的)写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
2、记叙性的散文 (叙事散文)写人的散文：要写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人(类)的某种精神的评价，或赞美，或否定。
记事的散文：记事的目的是写人——写人的目的是突出人的性格——写人的性格的目的是展示人的精神——表明对这种精神面貌的态度同上。
3、议论性的散文所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
【散文的线索】1．什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
2．常见的线索类型①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
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什么”1分，共3分。）
课后作业
4.文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？
体现了作者怎样的情感？（4分） ①“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到 展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义， ②以此为题有点明主题， ③统领全文的作用， ④意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。
（“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2
高三语文复习课件
散文阅读
分析散文线索的作用
学习目标
1.回顾散文相关知识。
2.把握散文线索的方法与技巧。
知识回顾
1.什么是线索？
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择 材料的脉络或描写、记叙的脉络。 例如： 《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索； 《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过 程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
真题回放
18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”， 其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重 要作用具体表现在哪些方面。（6分） 【参考答案】 ①雪是贯彻全文的线索； ②雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代 代的子孙；（2节） ③雪赋予祁连山以壮丽景观；（3节） ④雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟 的载体；（6节） ⑤雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术 感染力。（7节）
把握散文线索的方法与技巧
2.因物取“线” 如：
《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一 辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因： 纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战； 纺线也是一种很有趣的生活； 纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。 最后再以怀念纺车作结点明文章主旨。 文章就是这样以“一辆纺车”为线索把与纺车有 关的事按类别组织起来，形成一篇优美的散文。
分，共4分）
（前一问1分，后一问两层意思各1分。共3分）
课后作业
3.分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天
飞舞”在文章结构上的作用。（3分） 答案： ①承上启下。 ②上承味道不仅烙进人的记忆，也渗有人的情 感； ③下启对咸花生这种特殊味道的回忆。
（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启
18.作者曾说：“雪”是《祁连山》 的“文眼”，其有重要的作用，请通读全 文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现 在哪些方面。（6分）
【解题思路】
先要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨 和写作手法。 考虑到“各个部分和各个方面之间的关联和安 排”，需要我们注意到文章前后的联系。 在本文中“雪”是贯穿全篇的线索； 第2段就写到“祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇 成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果 园、林带，哺育着河 西走廊的子孙，一代又一代”； 第3段中又写到“映着淡青色的天光，雪岭的素 洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了 完整的晴空”；
知识回顾
2.常见的线索类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感
情变化。 ④事件线索：中心事件。 ⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。
把握散文线索的方法与技巧
1.时空连“线” 如：
《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词 缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→…… 从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下 →……寻向所志→遂迷不复得路。 这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了 丰富多彩的记叙内容。 据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。
1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？
课后作业
2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干
分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照 应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分） 答案： （1）“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。 （2）说明 ①一家人的经济条件越来越好， ②妈妈对孩子的思念越来越重。
解题方略
抓线索的方法：
①从文章的体裁分类、表达手法入手。 （是否以物喻人、借物抒情等） ②从标题入手。 ③从文中反复出现的事物入手。 ④从文中的议论、抒情句子入手。
课后作业
（2分） 答案： ①文章以味道为线索， ②记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱 吃咸花生两件事。
【解题思路】
第6段中，当和祁连雪岭相对时，作者说“它却 是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所 游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情 脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心 源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗， 一切形象都化作了象征世界”； 而到文章最后，作者忍不住“即兴赋诗，寄情于 祁连雪”。 找出文中这些写到祁连雪的语句，适当的加以概 括，就可以回答该题了。
把握散文线索的方法与技巧
3.反复出“线” 如：
《白杨礼赞》“我赞美白杨树”、“实在 是不平凡的一种树”等语句在文章中反复出现 了四五次。 据此可知作者从树写到人，那赞颂的感情 一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌， 就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索，如 串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
把握散文线索的方法与技巧
4.以情导“线” 如：
《 荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被蜜蜂 蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔 枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了情”“想去看看”蜜蜂； 当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的 精神后“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹； 最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。 由此可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索： 不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习
把握散文线索的方法与技巧
5.定“神”看“线” 如：
《我的老师》一文作者记叙的事情虽多， 但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老 师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。 确定这一主题后，不难发现本文的一条感 情线索： 回忆——依恋 ——思念“我”的老师
真题回放
1.《祁连雪》