怪老头儿 教学设计
怪老头儿》 教案(共3课时)
怪老头儿》教案(共3课时)课题：阅读《怪老头》并进行故事创编教学目标：引导学生阅读《怪老头》，享受阅读的乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
通过阅读，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
教学方法：教课件、《怪老头》一书课时划分：三课时学(具)准备：二次备课第一课时一、导入：同学们，今天我们研究一本童话故事，《怪老头》。
这本童话故事里有很多很多的故事，我们赶紧进入故事里面吧！二、故事引出课题1.简介作者：___，是当代著名童话作家，毕业于___中文系，现为外交学院副教授、___委员，___理事。
他著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。
2.《怪老头儿》的主人公是“我”，名字叫“___”，是个比较寂寞的男孩子。
在学校，因为喜欢异想天开，常挨老师的批评和同学的嘲笑；在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。
有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。
没想到从此生活变得有趣起来。
那老爷爷自称“怪老头儿”，像他一样喜欢玩儿，像他一样怕吃药打针。
怪老头儿有许多拿手好戏，比如：把活鸟放到肚子里吃虫子，___的肚子就不疼了；为防盗，出门儿时把房子叠___揣在兜里带着；在水库里钓鱼，居然能钓到活蹦乱跳的海鱼；他变出一个和___一模一样的人来帮忙写作业，他还把___变成耗子，一起到耗子国里游逛了一番等等。
三、读课文1-7章并思考：1.《怪老头儿》的主人公名字叫什么？外号是什么？2.有一天，他在什么地方给一位老人找座位？从此生活变得热闹起来。
3.主人公在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”，老是想出去玩，后来谁帮他解决了这个问题？怎么解决的？4.怪老头儿好像很有些神通，他把什么放进新新的肚子里“消灭害虫”？5.在钓鱼比赛中，___和胖老头比谁赢了？6.“我”用什么糊在飞机上？结果“我”的滑翔机还打破了世界纪录。
7.在《我最要好的朋友》作文中，“我”写的是谁？8.___给“我”作文的评语是什么？9.怪老头生病时想吃什么？10.___做什么事情非常厉害？11.怪老头的第多少个爷爷砍掉了飞天树？12.鼻子、耳朵掉下来，用什么粘上？今天我们要继续阅读___的童话故事《怪老头儿》。
小学课外阅读书目《奇怪老头儿》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《奇怪老头儿》阅读指导课教案教学目标本教案旨在帮助小学学生阅读《奇怪老头儿》一书，并通过阅读理解和讨论活动，提高学生的阅读和理解能力。
具体教学目标包括：- 理解故事情节及主要人物- 掌握故事中的关键词汇和短语- 分析故事的主题和含义- 表达个人观点并与同学进行合作讨论教学准备- 《奇怪老头儿》书籍副本- PPT演示或教学板书- 活动手册材料- 学生阅读策略提示卡教学步骤引入（5分钟）- 使用图片或简短视频引起学生对《奇怪老头儿》故事的兴趣。
- 提问学生是否听过或读过这本书，并鼓励学生分享他们对这本书的预期和猜测。
阅读活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一节故事。
- 学生在小组内齐读分配的节，并讨论他们对故事情节的理解和预测。
- 学生可以使用活动手册材料中的问题指导和阅读策略提示卡，帮助他们更好地理解故事。
理解活动（15分钟）- 小组展示和讨论：每个小组向全班展示他们分配的节，并回答教师提出的问题。
- 教师引导学生讨论故事中的主要人物、关键词汇和短语，并帮助学生理解其中的意义和用法。
- 学生互相分享自己对故事主题和含义的理解，展开合作讨论。
总结和评价（10分钟）- 教师总结故事的主要情节和主题，并与学生共同总结故事中的重要词汇和短语。
- 鼓励学生表达对故事的个人观点和感受。
- 学生可以进行书评或写一篇关于故事的短文，以表达他们对《奇怪老头儿》的理解和喜爱程度。
扩展活动- 演示学生如何绘制一个故事地图，以帮助他们更好地理解故事情节和人物之间的关系。
- 向学生推荐其他与《奇怪老头儿》主题相关的书籍，鼓励他们继续阅读并拓展知识。
教学评估- 教师观察和记录学生在阅读和讨论活动中的参与度和理解能力。
- 教师可以通过学生书评、喜爱程度调查等方式了解学生对故事的反馈和理解程度。
参考资料- 部编版小学语文教材- 《奇怪老头儿》阅读活动手册。
幼儿园中班教案《怪老头来了》含反思
幼儿园中班教学计划《怪老头来了》带反思中班教学计划《怪老头来了》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以仔细听同伴表达，理解故事的内容，大胆表达想法，与孩子的实际感受联系起来。
生活，了解母亲的爱。
快来看看幼儿园中班《怪老头来了》包含对课程计划的反思。
活动目标：1.了解故事的内容，并能够大胆表达您的想法。
2，可以认真听同伴的陈述。
3.与实际生活联系起来，了解母亲的爱。
4.理解故事中包含的道德和哲学。
5.对文学作品的兴趣发芽。
活动准备：幻灯片，故事。
活动程序：首先，老师介绍主持人的身份问题：您在家受到谁的称赞？为什么要赞美你？谁在家里批评？发生了什么？其次，引出图画书的故事《怪老头来了》。
这个奇怪的老人是什么样的人？请找出妈妈到底做了什么样的坏事，请怪老人帮忙？当您在家中犯错时，您是否要母亲怪那个老人？妈妈批评很多时引导孩子感觉到心情。
问题：当母亲犯更多错误时该如何批评？请让孩子们站在前面，然后让我们站起来，感受一样。
您刚刚了解了母亲，并说母亲在批评很多，她的心情如何？妈妈批评他，你看现在心情如何。
1.你为什么不能说谎？2.为什么我们不能吃零食？3.晚睡有什么弊端？第三，根据故事与实际联系，感受母亲的爱。
看来老人不仅抓了顽皮的孩子，而且抓了未受过教育的母亲。
你喜欢你现在的妈妈吗？母亲现在是什么？（温柔，甜美的笑容）因此，我们的专栏小组不仅向孩子们推荐这本书-有立即纠正的错误，还向爸爸妈妈推荐，让他们知道以正确的方式教育我们。
活动额外资讯：将图画书放在书本区域，并在儿童活动区域阅读。
活动反思：活动过程：三个步骤：情境介绍，激发兴趣-带领图画书，观察讨论-接触现实，了解母亲，体验升华。
在第一个环节中，老师以主持人的身份介绍情况，从活动中引入的问题被“认识”和“批评”紧紧抓住孩子的兴趣点，帮助孩子回忆过去的生活经历，实现生活从《指南》开始。
精神，并发展为小脸活动，使孩子在潜意识中感觉他们仍然是很多朱书中的人，也更好地让孩子了解图画书的内容。
2.《怪老头儿》读中指导课
8. 怪老头儿出 哪一个故事给你
门儿时把房子怎么 留下了深刻的印
处理的？
象？
9.在什么地方
小孩吃冰棍不要钱? 10.在耗子国，
如果犯了“严重亵渎 做父亲的神圣天
如果怪老头儿是 你的好朋友，你 想跟他一起干点
职”一罪，会 被如何 什么呢？
判决？
三、讨论交流 这本书里故事精
1.哪一个故事给 彩吗？读了这本
2. 怪老头儿把
新新变成什么，一
起到什么地方游逛 根据阅读题纲，
一番?
进行阅读接下来
3. “我”送走门 的故事。
神的方法是什么？
4. 过年时，怪
老头给“我”多少压
岁钱？
5. “我”把爸爸
告到了什么法院?
6. “我”能用倒霉，知道得
太多了也要倒霉.这
句话是谁说的？
教学目标
1.了解《怪老头儿》的故事梗概，感受赵新新的天真活 泼，顽皮可爱。 2.学会概括故事主要内容和速度方法，赏析书中精彩的 句子。 3.通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习 惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课 外阅读延伸的目的。
教学重点
学习品析书中的精彩语句，感受赵新新身上的光芒。
你留下了深刻的印 书，你最喜欢这
象？
本书中的谁？为
2.如果怪老头儿 什么？
是你的好朋友，你
想跟他一起干点什
么呢？
四、课内总结 这本书里故事 精彩吗？读了这本 书，你最喜欢这本 书中的谁？为什 么？
谁？
板书设计 《怪老头儿》
这本书里故事精彩吗？ 读了这本书，你最喜欢这本书中的
教学反思
第 2 课时 年月日
课题
授课类型
主备人：李丹凤
《怪老头儿》教案
《怪老头儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怪老头儿》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的怪老头儿的形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的想象力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《怪老头儿》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解怪老头儿的形象和特点。
（2）运用课文中的素材进行写作练习。
三、教学方法：1. 引导阅读：教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作练习：教师给出写作题目，学生根据课文中的素材进行写作练习。
四、教学准备：1. 课文：《怪老头儿》2. 生字词卡片3. 写作练习纸张五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：教师引导学生朗读课文《怪老头儿》，让学生熟悉课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并学习生字词。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作与交流能力。
5. 写作练习：教师给出写作题目，学生根据课文中的素材进行写作练习。
6. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，教师进行评价和指导。
7. 总结与反思：教师对本节课的教学进行总结，学生分享自己的学习收获。
六、教学评价：1. 对学生的阅读理解能力进行评价，通过检查学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 对学生的生字词掌握情况进行评价，通过默写或运用生字词的练习。
3. 对学生的写作能力进行评价，通过评价学生的写作内容、结构和表达方式。
七、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐类似题材的文学作品，培养学生的阅读兴趣。
小学课外阅读书目《奇怪老头子》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《奇怪老头子》阅读指导课教案一、教学目标1. 引导学生熟悉《奇怪老头子》的内容和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 帮助学生理解并掌握一些描述性的词汇和句子。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解并掌握一些描述性的词汇和句子。
三、教学准备1. 《奇怪老头子》一书的多本副本。
2. 彩色图片或插图相关的教学辅助资料。
3. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾前几节课研究的内容，激发学生对阅读的兴趣。
- 准备一些图片或绘本相关的问题，让学生进行讨论。
2. 阅读（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一本《奇怪老头子》。
- 学生在小组内轮流朗读，并找出故事中的关键词和难点词汇。
- 引导学生理解故事情节，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 分析与讨论（15分钟）- 提问学生有关故事情节的问题，引导学生分析和讨论。
- 鼓励学生发表自己的观点，并提醒他们用简洁明了的句子表达自己的想法。
4. 创作活动（20分钟）- 要求学生根据故事中的情节或描述，进行创意写作。
- 引导学生运用所学的词汇和句子进行描述，并关注情节的连贯性和情感的表达。
5. 反思总结（5分钟）- 让学生分享自己的作品，同时进行总结和评价。
- 鼓励学生相互交流、研究和借鉴对方的写作思路和表达方式。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多与《奇怪老头子》类似的故事，扩大他们的阅读广度。
2. 组织学生进行小组或班级作文比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
3. 邀请学生用口头形式来讲述或表演《奇怪老头子》的故事情节，提高他们的口语表达能力。
六、教学评价1. 观察学生的阅读理解能力和文字表达能力的提高情况。
2. 评价学生在创意写作活动中的表现和作品质量。
3. 听取学生的反馈和意见，根据需要进行教学调整。
怪老头儿阅读教学设计
怪老头儿阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合素质的重要途径，因此阅读教学受到教师和学生的高度重视。
在阅读教学中，如何激发学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力成为了许多教师关注的焦点。
本篇文章将介绍一种名为“怪老头儿阅读教学设计”的创新方法，旨在帮助教师们更好地引导学生在阅读过程中主动思考，提升他们的阅读能力。
二、怪老头儿阅读教学设计的理论基础1. 基于情感认知理论怪老头儿阅读教学设计采用了情感认知理论，该理论认为情感是人们认识世界的重要组成部分，其对于信息加工和记忆的影响至关重要。
在阅读教学中，通过设计激发学生情感的教学活动，可以使其更加主动地参与到阅读过程中，达到更好的阅读效果。
2. 基于合作学习理论怪老头儿阅读教学设计也借鉴了合作学习理论，该理论强调学生之间的合作与互助可以促进知识的建构。
在阅读教学中，通过小组讨论、合作阅读等方式，学生可以在与他人的交流互动中共同探究阅读中的问题，提高彼此的阅读理解能力。
三、怪老头儿阅读教学设计的操作流程1. 设计主题活动教师可以根据课程要求和学生的兴趣，选择一个适合的主题，例如“探索未知世界”、“解密历史之谜”等。
主题活动可以通过图片、视频、简短故事等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 引导学生提出问题在主题活动引发学生的兴趣后，教师可以引导学生主动参与到阅读中来，鼓励他们提出问题。
教师可以提供一些引导性问题，帮助学生思考和提出更具深度的问题。
同时，教师也可以组织学生之间的小组讨论，促进学生之间的合作与互助。
3. 激发学生的情感参与为了激发学生的情感参与，教师可以为学生提供一些相关的音频、视频素材，或者参观实地考察等活动，让学生更加感性地获取知识，从而提高阅读的效果。
4. 组织学生进行合作阅读在学生提出问题和情感参与的基础上，教师可以组织学生进行合作阅读。
合作阅读可以采用轮流朗读、角色扮演、小组讨论、故事演绎等方式，帮助学生在与他人的交流互动中更全面地理解和探究文本。
怪老头的整本书导读教案
怪老头的整本书导读教案教案名称：怪老头的整本书导读教案教案目标：1. 帮助学生理解导读的重要性，以及如何有效地进行整本书的导读。
2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 提升学生的表达能力和团队合作意识。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 制作展示板，写上“怪老头的整本书导读”标题，并用图画或书的封面装饰展示板，以吸引学生的注意力。
2. 与学生分享自己读过的一本书的主题和故事情节，并简要介绍导读的概念和重要性。
主体（25分钟）：3. 解释导读的定义和目的，并与学生共同探讨为什么进行整本书的导读对于学习和理解书籍内容很重要。
4. 分发怪老头的整本书导读表格，并解释每个部分的内容。
a. 书籍基本信息：包括书名、作者、出版日期等。
要求学生找到这些信息，并填写在表格中。
b. 故事概要：要求学生用简洁但准确的语言总结整本书的故事情节。
学生可以分小组进行讨论，然后共享各自的概要。
c. 主题分析：鼓励学生探索故事中的主题，并列举出支持这些主题的具体事实和细节。
d. 人物分析：要求学生挑选几个关键角色进行分析，包括他们的性格特征、行为和对故事发展的影响。
e. 读后感：鼓励学生分享和讨论自己对整本书的感受、赞赏和建议。
活动（15分钟）：5. 将学生分成小组，并要求每个小组选择一本自己喜欢的书进行导读。
6. 每个小组按照前面介绍的导读步骤，填写并讨论导读表格。
7. 每个小组派一名代表向全班展示他们的导读表格，包括书籍基本信息、故事概要、主题分析、人物分析和读后感。
8. 学生们可以互相提问和讨论，分享他们对其他小组导读的观点和看法。
总结（5分钟）：9. 引导学生回顾导读的过程，并讨论导读对于深入理解和欣赏一本书的重要性。
10. 鼓励学生将导读的技巧应用到他们未来的阅读中，并提醒他们导读是一个长期的学习过程，需要持续的实践和努力。
备注：本教案适用于中小学各个年级的学生，教师可根据具体年级和学生的实际情况进行调整和修改。
《怪老头儿》教案
《怪老头儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《怪老头儿》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的推理能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来刻画人物，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。
（2）学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《怪老头儿》的内容，分析故事情节和角色形象。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的推理能力和想象力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物的情感变化。
（2）如何将课文中的情节与现实生活相结合，提升学生的价值观。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对《怪老头儿》产生兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）遇到生字词，鼓励学生查阅词典或与同学讨论。
3. 讲解生字词：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确认读和书写。
（2）举例说明生字词在实际情景中的应用。
4. 分析故事情节：（1）引导学生概括课文的主要内容，了解故事的发展。
（2）分析角色形象，讨论角色的性格特点。
四、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结故事情节和角色形象。
2. 强调生字词的正确书写和运用。
3. 激发学生对课后作业的兴趣，期待下一节课的分享。
六、教学拓展1. 引导学生思考：课文中的怪老头儿有哪些奇特之处？2. 讨论：如果你遇到这样的怪老头儿，你会如何与他相处？七、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 按照课文内容，进行角色扮演，体会角色的情感变化。
怪老头儿课外阅读教学设计
怪老头儿课外阅读教学设计我将为你提供一份关于怪老头儿课外阅读教学设计的文章，按照合适的格式进行书写，共1500字。
请注意阅读和使用其中的内容。
【引言】怪老头儿课外阅读教学设计是一种创新的教学方法，旨在激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
这种教学设计以怪老头儿的故事为素材，通过引导学生进行阅读、讨论和写作等活动，帮助他们深入理解故事内容，提升综合语言运用能力。
本文将介绍怪老头儿课外阅读教学设计的核心理念、教学目标和教学步骤。
【核心理念】怪老头儿课外阅读教学设计的核心理念是通过故事情节和人物塑造来吸引学生的注意力，并引导他们在阅读过程中主动思考、积极参与。
怪老头儿的形象不仅具有神秘和吸引人的特质，还能让学生在无形中接触到更多的文化元素和社会背景知识。
此外，怪老头儿教学设计注重培养学生的阅读信心和阅读习惯，激发他们对阅读的兴趣，帮助他们在日常生活中培养良好的阅读习惯。
【教学目标】1. 培养学生的阅读兴趣：通过引入怪老头儿的故事情节，激发学生对阅读的兴趣，增强他们主动阅读的能力。
2. 提升学生的阅读能力：通过教师的引导和学习任务的设置，培养学生的阅读技巧和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
3. 培养学生的批判性思维：通过分析怪老头儿故事的人物、情节等要素，培养学生的批判性思维，提升他们的阅读理解水平。
4. 提升学生的综合语言运用能力：通过书面和口头表达等各种活动，锻炼学生的表达能力和语言组织能力，提高他们的综合语言运用能力。
【教学步骤】1. 预热活动：引入怪老头儿的故事，通过展示相关图片、提出问题或引述精彩片段等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读活动：学生在教师的引导下独立或小组阅读怪老头儿的故事。
教师可以提供问题指导，帮助学生理解故事内容，以及引导学生进行讨论和思考。
3. 深入探究：学生在小组或整体讨论的基础上，进行更深入的探究，例如分析故事中的人物形象、情节发展等。
教师可以提供问题和提示，引导学生进行思考和讨论。
怪老头儿课外阅读教学设计
学生分组讨论
目的：通过分组讨论，引导学生自主学习、合作探究，提高课堂互动性和学生参与度。
步骤：教师将学生分成若干小组，每组分配一个问题或任务，学生在组内展开讨论，最后各组 汇报讨论成果。
适用范围：适用于各类课外阅读教学，尤其适用于具有一定难度和深度的文本。
注意事项：教师应合理分组，注意学生的差异性，同时要给予学生充分的讨论时间和指导。
教师点评与总结
教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。 课堂氛围：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。 教师点评：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。 总结反思：对教学过程进行总结反思，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
04
教学评价
提高学生的阅读理解能力
提高学生的阅读技巧，包括 速读、略读、精读等。
培养学生对文本的感知能力， 能够理解文章的主旨和要点。
增强学生的阅读思维，能够 分析、判断、推理文章中的
信息。
培养学生的阅读兴趣，鼓励 学生自主阅读，扩大阅读量。
拓展学生的课外知识
了解怪老头儿的 背景和故事，增 加学生对传统文 化的了解。
好与奇迹
教学目标：通 过怪老头儿的 故事，激发学 生对生活的热 爱和好奇心， 培养他们的想 象力和创造力
教学方法：采 用互动式教学 法，通过小组 讨论、角色扮 演等形式，让 学生充分参与
到故事中来
怪老头儿的角色特点
怪老头儿是一个神秘的人物，具有不可思议的能力和智慧。
他性格古怪，行为奇特，常常做出让人意想不到的事情。 怪老头儿有着独特的价值观和人生观，对世俗的看法和行为常常持怀 疑态度。 他的言谈举止幽默风趣，常常引人发笑，让人感到轻松愉快。
小学语文 作家专题走近“怪老头儿”-任务单
走近“怪老头儿”学习任务单
预习要求
童话故事以它通俗易懂的语言，曲折动人的故事情节还有丰富的趣味性，受到广大小朋友的喜爱，今天我们就去认识一位著名的童话作家——“怪老头儿”孙幼军。
一、回忆一下你都读过哪些童话故事。
学习流程
学习任务一：回顾读过的童话故事，激发学习兴趣。
自我评价：
学习任务二：了解孙幼军生平、成就和主要作品。
自我评价：
学习任务三：渗透读书方法。
1.制定阅读计划卡，并借助《怪老头儿》动画片段，学会演一演的读书方法。
2.通过展示《小布头奇遇记》精彩片段，学会圈圈画画和制作读书记录卡的方法。
4.利用有趣的故事情节和动画片，了解创意朗读的方法。
自我评价：
学习任务四：了解孙幼军作品特点，怀念孙幼军先生。
自我评价：
课后作业
一、演一演
喊上自己的爸爸妈妈，将你喜欢的童话故事演一演。
二、做一做
试着给你喜欢的课外书做一个精美的阅读记录卡。
小学课外阅读书目《怪神奇老头儿》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《怪神奇老头儿》阅读指导课教案简介《怪神奇老头儿》是一本适合小学生阅读的优秀童话类书籍。
该书以幽默有趣的故事情节，生动的插图和丰富的语言形式，引导孩子们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
本教案旨在帮助教师在阅读课上指导学生阅读《怪神奇老头儿》，掌握书中的主要内容和思想，以及展开相关的讨论和活动。
教学目标1. 通过阅读《怪神奇老头儿》，培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
2. 理解和掌握故事中的主要情节和人物形象。
3. 分析故事中的教育和人生价值观，并与学生进行相关讨论。
4. 提高学生的表达能力，鼓励学生用自己的语言进行故事复述和想象。
教学内容课前准备1. 熟悉《怪神奇老头儿》的故事情节和人物形象。
2. 准备一些与故事相关的图片和插图，可以将其制作成课件或打印出来。
教学过程步骤一：导入环节（5分钟）使用一些问题或有趣的图片引导学生思考和讨论，激发学生对故事的兴趣。
步骤二：阅读与理解（15分钟）学生自主阅读《怪神奇老头儿》，教师可以提前将故事分段，让学生分段阅读，并在阅读后进行小组讨论，了解学生对故事的理解程度。
步骤三：主题讨论（15分钟）教师引导学生讨论故事中的主题，可以包括以下问题：1. 故事中的怪神奇老头儿是什么样的人物？他有什么特点和能力？2. 主人公如何与怪神奇老头儿相处？他们之间的关系如何发展？3. 故事中所反映的教育和人生价值观是什么？你认为这些价值观重要吗？步骤四：语言表达（15分钟）让学生用自己的语言进行故事复述，可以采用小组交流的方式，鼓励学生用自己的想象和创造力来进行表达。
步骤五：活动设计（15分钟）设计一些与故事相关的小活动，例如绘画、书写情节延伸、角色扮演等，让学生更加深入地参与到故事中，培养他们的想象力和创造力。
课堂总结与反思教师对本节课的教学进行总结，并让学生谈谈自己对故事的感受和收获。
同时，教师也可以收集学生的意见和建议，为今后的教学改进提供参考。
参考资料1. 《怪神奇老头儿》 by XXXX2. 《怪神奇老头儿》阅读指导教案参考资料。
幼儿园中班教案《怪老头来了》含反思
幼儿园中班教案《怪老头来了》含反思一、教学内容《怪老头来了》故事二、教学目标1.了解人物角色2.学习发觉问题和解决问题3.理解故事情节及其丰富内涵三、教学准备1.《怪老头来了》故事书籍2.画板、粉笔、彩笔、橡皮等教学工具3.角色扮演道具四、教学过程1.引入本节课要讲一个有趣味的故事《怪老头来了》，大家知道什么是“怪老头”吗？在引导幼儿提出各自的看法后，核对答案，引出课题。
2.叙述故事a.简单介绍故事主人公——铲车、车压路机、吊车、混凝土泵车等施工车辆。
b.渐渐打开故事情节，启发幼儿内心情感的体现，回头侧重铲车角色的形象和特点。
3.学习角色扮演a.通过角色扮演老师引导孩子第一步走上故事场景，指挥孩子仿照铲车的动作，体验进行建设。
b.引导幼儿参加内容讨论，说说本身的见解和体会。
看看铲车在建筑场景中表现，有什么特点？c.在第一轮扮演中，老师要积极引导幼儿接受场景，靠铲车之类的工具进行建筑，而非玩耍；同时，也引导幼儿感受到“怪老头”带来的不同的玩具和游戏。
d.播放《怪老头来了》动画片，依据实际情况让孩子捕获解决问题的线索。
e.在结束第二轮的角色扮演时，要求孩子们扮演“Iris”，实行不同的方法和思路解决问题，贯穿主线。
4.道具制作环节a.利用彩笔和颜料为孩子们传达相关信息，引导他们制作本身爱好的工程车模型。
b.制作完毕后，自动引导幼儿进行介绍，了解每个模型独特的形状和特点，以及功能。
5.整合教学资源，依据幼儿的反应，进行适当调整。
五、反思1.以提高孩子们社交活动、动手本领和协调本领为目的，构建了一个富有趣味味性的模型，侧重在引导幼儿喜好劳动和学习的基础上进行了相关设计。
2.在教学过程中，依据幼儿的反应，适度调整了授课方式，强调了发觉问题的方法，通过互动环节，帮忙幼儿更好地理解故事和角色，尤其是“怪老头”，进一步提高了沟通本领、协调本领和方案订立本领。
3.充分利用故事的形式，对孩子们进行了多次交流，让他们了解了在不同环境、场景及情境下，想要获得不同功能，充分发挥各自特点的工程车辆是如何结合实际需求搭配使用的。
《怪老头儿》教案
《怪老头儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《怪老头儿》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的精神。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《怪老头儿》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱生活、勇于面对困难的精神。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色性格特点。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《怪老头儿》的作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课后注释和学习资料，学习生字词，巩固知识点。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）每组选取一个角色，进行角色扮演，体验角色情感。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结。
（2）引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时的态度和做法。
（2）培养学生热爱生活、勇于面对困难的精神。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一个以“怪老头儿”为主角的小故事。
2. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
怪老头阅读教学设计
怪老头阅读教学设计一、引言在当今信息爆炸的社会背景下，阅读能力成为了一个至关重要的技能。
然而，对于许多学生而言，阅读是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高阅读能力，本文将介绍一种创新的阅读教学设计，即“怪老头阅读教学设计”。
二、教学目标通过“怪老头阅读教学设计”的实施，旨在达到以下教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和自主学习能力；3. 培养学生的批判性思维和分析能力；4. 提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学步骤1. 导入阶段本阶段引入教学主题，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、展示相关图片或视频等方式引发学生的思考，调动他们的阅读积极性。
2. 预习阅读在预习阶段，学生将目标阅读材料扫视一遍，了解文章大意和主题。
教师可以在此过程中指导学生运用不同的阅读策略和技巧，如扫读、略读和快速浏览等。
3. 细读讲解在细读讲解阶段，教师通过逐段讲解的方式，帮助学生理解文章的核心内容和重要细节。
教师可以引导学生进行主题句和关键词的标记，以便更好地理解文章结构和逻辑。
4. 提问和讨论在该阶段，教师提出一系列问题，鼓励学生积极思考并进行讨论。
教师可以采用开放性问题和情境化问题，促使学生深入思考文章中的问题、观点和意义。
5. 反思总结在本阶段，教师引导学生回顾整个阅读过程，帮助他们总结并归纳所学的知识和技能。
学生可以就阅读策略的有效性、理解难点和个人感悟等方面进行反思和总结。
四、教学评价教学评价是教学中不可或缺的环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。
教师可以采用以下方式进行评价：1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作性和表达能力；2. 书面作业评价：布置相关阅读任务，评估学生的阅读理解能力；3. 个别辅导评价：对学习困难的学生进行个别指导和评价，帮助他们提高阅读能力。
五、教学资源在“怪老头阅读教学设计”中，教师可以利用以下资源：1. 选取适合学生阅读能力和兴趣的文章或故事书；2. 制作教学PPT或幻灯片，辅助讲解和展示相关内容；3. 提供课外阅读书单，鼓励学生自主选择并分享阅读心得。
大班怪老头来了教案设计意图
大班怪老头来了教案设计意图教案设计意图：通过“大班怪老头来了”的教案设计，促进幼儿的综合能力发展，培养他们的观察能力、创造力、语言表达能力，并激发他们对环境和自然的好奇心和探索欲望。
教案设计目标：1. 帮助幼儿发展观察能力：通过观察老头的特点和行为，引导幼儿观察并描述他的样子、动作和表情，培养他们的观察能力，提高他们对细节的敏感度。
2. 促进幼儿创造力的发展：鼓励幼儿想象老头过来的原因，提供多样的想象空间，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力：通过与老师和同伴的对话及表演活动，鼓励幼儿用简洁明了的语言表达自己的观察和想法，提高幼儿的口语表达能力。
4. 激发幼儿对环境和自然的好奇心和探索欲望：通过引导幼儿主动观察、探索和研究怪老头的特点和行为，培养幼儿对环境和自然的好奇心，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教案设计步骤：一、课前准备1. 观察并记录老师扮演的“怪老头”的特点和行为，准备相关道具和素材。
2. 准备图片或模型，展示老头的特点和样貌。
二、活动引导1. 引导幼儿观察并描述老头的样子、动作和表情。
2. 提问：a. “你们觉得老头是怎样的一个人？他为什么会来这里？”b. “你们觉得为什么他的样子和别人不一样？”三、创造力发展1. 提供多样的情境和角色扮演，鼓励幼儿表达自己的想法和想象。
2. 引导幼儿围绕老头来到幼儿园的原因进行讨论和创作，例如：a. “老头是一位失落的旅行者，迷路来到我们幼儿园，请幼儿帮助他找回家。
”b. “老头拥有神奇的力量，来到幼儿园帮助我们解决一些问题。
”c. “老头是一个神秘的探险家，来到幼儿园和我们分享他的冒险故事。
”四、语言表达能力培养1. 通过与老师的对话，并组织小组间的合作讨论，鼓励幼儿用简洁明了的语言表达自己的观察和想法。
2. 安排小组表演活动，让幼儿扮演“怪老头”和幼儿园其他角色，练习对话和角色表达，提高幼儿的口语表达能力。
五、环境与自然探索1. 在室内或室外的环境中，设置障碍物或寻宝任务，引导幼儿主动观察、探索和研究，帮助他们找出老头留下的足迹或线索。
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《怪老头儿》阅读交流课教案目标：
1、了解故事中的人物、情节，体验故事带来的快乐。
2、学习从语言、内容等方面塑造人物的方法。
3、联系生活实际，感恩生活中给予我们关心的人，感受童年的乐趣。
过程：
一、导入
1、孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？
2、今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。
板书：怪老头儿
二、聊图书
1、多媒体出示
读了书名，你曾经想到了什么问题？
你对作家孙幼军了解吗？把你收集的资料和大家一起分享。
2、师生交流。
过渡：你们真是爱思考的学生，相信你们上完这节课会找到答案的。
3、教师补充孙幼军的资料（多媒体）
一个淘气的作家：“我叫孙幼军，男，生于黑龙江省哈尔滨市，汉族。
一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。
小时候曾经想当作家，回过头来看，我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。
我一直淘气淘到15岁，或者还不止。
”
三、聊人物
1、多媒体出示
书中的主要人物是谁？有什么特点？（小提示：可以用书上的语言，也可以用自己的话来表达。
）板书：赵新新
你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？
板书：古怪、善良
异想天开、天真
2、过渡：其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的，下面我们就开始讲故事。
板书：故事
四、聊故事
1、多媒体出示
书中有许多奇怪的故事，这些故事情节吸引眼球，引你想象，让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。
请你选择一幅图，把相关的故事讲给大家听一听。
（小提示：可以“添油加醋”，还可以加进自己的想法。
）
2、出示插图，学生讲故事。
点评、补充。
3、教师小结。
板书：离奇有趣
五、聊感受
1、多媒体出示
聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？相信你一定会有与众不同的感受。
（小提示：看看板书，从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。
）
2、这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？
交流，板书：语言：通俗优美
六、聊童年
1、多媒体出示
在羡慕赵新新的同时，我们也同样无比幸福。
因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人，他们关心我们，呵护我们成长。
想一想，和大家分享这些人关心你的事情。
2、学生交流，小结关键词：感恩、快乐
七、总结
这节课，我们聊了《怪老头儿》，从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物，体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。
让我们感谢作家孙幼军。
老师还要推荐两本图书给大家。
最后，让我们在诵读阅读名言中结束。
板书设计：
怪老头儿
人物怪老头儿古怪善良
赵新新异想天开天真
故事离奇有趣
语言通俗优美。