沪教版三年级数学上册教案三位数被一位数除 优质教案
第四单元 三位数被一位数除(第二课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元三位数被一位数除（第二课时）（教案）一、教学目标1.能够理解三位数被一位数的除法；2.能够使用竖式进行三位数被一位数的除法运算；3.能够解决相关的数学问题；4.发扬学习积极性，增强学生的数学学习信心。
二、教学重点1.三位数被一位数的除法运算；2.竖式的细节表达；3.问题解决思路。
三、教学难点1.高位数字的理解与应用；2.问题解决思路。
四、教学过程1. 预习温故（5分钟）•进行简单的口算题目训练，以期达到预习效果。
2. 知识点讲解（20分钟）1.知识的输入–知识要点的梳理与整理，为下一步操作奠定基础。
教师可使用分步教学的方式，通过讲解关键点来加深学生的印象。
–指导学生理解多位数的概念，使用适当的语言及例子进行说明。
2.竖式运算–指导学生使用竖式操作进行三位数被一位数的计算，着重强调规范化操作，防止产生误差。
–在适当的位置使用画线或圈出操作所得结果，帮助学生清晰可视化。
–鼓励学生进行自主操作。
3.问题解决思路–指导学生在理解数学知识的基础上，掌握解决问题的途径与工具。
通过使用实际问题，帮助学生激发解决问题的兴趣。
3. 练习及讲解（30分钟）1.上板演示及讲解–通过板书等方式，针对具体问题进行讲解，为学生提供可视化的计算示范。
2.学生练习–在讲解完毕后，分发练习纸，让学生进行练习，确保学生能够熟练掌握所学内容。
3.学生作业–下课前，在提醒学生做好学生作业的同时，对学生在课堂上掌握程度进行回顾。
4. 教学总结（5分钟）•对本节课的重点难点及授课过程中注意事项进行总结梳理，以加深学生对知识点的理解与学习记忆。
五、教学反思本节课使用了多种教学方式，充分解释了知识点和操作，同时让学生能够在课堂上进行反复的演练和练习，确保学生能够熟练地掌握所学内容。
在讲解过程中结合实际问题进行思考和讨论，激发学生兴趣和思维能力，提高学习效果。
课后需要在家里自主练习，巩固所学的知识点。
同时也需要加强思考和问题解决的能力，在学习中不断进步。
沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案
沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案教学目标：1、会竖式计算一位数除三位数。
2、进一步理解除法的算理。
3、能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除的计算中。
重点难点：一位数除三位数的竖式计算方法。
教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入列式计算954= 893=二、新课探索探究一1、师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分（小组讨论说说可以怎样分）请学生说说分的方法，并实际操作。
2、师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。
黑板上画出简图。
并写出分拆计算过程。
学生汇报教师板书3、师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出5363＝178张2张，我们还有什么方法来计算5363呢，小组同学尝试练习。
生：还可以竖式计算。
师：说得对！我们已经学过了两位数被一位数除的竖式计算的方法，这就试试看这道题能不能页用竖式计算来解决！学生汇报。
4、请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便？生：竖式计算！师：来演算一下结果对吗？师：①先说说商是几位数，最高位在哪一位？②尝试练习，并说说计算过程。
③为什么3084 2683的最高位在十位上。
探究二师：小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，2不够被3除，怎么办呢？（小组讨论）师：商末尾的0可以省略吗？为什么？跟进练习师：仔细观察题目，看谁算得巧！小结：在计算这些除法题时，请注意商0！三、课内练习四、本课小结今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？课后习题课后作业练习册第31、32、33、34、35页。
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
教学目标
1.理解除法的意义和概念；
2.掌握三位数被一位数除法的计算方法；
3.培养学生分析、解决问题的能力。
教学准备
1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片等；
2.教学材料：教科书、练习册等。
教学过程
1. 温故知新
通过回顾上节课所学知识，激发学生的数学兴趣和学习态度，同时为新知识的引入做好铺垫。
2. 学习新知
1.引入
展示一些生活中的例子，如“小明家中有300个苹果，他想把这些苹果分给10个小朋友，请问每个小朋友可以得到多少个苹果？”，帮助学生感知到除法的概念和本质。
2.探究
•介绍三位数被一位数除法的计算方法，如：374÷5=？；
•教师通过黑板演示，引导学生从个位数位开始，依次进行除法计算；
•要求学生课堂配合，积极思考，提问和回答。
3.强化
教师出题，学生分组进行竞赛，检查学生的掌握情况和运用能力。
例如：456 ÷ 8 = ?， 398 ÷ 4 = ?， 789 ÷ 3 = ? 等。
3. 巩固练习
作业布置：完成课本上相应的习题，巩固和加深对本堂课所学知识的理解和应用。
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了三位数被一位数除法的计算方法，理解了除法的意义和概念，提高了数学分析和解决问题的能力。
希望同学们在今后的学习中继续保持积极的态度，不断提高自己的数学水平。
沪教版三年级上册《三位数被一位数除(三)》数学教案
沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案一、教学目标1.能够理解三位数被一位数除的含义，明确商和余数的概念；2.能够掌握三位数被一位数除的解法，并能在解题时运用所学方法和技巧；3.能够通过分析和解决实际问题，将所学内容运用到实际生活中。
二、教学内容1.大数除法的特点及解法；2.三位数被一位数除的解法；3.实际问题分析与解决。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数被一位数除的解法；2.教学难点：将所学内容运用到实际问题分析与解决。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.交际法；4.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识通过分发练习题和实际生活中的问题，引导学生思考如何进行大数除法运算，进一步引入三位数被一位数除的解法。
2. 讲解概念及解法讲解大数除法的特点及解法；讲解三位数被一位数除的解法，并进行课堂练习。
3. 合作学习将学生分组，让他们互相合作，解决巩固练习中的知识点，并及时让学生进行课堂展示。
4. 实际问题分析与解决结合生活实际问题，让学生通过分析和解决问题，将所学内容运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力和技巧。
5. 总结对所学内容进行总结，进一步课堂展示学生解决实际问题的过程和方法。
六、教学评估1.课堂练习的得分情况；2.实际问题解决的效果；3.学生讨论时合作的情况。
七、教学反思本次教学中注重教师与学生之间的互动和合作，提高学生掌握新知识的方式并加入实际运用，达到灵活运用三位数被一位数除的目的。
同时，需要继续加强实际问题分析和解决的能力和技巧，严格控制课堂时间和效率，提高教学效果。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版 (1)
8 70 100 3 ）5 3 6 300 236 210 26 24
2
师：很多小朋友直接用了简写方式，你能看出哪里省略了吗?
3
178 3 ）5 3 6
3 23 21 26 24
2
师：比较一下，竖式计算和横式计算，有什么相同和不同的地方? 总结：相同点:都先分整百、再分整十，最后分剩下的；
不同点:是书写格式不一样。 横式计算就是我们竖式计算时的思考过程
借助简图分一分 学生说一说：先从 5 包(个十)中拿出 3 包(个十)，平均分给 3 组，每组分 到 1 包(个十)，再分剩下的 23 支，每组分到 7 根还余 2 根。 出示横式：30÷3=10
23÷3=7……2 小结：我们在分的时候是先分 整十，再分 剩下的。(出示板书)
学习 过程
二、合作探究，推进算理。
师：借助简图怎么分呢? 小组合作讨论一下。（请组长执笔在简图上圈一 圈、分一分、写一写）
（师巡视观察）
ห้องสมุดไป่ตู้
3
组长汇报分法： 300÷3=100 210÷3=70 26÷3=8…… 2
所以 536÷3=178……2 师：先分整百，把 500 平均分成 3 份，每份分到 1 个百，分了 3 个百
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教
案
教学内容：
三位数被一位数除（第1课时）
教学目标：
1、理解三位数被一位数除的竖式计算法则，并能正确验算。
2、能将二位数被一位数除的竖式计算法则迁移到三位数被一位数除的竖式计算法则，进行主动探索。
3、体验正确计算的成功。
教学过程：
一、复习引入
1、363= （女生用横式计算，男生用竖式计算）
303=10 63=2
2、请一位女生汇报横式计算，请一位男生汇报竖式计算。
3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。
3363
二、讲授新课
1、百位上正好分完
3363 我们先分什么？再分什么？最后分什么。
请学生尝试用横式计算
3363 3003=100 （先分百）
303=10 （再分十）
63=2 （最后个）
2、百位上有余拆开变成几十个十
（情景设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？
5363 请学生尝试用横式计算
5363=178
3003=100 （先分百）
2103=70 （再分十）
263=82 （最后是个）flash演示操作，帮助学生更好理解分拆的过程。
三、综合运用
独立计算
（书P/40练一练）
四、小结
今天你学到了什么新本领？
板书设计：
三位数被一位数除。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版(1)
1、改题：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？
（1）根据题意画线段图
（2）板演线段图（课本P32图）
（3）看图说意义
（4）列式
（5）估一估，结果大约是多少？说说你是怎么估的？
20×6=120，30×3=180
虎宝宝的体重在20千克与30千克之间，接近20千克。
324÷4 478÷3 647÷9
728÷7 704÷8 908÷6
师：估一估，商大约是多少？你是怎么想的？
反馈小结：除法的估算先要首位试商，取邻近的整十数或者整百数来估算。
1、看线段图列式计算
（1）甲数 45
乙数 ？
（3）黄花 ？朵
红花 150朵
2、对比练习
（1）一桶豆油已经用去136毫升，剩下的是已用去的4倍，剩下油有多少毫升？
三位数被一位数除（估算，求一倍数）
教学目标：
知识与技能：
1、会利用简单的线段图解决求一倍数的应用题。
2、在现实情境中，培养学生对商的敏感度，学会用整十数或整百数进行估算。
3、会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算的习惯。
过程与方法：
1、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。
2、通过生动现实的情景，探索三位数被一位数除的除法的计算方法。
情感与态度：
通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。
教学重难点：
1、会利用简单的线段图解决求一倍数的应用题。
2、在现实情境中，培养学生对商的敏感度，学会用整十数或整百数进行估算。
教材分析：
教材前几页分别采用了平均分除法、包含分除法的例子，在分类介绍三位数除以一位数竖式计算的同时，可以巩固学生对除法含义的理解。本节内容是求一倍的应用题，目的是让学生进一步理解除法的含义。对于线段图的方法，主要是针对理解能力较弱的学生，用来帮助其分析数量之间的关系，以列出解决问题的算式。对于线段图，只须读懂图中的含义即可，对作图不做要求。列出算式后，可以先让学生使用已学的知识尝试进行估算，估出大概的结果，然后再使用竖式进行精确计算。将估算的结果与精确计算的结果进行对比，使学生感受不同的算法可以相互补充，可以检验结果的正确性。
沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教学设计（精选五篇）
沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教学设计（精选五篇）第一篇：沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教学设计教学目标：1、通过讨论、归纳，知道除数是一位数的除法的计算方法。
2、能正确判断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。
3、通过整节课的学习，提高数感。
教学重点：掌握除法的计算方法教学难点：判断商的位置教学过程：今天老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送给小矮人们，以表示对他们的感谢。
（一）尝试练习出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？2487 今天我们继续学习：三位数被一位数（2）出示课题。
请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小矮人可以分得多少朵玫瑰花？（二）展示讨论问：谁来说说，你是怎么做的从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。
百位上的2除以7，不够商1。
所以看前两位。
问：3为什么写在商的十位上？除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
（三）归纳总结除数是一位数除法的计算方法1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位数。
2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
3、每次除得剩余的数必须比除数小。
问：除法算式怎么检验呢？用乘法验算：被除数=商除数+余数试一试2766 3242 7399（三）拓展提升1、不计算，你知道商是几位数吗？问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？被除数的前一位不够除，就看前两位。
2、你问我答说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？（1）1473（2）6455（3）7839（4）42773、先判断商是几位数，在计算。
3366 3362 2889 24554、数学诊所5、选择（1）536□的商是两位数，□里最小应填（）。
第四单元 三位数被一位数除(第三课时)(教案)三年级上册数学沪教版
教案第四单元三位数被一位数除（第三课时）一、教学内容本节课是沪教版三年级上册数学第四单元“三位数被一位数除”的第三课时。
通过前两个课时的学习，学生已经掌握了三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
本节课将继续巩固和拓展学生对三位数除以一位数的计算能力，同时引入一些实际应用问题，让学生在实际情境中运用所学的除法知识。
二、教学目标1. 巩固和拓展学生对三位数除以一位数的计算能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的除法知识解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同学一起讨论和解决除法问题。
4. 培养学生积极主动参与课堂活动的习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
三、教学难点1. 学生在计算三位数除以一位数时，可能会出现计算错误的情况，需要及时纠正和指导。
2. 学生在解决实际问题时，可能会出现理解题意不准确的情况，需要引导学生仔细阅读题目，理解题目的要求。
四、教具学具准备1. 教师准备一些三位数除以一位数的计算题，用于巩固学生的计算能力。
2. 准备一些实际应用问题，用于让学生运用所学的除法知识解决实际问题。
3. 准备一些小道具，如计数器、计算器等，用于帮助学生进行计算。
五、教学过程1. 导入通过一些简单的除法题目，引导学生回顾前两个课时所学的三位数除以一位数的计算方法，并让学生进行计算练习。
2. 新课导入通过一个实际应用问题，引入本节课的内容。
例如，可以提出一个问题：“如果小明有246个糖果，他想平均分给他的7个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生运用所学的除法知识进行计算。
3. 例题讲解通过一些例题，讲解三位数除以一位数的计算方法，并引导学生注意计算的细节，避免出现错误。
4. 练习巩固通过一些练习题，让学生巩固所学的除法知识，并提高计算的准确性。
5. 小组讨论将学生分成小组，给每个小组发放一些实际应用问题，让学生在小组内进行讨论和解决。
教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解除法定义；2.领会三位数被一位数整除的方法；3.熟练掌握竖式除法。
二、教学重点1.理解整除的概念；2.理清竖式除法思路。
三、教学难点第二部分-竖式除法四、教学准备课件、讲义、实物模型。
五、教学过程1. 导入新课为了让学生更好地理解余数和整除的概念，通过教师示范，引导学生认识除法。
2. 复习这篇教案的主要内容是关于三位数被一位数除法的教学。
在进行三位数被一位数的整除运算之前，要先让学生了解一下整除的概念，并复习当前知识点。
下面对上节课教的重点进行复习：利用实物模型和场景，向学生展示以前的知识点，如三位数的组成、数的大小比较，以及将三位数拆分成百、十、个位等。
让学生通过实物操作，自己组合数码，加深对数字的理解。
3. 引入新知识点详细讲解了三位数被一位数整除的思路与方法，通过教师讲解和学生自主思考，让学生学会了如何使用竖式除法来解决算术问题。
4. 分组实践将学生分为小组，每组三人，利用手把手示教的方式，由一名学生扮演老师，另一名学生扮演学生，第三名学生则负责记录整个过程。
让学生分组实践同步联系，互相帮助，最后交换笔记，总结互相之间的错误点，互帮互学。
5. 整合讨论对分组训练的过程进行总结，讲解成果和总结出的规律。
6. 作业布置下一次课的主题为前一节课所遗留下的难点，让学生提交日志和思考重现完成的学习过程。
六、教学反思本次课程主要是关于“三位数被一位数除法” 的内容，而学生之前已经对这方面的知识有了熟悉过程。
针对学生的思维习惯和理解程度，本次课程采用组织小组讨论、分组实践等方式，让他们在互相交流中理解和巩固所学内容。
同时，也拓展了学生的思维方式，并且帮助他们加深了对竖式除法的理解。
为了提高教学效果，我还需要对一部分学生进行个别指导和教学，帮他们更好地掌握三位数被一位数除法的方法。
三位数被一位数除(第四课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
三位数被一位数除（第四课时）（教案）2023-2024学年数学三年级上册-沪教版教学内容本节课主要介绍三位数被一位数除的运算方法。
通过上一节课的学习，学生已经掌握了两位数被一位数除的基本运算，因此，本节课将在此基础上，进一步拓展到三位数。
课程内容包括三位数被一位数除的运算规则、运算步骤以及注意事项。
教学目标1. 理解并掌握三位数被一位数除的运算规则；2. 学会运用运算步骤进行三位数被一位数除的计算；3. 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 三位数被一位数除的运算步骤；2. 学生在运算过程中可能出现的错误，如进位、退位等。
教具学具准备1. 教师准备：三位数被一位数除的例题、练习题、PPT课件；2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的两位数被一位数除的运算方法，引导学生发现三位数被一位数除的运算规律；2. 讲解：讲解三位数被一位数除的运算规则和步骤，通过例题进行演示；3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问；4. 小结：总结三位数被一位数除的运算方法和注意事项；5. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对本节课内容的掌握程度；6. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书三位数被一位数除；2. 板书内容：三位数被一位数除的运算规则、步骤、注意事项；3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，便于学生理解。
作业设计1. 基础题：三位数被一位数除的计算题；2. 提高题：解决实际问题，如购物找零等；3. 拓展题：研究四位数被一位数除的运算方法。
课后反思1. 教师在本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂教学中；2. 学生对三位数被一位数除的运算方法和步骤的掌握程度如何，是否需要在下节课进行巩固；3. 教师在教学中是否关注到学生的个体差异，对不同程度的学生进行了针对性的指导；4. 教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学手段等，如何改进。
三位数被一位数除(第一课时)【教案】-2022-2023学年数学三年级上册-沪教版
三位数被一位数除（第一课时）（教案）一、教学内容本节课的教学内容是三位数被一位数除，是数学三年级上册的第一课时。
主要涉及以下知识点：1.三位数的认识2.一位数的认识3.三位数被一位数除4.商与余数二、教学目标1.了解三位数和一位数的概念2.学会进行三位数被一位数除的计算3.掌握商和余数的概念及其在除法中的含义三、教学重难点1. 教学重点1.三位数被一位数除的计算方法2.商和余数的概念及其在除法中的含义2. 教学难点1.商与余数的概念及其在除法中的含义的理解和应用2.三位数被一位数除时的计算方法四、教学过程1. 导入1.教师根据教学目标和教学内容，向学生提问，引导学生了解三位数和一位数的概念，复习上学期所学的数学知识。
2. 讲解1.教师让学生看一组题目：“256÷4=？”。
2.教师引导学生读题，了解问题意思。
然后教师让学生思考，如何计算出商和余数，引导学生逐步理解商和余数的概念及在除法中的应用。
3.教师让学生回答本题的商和余数。
4.教师通过类似的例子，逐步带领学生理解商和余数的概念及在除法中的应用。
3. 练习1.教师让学生试着自己计算“798÷5=？”。
2.学生在完成练习后给出答案，教师检查学生的答案，并指导学生完成正确做法。
3.然后让学生再试着计算“945÷8=？”和“236÷3=？”等类似的题目。
4. 拓展1.在练习中，教师也可以给学生提供多种分类和组合的练习题，加强学生对商和余数的应用和理解。
5. 总结1.教师带领全班再次回顾今天所学的知识，强调商和余数的概念及在除法中的应用，让学生们深刻理解、牢固掌握。
五、作业1.教师布置适量的练习题，让学生完成，巩固本节课所学内容。
2.教师鼓励学生自主探索和思考，鼓励学生提出问题，并在下节课上解决。
六、教学反思1.教师需要根据不同学生的程度安排教学内容，使每个学生都能学习到“自己需要的知识”。
2.通过举例子、讲解、练习等方式，引导学生灵活应用商、余数等概念，提高学生的数学思维能力。
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案教学内容：三位数被一位数除（第1课时）教学目标：1、理解三位数被一位数除的竖式计算法则，并能正确验算。
2、能将二位数被一位数除的竖式计算法则迁移到三位数被一位数除的竖式计算法则，进行主动探索。
3、体验正确计算的成功。
教学过程：一、复习引入1、363= （女生用横式计算，男生用竖式计算）303=10 63=22、请一位女生汇报横式计算，请一位男生汇报竖式计算。
3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。
3363二、讲授新课1、百位上正好分完3363 我们先分什么？再分什么？最后分什么。
请学生尝试用横式计算3363 3003=100 （先分百）303=10 （再分十）63=2 （最后个）2、百位上有余拆开变成几十个十（情景设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？5363 请学生尝试用横式计算5363=1783003=100 （先分百）2103=70 （再分十）263=82 （最后是个）flash演示操作，帮助学生更好理解分拆的过程。
三、综合运用独立计算（书P/40练一练）四、小结今天你学到了什么新本领？要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
板书设计：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版(3)
教学难点
进一步理解三位数被一位数除的除法算理。
教学环节及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、复习引入
竖式计算
97÷4=
【设计意图】通过复习两位数被一位数除的竖式计算过程，为后面有效的迁移做准备。
正确竖式计算两位数被一位数除
2、算理探究
对应目标1、2、3
1、提出问题：
4、小胖在计算一道除法竖式时，不小心将竖式弄脏了，你能帮他补完整吗？
【设计意图】进一步理解三位数被一位数除的算理及巩固竖式的计算方法
进一步理解三位数被一位数除的竖式计算的除法算理。
四、回顾总结
这节课你有什么收获？
板书设计：三位数被一位数除
536÷3=178······2
先分整百：300÷3=100
再分整十：210÷3= 70
教学设计
教学内容
三位数被一位数除
课型
新授
教学目标
1、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。
2、理解横式算理的基础上，正确竖式计算三位数被一位数除。
3、经历自主尝试、合作探究的过程，掌握三位数被一位数除的竖式计算方法。
4、在探究过程中，激发学生学习兴趣，养成信心、有序的解题习惯。
教学重点
536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到
几张？还剩下几张？
（1）算式怎么表达？
（2）横式如何书写？
2、竖式如何书写：
（1）第一次活动：
①尝试完成竖式计算
（写在第一次活动的方框内）
②完成后轻声说一说你的思考过程
（2）第二次活动：
①竖式如需要修改写在第二次活动的方框内并检验答案是否正确；
沪教版三年级上册《三位数被一位数除(三)》数学教案
沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案一、教学目标•理解三位数被一位数除的概念和意义。
•能够使用列竖式计算三位数被一位数除的结果。
•能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学内容本节课的重点内容是三位数被一位数除的运算。
三、教学过程1. 导入新知首先，教师可以引入一个问题：如果给你一个三位数，你怎么样用一位数去除它呢？请同学们进行思考，然后轮流回答。
2. 教学讲解•首先，教师通过板书示范，将一个三位数被一位数除的列竖式写出来，例如：689 ÷ 3。
•通过具体的计算过程，讲解如何将三位数的被除数分解成几十位、个位，然后按照数学规则进行计算得到商和余数。
•强调在列竖式中要对齐数字，以便更好地进行计算。
3. 教师示范接下来，教师可以选择一个具体的例子，例如：726 ÷ 4，以示范的方式向学生展示如何进行计算。
教师需要逐步解释列竖式上每一步的操作，并和学生一起完成整个计算过程。
4. 学生练习在学生掌握了列竖式计算三位数被一位数除的方法后，教师可以布置一些练习题，让学生独立或小组完成练习，并检查他们的答案。
5. 拓展练习为了巩固学生对所学知识的理解和运用能力，教师可以设计一些拓展练习题，例如： - 532 ÷ 6 = ？ - 879 ÷ 5 = ？ - 698 ÷ 7 = ？6. 讨论与总结教师可以和学生一起讨论所完成的练习题，并引导他们总结本节课所学的内容和方法。
例如，请学生分享他们觉得列竖式计算三位数被一位数除的方法有哪些特点和规律。
四、教学反思本节课通过引入问题、讲解、示范、练习和讨论等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握三位数被一位数除的运算。
在教学中，我注意到学生在进行列竖式计算时，有些同学容易出错，特别是在对齐数字方面。
因此，在设计本节课的练习题时，我会特别强调对齐数字的重要性，并提供更多机会让学生进行实际操作和反复练习，以提高他们的计算准确性和速度。
三位数被一位数除(教案)-三年级上册数学沪教版
教案：三位数被一位数除教学内容：本节课主要教学内容是让学生掌握三位数被一位数除的计算方法。
学生通过学习，能够理解除数是一位数除法的意义，能够正确进行计算，并能够熟练运用这种方法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握三位数被一位数除的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学难点：1. 学生对于除数是一位数除法的理解。
2. 学生在进行计算时的准确性。
教具学具准备：1. 教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习一位数除法的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、自主探究（15分钟）1. 教师引导学生通过自主探究，发现三位数被一位数除的计算方法。
2. 教师组织学生进行合作交流，分享各自的发现和经验。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，引导学生理解并掌握三位数被一位数除的计算方法。
2. 教师在讲解过程中，注意引导学生理解除数是一位数除法的意义。
四、练习与反馈（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学习成果。
2. 教师鼓励学生反思自己的学习过程，找出需要改进的地方。
板书设计：三位数被一位数除作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握了三位数被一位数除的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生理解除数是一位数除法的意义，帮助学生克服了计算过程中的困难。
通过练习与反馈，及时发现并纠正了学生的错误。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三位数被一位数除(第二课时)(教案)-2022-2023学年数学三年级上册-沪教版
三位数被一位数除（第二课时）（教案）一、教学目标1.知识与技能：能通过分析例题将三位数被一位数除的步骤和方法记忆，掌握消去商数末尾零的方法。
2.过程与方法：通过合作学习，自主探究，发现问题和解决问题的方法，培养学生解决问题和主动学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过小组探究等形式，培养学生合作意识，鼓励学生发现知识的美和快乐，加强求知欲望和学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：分析例题，记住步骤和方法。
2.教学难点：发现商数末尾的零，并学习如何消去。
三、教学方法1.合作学习法：通过小组合作探究的方式，发现问题和解决问题的方法，培养学生的综合素质。
2.归纳法：通过归纳总结，记忆三位数被一位数除的步骤和方法。
四、教学过程1. 导入新知•让学生回顾上一节课的知识，询问学生在练习中出现了哪些问题，如何解决。
•引导学生思考三位数被一位数除可能遇到哪些问题。
2. 新知呈现•让学生通过探究，找出三位数被一位数除的方法和步骤。
•以例题引导学生分析解题步骤，例如：336 ÷ 8 = 。
•让学生讨论如何求商数和余数，并碰到问题如何解决。
•以归纳总结的方式，让学生记忆步骤和方法。
3. 合作探究•将学生分为若干个小组，让每个小组讨论一道练习题，并让小组代表报告。
•以听取其他小组报告的形式，归纳总结出消去商数末尾的零的方法，并在黑板上进行记录。
4. 课堂练习•让学生在练习中运用所学知识，练习消去末尾零的方法。
•老师在练习中给予指导和帮助，发现学生存在的问题并及时纠正。
5. 总结课堂•老师总结授课内容和重点难点，询问学生对本节课的掌握程度。
•鼓励学生发言，让学生表述自己本节课上掌握的知识和不理解的问题。
•以简短的口号结束本节课程。
五、教学评价1. 自我评价1.整个课程时间把握的比较好，基本按照教学计划进行，没有超时、拖延或事故。
2.在讲解新知时，能够从学生的角度出发，让学生更好地理解掌握知识。
3.在合作探究环节，能够合理组织小组分工和任务，让所有学生都能积极参与。
三年级上册数学教案- 三位数被一位数除(一) 沪教版(2015秋)
教案23三位数被一位数除（一）主备人：教学内容：课本39-40页教学目标：1、进一步理解除法的算理，能够正确计算三位数被一位数除的除法问题。
2、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。
3、通过生动现实的情景，探索三位数被一位数除的除法的计算方法。
4、通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。
教学重点：三位数被一位数除的竖式计算教学难点：能比较熟练地进行三位数被一位数除的竖式计算教学关键：余数小于除数教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1、横式计算：54÷3 95÷42、竖式计算：86÷7 65÷2 （说说计算过程）[通过复习一位数除两位数的练习，唤起学生记忆，为学习新知作铺垫。
]二、创设情境，自主编题1、引入：学校为兴趣小组配备教学用品如下：3个美术小组买手工纸536张；航模小组买4件航空模型共368元；音乐小组买2架电子琴共998元；根据信息，你能提出什么样的数学问题？能列式解答吗？根据学生回答，媒体出示：（1）求每个美术小组能分得几张手工纸的算式是： 536÷3（2）求每件航模的价格的算式是：368÷4（3）求每架电子琴的价格的算式是：998÷22、揭示课题：三位数被一位数除[首先创设情境让学生自己提出问题，使抽象的数学问题和具体的生活实际相联系，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，同时培养学生的问题意识和应用意识。
]三、运用经验，迁移法则1．学生运用已掌握的计算方法，尝试计算第一题。
A ．提供所购手工纸的包装图：（100张一打，10张一打）B ．怎样分这些手工纸？用你喜欢的方法算一算C ．生交流，师板书。
（1） 用横式计算： 536÷3＝178 (2)（先分整百的）300÷3＝100（再分整十的）210÷3＝70（最后分单个的）26÷3＝8 (2)（2）用竖式计算 24262123238716353对应横式计算，说说每一步所表示的含义； 说说计算步骤：一商、二乘、三减、四比、五落 （3）给第一题写上答句 2．学生运用两种计算方法独立解答第2、3题（1）观察、比较、交流：368÷4＝92 998÷2＝499（2）两个算式中的被除数、除数的位数相同，为什么商的位数不同？（3）得出：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位。
沪教版三年级上册《三位数被一位数除(三)》数学教案
沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案教学目标1.了解三位数被一位数除法的步骤和规律；2.学会应用三位数被一位数除法解决实际问题；3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点1.三位数被一位数除法的步骤和规律；2.应用三位数被一位数除法解决实际问题。
教学难点1.通过实际问题应用三位数被一位数除法。
教学过程1. 热身通过观察下面的题目，回忆上一堂课学习的内容。
12 ÷ 4 = 3120 ÷ 4 = 30提问：这两道题你们学过吗？它们有什么联系？回答：都是一位数除法。
再出示下面的题目。
432 ÷ 6 =316 ÷ 4 =提问：这两道题你们做过吗？它们有什么共同点？回答：被除数是三位数，除数是一位数。
教师总结：在上一堂课中，我们学习了一位数除以两位数的方法，今天我们将学习三位数除以一位数的方法。
2. 新知讲解1.准备出示下面的题目：584 ÷ 4 =提问学生：如何算出这道题的答案？学生回答：把584分成4份，一份是100，把100除以4得到25，把25按位数和各位数字相同的方法填写到答案里，然后把三位数相减，就得出余数。
2.拓展出示下面的问题：1. 分数字584中每一位，得到的数字分别是多少?2. 用数字584中百位上的数字去分割584，得到的数是多少，它有什么意义？3. 用数字584中百位上的数字进行计算，得到结果是多少？和第2题的答案比较，有什么发现？让学生完成这些问题。
3.继续教学出示下面的问题：352 ÷ 4 =468 ÷ 3 =提问学生：如何算出这些题目的答案？学生回答：把352/468分成3/4份，先把一份是一百的写在答案的百位，再把一百除以3/4得出除数，然后按位数顺序写在答案里，再进行减法运算。
3. 练习出示下面的题目：1. 264 ÷ 6 =2. 936 ÷ 4 =3. 587 ÷ 5 =4. 815 ÷ 3 =让学生完成这些题目。
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最新（沪教版）三年级数学上册教案三位数被一位数除-优质教案
教学目标
1.知识目标：
1)会竖式计算一位数除三位数。
2)进一步理解除法的算理。
2.能力目标：
能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除
的计算中。
3.情感目标：
理解竖式计算是最简便的计算方法。
教学重点
一位数除三位数的竖式计算方法。
教学难点
商中间是0和商末尾有0的除法。
教学准备
图片
教学过程
一、动手操作，理解分拆
1.师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分(小
组讨论说说可以怎样分)
2.请学生说说分的方法，并实际操作。
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3.师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。
4.谁来根据简图，用除法算式表示呢，学生口述，教师板书300÷3＝100 210÷3＝70 26÷3＝8 (2)
536÷3＝178张…2张
生：每个班能分到178张，还剩下2张。
二、自主探究，学会竖式计算
1.师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出536÷3＝178张……2张，我们还有什么方法来计算536÷3呢，小组同学尝试练习。
2.学生汇报
178
教师板书3536 3 23 21 26 24 2
请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便。
3.小练习
3 / 5
3 8759945
4 3083 268师：
①先说说商是几位数，最高位在哪一位？
②尝试练习，并说说计算过程。
③为什么308÷4268÷3的最高位在十位上。
三、计算商中间有0和商末尾有0的除法。
1.小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，
(小组讨论) 21 3 632 6 3 3
2.商末尾的0可以省略吗？为什么？
210210
3632 3 632 6 6 3 3 3
3 2 2 0
22不够被3除，怎么办呢？
4 / 5
3.比较两种书写方法哪种更简便？
4.小结：除到哪一位，不够商时，就要在这一位上写0。
5.计算836÷4 2 0 92 0 9 4 8 3 64 8 3 6 8 8 3 6
3 3 6 0 0 3 6 3 6 0
商中间的0可以省略吗？为什么？
比较两种书写方法，哪种更简便？
6.计算：807÷2607÷2481÷2630÷9
7.小胖学了三位数被一位数除很高兴，他也尝试做了一些题目，你们看看，小胖学会了吗，如果小胖做错了，请你帮小胖改正。
2942145702
3 6 2 9 2 8
4 0
5 7 2 5 3 2 1 6
6 8 5 2 1
2 9 4 2 2 62 7 4 2 0 6
2 0 2 5 0
5 / 5
2 5 0
8.拓展练习
8□2÷4要使商的中间是0，□里可以填几
要使商的末尾是0，□里可以填几
四、总结
今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？。