(完整word版)逍遥游教案(公开课)

一、知识与技能

1.了解庄子的人生哲学。

2.把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。

3.文言词句积累。

二、过程与方法

分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。

三、情感态度与价值观

1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。

2.进行尊师爱生的文化教育。

重点难点：

一、重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。

二、难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。

教学设想：

一、安排3课时。

二、教法：朗读设疑点拨多媒体

第一课时

教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟悉课文。

教学过程：

一、导入

有一位哲学家，临死前，心情很平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗？”

弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体？”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”这位勘破生死关的人就是庄子。

二、庄子其人及思想

1.庄子其人：战国中期思想家，散文家。/他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦；身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。/但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。/他热爱自然，追求自由自在的生活。

2.庄子思想：庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面：

（1）提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（分析端正提高：网络游戏的愉悦与满足规则的前提关系）

（2）奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（分析举例：人生愉悦的状态）

（3）追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命（庄子把现实中无法解释而又无法解脱的痛苦看作“命”）；齐物（否定和抹煞事物间以及物我之间的差别，反对人为的价值判断）。

三、《庄子》著作及其风格

1.学生参看课文题注。

2.背景知识及风格印象。

故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车》《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》《得鱼忘筌》。

庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。《逍遥游》是庄子的代表作，也同样具有这样的风格。

四、自读课文《逍遥游》

1.指导朗读全文（或听录音两遍，形成语感，为加强理解服务）。

2.通读课文注释，疏通课文重要词语或理解障碍。

3.完成《步步高》的基本内容：字词注音；词义理解（通假/一词多义）

4.整理阅读思路，按出现的事物整理，继而归纳课文结构（要求学生动笔，必要时让学生上讲台板书交流）。

5.合作交流：

（1）庄子认为真正的逍遥境界是怎样的？

（2）哪些人能够达到这种境界？为什么？

第二课时

教学内容：课文第一段、第二段

教学过程：

一、学习第一段

1.学生自由朗读、齐读“北冥有鱼…………其视下也，亦若是则已矣。”

2.学生完成下列内容（幻灯片）

（1）解释下列句子中加点的词语。

①怒而飞，其翼若垂天之云。

②《齐谐》者，志怪者也。

③抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）区分下列加点词语的古今意义差别。

①是鸟也，海运则将徙于南冥也。

②南冥者，天池也。

③野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

（3）翻译下列句子

①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

②其视下也，亦若是则已矣。

3.阅读并探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？

学生回答，然后教师明确并出示幻灯片：

鹏鸟：南徙以六月息抟扶摇高飞

野马尘埃：生物以息相吹的结果

4.学生齐读“且夫水之积也不厚……之二虫又何知！”

5.学生完成下列内容（幻灯片）

（1）解释下列句子中加点的词语或用法。

①置杯焉是胶，水浅而舟大也。

②故九万里，则风斯在下矣。而后乃今培风。

③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至。

（2）区分下列加点词语的古今意义差别。

适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。

（3）翻译下列句子

①背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

②奚以之九万里而南为？

③之二虫又何知！

6.探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？这种对象有何特殊表情？

蜩学鸠：决起而飞枪榆枋而止不至就控于地○笑

7.文中“之二虫又何知”蕴含着作者的什么态度或道理？

讨论，明确：事物、目标无论大小，实现目标，都有外在条件的限制，有所依凭，不能随心所欲，总是心役于形，是不自由的，是不逍遥的。

二、学习第二段

1.学生自由朗读3分钟。

2.区分加点词的古今意义

①小年不及大年。

②众人匹之，不亦悲乎！

③抟扶摇羊角而上者九万里。

3.翻译下列句子

①而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！

②彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。

4.作者为了说明“此小大之辩也”这个道理，举也哪些例子？

学生阅读，发现，交流。明确：

例举的事物：朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、与鲲鹏相较的斥鴳（此物重点处理）。

阐明的道理：在五彩缤纷、变幻无穷的世界里，动物、植物、云气、人类，其物种形状，其所占时间、空间，大者大，小者小，都区分了大小、长短、远近、范围等等，有以物喜或以物悲的情绪，特别有一种五十步笑百步的嘲讽意味，这都表明是不自由的，是不逍遥的。

三、课后巩固、整理。

1.找出课文中的通假字。

2.整理课文中“之”“而”的用法。

第三课时

教学内容：课文第三段批判继承庄子思想领悟文本的浪漫主义色彩

教学过程：