《人生之旅》教学反思范文

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小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。

4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。

知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。

情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。

教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。

（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。

⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。

（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。

2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。

3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。

科学《人生之旅》教学反思

科学《人生之旅》教学反思（一）本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。

通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。

 在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事"斯芬克司之谜"入手，猜测这种动物是"人"来激发他们学习研究的兴趣。

在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段∶幼年、成年、老年。

但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。

充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念;用教材去教，而不是教教材;是让学生主动地去学，而不是被动地接受;学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。

在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。

但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题∶部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。

在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。

科学《人生之旅》教学反思（二）《人生之旅》是苏教版科学教材六年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到人的一生可以分为哪些阶段、男女生身高与父母的关系等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、创设情境，导入新课用斯芬克斯之谜导入新课，该谜底能反映出人的一生，进而引导学生对人的一生进行划分。

不同的分类方法结果不大一样，但有几个阶段不管怎么分都是有的，例如婴儿期、成人期、老年期。

二、通过照相留念来激发学生情感态度价值观课堂上出示英国父女连续36年在同一地点每年照的照片，让学生认识到这是一件很有意义的事情，从现在开始，你们也可以每年和父母拍一张，日后必定能勾起无限的回忆。

人生之旅所感

人生之旅所感也许我们不曾发现，又或者我们已经发现却没有理会：随着我们年龄、经历的增长，我们的笑容也越来越少，感情已经开始麻木。

幸运的是我选上了人生之旅这门课程，从最初的不经意到收获感动，十二周的人生之旅课程给予了我许多情感触动。

看着那一幕幕心酸却令人感动不已的场景，我的情感被重新焕发了。

我发现心灵被触碰的感觉是那么的美好：悸动的同时让人心醉。

以下让我谈一下这期间我的一些感悟吧！“男女之间是否存在纯粹的友谊”我们人类是群居的高级动物，人与人之间的接触无法避免的。

人际关系产生的友谊则无容置疑地成为了我们生活中不可或缺的一部分。

很多男女之间的恋情都是从友情开始的，面对这种情况，我们不禁会想：男女之间的交往中存不存在纯粹的友谊呢？其实在没有上这门课以前，我是没有深究过这个问题的。

从生物学的进化论来讲，男女异性的交往本质上是为了种族的繁衍。

但这只能证明人类的普通动物本性，并不能说明男女之间不存在纯粹的友谊。

人类比一般动物高级恰是因为人类拥有情感。

同性之间存在纯粹的友谊，那么异性之间理论上也存在纯粹的友谊才对！事实上，我是赞同异性之间存在纯粹的友谊这个观点的。

堂上老师给我们放了几对情侣因为异性死党产生的恋爱矛盾问题的视频中，我能明白人们一般会下意识以为异性交往必定是一方对另一方有追求，两者的结合只会是爱情需求的想法。

这种想法我是可以理解的，毕竟异性相吸，两者可以互补。

就我而言，我有几个异性的好朋友，我和她们的交往没有涉及一点恋情的部分。

我认为异性之间能够存在纯粹的友谊的前提是两者能够把握一个度，过了就是恋情了，反之这种友谊则必定存在。

所以我坚定地相信着我们交往中存在这种异性的纯粹友谊，“爱情的自由与责任”除了亲情之外，爱情是我们谈论最多的话题了。

爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。

爱情的需求让我们在恋爱时追求浪漫、渴望激情。

但这并不意味着我们的爱情可以无拘无束、歇斯底里地索求，爱情中的双方不仅拥有自由，同样也意味着责任。

生命之旅论文

学习《生命之旅》后的体会这个学期我选修了《生命之旅》这个课程，之前听同学说这个课程很有趣的，老师也很幽默，所以我就选了这个科目，但一开始由于很多人选的原因，我都不能选上，但是一次偶然的机会，让我有机会选到这个课程，学习了这个课程之后，真的如同学说的那样子，很有趣，但我更多的感触就是学到了平时很难在课堂上学到的知识，通过学习我这个课程，我对人生有了一个更深的认识，也学会了怎么好好地生活，用怎样的生活态度去面对平时生活中的事。

在上课的时候，老师会在讲课内内容的同时，也放一些与课题相关的视频给同学们看，看完后就让同学们学这个视频并结合课题说出大家的想法，我觉得这样真的很好，因为这样一来同学们不但学到了书本上的东西，而且通过视频和讨论，同学对老师课的内容更有进一步的认识了，同时也让同学有一个说出自己想法的机会。

在老师在课堂上放的那么多视频作为案例之中，其中有一些是让我感到最深刻的。

我记得有一次讲到“性格决定命运”的话题。

这个话题真的让我学到了很多。

在讲这个话题的过程中，老师放了一个“北大毕业生卖肉”的视频。

视频中的主人翁陆步轩1985年以县文科状元入北大中文系。

但毕业后因找不到合适的工作而逼于无奈回到家里卖猪肉。

看到这样一个例子，我们每一个人不得不一震惊，但是在震惊之余，我们也看到主人翁的性格出现了不少问题，而且主人翁陆步轩也对自己做了些许反思——性格内向、不善把握机遇。

他竟然没有去过西安，十多年来很少和同学联系，这显然都是自己的问题，自我封闭、信息闭塞，虽也有过几次求知经历，但都在狭小的地域碰壁而归，从未到广阔的天地中“闯”过。

有人认为“陆步轩是那一代人的缩影”，我们没有充分调研，不可断然否定。

可以想象陆当年的校友中“起步”与之相似者不乏其人，但十余年来一直在个人的命运中漂泊而无力挣脱的确不是多数。

社会更需要复合型和素质全面的人才，现行高等教育存在很多问题，作为个体才更要努力提升自我——拓宽知识、创造机遇、调整心态、运筹人生。

人生之旅

《人生之旅》上学期上了生命教育感觉这门课很有意义，所以这学期又选了人生之旅。

每次课后我都能学到很多东西,就好像去听一次励志演讲一样，能在茫然的时候找到奋发的动力。

人生并不是一帆风顺的，遇到挫折并不可怕，可怕的是你没有勇气迎接挑战，可怕的是你不敢面对自己，可怕的是你失去了探索前进的心。

最大的敌人是自己本身，战胜了自己，便有本钱去战胜全世界。

《人生之旅》课程中令我感触最深的有五个个话题：亲情的诉说、何为“美”，何为“丑”、天上与人间（爱情）、叩问人生意义、性格与命运。

“谁言寸草心，报得三春晖”。

亲情永远都是一个人生活在这个世界时必不可少的一样东西，虽然我们长大了，见识广了，朋友多了，能力强了，一切都变了，但给我们无限支持的却仍是那温暖不改的家。

她出身贫寒，母亲长年患病，父亲在外打工。

她背着患病的母亲去上大学，一边学习，一边打工挣钱，一边照料母亲。

生活的苦难赋予她异于常人的乐观与坚韧。

这个平凡的90后女孩，叫石秀琴。

由于母亲重病，而她又要去上学，母亲一个人在家没人照顾，她，一个平凡的女孩用她那柔弱的肩膀扛起了这个重大的责任。

毅然着带着病重的母亲一起去上学。

“我简单而平凡，只是怀着一颗感恩的心去做我该做的事。

”这是石秀琴的座右铭，也是她一直乐观面对生活的精神支柱。

石秀琴给人的感动，不仅在于她的坚韧与乐观，更在于她始终怀着一颗感恩之心。

当患病的母亲没有人照顾时，她对母亲不离不弃，这是她对母亲生之养之的感恩。

在元宵节时为100多名同学煮汤圆，送到各个寝室，这是她对同学们好心的感恩。

这是她对生活的感恩。

感恩是一种宝贵的人生态度，它使严酷的际遇生发温暖，使人具备前行的精神力量。

一个心怀感恩的人，无论身处顺境还是遭遇逆境，都能积极面对。

感恩更是一种行动，心怀感恩的人，无论力量大小都会毫不犹豫地帮助需要帮助的人。

何为美丑？每个人心中自有定论。

爱美之心人皆有之，谁不想有个好脸蛋、好身材，于是有些人为了更加完美不顾危险的去通过手术来让自己变得更美，殊不知代价是巨大的。

人生之旅课论文

“人生之旅”感想已经不记得这是我第几次选这门课程了，从知道可以选课开始，我就不断地在学校网络上选择这门课程，终于在这个学期我有幸中了。

说到选择这门课程的目的，其实也很单纯，就是被这个题目所吸引，“人生之旅”，一想起这个名称，我就不由自主的想起人生的意义这个每个人都无法逃避的话题，我在高老师的课堂上所学到的是我在大学期间在其他课程绝对学不到的东西，那是一种思想的享受与升华，是另一种的超越！旅行是在观察身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人。

而人生的旅行就是一种心灵的旅行，在这个复杂而又简单的社会上，每个人都会有属于自己的人生之旅，人生之旅这课，就是释放我们自己内心感受的最好舞台。

在上这门课的每一节课，它给我的感受是我真正想在大学里上的课程，它与平时沉闷、枯燥而乏味的课程有强烈的反差。

一段段幽默的语言，一个个精彩的片断，一幕幕动人的故事，无一不吸引着我的视线，震憾着我的心灵，挑战着我的眼泪……课堂上，时而欢声笑语，时而沉默感动。

除了快乐，更多的是对人生的思考与感悟！“你的生命，就是我生活的意义！”在以《亲情的诉说》为主题的课堂上，我欣赏到“剖腹生子”那惊心动魄的一幕；感受到“背着生病母亲上大学”的艰苦历程；理解到“带着外婆来打工”，在爱情边缘守候亲情的温馨抉择；体会到“捐肾救老母亲”、“捐1/4肝脏救女儿”的动人故事……亲情，最能触动我们心底那根脆弱的弦！看别人的故事，感悟着自己的人生，眼睛开始模糊起来……我想，每个上过这门课的邑大学子都会有同样的感受，同样的震撼，于是，在高老师的鼓励下，我从新释放那内心深处隐藏的感受，那永远的痛——爷爷的离开。

站在讲台上，面对下面众多的同学，我似乎找到了倾诉的对象：爷爷的突然离开对我的打击很大，我甚至连他的最后一面都来不及看到，爷爷就已经永远离我而去了，爷爷的一生过的很不好，年轻时的辛苦劳作并不能让他得到晚年的幸福生活，在得知因为年轻时修路等工作而在肺里面积了很多尘埃后，爷爷就一直住在医院，但那时发现已经为时已晚了，在爷爷生命的最后时光，我看见爷爷经常静静地发呆，我想，那是爷爷在思考自己这一生吧。

人生之旅

苏教版小学科学六年级下册第一单元第3课教学设计王丹妮沈阳市高明实验学校人生旅之《人生之旅》教学设计一、视频导入，创设情境（一）播放90秒“一个女人的一生”创意视频。

提问：同学们，我们刚刚观看的视频讲述了什么呢？（生回答）是的，展示的就是我们人的一生变化。

今天老师将作为乘务员，同学们作为临时列车长，我们一起来一次“说走就走的旅行”，来体验“人生之旅”！（二）欢迎乘坐L1314号列车，本次列车始发站：生命开始，终点站：生命结束，全程时间：一生，途径车站：待定（课件展示列车时刻表）同学们准备好了吗？（生齐生答：准备好了！）（三）谈话：在列车开启之前，作为乘务员我很疑惑，到底要如何报站呢？提问：老列车长给大家留下一组提示图片，猜一猜原来我们的经停车站有哪些呢？（生回答）师小结：根据老列车长的提示，本次列车原计划要停靠三站，这三站分别是人生必经的幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。

二、划分人的生命周期，制定列车时刻表（一）追问：老列车长划分人的生命周期，制定列车时刻表的标准是什么呢？（生回答，及时评价，正确引导）视频导入课题，简明直观，让学生整体感知人的一生变化，引出课题“人生之旅”，并对人的生命周期有初步认识。

猜谜解密，激发学生的学习兴趣，乐于探究。

初步了解人的一生大致可以划分为幼年、成年、老年三个阶段。

师小结：他的标准是人的身体变化。

（二）补充：如果我们用不同的标准来划分人的生命周期，会不会得到不一样的列车时刻表呢？萨珀以人的职业生涯发展为标准，把人的一生划为五个阶段，即成长期(0—14岁)、探索期(15—24岁)、创业期(25—44岁)、维持期(45—64岁)和衰退期(65岁以上)。

（三）谈话：不同的标准划分人生的阶段也不同。

除此之外，你还可以怎样划分人的一生？下面请各位列车长为我们的L1314号列车制定一张列车时刻表。

（四）小组活动：1.活动要求：（1）同学们结合课前查找的资料，以及家人照片，交流讨论人的一生可以划分为几个时期。

科学六年级《人生之旅》教学设计及反思

苏教版小学科学六年级下册《人生之旅》教学设计及反思教材分析：本课在上一节学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，开展对青春期发育期现象的认识，了解青春期的生理卫生和心里卫生，并从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手通过指导预测、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期。

本课主要有三个部分教学内容：一、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上青春期变化。

第二部分，介绍青春发育期生理和心里变化，消除学生的青春神秘感。

教材首先指出青春发育期是从儿童长大成人的必经之路，说明进入青春发育期的时间及男女差异，并指出在青春发育期的变化主要有生理、心里变化两个方面。

第三部分，指导学生正确对待青春期变化，养成良好的卫生习惯正确对待异性以及与异性交往。

学情分析学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。

但存在的问题有：1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。

这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。

例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备去玩了.2、部分学生的学习主动性差，依赖性强，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。

3、学生学习存在懒惰思想。

不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。

不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况日趋严重。

学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。

学习目标：1、知道人的一生可划分为那几个时期？2、会预测自己长大后的身高。

3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。

人生之旅学后感[修改版]

第一篇：人生之旅学后感不知不觉，这学期的《人生之旅》的课程也接近了尾声，在课堂上老师给我们讲述的话题很多，但我印象和感悟最深的有以下几个话题：旅游、婚姻与爱情、知识、性格和追求人生意义。

关于旅游，那堂课上我被“单人无动力帆船环球航海中国第一人”翟墨的故事感动了。

要知道单人环球航海是一项充满惊险、艰辛的旅程，极大的挑战着人对自身生存能力的极限。

选择环球航海的翟墨在印度洋中经历了五天五夜的狂风暴雨；曾连续120个小时手不离舵达到虚脱的边缘；还试过非法闯入了军事禁区被守岛的美国大兵押向小岛；也曾被海盗在海上跟踪了三四个小时……可翟墨用自己的力量、意志、和智慧与风浪搏击，战胜了死神和孤独。

说真的我很佩服翟墨那种敢于和大自然进行直接的、透骨的交流，直面狂风暴雨，汹涌波涛的勇气。

我可以想象得到，在无边无际的大海上如浮萍般飘泊，看不到陆地，有时也看不见一只鸟，仿佛全世界就只剩下自己；在如死寂般的寂静的海上，听到的只有自己的呼吸和心跳声，那种无以言喻的来自内心的深处的孤独甚至比死亡还要恐怖。

可是翟墨却在这样的旅行中寻找到了人生的真谛，他不是想征服，他只是要达成梦想——到海上去！一个人，一张帆而以。

在航行中做着他认为有意义的事，在航海过程只能够考察他国民情、传播自己的家乡和祖国的文化。

其实，现代的人们，也许真该多出去走走，在大好河山中旅行，开阔视野，感悟自己的人生真谛。

让美丽的河川告诉我们要有海纳百川的心胸，让花香和鸟语一扫逆境中的阴霾。

还记得，今年五月，有幸去了一回井冈山。

在那趟短短4天的红色之旅当中，我们重走了红军当年走过的挑粮小道，切身去感受了红军当年的艰辛。

回校后的分享会上大家都深有感触，很多人都对自己，对社会，对人生有了新的认识。

而这次特殊的旅行也使我改变很多，更加珍惜现在的一切，更能吃苦，更加热切地希望为这个社会，为自己的人生做些有意义的事情。

关于“婚姻和爱情”这个话题我也是深有感触：从没想过李阳，这个曾经是我们中国英语学习者的励志偶像，可以这样地对婚姻不负责，当媒体指责他的时候还可以如此的振振有词，咄咄逼人。

人生之旅教案范文

人生之旅教案范文教案：人生之旅一、教学目标1.知识与技能：学习人生之旅的重要性和意义，提高学生对于人生目标的认识和规划能力。

2.情感态度价值观：培养学生积极向上的人生态度，懂得感恩与珍惜，追求快乐与幸福。

3.学科能力：提高学生的思维逻辑能力、表达能力以及团队合作和创新能力。

二、教学重点1.了解人生之旅的重要性和意义；2.培养学生正确的人生观和价值观；3.帮助学生明确自己的人生目标和规划。

三、教学难点1.如何帮助学生树立正确的人生观和价值观；2.如何引导学生思考人生目标的制定和实现路径。

四、教学准备1.多媒体设备和幻灯片等教学课件；2.学生手册和活动材料；3.课堂小组讨论和展示的组织方式。

五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师播放一段激励人心的视频或音频，引导学生思考：人生的意义是什么？我们为什么要追求成功与幸福？Step 2：学习与探究（15分钟）教师通过多媒体设备展示人生之旅的相关图片和案例，学生观察并描述图片中的场景和人物。

然后，教师向学生介绍人生之旅的定义和重要性，并引导学生思考以下问题：1.你心目中的人生之旅是什么样的？2.你希望在人生中取得什么样的成就？3.对于你来说，快乐和幸福的含义是什么？Step 3：情感表达与分享（15分钟）学生分小组进行讨论，并准备一段表达自己对于人生之旅的感悟和目标的短文。

每个小组派一名代表进行现场演讲，其他小组成员进行评价和互动。

教师在过程中进行引导和点评。

Step 4：目标规划与实践（15分钟）教师向学生介绍SMART目标规划法（Specific、Measurable、Attainable、Relevant、Time-bound），并引导学生应用到自己的人生目标规划中。

学生按照该法则，分小组进行目标规划，并列出实现目标的具体步骤和时间安排。

Step 5：知识梳理与总结（10分钟）教师梳理学生的学习成果，总结人生之旅的重要性和意义。

同时，回顾和强化学生对于正确人生观和价值观的理解。

人生之旅

班别：AP09084 学号：AP0908405姓名：陈崇杰选课时间：星期一晚上人生之旅没有一节课，教会我们什么是爱情。

没有一节课，教会我们什么是幸福。

没有一节课教会我们什么是信仰。

没有一节课教会我们应该做一个什么样的人。

然而这一节课，教会了我人生的旅程。

大三了，在大学四年里，这是一个不再年轻的年龄。

课程多了，难了。

时间少了，忙了。

但我还是义无反顾地选择了这一课程——人生之旅。

这真是我人生中最明智的选择之一，这一个教人以人生智慧的课程，令我获益匪浅。

一，处女情结处女情结是一种近乎本能的内在情感，指男子心中总是希望自己的伴侣没有跟别的男子发生过性关系的一种思想。

多数男子都会有处女情结，并且一般会认为对方是不是处女会反映对方对婚姻是否忠贞，或者直接影响到自己的男性尊严，用当前的流行语来说就是带绿帽。

很多人都会有处女情结，这是一个不争的事实。

然而，这是一件好事吗？我认为处女情结，就像是旧社会里的贞节牌坊。

女人死了老公就得一辈子不嫁，男人则可以三妻四妾。

这对女人公平吗？放在现在也是一样的。

男人要求自己的妻子一定是处女，男人呢，何尚不是出去混了很多次。

作为男人，我们应该把处女看得开一些。

作为女人，也应该为自己守住第一次。

就算已经不是处女了，也应该在一开始的时候就对自己的男朋友说：其实，我已经不是处女。

我希望我的恋人妻子是一个纯洁认真的女孩子，正如我希望她温柔善良贤惠。

贞洁在我心目中的可贵之处不是在于物理上的那层膜，而是来自一个女孩对爱情的尊重，对自己的放纵与约束。

我更希望的是，如果我的恋人妻子不是处女，那么她在一开始的时候就已经告诉了我。

我不讳言我对处女的看重。

在这开放的年代这种看法也许会倍受耻笑与鞭挞，但我堂堂正正，行之无愧。

我不理解的是，既然这是一种落伍的观念，既然有那么多不在乎的男士，为什么如此多“非处女”还要欺欺骗骗，遮遮盖盖，一心要嫁个有“处女情结”的封建人物？处女问题的核心在哪里？在于男人的挑，也在于女人的藏。

人生之旅心理健康教育课

人生之旅心理健康教育课
《人生之旅心理健康教育课》
人生是一场不断前行的旅程，我们在这个旅程中会面临各种挑战、困难和压力。

为了更好地应对这些挑战，我们需要学会如何保持心理健康。

因此，心理健康教育课就显得尤为重要了。

在这门课程中，我们将学习如何更好地理解自己的情绪和情感。

我们将了解到情感的重要性，并学习如何处理和管理自己的情感。

同时，我们也将学习如何建立积极的人际关系，以及如何处理人际冲突和压力。

在《人生之旅心理健康教育课》中，我们将通过实际案例来了解各种心理问题的解决方法，并学会如何寻求专业帮助。

通过这门课程，我们将更好地了解自己的内心世界，提升自我认知和情绪管理能力。

最重要的是，这门课程将教会我们如何在人生旅程中保持心理健康，并在困难时刻找到支持和帮助。

通过接受这样的教育，我们将更加坚强、自信，能够更好地应对生活中的挑战和压力。

总而言之，《人生之旅心理健康教育课》将为我们提供一种重要的心理工具，帮助我们在人生旅程中更好地应对各种挑战，保持健康的心态和积极的生活态度。

这样的教育是我们成长过程中至关重要的一部分，也将让我们更加坚强、自信地面对未来的旅程。

人生之旅初中教师教学反思

人生之旅初中教师教学反思人生之旅——初中教师教学反思教育是一场承载着希望和责任的旅程，而初中教师则扮演着这个旅程中至关重要的角色。

在这个人生之旅中，作为一名初中教师，我时刻不忘自我反思与成长，以更好地教导并影响学生的成长。

在长期的教学实践中，我深深体会到了自身的教学优势与不足。

通过不断的反思与调整，我在教学上逐渐实现了自我突破和进步。

一、培养学生自主学习能力在教学中，我始终注重培养学生的自主学习能力。

通过给予学生更多的自主选择权和主动参与课堂的机会，我逐渐激发起学生的学习动力和兴趣。

例如，在教授英语口语时，我会给学生开放性的问题，并鼓励他们积极表达自己的观点。

这样一来，不仅提高了学生的英语口语能力，还激发了他们的思维灵活性和自信心。

然而，在培养学生自主学习能力的过程中，我发现了一些不足之处。

有时候，我过于强调学生的自主性，给予他们过多的自由选择权，导致课堂秩序的混乱。

因此，我逐渐意识到，在培养学生自主学习能力的同时，也要合理掌控课堂的节奏和秩序，使学生能够在有组织的环境中更有效地进行学习。

二、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习方式和特点。

作为一名初中教师，我始终关注学生的个体差异，并根据不同学生的需求进行个性化教学。

通过与学生的深入交流和观察，我逐渐了解到他们的学习风格和自身特点。

例如，在教授数学时，我会注意到某些学生更加偏好视觉化的学习方式，于是我会引入更多的图表和实物展示，以帮助他们更好地理解数学概念。

而对于那些更加偏好听觉学习的学生，我则会通过口述和解说来加深他们的理解。

然而，我也发现自己在关注学生个体差异方面还有一些欠缺。

有时候，我会因为时间紧迫而无法给予每个学生足够的个性化关注。

因此，我决定在备课和课后时间更多地研究和了解学生的学习特点，并针对性地调整自己的教学策略，以更好地满足每个学生的需求。

三、创建积极的学习氛围一个积极的学习氛围对学生的学习成果有着巨大的影响。

人生之旅老年大学教师教学反思的智慧结晶与收获

人生之旅老年大学教师教学反思的智慧结晶与收获在人生的旅程中，有些人选择了退休，却并不满足于放空自己的晚年。

相反，他们选择了在老年大学教授知识，为后辈传授智慧。

作为一位老年大学教师，我不禁对过去的教学进行了反思，从中获得了许多智慧的结晶与收获。

首先，我明白到教育不仅仅是知识的传授，还包括培养学生的综合素质。

在老年大学教学过程中，我发现很多学生并不只是为了学习知识而来，他们更希望通过学习来丰富自己的人生经验，拓宽自己的眼界。

因此，作为教师，我需要关注学生的个体差异，用适当的方式激发他们的学习兴趣，培养他们的批判思维和创造力。

其次，教师应该持续更新自己的知识和教学方法。

老年大学的学生都渴望接触新知识，因此我们需要不断努力学习，及时获取最新的学术动态和研究成果。

在教学中，我积极运用多媒体技术，让课程更生动有趣，吸引学生的注意力。

同时，我也鼓励学生主动参与讨论和互动，通过小组合作等方式激发他们的思考和创造力。

第三，教师要具备良好的沟通和倾听能力。

老年大学的学生在阅历和学习能力上存在差异，因此我们需要敏锐地捕捉到学生的需求和问题，并及时进行调整。

在课堂上，我经常与学生进行交流，解答他们的疑问，鼓励他们发表自己的看法。

同时，我还积极倾听学生的心声，了解他们对教学的建议和意见，以便不断改进自己的教学方法。

另外，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

老年大学的学生有其特殊性，他们不受职业压力和考试压力的影响，更多地是出于兴趣来学习。

因此，我们要发掘学生潜在的兴趣爱好，并针对性地安排教学内容，使学生能够从中找到乐趣和动力。

同时，我们还要帮助学生培养自主学习的能力，引导他们学会利用图书馆和互联网资源进行学习，培养他们终身学习的意识。

最后，教师要关注学生成长的全过程。

在老年大学教学中，我们不能只关注学生的学习成果，更要关注他们的成长和发展。

因此，我鼓励学生参加社团活动和学术讲座，开展实践活动，提供实践机会，帮助他们学以致用，促进个人全面发展。

人生之旅老年大学教师教学反思的人生感悟

人生之旅老年大学教师教学反思的人生感悟人生之旅——老年大学教师教学反思的人生感悟长风破浪，岁月如梭。

在人生的旅程中，我们会遇到各种各样的人和事，经历无尽的风雨和阳光。

而对于我这位老年大学的教师来说，教学反思成为了我人生中重要的一部分。

通过反思教学的过程，我不仅提高了自己的教学水平，也收获了人生的感悟。

初为人师，我内心充满着对教学的热情和对学生的期望。

然而，面对老年学员们的迥异特点和各种学习需求，我感到力不从心。

曾经，一位学生在课后向我提出了自己的困惑和建议，她说：“老师，您在讲解时有时会语速过快，我们都来自不同的职业背景，基础也不一样，希望老师能够更加耐心细致地教导。

”这个建议让我意识到，作为一名教师，应该更加关注学生的需求和个体差异，注重因材施教。

通过这次教学反思，我深感教育是一门艺术，需要不断地理解和适应学生的特点。

我开始加强对学生的了解，鼓励他们在学习中展示个性和特长。

以往我一味追求高效，但现在，我更注重培养学生的创造力和批判思维。

在课堂上，我为学生提供了更多的自主学习的机会，鼓励他们多思考、多交流。

通过与学生的互动，我发现他们的能力和潜力远远超出了我曾经的预期。

在教学反思的过程中，我也收获了关于生活的感悟。

教师不仅需要帮助学生成长，也在不断地成长和完善自己。

每当我教学成功的时候，我都会为自己鼓掌，同时我也看到了学生们眼中的光芒。

当然，也有许多不尽如人意的时候。

但正是这些挑战和困难，使我变得更加坚强和勇敢。

我还注意到，生活同样需要反思。

人生的旅途中，我们会遇到各种不如意的事情，也会有许多瞬间的辉煌。

但我们要学会从困境中汲取力量，从失败中寻找教训。

正如我在教学中体悟到的，每次失败都是一次重要的经验教训，它们帮助我们成长，让我们变得更加睿智。

通过教学反思，我更加明白了人生的意义。

人生之旅没有终点，每个人都有不断学习和成长的机会。

我们通过教育引导他人的同时，也在不断地完善自己。

教学反思给予了我反思自己的机会，让我从中发现了自己的不足和提升的空间。

苏教版科学六年级下册人生之旅 (2)教案与反思

3．人生之旅前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。

2．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

3．意识到尊老爱幼是一种美德。

【教学重点】学习人的一生不同时期的划分方法。

【教学难点】能够用不同的方法预测自己长大后的身高【教学准备】教师材料：课件、人一生中各个时期的图片。

学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、人生不同阶段的划分1．故事讲述，激趣导入。

教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。

学生猜出是人。

小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

2．聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。

3．图片证实其合理性。

展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。

二、人的一生还可以怎样划分1．师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？2．小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。

3．汇报交流。

4．拓展延伸，看老师是怎样划分的。

5．出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。

（以图片的形式展示）“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……6.播放视频，认识人生的不同阶段。

三、预测自己的身高我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？1．介绍三种预测方法。

《人生之旅》优秀教案

课题
B613人生之旅
备课人
钟淑英
教学目标
1能够有依据地自行划分人的一生。
2知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。
3体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾。
教材分析
重点
知道人的一生大致可以划分为几个时期。
难点
能够有依据地自行划分人的一生。
教具
人一生中各个时期的图片。
有提示语的思录单。
3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之反，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的老年人是怎样生活的见到有困难的老人应怎样做
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5、指导怎样写调查报告。
1通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教
学
过
程
1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么讲述“斯芬克司之谜”。
2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分
学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份思录单。
2步骤：要提供给学生
①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；
②询问对方是否愿意接受你的采访，思住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；

《人生之旅》优秀教案

二．讨论人的一生可以划分几个时期
1提问：对于人生我们还可以有不同的划分方法，除此之外，如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分
2谈话：划分之前，同学们先看一个短片，只有几秒，但是概括了人的一生，所以你们一定要瞪大眼睛仔细看，不要错过人物的每一个变化。
3同桌讨论划分依据，汇报交流结果（每种结果只要有依据就行）：我将人的一生划分为（）个阶段，分别为：
课题:3人生之旅设计教师：邱姗姗第1课时（总共课时）
教学活动过程预设
教学反思
【教学目标】
一．知识与技能：
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2、知道怎样划分人的一生。
二．过程与方法：
1能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生
2能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
三．情感态度与价值观：
三．预测自己长大后的身高
1谈话：你们从小到大，身高一直在变化，想预测下自己长大后的身高吗？老师这边有几个方法：下面同学们选择自己认为最可靠的方法计算一下
（1）、可以根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父母母亲身高）÷2×108
女孩成人后身高=（父亲身高×0928＋母亲身高）÷2
（2）、可以根据现在的身高预测：成人后身高=
现在身高×BA（A、B可以通过查表1得到）
（3）、可以根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。（表1、表2在活动记录中）
2生进行计算并交流结果
3小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
【板书设计】
3人生之旅
幼年成年老年