2016.9第1章_走近细胞_第1节_从生物圈到细胞
高一生物第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞课件人教
细胞的定义是构成生物体的基本单位，具有物质交换、能量转换和信息传递等功能。细胞的分类是根据其形态、 结构和功能进行的。
详细描述
细胞是构成生物体的基本单位，是生命活动的基本单位。根据细胞的形态、结构和功能，可以将细胞分为多种类 型，如原核细胞和真核细胞、动物细胞和植物细胞等。不同类型的细胞具有不同的形态、结构和功能，共同协作 完成生物体的生命活动。
糖类的种类和作用
总结词
糖类是细胞中重要的能源物质，具有多种形式和功能 ，如单糖、二糖和多糖等。
详细描述
糖类是细胞中重要的能源物质，具有多种形式和功能。 单糖是最简单的糖类，如葡萄糖、果糖和半乳糖等，是 生物体的直接能源物质。二糖由两个单糖分子连接而成 ，如蔗糖、麦芽糖和乳糖等。多糖则是由多个单糖分子 连接而成的复杂分子，如淀粉、糖原和纤维素等。多糖 在细胞中主要作为能源储备或构成细胞结构成分。糖类 在细胞内的能量代谢、物质合成和信号转导等方面也起 着重要作用。
详细描述
生命系统的层次是由小到大依次递进的。最 基本的生命系统是细胞，由细胞组成组织， 再由组织组成器官，然后是个体。多个个体 组成种群，多个种群组成群落，最后多个群 落组成生态系统。这些层次之间相互联系、 相互影响，共同构成了生物圈这个复杂的生 态系统。
03
CATALOGUE
细胞的基本概念
细胞的定义与分类
细胞的结构与功能
总结词
细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核等 部分，每个部分都有其特定的结构和功能。 细胞的结构与功能是相互关联的，一个部分 的变化会影响到整个细胞的功能。
详细描述
细胞膜是细胞的边界，具有物质交换、能量 转换和信息传递等功能。细胞质是细胞膜内 的液态物质，含有多种细胞器和酶等，参与 细胞的代谢和能量转换等过程。细胞核是细
高中生物人教版必修一 第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物【注意】①不能说“细胞是一切生物体结构和功能的基本单位”，因为病毒没有细胞结构；②绝大多数的病毒是由蛋白质和核酸构成，虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
生命系统的结构层次具体实例【注意】①不能说“细胞是一切生物体结构和功能的基本单位”，因为病毒没有细胞结构；②绝大多数的病毒是由蛋白质和核酸构成，虽然没有细胞结构，但其必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
③、专营细胞内寄生生活；2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒（常见的RNA病毒有： SARS（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、烟草花叶病毒等。
【注意】①病毒虽然是生物，但不属于生命系统；②单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细胞或个体层次；③植物不具有“系统”这一层次；④几个关系：细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。
群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系，生物圈是最大的生命系统。
⑤从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能；。
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞(共45张)
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞层次，其他层次都建立在细胞层次的基础上，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另外，某些生物体还是由单细胞构成的。
2.生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？
1、生命系统分为哪几个层次？他们从小到大的排列顺序是什么？2、在生命系统的各个层次中，能完整的表现各种生命活动的最微小的层次是哪一个？3、请以一个人、一棵松树或一只草履虫为例列出生命系统的不同层次。
9．细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是( B )①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 ②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活 ③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动 ④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②③④
小儿麻痹症患者
脊髓灰质炎病毒
2、除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？
通过以上实例的探讨，你能得出什么结论？
生物体的生命活动离不开细胞。细胞是绝大多数生物体结构和功能的基本单位。
想一想
现在我们在学习，整个过程需要哪些细胞的参与呢？主要是神经细胞，还有肌肉细胞以及其它多种细胞的参与。那为什么把这些细胞分离出来，随意混在一起却不能够学习呢？两者的区别在哪？
（1）
2、3、4、14、16
（5）（6）
（15）
（7）（12）
（8）（13）
（9）
（10）(11)
14.下列哪个选项均属于生命系统范畴（ ）①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁 ④变形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石 ⑧蛋白质 ⑨跳动的心脏 ⑩运输营养的导管 A. ① ③ ⑧ ⑨ B. ② ④ ⑥ ⑦ C. ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ D. ③ ④ ⑤ ⑥
第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞
第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞1.生命活动离不开。
即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖才能生活。
2.细胞是生物体和的基本单位。
3.以一只龟为例，放到生命系统中，组成它的生命系统的结构层次从小到大依次是：_________→_________→_________→__________→__________→__________→__________→__________。
最大的生态系统是___________,最基本的生命系统是__________________。
4.在一定的区域内，_______________________________是一个种群。
所有的种群组成一个______________________________。
生态系统是由________和________组成的。
5.不仅现存各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的，地球上最早出现的生命形式，也是具有细胞形态的_____________________。
第1节从生物圈到细胞学习导航1.学习目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说明生命系统的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（3）认同细胞是基本的生命系统。
细胞是构成生物圈中生物体结构和功能的基本单位。
2.学习建议本节的学习重点和难点是理解生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
学习本节内容，可通过探讨SARS病毒的增殖及给人类健康所造成的危害，来理解即使不具有细胞结构的生物，也不能离开活细胞而独立生活，从而加深对生命活动离不开细胞的认识。
首先通过教科书所列举的运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫的实例及其他常见生命现象，说明细胞在维持生命各项基本特征中的作用。
再以自己所熟悉的一种生物为例，从某部位的细胞开始，从微观到宏观，展现生命系统的各结构层次，从中理解生命系统的严密性、层次性和多样性。
第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞
《分子与细胞》第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞[教材分析]生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节的教学重点是：（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次。
本节的教学难点：生命系统的结构层次。
结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。
[“三维”教学目标]知识与能力：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次3．初步学会分析生物学知识素材过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感、态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统[课时安排]：1课时[教学策略]本节在教学上可以采取以下策略。
1．生命活动离不开细胞选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。
（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。
（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。
因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS 病毒的相关知识。
教师可以用多媒体展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
第一章 走近细胞第1节从生物圈到细胞
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞南海区第一中学崔钻芬一、学习目标1. 举例说明．．．．出生命活动建立在细胞的基础之上2. 举例说明．．．．生命系统的结构层次；3. 认同．．细胞是基本的生命系统；二、新课导入【活动】1 〈自由发言〉（1）我们的课室里有什么生物？（2）生物有什么特点：。
三、自主学习【我要掌握】1.生命活动离不开细胞的实例：【活动】〈独立完成〉阅读课本P2～4的内容（包括相关图片），请把这部分内容中你该关注的信息划出来。
（时间10分钟）【我要掌握】2.生命系统的结构层次：【活动】小组讨论〉阅读课本P5图1—1，回答下列问题。
（时间10分钟）（2）写出人的生命系统组成：写出松树的生命系统组成：写出草履虫的生命系统组成：（3）在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是，病毒属于生命系统的结构层次吗？，理由是：。
（4）一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是生命系统吗？。
如果不是，理由。
〖归纳〗（1）系统的概念：（课本P4——“相关信息”）（2）地球上生命系统的组成．．：细胞 __________________________________________________________________（3）地球上生命系统的特点．．：生命系统具有_________性，层层相依，又各自_______的组成、结构和功能；不同的生物具有_________的生命系统结构层次，最基本的生命系统——___________；越低等的生物其生命系统结构层次________，越高等的生物其生命系统结构层次_______；四、学习检测：1.细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（）A．生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的B．地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物C．除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的D．动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同2.专家认为SARS病毒是生物，其主要理由是（）A．具有细胞结构；B．由蛋白质和核酸组成；C．能侵染其它生物；D．能在寄主细胞内繁殖出后代3.下列说法正确的是（）A．病毒不能繁殖后代； B．细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位；C．蛋白质、核酸没有生命； D．人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构；4.某锥形瓶培养酵母菌。
人教版教学课件走近细胞第1节从生物圈到细胞课件人教
细胞通过分裂进行繁殖，分裂过 程中遗传物质保持稳定和连续。
细胞分裂与生物体的生长
细胞分裂与生物体的生长
生物体的生长是通过细胞分裂实现的，新生的细胞通过分裂从母细胞中获得遗 传物质和营养物质，进而形成新的组织和器官。
细胞周期与有丝分裂
细胞周期是指一个细胞从分裂开始到下一次分裂结束所经历的整个过程，包括 间期和分裂期两个阶段。有丝分裂是细胞分裂的一种方式，它保证了遗传物质 的稳定和连续。
学习建议与拓展阅读
建议学习者认真阅读本节内容， 并尝试总结归纳重点知识点。
鼓励学习者通过查阅相关资料或 参加学术讨论，深入了解细胞的 分类、结构和功能等方面的知识
。
推荐学习者阅读《细胞生物学》 等相关教材或学术著作，以拓展
知识面和加深对细胞的理解。
THANKS
[ 感谢观看 ]
细胞都是由细胞分裂而来。
细胞研究的进展
随着科学技术的发展，人们对细 胞的认识越来越深入，从细胞结 构到细胞功能，从细胞代谢到细 胞信号转导等方面都有了深入研
究。
细胞的研究方法
显微观察技术
通过显微镜观察细胞形态、结构，包括光学显微镜和电子显微镜 等技术。
细胞分离和培养技术
通过细胞分离和培养技术，可以在体外观察和研究细胞的生长、增 殖和分化等行为。
细胞在生物圈中的地位
细胞是构成生物体的基本单位，是生 命活动的基本单元。
细胞通过代谢和繁殖维持着生命活动 ，同时通过与其他细胞相互作用组成 了生物体和组织器官等层次。
细胞的多样性与统一性
细胞具有多样性和统一性。多样性表现在不同类型的细胞具有不同的结构和功能 ，例如肌肉细胞、神经细胞和白细胞等；统一性表现在所有细胞都由一个共同的 祖先细胞分裂而来，具有相似的结构和功能基础。
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞第1节从生物圈到细胞学习目标1．举例说明生命活动离不开细胞。
(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。
(重、难点)3．阐述细胞是最差不多的生命系统。
核心概念细胞个体种群群落生命系统一、生命活动离不开细胞__①—b__②—c__③—a____二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号表示的生命系统结构层次名称：①__细胞____；②__组织____；③__系统____；④__种群____；⑤__群落____；⑥__生物圈____。
2．生命系统各层次的关系：(1)最差不多的生命系统：__细胞____。
(2)最大的生命系统：__生物圈____。
(3)各生命系统层层相依，又各自有特定的__组成____、结构和__功能_ ___。
摸索1．2021年春天，H7N9型禽流感病毒侵袭中华大地，既让养殖业蒙受庞大经济缺失，又让人们产生了恐慌。
H7N9型禽流感是全球首次发觉的新亚型流感病毒，与H1N1型流感是甲型流感中的一种，于2021年3月底，在我国上海和安徽两地领先发觉3例人感染H7N9禽流感病例。
试想能否直截了当用富含有机物的一般培养基来培养甲型H1N1和H7N9流感病毒？提示：不能。
因为病毒不能独立进行生命活动，必须用活细胞来培养。
2．你认为稻田中的水稻和青蛙具有相同的生命系统的层次吗？提示：不具有。
在生命系统的各个层次中水稻无“系统”这一层次，而青蛙有。
3．以下几种描述分别属于生命系统的哪个结构层次？①一个池塘中所有的鲤鱼；②一段朽木上所有的生物；③一片森林。
提示：①为种群；②为群落；③为生态系统。
H活学巧练uo xue qiao lian 判定题1．病毒要紧由核酸和蛋白质组成。
病毒没有细胞结构，只有依靠活细胞才能生活。
(√)2．单细胞生物依靠单个的细胞完成各项生命活动。
(√)3．多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化的基础上的。
(√)4．人的各种反射活动都需要多个细胞的参与，不可能由一个细胞独立完成，因此，细胞不可能是生命活动的差不多单位。
高中生物学霸学习笔记(必修一)
第1章、走近细胞第1节从生物圈到细胞要点总结：〖1〗病毒没有细胞结构，必须依赖才能生存。
〖2〗生命活动离不开细胞.细胞是生物体结构和功能的。
〖3〗生命系统的结构层次：. . . . .. . . 。
〖4〗血液属于层次.皮肤属于层次。
〖5〗植物没有层次.单细胞生物既属于层次,又属于层次。
〖6〗地球上最基本的生命系统是.最大的生命系统是。
〖7〗由细胞→个体：体现了高等多细胞生物历程.同时也体现了历程.即由进化到多细胞生物。
〖8〗由个体→种群→群落：体现了与之间的关系。
〖9〗由群落→生态系统→生物圈：体现了与之间的关系。
〖10〗生命系统层层相依.又各自具有特定的、和。
〖11〗除外，生物体结构和功能的基本单位是。
〖12〗、或不属于生命系统。
第2节细胞的多样性和统一性要点总结：一、高倍镜的使用步骤：1.先在低倍镜下找到物象.将物象移至。
2.转动.换上高倍镜。
3.调节和.使视野亮度适宜。
4.调节.使物象清晰。
二、显微镜使用常识：1.显微镜的放大倍数＝×2.调亮视野的两种方法：和。
3.高倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
低倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
4.物镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
目镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
三、原核生物与真核生物主要类群：1.原核生物：细菌“菌、菌、菌、菌等”，蓝藻“含有和.可进行”，放线菌、体、体、体等”。
2.真核生物：动物.植物.真菌“霉菌、霉菌、霉菌、霉菌、菌、蘑菇、灵芝等”.单细胞生物“虫、虫、虫等”.绿藻“水绵等”。
四、细胞学说：（细胞的发现者：列文虎克；细胞学说建立者：施莱登和施旺）1.创立者：和。
2.内容要点：①细胞是一个有机体.一切都由细胞发育而来.并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位.既有自己的生命.又对整体的生命起作用。
③可以从中产生。
3.揭示问题：揭示了的统一性和的统一性。
表③细菌和蓝藻的比较（一）显微镜的结构光学系统：目镜、物镜、反光镜等显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋目镜镜筒转换器物镜载物台通光孔遮光器压片夹反光镜镜座粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜柱图1－2－2 显微镜的结构（二）显微镜的成像1.光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜（凸透镜）→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
01第一章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞
2 31 2 3二1 23【例题2】下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物高效训练1下列叙述中正确的是A.细胞是一切生物的结构和功能单位B.HIV没有细胞结构，所以不是生物C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能D.一个草履虫就是一个细胞2.钓鱼岛是中国的固有领土！我们美丽富饶的钓鱼岛和钓鱼岛周围海域中所有的巴浪鱼，在生命系统的结构层次中分别属于( )A．生态系统和群落B．群落和种群C．生态系统和种群D．群落和个体3.生物生长发育的基础是（）A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应4.生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( )A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应5.关于对生命系统的叙述，错误的是（）A.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C.生命系统的各个层次是密切联系的D.生物的生活环境也是生命系统的一部分6.下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是（）A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈拓展提升※7.一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体※8.一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（）A .一个群落；B.一个种群；C.三个种群； D.两个种群。
高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案1新人教版必修
第一章走进细胞第1节“从生物圈到细胞”[教学目标]：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。
[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次[学习难点]1、生命系统的结构层次[内容与过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：1、SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的.结构如下：2、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..其他生物生命活动又是怎样的呢?（一）生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖讨论：(1) 草履虫还进行什么生命活动？答：呼吸、摄食、生长、应激性(2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
由这一实例可以得出什么结论？单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动.2、多细胞生物的生命活动例2：人的生殖和发育讨论：1、在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？答：精子和卵细胞)2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。
由这一实例可以得出什么结论？多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
例3：人的缩手反射讨论：1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 .2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞.精子和卵细胞形成胎儿受精卵分裂的过程草履虫3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调.实例4：艾滋病病毒侵染人体讨论：1、HIV致病原理是什么？答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍；鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激由实例4你可以得出什么结论？病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞（二）、生命系统的结构思考与讨论：1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？以龟为例：看书回答各个层次的理解:2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？人：不变。
生物必修一知识点填空生物必修一知识点
生物必修一知识点填空生物必修一知识点生物必修一知识点第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。
5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。
6地球上最基本的生命系统是(细胞)。
7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
(不是所有的鱼)9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1 在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，2 转动(转换器)，换上高倍镜。
3 调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4 调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3 物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=56圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。
高中生物必修1第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞
课题第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
预习案【使用说明及学法指导】1．阅读课本第2—6页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟；2．不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；3．正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
Ⅰ.教材助读：基础知识梳理一．生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动：病毒_________结构，它的外壳是蛋白质，内部是核酸（DNA或RNA），本身（能、不能）独立完成生命活动，只有________细胞，才能生活。
2.单细胞的生命活动：单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动：⑴细胞是生物体_____________的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入_______水平。
⑵多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：⑴生物与环境之间物质和能量的交换是以__________为基础的；⑵生物的生长发育是以________________为基础的；⑶生物的遗传和变异的基础是以细胞内基因的的传递和变化。
二．生命系统的结构层次1.组成生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞→→→系统→→→→→生物圈。
2.相互关系⑴从生物圈到细胞，生命系统__________，又各自有特定的组成、结构和功能。
⑵_______最大的生命系统，____________是最基本的生命系统。
⑶单细胞生物草履虫，既是层次，又是层次。
⑷几个概念①种群:是一定区域内的所有，例如一个池塘中所有鲤鱼。
②群落:是一定区域内的的所有，包括植物、动物和微生物，例如一个池塘中所有生物。
③生态系统：是一定区域内的的总和，例如一个池塘。
其包括生物和无机环境。
探究案Ⅰ.课内探究和知识拓展：探究点一生命活动离不开细胞【问题1】阅读课本第2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？【问题2】病毒是否属于生命系统的结构层次?病毒离开细胞有没有生命现象?为什么说病毒的生命活动离不开细胞?探究点二生命系统的结构层次阅读课本第5页资料分析，小组讨论回答下列问题：【问题1】组成生命系统的层次有哪些？【问题2】如何理解这些层次之间的关系？Ⅱ.我的知识网络图我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞执笔人：sds [学习目的]知识目的：1、举例说明生命活动树立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次才干目的：初步学会剖析生物学知识素材情感目的：认同细胞是最基本的生命系统[学习难点]1、生命活动树立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统[学习重点] 生命系统的结构层次[导学方法] 质疑讨论、反应矫正、迁移训练、讨论法[知识结构][内容与进程]1、生命活动离不开细胞①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：___________、___________等是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。
因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。
②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切___________都离不开细胞。
③病毒没有细胞结构：病毒是由___________和_________组成的，没有细胞结构。
它必需________在宿主体内，依赖于宿主细胞生活。
2、生命系统的结构层次①生命系统的组成：系统是指彼此之间___________、___________的组分有规律地结合而构成的全体。
I．细胞、组织、器官(系统)、集体_________是生物体结构和功用的基本单位。
一些形状和功用相似的________以及___________构成了组织。
不同的组织依照一定次第结合起来，共同完成一定的功用，这样的结构叫_________。
所谓生命系统，是指可以完成一种或几种生理功用而组成的___________的总和。
Ⅱ．种群和群落种群是指在一定的空间和时间内___________集体的总和。
群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有_______________关系的各种生物的总和。
Ⅲ．生态系统和生物圈在一定区域内，_____________及其______________相互作用的全体叫做生态系统。
地球上一切的生物和它们所需求的环境条件，构成的_________的生态系统，叫做生物圈。
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3、遗传物质： DNA或RNA
4、生活方式： 寄生在活细胞中
5、繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息
，利用细胞内物质，制造新的病毒。 注意：培养病毒必须用活细胞 除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么是不是所有 的生命活动都离不开细胞
结论2、单细胞生物的生命活动离不开细胞
课本3 3、多细胞生物的生命活动离不开细胞 页 实例二：人的生殖和发育 结论
资 料 分 析
讨论：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁” ？人体发育的起点是什么？它是如何发育成胎儿的？
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。 人体发育的起点是受精卵； 受精卵通过细胞的分裂、分化成胎儿
原子有序结合形成分子，生物体内比较重要的
分子包括水、蛋白质、核酸、糖类和脂肪等。
组成细胞的分子按照一定的方式组织起来形成细胞。图示为一 个神经元（神经细胞）。
构成细胞的分子和原子都没有生命活性而它们有序组织起来的 细胞则能表现出生命活性，我们认为细胞是最基本的生命系统。
结构和功能上密切联系的细胞（和细胞间质）组成组
课本3页实例3：缩手反射的结构和基础
资 料 分 析
讨论1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 需要由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元 、传出神经元、相关的骨骼肌细胞完成。 2、由人的生殖发育和缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？ 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系 列的生命活动
讨论1、除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？ 还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等 2、还有哪些生物体的结构与草履虫相似？ 3、如果没有完整的细胞结构，他们还能完成各项生命活动吗？
单细胞生物
酵母菌
草履虫
衣藻
眼虫
变形虫
3、如果没有完整的细胞结构，他们还能完成各项生命活动吗？ 单细胞生物，各种生命活动都是依靠一个完整的细胞来完成。
织，图示为神经组织。
几种不同的组织结合在一起，构成具有一定形态
和功能的结构，如图示的脑。
在结构和功能上具有密切联系的器官结合在一起，共同执行某 种特定的生理功能，即构成系统，如图示的神经系统。
多个系统有机组合形成个体，如图示的鸟，其体内包
括了神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统等。
一定区域内同种生物的所有个体构成一个种群。
每一个生物科学的答案都必须在细 胞中寻找，因为每一个生物体都是 或曾经是一个细胞 ——E. B. Wilson
第一节 从生物圈到细胞
问题探讨 2003 年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城 市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典 患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性 肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较强的传染性和致死率，而 这一切都是由SARS病毒造成的。
分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂的生命 (1)依赖各种______________ 活动。 (2)生命活动的基础（课本4页） 细胞代谢 。 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础： __________ ②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化 ______________。 基因的传递和变化 。 ③生物遗传与变异的基础：__________________
单细胞生物：（细胞）个体→种群 →群落→生态系统→生物圈
（一个“细胞”即为一个“个体”） 2、生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？ 说明你的理由？ 细胞；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础上的，没有细胞就没有组 织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对独立性 ，能完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单个细胞组成。
2.如果离开了活细胞，病毒能很好地生活和繁殖吗？ 病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
深入思考：实验室能直接用培养基培养病毒吗？
培养病毒必须用活细胞，不能用培养基。
小结1：病毒的生命活动离不开细胞 3.你还知道哪些病毒？
烟草花叶病毒
腺病毒
T4噬菌体
天花病毒
禽流感病毒
HIV病毒
病毒小结
1、结构特点：没有细胞结构 2、化学组成：蛋白质外壳和遗传物质
7、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ A A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈 ）
思考1、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次 动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
植物：细胞→组织→器官→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈
（无“系统”层次）
生命系统的结构层次：
相 细胞 同
所 有 不 组织 同
多 器官 个
系统 生物圈
个体 同 种
种群
无机 群落 生态系统 全 部 环境
总结
一、【生命活动离不开细胞】 1.单细胞生物，单个细胞就可以完成各种生命活动；2.多细 胞生物依赖各种分化细胞，共同完成一系列复杂的生命活动；3. 没有细胞结构的微小生物——病毒，必须依赖活细胞生才能体现 生命特征。 二、【地球上生命系统层次从小到大依次是】 细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、 生物圈 。 三、【细胞是最基本的生命系统】 生命活动离不开细胞，细胞是构成生物体结构、功能和代谢 的基本单位；从生命系统的层次中看,能完整地表现出多种生命 活动的最微小的层次是细胞；生命系统的构建都是以细胞为基础。
一定区域内所有种群构成一个群落。
群落与它的无机环境相互作用形成的统一整 体叫生态系统。
现已知最大的生态系统是生物圈，它包括地球上所有
的生物以及支持这些生物赖以存在的无机环境。
反馈练习：
1、一个大肠杆菌属于（ 细胞 ）层次 2）大肠杆菌菌落属于（ 种群 ）层次 3、南湖中全部鲤鱼属于（ 种群 ）层次 4、南湖中全部的鱼属于（ ）层次 5、南湖中的全部生物属于（ 群落 ）层次 6、南湖中的所有生物及其周围无机环境属于（生态系统 ）层次
二、生命系统的结构层次
阅读课本第5页图1-1请说出生命系统的结构层次，从小到大的排列顺序？
二、生命系统的结构层次
生物圈
阅读课本 第 5 页图 11 请说出生 命系统的 结构层次， 从小到大 的排列顺 序？
细胞
生态系统
组织
种群和群落
器官
个体
系统
所有物体都是由原子构成的，生物体也不例外。构成
生物体的原子中，C、H、O、N四种原子尤为重要。
小结
非 单
多
细胞
结构
功能
练习：一、生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动
活细胞 才能生活。 细胞 结构，只有依赖________ 病毒不具有______
2．单细胞生物的生命活动
单个细胞 就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄 依靠__________ 食、生长、应激性等。
3．多细胞生物的生命活动
SARS病毒模式图
SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影
SARS病毒模式图
SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影
1.SARS病毒具有细胞结构吗？它是怎样生活和繁殖的？
2.如果离开了活细胞，病毒能很好地生活和繁殖吗？
3.你还知道哪些病毒？
思考1：(1)病毒具有细胞结构吗？ 病毒的结构简单，没有细胞结构 ，由蛋白质外壳和内部的遗传物 质(核酸）组成。 (2)病毒怎样生活和繁殖的？ 病毒只能寄生在活细胞中， 靠自己的遗传物质中贮存的 遗传信息，利用细胞内的物 质，制造新的病毒。