2019春湘教版语文一上《小牛站起来》word教案
《小牛站起来》
小牛站起来了
学习目标
• 1.朗读课文。背诵小牛的话。
• 2.了解课文内容，体会“小 牛不怕摔跤，终于站起来会 走了”。
次时
坏来
还样
今天牛妈妈生了一头小牛， 咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自 己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈 妈最想让自己的孩子怎么样？
希望小牛快点站起来
说一说小牛在干什么？
它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象 在想着什么。
• 唉，站起来真难呀！
• 小牛们，你们怕摔跤吗？
• 乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。乌龟 走后，小牛又练习到很晚。第二天小牛又 早早的起来开始练习。这时，乌龟又来到 那片草不容易。 站起来真不容易啊！
小牛练习走路。 小牛正在练习走路呢！
主题升华
我要祝贺你——小牛，不怕 一次次摔倒，不被乌龟的劝 说所动摇，终于顽强的站起 来，真是太了不起了。我没 快把这个好消息告诉牛妈妈。
小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案
小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案《小牛站起来了》讲的是一头刚出生的小牛，四条腿很软，但是它不怕多次摔倒，不为乌龟劝说所动，经过顽强练习，终于站起来并练习走路的事。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案一教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。
指导学生书写，写好一个“练”字。
2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。
过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学重点：巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。
明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学过程：(一)复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。
(教师板书)小牛站起来了齐读课题。
再读课题：1、读出谁站起来了。
2、读出小牛怎么样了?2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。
3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书(二)“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。
2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。
(1)学生找出写小牛练习站的句子。
教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。
小牛站起来
10 小牛站起来中河街小学夏旭叶一、教学目标1、正确，流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在生活中，学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢地面对，战胜困难。
二、教学重点难点1、体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要勇于面对困难，战胜困难。
三、教学准备多媒体课件四、教学方法1、自主学习法2、讨论交流法第二课时一、导入新课1、你们有谁观察过弟弟、妹妹刚学走路时的样子？2、今年我们一起来学习一头刚出生的小牛它是怎样学会走路的？板书课题：10 小牛站起来（1）齐读课题（2）自由读课文，纠正字音（3）请给课文标出自然段二、自主读书，深入探究1、自由读第1自然段，思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？（刚出生、站不稳、摇摇晃晃、刚站起又跌倒了，勇敢、不放弃……）（1）学会理解“摇摇晃晃”、“又”等词语的意思，用“摇摇晃晃”、“又”说话。
（2）小牛经历了无数次的失败，这时它心里怎么想呢？生：唉，站起来真不容易啊！师：范读这一句（重读“真”、“啊”）分组赛读全班齐读举例说过渡：既然站起来这么不容易，那么我们的小牛会被困难所吓倒吗？它会听从乌龟伯伯的劝告吗？它会怎么做？2、学习第2、3自然段（1）读乌龟伯伯的话（指导朗读）（2）读妈妈的话生反复练读该句，说说你读懂了什么？生：1、牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了很多跤才站起来的。
生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。
生3：我们要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。
过渡：小牛听了谁的劝告？（妈妈）它还会遇到哪些困难？最终它成功了吗？假设你就是那头学走路的小牛，这时：一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你练得满头大汗，身上都摔破了皮流血了，别练了！”课件出示：妈妈告诉我，她小时候也是才站起来的，谁怕，谁就永远不会。
师：看来，不论遇到什么困难，小牛心中始终装着妈妈的话。
小牛站起来的教案与反思
小牛站起来的教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“小牛站起来”的故事情节，理解故事中的道理。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和复述，口语表达能力的培养。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《小牛站起来》。
2. 教学卡片或图片，用于辅助学生表达。
3. 记录学生口语表达的表格或文档。
四、教学过程：1. 导入：简单介绍故事《小牛站起来》，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 讨论故事：分组讨论故事中的情节，引导学生表达自己的看法。
4. 角色扮演：分组扮演故事角色，进行情景再现，培养学生的口语表达能力。
五、作业布置：1. 请学生复述故事《小牛站起来》给家人听，并谈谈自己的感受。
2. 写一篇关于关爱他人的心得体会，不少于200字。
六、教学反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的口语表达能力。
2. 在讨论和角色扮演环节，要注意引导学生的思考，使他们对关爱他人有更深入的理解。
4. 作业布置要注重学生的实际操作和实践，使他们在生活中学会关爱他人。
六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力和创造力。
七、教学评价：1. 学生口语表达能力的评价：通过课堂表现、角色扮演和作业完成情况进行评价。
2. 学生关爱他人品质的评价：通过讨论、角色扮演和作业完成情况进行评价。
3. 学生对故事情节的理解和感悟：通过课堂讨论和作业完成情况进行评价。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享关爱他人的故事和经验。
2. 开展一次关爱他人的实践活动，如慰问孤寡老人、帮助贫困同学等。
3. 邀请家长参与关爱他人的活动，增进家校合作，共同培养学生的品德素质。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，营造温馨和谐的学习氛围。
最新湘教版小学语文一年级上册《小牛站起来》优秀教案第一课时(精品)
《小牛站起来》教案1教学目标1、知识与技能学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。
2、过程与方法有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。
3、情感态度和价值观了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
教学重点有语气的朗读课文。
教学难点体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学方法探究法、讨论法、讲授法。
课前准备1．让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的?2．向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样？课时安排二课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
创设情境，导入课文，学习生字“站”。
同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。
这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》，小熊《小熊维尼》，小鸭《丑小鸭》，猴子《猴子捞月亮》、小牛师：这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）2、新课学习1．你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。
板书：小牛站起来了2．注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。
（1）你有什么方法记住它？（点）（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？a．请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。
b．要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐）c．范写，伸出小手和老师一起写。
d．就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对照自评或互评，夸：xx 习惯多好啊，写完就跟书上的范字对照呢。
小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案
小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案
教学目标
1.通过细节描述、图片展示等方式，引导学生理解文章内涵，领会生活道理，悟出严谨细致的习惯。
2.培养语言文字表达能力，增进学生的文化素养，启发学生的想象力与创造力。
3.通过阅读、体验、感悟各种生活经验，使学生逐步形成学习兴趣，感受到语言的魅力和生活的亲近感，提高学生的阅读水平和口头表达能力。
教学重点
1.理解文章内涵，领会生活道理。
2.培养语言文字表达能力。
教学难点
学生理解文章内涵，领会生活道理。
教学过程
导入环节
1.教师出示一只小牛的图片，让学生描述小牛是什么动物，小牛长什么样子以及小牛有哪些特征。
2.让学生结合自己生活中的经历，谈谈自己见过哪些动物，是否也有发生有趣的事情。
阅读环节
1.教师为学生朗读《小牛站起来了》这篇文章。
2.学生跟读朗读整篇文章。
3.教师提问：文章讲述的是谁？小牛为什么不肯站起来？后来小牛是怎样站起来的？
4.学生进行知识点解读，用自己的话复述上面的问题的答案。
感悟环节
1.学生根据文章内容进行整理，自由发挥，用语言表述自己的感悟，从中发掘生活中的细节，领悟生活中的道理。
2.学生从小事开始锻炼自己的观察能力和思考能力，让他们逐步自信、独立。
小结
通过这个教学活动的传达与实施，使学生能够听、说、读、写、学做好的能力的提升。
达到了学生“学会思考，能够合作，养成良好的生活习惯”的目标。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《小牛站起来》公开课教学设计第二课时
《小牛站起来了》教案2教学目标一、知识与技能朗读课文。
背诵小牛的话。
二、过程与方法了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
三、情感态度和价值观了解课文内容，学习小牛坚持到底的精神。
教学重点朗读课文。
教学难点通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学方法探究法、讨论法、讲授法。
课前准备多媒体课件、头饰、教案、学案。
课时安排二课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．今天牛妈妈家发生了一件大喜事，牛妈妈有宝宝了。
牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，它好想让自己的宝宝站起来。
那小牛到底站起来没有呢？2．齐读课题，把谁？怎么样？读清楚。
导语：那你们去课文中看看，小牛是怎样站起来的？1．学生自由读课文。
2．认读字词。
师：生字朋友可以帮你们更好的读书，老师看看你们还记得他们吗？（1）出示生字卡片，找拼音基础较差的学生拼读。
（2）认读词语：摇晃稳当（提示“当”读轻声）摔跤这样练习走路惊奇二、新课学习把字词朋友带进课文再读一读，指名分读4个自然段，注意词语联读，句逗停顿。
1．谁能说说在你心中这是一头怎样的小牛？（勇敢、坚强、不怕困难）板书小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。
“练习”是什么意思啊？（像小牛这样，一次又一次地反反复复地做一件事就叫“练习”。
说不出来，可以让学生结合自己的生活说一说。
）2．小牛到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读第一自然段，边读边想一想。
（1）学生找出写小牛练习站的句子。
教师板书词：“摇摇晃晃”这个词谁来读读？什么意思？你们做做动作？为什么小牛会这样？（四条腿很软）教师板书词：“四条腿很软”谁来读读？能读得再软一些吗？（2）刚出生的小牛“四条腿很软”练习站立时到底是什么样？我们来看一看（视频）（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。
13.小牛站起来
13.小牛站起来教学目标：1、读准指定的词语，有语气地朗读课文。
2、通过多种形式的读，帮助学生进一步理解内容，体会小牛不怕摔跤，终于站了起来的勇敢、坚强。
3、学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
教学重点：朗读课文教学难点：体会小牛不怕困难，坚持到底的精神。
第二课时一、以读导入，营造气势1、板书课题，13.小牛站起来2、师今天我们继续来学习第13课小牛——生接：站起来（师生三次对接，营造一种积极向上的气势）二、读词、填词、培养能力1、出示词语刚出生还很软站不稳跌倒了站起来不容易2、开火车读齐读3、将词语填入句子①出示句子一头（）的小牛（）地从草地上站起来。
他的四条小腿（），（）刚站起来又（），唉，站起来真（）啊！②指名学生选词填空。
③齐读填好的内容。
三、精读课文，体会情感学习第一自然段1、师范读第一自然段2、指导朗读第1-2句①他是怎样地从草地上站起来的？（摇摇晃晃）②他为什么会摇摇晃晃地站起来？（他的四条小腿还很软站不稳）③在老师的引导下，想象小牛站起来，摇摇晃晃情景。
④带着这种困难，吃力的感觉读第1-2句（指名读师评再指名读齐读）3、指导朗读第3句①齐读②师指导读，并范读③指名读，齐读4、想象小牛站起来的情景，体会小牛的坚强、勇敢。
①出示老师想象的句子第二次、第三次，他累得满头大汗，刚站起来又跌倒了，第四次、第五次，他小腿磨破皮了，刚站起来又跌倒了。
②生发挥想象第六次、第七次，他，刚站起来又跌倒了，第八次、第九次，他，刚站起来又跌倒了。
③在教师的引导下，分组读，读出气势，读出小牛的坚强、勇敢。
5、指导朗读第4句。
②比较，唉．，站起来真．不容易啊．！站起来不容易啊。
③指导读，读出小牛的不容易。
学习第二自然段1、齐读这一段2、指导朗读，又是感叹句哪些字读重一点3、男、女比赛读4、模仿句子练说。
①师出示自己的模仿句一只蝴蝶看见了，扇动着翅膀说：“小牛，别练了，你看你出了好多汗，休息一会儿吧！”②生：想象其它劝他放弃的动物看见了，说：“。
上《小牛站起来》教学设计
上《小牛站起来》教学设计教学设计：小牛站起来【教学目标】1.发展幼儿的动作技能，培养其基本生理协调性和动作控制能力；2.提高幼儿的听说能力，培养语言表达和沟通能力；3.培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
【教学准备】1.教具准备：小牛公仔、音乐播放器；2.教材准备：故事《小牛站起来》的绘本；3.能力要求：教师需要掌握音乐和指导幼儿动作的技巧。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用教具小牛公仔引导幼儿回顾小牛的故事情节。
2.向幼儿提问：“小牛在故事中发生了什么事情？它遇到了什么困难？”二、讲解（10分钟）1.引导幼儿观察《小牛站起来》的绘本，解释故事情节和表情。
2.解释故事中小牛遇到的困难是站起来，然后介绍幼儿要学习的技能是站立和动作控制。
三、动作准备（15分钟）1.将幼儿分成小组，每组派出一名代表表演动作示范，其他同伴模仿。
2.播放音乐，引导幼儿利用整个身体模仿小牛站立的动作。
先从简单的动作开始，例如蹲下、伸直双臂等，逐渐增加难度。
四、动作练习（15分钟）1.进一步练习小牛站起来的动作。
教师可以示范并指导幼儿如何正确站起来。
2.通过配合音乐和节奏感，让幼儿进行动作练习，逐渐提高动作的速度和流畅程度。
五、游戏互动（15分钟）1.设计互动小游戏，例如“追逐小牛”游戏。
幼儿围成一个圆圈，其中一个幼儿扮演小牛，其他幼儿追赶小牛。
2.持续引导幼儿运用动作技能追逐小牛，加强动作的协调性和控制能力。
六、故事表演（10分钟）1.教师或幼儿表演《小牛站起来》的故事。
2.鼓励幼儿参与到故事中，模仿小牛站立的动作，展示他们学到的动作技能。
七、总结和延伸（10分钟）1.回顾今天的课程，询问幼儿学到了哪些新的动作。
2.提醒幼儿在日常生活中注意动作的协调性和控制能力，并鼓励他们多动多练，不断提高自己的动作水平。
【教学特色】1.通过故事和游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂的趣味性。
2.引导幼儿通过观察、模仿和表演来学习和巩固动作技能，培养幼儿的动作感知和控制能力。
《小牛站起来》-最新公开课
检测
出示生字卡片，了解自学情况。
1、指名读“样、刚”后鼻音，“算、慢、练”的前鼻音和“坏、条、算、练”的三拼间节。
2、小组开火车读。
3、读一读，连一连。
màn tiáo suàn liànɡào hòu sùɡānɡ
慢条算练告候诉刚
指导
书写
1、观察生字在田字格中的位置，同桌交流。
2、指名到黑板上书写，师生评议。
准备
人刚出生时，会不会站？小牛刚出生会不会站呢？你想知道吗？今天我们学习《小牛站起来》。
自主
探究
合作
学习
1、文朗诵录音。
认真听，仔细想，听完后个别学生交流。
2、听教师范读，学生自由交流感受。
3、自读课文，学习生字
自读课文，借助拼音读准字音，大多字不丢字，多读几遍，把句子读通顺。
4、同桌之间互相认读生字，互相帮助纠错。
课题
13小牛站起来
学科
语文
课型
新授课
年级
一
学习
内容
初读课文，整体感知
2、学会“来、还、次、样、时、坏”6个生字的音形义；会认“钢”等7个生字。
重点
难点
1、读课文，了解课文大意。
2、学会6个生字的音形义
教学
准备
1、课文朗诵录音带。
2、生字卡，词语卡。
学
习
过
程
学前
3、教师范写，学生书空。
4、按课后笔顺提示，练习描红，仿写生字。
课堂
练习
1、练习把课文读流利。
2、找出自己最喜欢的词语或句段，多读几遍，再读给同桌听。
师生反思
通过今天的学习，我学会了，
我还有不明白。
小牛站起来的教案与反思
一、教案基本信息教案名称：小牛站起来的教案与反思适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事理解小牛站起来的过程，培养幼儿坚持、勇敢的品质。
2. 通过观察、讨论，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情感。
3. 培养幼儿合作意识，学会互帮互助。
教学重点：1. 让幼儿理解小牛站起来的过程，培养幼儿坚持、勇敢的品质。
2. 培养幼儿合作意识，学会互帮互助。
教学难点：1. 如何引导幼儿用适当的方式表达自己的情感。
2. 如何让幼儿在实际操作中体验到合作的重要性。
教学准备：1. 故事课件《小牛站起来》。
2. 贴纸、彩泥等制作材料。
3. 音乐《小牛恰恰恰》。
二、教学过程1. 导入：教师播放音乐《小牛恰恰恰》，引导幼儿进入活动。
2. 故事分享：教师讲述故事《小牛站起来》，引导幼儿关注小牛在面对困难时的坚持和勇敢。
3. 讨论：教师提问：“小牛为什么会站起来？它是怎么做到的？”引导幼儿表达自己的看法。
4. 情感体验：教师创设情境，让幼儿体验小牛在站立过程中的困难和挫折，引导幼儿用适当的方式表达自己的情绪。
5. 手工制作：教师分发制作材料，引导幼儿合作制作小牛，体验合作带来的成就感。
三、教学反思1. 教师在故事分享环节是否生动有趣，吸引了幼儿的注意力？2. 讨论环节，幼儿是否能够积极参与，表达自己的看法？3. 情感体验环节，幼儿是否能够用适当的方式表达自己的情绪？4. 手工制作环节，幼儿是否能够主动合作，完成制作任务？5. 整个教学过程中，教师是否关注到每个幼儿的学习情况，给予及时的指导和鼓励？四、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿坚持、勇敢的品质。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“小牛站起来”的主题展示，让幼儿相互交流、分享。
3. 区域活动：教师在区角活动中投放相关制作材料，引导幼儿自主创作，展示合作成果。
五、教学评价1. 幼儿在故事分享环节是否能够理解小牛站起来的过程？2. 幼儿在讨论环节是否能够用适当的方式表达自己的情感？3. 幼儿在手工制作环节是否能够体验到合作的重要性？4. 家长是否反馈幼儿在家庭中表现出坚持、勇敢的品质？5. 班级环境中是否有幼儿合作创作的展示？六、教学准备1. 视频素材：《小牛站起来的过程》2. 角色扮演道具：小牛、农夫等3. 学习单张卡片：小牛成长过程中的重要节点4. 小组讨论指南5. 家庭作业指导七、教学过程1. 导入（5分钟）：通过视频素材《小牛站起来的过程》来引起学生的兴趣，并概述本节课的主题。
小牛站起来了 教学设计
小牛站起来了教学设计教学目标：1、学会7个生字，认读6个。
认识“立刀旁”。
2、会读指定的词语。
朗读课文，背诵指定的句子。
3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。
教学重点：朗读课文，识字写字。
教学难点：体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
一、导入：5分钟1、(出示图片)同学们，看看这是谁?今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《15 小牛站起来了》我们一起写课题。
“站”是生字。
齐读课题。
注意轻声2、你会站着吗?站起来难吗?想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?二、学习课文：25分钟(一)初读感知：1、自由读文，不认识的字根据拼音，多读几遍，把字音读准。
2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!出示词语：(带拼音)摇晃稳当摔跤这样练习走路3、去掉拼音你能读得又对又好吗!4、字词朋友见过面以后，我们把他送回到课文当中，那就自己细细的读一读，边读边标出自然段。
(二)学习第一自然段1、这是一头什么样的小牛?它在干什么?刚出生想站起来指读，读出当时小牛的样子2、小牛站起来没有?让我们接着往下读课文摇摇晃晃什么样? 读一读。
删掉“摇摇晃晃”，比较句子。
小牛第一次摔倒后会想什么?3、这头小牛，他摔了多少跤?摔倒的时候是什么感觉?引导学生注意叹号，引导读书想象当时的情景，再读一读。
看图片，感受小牛的艰难。
自由读——指名读小牛摔了这么多跤都没站起来，它心里怎么想的?(唉，站起来真难哪!)过渡：这时，谁看见小牛了?(乌龟)它来干什么呢?请同学们快读第二自然段。
(三)学习第二自然段1、乌龟说什么了?指读2、想想乌龟当时是什么表情，说话时的语气，再读读乌龟说的话。
指读。
过渡：小牛又是怎么说的呢?(四)学习第三自然段1、指答2、你能用自己的话说说吗?3、出示填空题：你能试着说说吗?妈妈告诉我，它小时侯也是()，才站起来的。
谁怕()，谁就永远不会( )。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《小牛站起来》精品学案第二课时
《小牛站起来》学案2
一、学习目标
1．朗读课文。
背诵小牛的话。
2．了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
二、重点难点
1．朗读课文。
2．通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．小牛们像乌龟说的这么做好不好？文中小牛是怎么说的，用——画出小牛说的话。
2．你觉得这是一头怎样的小牛？
四、参考资料
断剑
不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。
父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。
又一阵号角吹响，父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说:“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。
”果然，佩带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。
当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全忘记了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使他呼一声就拔出了宝箭。
骤然间他惊呆了，断箭，箭囊里装着一枝折断的箭。
儿子顿时吓出了一
身冷汗，意志轰然坍塌。
结果很显然，儿子惨死于乱军之中。
提示:把胜败寄托在一枝宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又是多么危险！永远记住:自己才是一枝宝箭。
13、小牛站起来(1).doc
龙山县第一小学集体备课教案
课题13．小牛站起来主备人欧东秀教者
课型新授课时第一
课时
时间节数
设计理念
通过学这则蕴含生活哲理的童话故事，让学生知道遇事不要怕失败，要坚持与困难作斗争的精神。
教学目标知识与能力：
1．认识14个生字，会写其中的“来、还、次、样、时、坏”6个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
导入---初读---学习生字、词---识记---书写---小结
情感态度价值观：
了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重难点重点：
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
难点：
体会小牛妈妈的话语的含义。
教学准备生字词卡、课件
教学流程
集体备课个性展示
一、导入
同学们，想听有关小牛的故事吗？----引出课题。
二、初读
1．听师范读。
2．借助拼音自由读。
3．指名学生读，教师指导（不掉字，不添字）。
4．边读边圈出生字。
三、学习生字
1．出示生字。
2．喜欢读哪个就读哪个。
3．指名学生当小老师读。
4．指出“来、练”是边音，“刚”是后鼻音，“次、算、诉”是平舌音。
5．分析字形，鼓励学生用自己的办法去完成，也可以用比较好的方法更好地提高学生掌握字形的效率。
6．书写指导，先观察书写时的田字格位置，再观察笔顺，指名书写字的笔顺，最后一起动手写。
四、小结
学完了这一课，希望同学们以后多练习，多学习字的书写。
板书设计
板书生字和它的笔顺。
作业设计
书写生字。
《小牛站起来》教学设计——湘教版国标本一年级上册
《小牛站起来》教学设计——湘教版国标本一年级上册
黄建军
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】设计理念。
本设计力图以读为本，教师只作适时适度的有效指导，更多地给学生多种形式的自主读书实践，让学生读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累、内化语言。
同时也让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展健全个性。
【总页数】1页(P74)
【作者】黄建军
【作者单位】湖南省浏阳市黄泥湾小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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5.《小青蛙找新家》教学设计——湘教版国标本二年级上册 [J], 周群意;余宪
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小牛站起来的教案与反思
小牛站起来的教案与反思一、复习生字词。
出示生字词卡片，指名读、开火车读。
二、听课文录音，标出自然段。
三、自主读书，深入探究。
1、自由读第一自然段。
（1）你读懂了什么，画出相关词句。
（2）同桌讨论、交流。
（3）全班交流。
生1：这头小牛站起来不容易。
生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。
师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。
生：唉，站起来真不容易啊！师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。
分组赛读。
全班齐读。
（过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢？）2、学习2、3自然段。
（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。
生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。
生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。
小黑板出示小牛妈妈的话：妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。
师范读该句。
师生赛读该句。
（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的'。
生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。
生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。
（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？）3、学习4、5自然段。
（1）自由读，思考：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。
生1：小牛站起来了，站得稳稳的。
生2：小牛正在练习走路呢！生3：乌龟大吃一惊。
（2）师范读最后一自然段。
生想：乌龟为什么会大吃一惊？（3）生齐读最后一自然段。
四、课文总结。
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？五、发挥想象，拓展延伸。
同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。
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2019春湘教版语文一上《小牛站起来》word教案
教学目标：
1.朗读课文。
背诵小牛的话。
2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学重点：朗读课文。
教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
教学过程：
一、导入新课
今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？（生：让自己的孩子站起来）板：小牛站起来
二、自由读全文，注意读准字音、不多字不丢字。
三、检查字词。
1．抽读生字卡片。
站刚条次样才练
2课件检查词。
摇晃稳当摔跤这样练习走路
师：这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。
四、朗读课文
（一）学习第一自然段
师：下面我们再去看看小牛干什么，好吗？（出示课件）
1.生观看图，说一说小牛在干什么？
（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。
）
师：他在想什么呢？让我们快快走进第一自然段。
2.自由读，想一想你知道了什么？
（1）画一画从哪句话知道的？
（2）小组内讨论。
（3）全班交流
a.小牛想站起来，因为它的腿很软。
（指导学生读出语气）
b.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
（动作演示体会读出语气）
师：这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？（不是）好，你来表演一下。
原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
请同学们都来做一做。
那这句话怎样读呢？读出自己的感受。
（生边做动作边读）
师：小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。
小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？（师出示课件）
课件：唉，站起来真难呀！（师指导读出自己的感受）
师：让我们再次感受一下小牛此时的心情。
齐读这句。
师：一只乌龟看见了小牛一次又一次的还没站稳又摔倒了，就走过来说了什么呢？请同学们快读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1．自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？
2．指导朗读
师：你们愿意像乌龟说的那样做吗？（不愿意）为什么呢？
3．演一演
师演乌龟，生演小牛。
师走进学生中劝说。
（三）学习第三自然段
1．自由读，说一说你明白了什么？
估想：（1）妈妈小时侯也是摔了许多跤。
（2）谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路。
师追问：小牛们，你们怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。
师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再读一读。
2．再读小牛的话。
师：乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。
乌龟走后，小牛又练习到很晚。
第二天小牛又早早的起来开始练习。
这时，乌龟又来到那片草地上，它看到了什么？
（四）学习第四自然段
1．自由读课文。
2．看图理解“惊奇”的意思。
师：惊奇的语气怎么读呢？
3．再读这段。
师小结：我要祝贺你——小牛，不怕一次次摔倒，不被乌龟的劝说所动摇，终于顽强的站起来，真是太了不起了。
我们快把这个好消息告诉牛妈妈。
大声读课题：小牛站起来了。
五、分角色朗读课文
六、作业：
把这个故事讲给妈妈听。
附送：
2019春湘教版语文一上《小狗敲门》word教案
教学目标：
1.14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。
2.生进行文明礼貌教育。
教学重点难点：掌握6个生字的音、形、义。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，感知课文内容。
二、听录音朗读课文，注意生字的读音。
学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。
指名读。
1.学生学生字。
灯片出示生字。
生借拼音学习生字。
门子走有去又
狗进把布娃你来完
2.检查
指名读、齐读、分小组读。
学写6个生字。
3.启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。
学生练习。
理解字义。
学习口头组词，说话等来理解字义。
第二课时
教学目标：
1.了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.理解课文内容。
2.了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学过程：
一、复习。
认读，听写生字。
指名轮读课文。
二、理解课文。
1.出示灯片，指名读文。
理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。
感知“随便”这个词的意思。
提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？
2.学习用“随便”说一句话。
想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。
3.跟录音小声地朗读课文。
三、总结。
学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。