人教版七年级上册道德与法治第三单元教案 第六七课
思想品德七年级上册第三单元第六课第一框的教案
思想品德七年级上册第三单元第六课第一框的教案第六课做情绪的主人第一框题丰富多样的情绪刘镇中学叶明高关键词（3～5个）：情绪，生活，神奇果【教学目标】【教学重点】情绪与情境的关系【教学难点】情绪对人会产生不同的作用【教学方法】创设情景法讨论法活动体验法【课时安排】一课时【设计思想】通过现场的气氛引发学生产生情绪，接着再讨论这一内容。
【课型】新课【教学流程】畅谈学校新印象→认识新同学→结交新友谊【教学过程】一、导入新课：看图片，分析人物的感受。
教师总结：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度，从这个意义上看，情绪是人内心世界的“窗口”。
二、讲授新课：1、情绪万花筒导语：人的内心世界是非常丰富的，这决定了人的情绪也是丰富多样的。
其中喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式。
（设计目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
）在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
一旦情绪产生以后，就会对人的行为产生一定的影响。
2、情绪与生活材料：曾经有一个故事：两个人同时到医院看病，一个得的是一般的胃病，另一个人得的是胃癌。
可是，医生在写诊断书的时候把两个人的病情弄颠倒了。
胃病患者以为自己得了不治之症，整日茶饭不思，躺在床上等死；而胃癌患者，心情很轻松，经常参加体育锻炼，好像有使不完的劲。
半年后，两人再去医院检查……学生思考讨论：情绪的出现会不会对我们的生活或行为造成一定的影响？（请结合实际谈一谈，会影响哪些方面，是什么样的影响……）教师总结：情绪犹如一把双刃剑。
部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生交往》名师教学设计
《师生交往》名师教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
2.活动建议：采访老师，内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等，根据采访写出报告。
本框共安排两目内容。
第一目“教学相长”。
这是本框的教学重点。
教材以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。
本目主要表达了三层意思。
其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
教材引用《礼记·学记》中的“教学相长”作为本目的开篇，旨在告诉学生教和学两方面互相影响和促进。
教学是教与学交往互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在互动中增进师生彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
从民主、平等的角度定位教与学，师生之间是人格平等、相互尊重、相互学习的民主平等的关系，为后一目“亦师亦友”的学习奠定基础。
接着，教材从促进学生成长和教师成长两个角度进一步阐释了师生交往的意义。
其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。
在师生关系中，教师既是学生学习的倾听者、合作者，也是学生学习的引领者和指导者。
在上一框的“拓展空间”中曾提出这样的问题，“当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化……我们还需要老师吗？”答案当然是肯定的，尤其是在大数据时代，师生均需要重新定位自己的角色。
学生需要老师，老师有自己的经验和丰富的阅历，为学生提供引领和指导，面对老师的引领和指导，学生要主动参与，真诚恰当地表达自己的观点。
学生面对不同的情境、不同的老师要采取不同的方式表达自己的观点，如当面陈述、书面表达、请别人转达等，以积极的方式增进与老师的沟通和感情。
同样，学生要主动与老师交流，分享自己的学习感受、学习成果，从而使师生共同分享新资源，促进师生共同进步。
道德与法治七年级上册第三单元(6-7课)知识点
道德与法治七年级上册第三单元（6-7课）知识点第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师1、教师职业的特点？（教师的作用）（P61）①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。
（③老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
P60蓝字）2、★新时代好老师的标准是什么？（"四有"好老师）（P62）今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
3、为什么会有风格不同的老师（P63）由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同4、★如何面对风格不同的老师？（P64方法与技能）①承认老师的差别，承认并接纳每位老师的不同。
②发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由。
③了解老师教育行为的目的，更好地理解老师。
④主动交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。
第二框师生交往1、怎样理解“教学相长”？（教与学的关系）（P66）①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
②我们的学习离不开老师的引领和指导。
③我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地"教"。
2、★教学相长的要求？（P66-P67）①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
（真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果。
）②学会正确对待老师的表扬和批评。
3、★如何正确对待老师的表扬与批评？（P67）①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
4、师生交往的良好状态是怎样的？（P68）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进5、★如何建立亦师亦友的良好师生关系？（P68-P69）①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
七年级上册道德与法治《第三单元师长情谊六七课共5课时》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《第三单元师长情谊六七课共5课时》教学设计（2022课标）一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册的第三单元第六、七课，共5课时。
这一单元的主题是“师长情谊”，主要让学生认识到与老师、同学建立良好关系的重要性。
六、七两课的主要内容分别是“尊重老师”和“与同学友好相处”。
通过本单元的学习，学生应该能够理解老师的辛勤付出，尊重老师，与同学建立友好的关系，学会合作与交流。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始进入中学阶段，对于与老师、同学的关系有一定的认识，但可能还不够深入。
他们可能对老师有一定的敬畏之心，但也可能存在一些误解和矛盾。
对于同学关系，他们可能有一定的友好的愿望，但在实际操作中可能会遇到一些问题。
因此，教师需要通过深入浅出的教学，帮助学生正确理解与老师、同学的关系，建立良好的师生关系和同学关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的辛勤付出，尊重老师，与同学建立友好的关系，学会合作与交流。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人、与人为善的态度，培养良好的师德和同学谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并实践尊重老师，与同学友好相处的行为。
2.难点：学生能够深入理解尊重老师的内涵，与同学在实际生活中友好相处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解尊重老师和与同学友好相处的重要性。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解尊重老师和与同学友好相处的具体行为。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.案例材料：关于尊重老师和与同学友好相处的案例。
3.多媒体设备：用于展示案例和进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对尊重老师和与同学友好相处的思考。
RJ人教版 初一七年级道德与法治政治 上册(教学设计 电子教案)第三单元 师长情谊(全单元 分课时 含反思)
第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标增强与老师交往的能力【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1．我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。
(2)交流分享：同学之间分享交流。
(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2．活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
七年级道德与法治上册第三单元 教案新人教版
第六课师生之间走近老师【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
过程与方法：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识与技能：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
【重点难点】重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
情景导入生成问题2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。
在此次龙卷风中，6 名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。
120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。
看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。
师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。
我们要学会接纳不同风格的老师。
(二)合作探究知识模块一了解教师职业探究一：教材P60运用你的经验(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？答案提示：(1)略。
(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。
(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。
部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生交往》参考学案3
科目道德与新授课新课年〔班〕级七年级印刷时间法治课题：第六课师生之间第二框师生交往学习目标：情感、态度与价值观目标：培养尊重教师，热爱教师的情感，主动关心教师、理解教师。
能力目标：学会正确与教师交往，能够正确处理和教师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
学习重点正确与教师交往。
学习难点学会正确处理与教师的分歧。
学习过程〔学案〕备注一、课前导入：〔复习提问〕教师不同风格形成的原因是什么？我们对此应持何种态度？这种态度有何意义？二、自学检测〔阅读课本P65-70大字局部内容，完成以下问题〕1．怎样理解“教学相长〞？教与学是师生相互陪伴、共同成长的过程。
①们的学习离不开教师的和；②我们与教师交流互动，也可以教师更好地“教〞。
2．教学相长的要求：〔1〕面对教师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与教师相互交流。
①真诚、恰当地向教师表达自己的_____________，既是对教师的积极反应，也是师生共同学习的新资源；②与教师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。
〔2〕学会正确对待教师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
教师的表扬意味着肯定、和期待，鼓励我们更好地学习和开展。
教师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们_______自己，改良缺乏。
理解教师的良苦用心。
3．师生交往的良好状态是怎样的？〔1〕学生乐于学习，教师寓教于乐。
〔2〕师生之间、相互关心、。
4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？〔1〕，是我们与教师建立良好关系的开场。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、_____________。
②尊重教师，是中华民族的，是我们作为“晚辈〞的________，它不仅表达我们内心的，而且表现在与教师日常交往的中。
〔2〕在、相互促进的师生交往中，我们可以和教师成为朋友。
①教师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。
②教师给予我们生活上的关心和情感上的关心，我们也应该主动教师、教师。
人教版七年级道德与法治上册教案(RJ) 第三单元师长情谊
第三单元师长情谊第六课师生之间(2课时)了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
第1课时走近老师知识目标1．了解教师的职业特点及老师的不同风格。
2．认识老师在我们成长中的重要作用。
能力目标学会尊重不同风格的老师。
情感、态度与价值观培养亲近老师、尊重老师的情感。
重点学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。
难点了解老师的不同教学风格和性格特点。
教师准备：精心备课，制作课堂活动课件。
学生准备：1.预习新课；2．为老师画一张像。
听歌曲《长大后我就成了你》。
在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引领我们前行，老师的关爱伴随我们长大。
但有时候我们却不那么了解老师，这节课就让我们一起走近老师，走近老师的世界吧。
探究一：了解教师职业教学活动一：安排学生阅读教材第60页“运用你的经验”。
思考问题：(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？幼儿园时的老师，___________________________小学时的老师，_____________________________现在的老师，_______________________________教师点拨：(示例)幼儿园时的老师，多才多艺，吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师，和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。
现在的老师，知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题，亲切和蔼，有着强烈的责任心。
思考问题：(2)在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？教师点拨：有变化，幼儿园时的老师照顾我们吃饭、睡觉，照顾得无微不至。
小学时的老师开始注重我们的学习，对教学内容讲得细致入微。
现在的老师知识丰富，教给我们学习的方法和技巧，教会我们学会自主学习、自主管理。
思考问题：(3)回忆并分享老师对自己成长的帮助。
教师点拨：(示例)我性格内向，胆小，班主任就找我谈心，鼓励我锻炼自己的胆量，安排我当小组长，负责收发作业，给同学讲解错题等，在老师的支持帮助下，我逐渐克服了胆小的毛病，变得越来越有自信了。
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第三单元师长情谊第六课《师生之间》第一课时教学设计
第三单元师长情谊第六课《师生之间》第二课时教学设计
过程：
1.多媒体呈现四种场景：
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4. 以小组为单位，交流讨论结果。
师生交往的场景老师的角色师生共同创建班级博客参与者、组织者、管理者老师和大家一起讨论，倾听同学发言倾听者
老师和同学一起打球陪伴者老师和同学及其家长一起交谈参与者
5.教师小结：同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
小奇喜欢文学创作，经常
把自己写的小说拿给语文老师
指导，得到语文老师的肯定与
表扬。
一次，上数学课时，小
奇偷偷在下面写小说，被数学
老师发现。
自己辛辛苦苦写了
一个多星期的手稿被没收，还
被狠狠地批评了一顿……
假如你是小奇，你会如何
对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
你能给小奇提出怎样的建议？
2.要求学生自主学习正文部分内容，并完成“探究与分享”（教材P67)板块中提出的问题。
3.要求学生抓住关键词“如何正确对待”展开思考。
4.教师指导、纠¥偏，并对部分同学自主学习的结果给予肯定、赞赏。
5.师生归纳：
(1)语文老师对小奇的表扬，意味着对小奇的肯定、鼓励和期待，激励小奇更好地学习和发展；数学老师对小奇在数学课上偷偷写小说的行为给予批评，意味着数学老师对小奇的关心、提醒和劝诫，可以帮助小奇及时地反省自己，改进不足。
(2)建议小奇：学会正确对待老师的表扬和批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生，更愿意表现自我。
同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大的满足感，使他们更加坚定学习《道德与法治》学科的自信心。
三、全员互动，交流共享
过程：
1.教师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。
2.多媒体呈现“探究与分享’’(P68):
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。
他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。
而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。
王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘
【设计意图】本环节是学生学习过程的继续与深化，教学重点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧火花交织与碰撞的时刻，是师生互动交流，进一步突出重点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情要在交互活动中升华。
第三单元师长情谊第七课《亲情之爱》第一课时教学设计
第三单元师长情谊第七课《亲情之爱》第二课时教学设计
第三单元师长情谊第七课《亲情之爱》
第三课时教学设计
教学
内容
七年级上册第七课第三框题（人教版2017）
课题第三课时《让家更美好》
教学目标
知识目标
通过探究与分享活动，了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；通过情景和讨论，掌握正确处理家庭成员的矛盾和冲突，构建和谐家庭的途径和方法。
能力目标
通过制作、传递与分享“家庭美德快递卡”的探究活动，让学生知道家庭美德是可以传递的，要创建民主、平等的家庭氛围；通过情境讨论，得出构建和谐家庭的方法。
情感、态度与价值观目标
通过探究与经验分享，以及拓展提升环节，意识到家庭和睦的重要性，增强传递家庭美德的主动性，为构建和谐家庭出力。
教学重难点重点：理解、掌握现代家庭沟通和交流方式，树立民主、平等的家庭观念。
难点：构建和谐家庭的途径和方法。
教学
策略
教学方法：问题教学法案例教学法
教学过程
教学
环节
过程设计意图
导入新课启动思维课前播放动态ppt链接《我的家》
（课件展示几张全家福图片，有过去的家庭，也有现代家庭。
）
师问：你的“全家福”都有谁？
学生根据实际情况畅所欲言。
师：家庭结构是不断演化的。
过去的家庭常常是三代或四代同
堂的大家庭。
现在一般为核心家庭和主干家庭。
（出示课件）
师问：你的家庭结构属于哪一类？
学生根据提示选择。
（教师必要时加以引导）
师总结：随着社会发展，现代家庭也和传统家庭有很大的不
同。
今天我们一起探究现代家庭的特点以及如何构建和谐家
庭。
优美动画吸
引学生注意力，
营造课堂氛围。
让学生分享
自己的全家福，
通过选择题的形
式了解自己的家
庭结构，激发兴
趣，导入新课。
问题探究【探究与分享】现代家庭有哪些特征？
师：大家可以根据老师的提示方向，通过“传统家庭”和“现
代家庭”的对比，进行归纳。
（出示课件）
通过活动探
究现代家庭的特
征。
1. 下列行为是孝敬父母的表现是（）
A．为了买一件衣服，我大闹一场才得到
B．我的脏衣服留给妈妈洗，谁让她下岗没事
C．抽空和父母聊天，夸夸他们的优点
D．考试成绩不理想是我的隐私，不能让家长知道
【答案】C
【解析】孝敬父母的方法有尽孝在当下，用行动表达孝敬之心。
尊敬双亲长望，听取他们的意见和教导。
与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
Ａ、Ｂ、Ｄ都是错误的做法。
Ｃ符合孝敬父母的要求，正确，答案选Ｃ。
2 . 平时，我们与父母之间经常会产生矛盾与分歧，即所谓的代沟现象。
要跨越代沟，实现和谐相处，我们与父母之间最好（）
A.相互尊重，平等沟通
B.保持沉默，减少冲突
C.放弃自我，顺从对方
D.各执一词，绝不退让
【答案】 A 【解析】与父母发生冲突，要学会沟通解决，掌握沟通的技巧，A是正确的做法。
B、C、D都无助于解决亲子间的矛盾。
答案选A。