幼儿园卫生学模拟试题四

试卷（四）

一、选择题

1.以下哪个选项属于影响学前儿童健康的机体自身因素（）

A托幼机构的卫生条件B合理的膳食C气质类型D饮食习惯

2.3-6岁儿童的心理保健重点是（）

A帮助儿童形成积极的自我概念

B满足婴儿独立性的需要

C鼓励儿童与他人交往

D帮助儿童做好从家庭到幼儿园的过渡

3.属于托幼机构物理环境卫生的是（）。

A 教师很和蔼

B 老师很关心幼儿

C 幼儿经常互相帮助

D 厕所经常消毒

4.对学前儿童急救的第一原则是（）

A.抢救生命

B.防止残疾

C.减少痛苦

D.防止流血

5.人体缺水（）以上即可危及生命。

A.百分之20

B.百分之30

C.百分之40

D.百分之50

二、名词解释

1. 儿童健康

2．儿童攻击性行为

3. 保护性抑制

4. 佝偻病

5. 缺铁性贫血

三、简答题

1.学前儿童卫生学研究的内容

2.学前儿童对热能的需要主要用于哪些方面？

3.制定托幼机构生活制度的原则

4.传染病的发生发展要经历哪四个时期？

5.托幼机构唱歌的卫生

四、论述题

1. 1——3岁儿童心理卫生保健的重点。

2．教师应该如何促进良好的师生关系的形成。

3.传染病的三个基本条件是什么？怎样预防？

五、案例分析

某幼儿园在晨检时发现一名小班幼儿的面部有几颗红色的小皮疹，问其母亲，说孩子前一天就有了，保健老师也没多问，就让他进到班上去了。午睡起床是，保育员帮孩子穿衣时，发现该幼儿头皮上、身上、四肢上都有皮疹，有些皮疹已经鼓起来，有的已经变成水疱，孩子说身上痒，不停的抓挠，感到烦躁不安，保育员告诉了带班老师，教师马上带孩子到医务室检查，检查后保健医生神色紧张，说这孩子得的是传染性很强的传染病，让老师立即打电话通知家长把孩子接回去。

请问该幼儿患的是什么传染病？该患儿所在的班级应采取哪些措施预防此病的传播？

参考答案：

一、1.C 2 A 3 D 4 A 5 A

二、1.儿童健康：对于儿童来说，健康的儿童不仅应该是身体各器官系统发育正常、功能良好、没有疾病和身体缺陷，而且还应该具有情绪愉快、开朗乐观等良好的心理状态以及对社会环境较好的适应能力。

2.儿童攻击性行为：攻击性行为是指有意想伤害他人身体或心理的行为。儿童攻击性行为通常表现为：当受到挫折时，采取打人、踢人、咬人、扔东西、夺取别人东西等类似的行为。

3.保护性抑制：机体经过长时间或紧张的活动之后，由于大脑皮层的机能损耗过程超过了恢复过程，其机能活动暂时降低，表现为工作能力下降，即出现疲劳，此时，大脑皮层由于超过了工作能力的界限而产生保护性抑制。

4.佝偻病: 佝偻病为儿童常见病，是因缺乏维生素D所致。因日光照射不足；生长过快，贮存在体内的钙和后天营养供给量不能满足生长发育的需要；疾病的影；钙的吸收利用发生障碍等引起。

5.缺铁性贫血: 营养性缺铁性贫血是儿童一种常见病，是因体内缺乏铁，影响血红蛋白的合成所致。由于先天铁不足、饮食中铁的摄入量不够、生长发育过快、疾病的影响等原因都会造成营养性缺铁性贫血。

三、1.学前儿童卫生学研究的内容

（1）学前儿童解剖生理特点及卫生保健

（2）学前儿童的心理卫生

（3）托幼机构保育教育活动的卫生

（4）托幼机构的环境卫生

（5）学前儿童的疾病及预防

2.学前儿童对热能的需要主要用于哪些方面？

（1）维持基础代谢。

（2）消化吸收食物时需要一定的热能，也称食物的特殊动力作用。

（3）动作的需要。

（4）生长发育的需要。

（5）排泄的消耗。

3.制定托幼机构生活制度的原则

（1）符合儿童年龄特点

（2）考虑儿童健康状况，因人而宜

（3）动静交替

（4）考虑地区和季节的特点

（5）为社会服务，方便家长

4.传染病的发生发展要经历哪四个时期？

（1）潜伏期：自病原体侵入人体到最初出现症状的这段时间叫潜伏期。不同传染病，其潜伏期的长短也不同。

（2）前驱期：为起病缓慢的传染病所共有的一般性症状，如头痛、发烧、乏力等。

（3）症状明显期：逐渐表现出某种传染病所特有的症状，不同的传染病有不同的特异性和规律性。

（4）恢复期：传染病的主要症状逐渐消失，生理功能和组织损伤逐渐恢复。

5.托幼机构唱歌的卫生

（1）托幼机构中儿童唱歌的环境空气应清洁、新鲜、保持湿润，温度不低于18——20℃。（2）学前儿童在唱歌时应保持正确的姿势。

（3）托幼机构应为儿童提供适合其年龄特征的歌曲。。

（4）学前儿童持续唱歌的时间不宜过长，一般在4——5分钟为宜。

四、论述题

1. 1——3岁儿童心理卫生保健的重点

（1）满足婴儿独立性的需要

随着儿童动作能力、智力、自我意识等方面的发展，这一时期的儿童表现出独立性的需要和意识。儿童这种独立性的需要，是其心理发展过程中一个重要特点，也是培养其独立性最有利的时机。对此，成人应认识到儿童的这种需要和愿望，并尽力满足他、帮助他鼓励他和培养他，使儿童能从中体验到成功，意识到自己的力量和能力，这样，儿童就愈加乐意去学习做事，其行为会变得主动和积极。儿童的独立性、自主性以及对事物的认识和各种能力，正是在这一过程逐渐发展起来的，这对儿童良好个性的形成以及能力的发展都具有重要的意义。

（2）鼓励儿童与他人交往

随着儿童年龄的增长，他开始对其他儿童感兴趣。当看见其他儿童时，他会表现出很高兴得神情，并情不自禁地上前用手去摸摸别人，玩玩别人的玩具，这是儿童与人交往需要的重要表现，这也是帮助儿童逐渐学习与人交往的有利时期，成人应给予积极的鼓励和帮助。鼓励儿童与其他陌生的成人交往也很重要，这不仅能帮助儿童逐渐摆脱对陌生人的恐惧与不安，扩大儿童的交往范围，淡化儿童对亲人的过分依恋，也能帮助儿童学习人与人交往的社会规范，有利于儿童社会性的发展。

（3）帮助儿童做好从家庭到幼儿园的过渡

从入园开始，儿童的整个生活就发生了巨大的变化：离开了自己的亲人和熟悉的家庭环境、来到一个陌生的环境、和陌生人一起生活、适应陌生的生活制度等，这对年龄尚小的儿童来说，是人生中又一个重要的转折点。儿童能否顺利地度过这一转折期，将会对其身体和心理的健康产生重要的影响。

在这一过程中，大多数儿童会出现“分离焦虑”的现象，表现为：放声大哭、不愿意离开亲人、不愿意上幼儿园等，当亲人离开后，分离焦虑反应稍重的儿童，其情绪仍然表现低沉或啼哭不止，有的甚至会出现尿床、拒绝吃饭、夜惊等不良反应或心理问题。为了帮助儿童能顺利适应新环境，避免因适应不良而造成心理问题，幼儿园和家庭应相互配合，共同做好过渡工作。

2．教师应该如何促进良好的师生关系的形成

（1）教师要能够满足学前儿童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。

（2）教师对待学前儿童的态度应是民主的，应常以合作的讨论方式与学前儿童进行交流。（3）教师应对学前儿童表现出种种支持性行为，给予学前儿童支持、认可、赞同和接纳会在人际关系中形成积极的气氛。

（4）教师应以平等的地位参与学前儿童的活动，并以自己的行动影响环境，给学前儿童以安全感和信任感。

（5）教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会，激发他们的好奇心，鼓励他们提出问题和想法，使他们感受到自己有所作为。

（6）教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异，促进儿童在不同的发展水平上得到提高。

3.传染病的三个基本条件是什么？怎样预防？

传染病流行的基本条件

（1）传染源。可分为几种：第一，传染病患者；第二，病原携带者；第三，受病原体感染的动物。

（2）传播途径。包括几种：空气传播；饮食传播；接触传播；虫媒传播；医源性传播。

（3）易感者。

传染病的预防