学前教育非全日制教育硕士专业学位研究生

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2024年非全日制艺术硕士专业学位研究生招生专业目录

2024年非全日制艺术硕士专业学位研究生招生目录如下：

1.音乐学

音乐教育、作曲与作曲技术、音乐学理论、音乐表演、乐器制作与修理、音乐治疗、音乐学史等专业方向。

2.美术学

美术教育、油画、雕塑、书法、书画鉴定、装饰艺术、艺术设计等专业方向。

3.舞蹈学

舞蹈教育、舞蹈编导、舞蹈表演、舞台美术设计等专业方向。

4.戏剧学

戏剧教育、表演、戏剧理论、戏剧导演、舞台美术设计等专业方向。

5.电影学

电影教育、电影制片、电影理论、电影导演、影视美术设计等专业方向。

6.设计学

产品设计、工业设计、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计等专业方向。

7.传媒学

8.摄影学

摄影艺术、摄影技术、影像传播等专业方向。

以上是2024年非全日制艺术硕士专业学位研究生招生专业目录的主要方向。每个专业方向下还会有更为细分的研究方向，具体根据学校和专业设置而有所不同。考生可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的专业方向。

学前教育研究生考试科目有哪些

学前教育研究生考试是对申请攻读学前教育硕士或博士学位的考生进行综合素

质评价的重要环节。考生需要通过各种科目的考试来展示他们在学前教育领域的知识水平和能力。那么，学前教育研究生考试一般包含哪些科目呢？以下将对这一问题进行详细探讨。

1. 学前教育理论基础

学前教育理论基础是学前教育研究生考试中的重要科目之一。该科目主要考察

考生对学前教育相关理论的理解和掌握程度，包括学前教育的历史发展、学前教育的理论基础、学前教育的关键概念等内容。

2. 学前教育政策法规

学前教育政策法规是学前教育研究生考试中的另一门重要科目。该科目主要考

察考生对学前教育相关政策法规的掌握情况，包括学前教育政策的制定和实施、学前教育法规的要求和规定等内容。

3. 学前教育研究方法

学前教育研究方法是学前教育研究生考试中涉及的另一个重要科目。该科目主

要考察考生对学前教育研究方法的了解和应用能力，包括学前教育研究的基本方法、研究设计、数据收集和分析技术等内容。

4. 学前教育教学设计

学前教育教学设计是学前教育研究生考试中的一门必考科目。该科目主要考察

考生在学前教育领域的教学设计能力，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用等内容。

5. 学前教育专业课程

学前教育专业课程是学前教育研究生考试中的另一重要科目。该科目主要考察

考生在学前教育专业领域的专业知识和技能，包括学前教育课程设置、教学实践、幼儿教育心理学等内容。

综上所述，学前教育研究生考试科目主要包括学前教育理论基础、学前教育政

策法规、学前教育研究方法、学前教育教学设计和学前教育专业课程等科目。考生通过深入学习和准备这些科目，能够更好地应对学前教育研究生考试，展现自己在学前教育领域的学术能力和研究潜力。

教育硕士专业简介学术和专业硕士哪个好

教育硕士Ed.M学位获得者应具有良好的职业道德，要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时还要懂得现代教育的基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法；具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力；能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

教育硕士非全日制研究生专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。育硕士专业学位招收对象为大学本科毕业，具有三年以上第一线教学经历的基础教育的专任教师和管理人员。教育硕士专业学位以课程学习为主。教学安排上既有培养规格的统一要求，又应针对不同学科人员的特点，加强分类指导，重在加强基础理论和专业知识的学习，提高解决实际问题的能力。

教育硕士非全日制研究生专业学位论文选题要密切联系实际，结合本职工作，对学科教学或教育管理中存在的问题进行分析、研究和提出解决办法。对论文的评价着重于考察学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。根据国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，逐步使教育硕士专业学位成为基础教育的专任教师和管理人员担任较高职务的资格条件之一。教育硕士专业学位，由具备条件的高等师范院校授予。

全国教育专业学位教育指导委员会秘书处挂靠北京师范大学。

学前教育非全日制教育硕士专业学位研究生

培养方案（年修订）

专业代码：

一、培养目标

培养高素质的幼儿园专任教师和从事相关工作的教育教案管理人员。具体要求为：．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学前教育学科前沿和发展趋势。

．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教案工作。

．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限

学习年限一般为年。

四、课程设置

课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于学分。

（一）学位基础课（学分）

.英语（学分）

.政治理论（含教师职业道德教育）（学分）

.教育原理（学分）

.课程与教案论（学分）

.教育研究方法（学分）

.心理发展与教育（学分）

（二）专业必修课（学分）

.学前教育基本理论专题（学分）

.幼儿园教育活动设计与实施（学分）

.幼儿心理发展与教育（学分）

.幼儿教育观察与评价（学分）

.幼儿园游戏理论与指导（学分）

.现代教育技术应用（学分）

（三）专业选修课（学分）

.专业理论知识类课程

（）学前教育政策文件解读（学分）

（）学前教育发展前沿专题（学分）

.教案专业技能类课程

（）幼儿教育科研指导（学分）

（）幼儿教师专业技能专题（学分）

.教育教案管理类课程

（）基础教育改革研究（学分）

（）教育政策与法规（学分）

（）中外教育简史（学分）

非全日制教育硕士(学前教育)培养方案

非全日制教育硕士（学前教育）培养方案

一、培养目标

本专业培养具有现代教育理念和教育教学能力的幼儿园教师和学前教育教学管理人员。具体要求为：

1．热爱祖国，拥护领导。热爱学前教育事业，有志进行于教育教学改的实践与研究，富有事业心，责任感强。

2．具有宽厚的学前教育专业理论基础，较高的教育学和教学论素养，在学前教育教学、管理、科研等方面视野开阔、现代意识强，具有较强的教育教学研究能力。

3．学术视野开阔，能把握学前教育的学科前沿及最新动态，关注并开拓本领域前沿问题的研究。

4．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

6.身心健康。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限

学习年限一般为3年。

四、领域（方向）

学前教育。

四、课程设置

课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于36学分。具体课程设置见下表：

非全教育硕士（学前教育）课程设置及学分分布

五、培养方式

导师负责和学科集体培养相结合。指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应关心研究生的学习，帮助研究生解决学习中的困难，尤其应对研究生论文的选题、开题、写作、答辩等诸环节予以特别关注，并具体指导研究生完成论文写作。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，努力提高学位论文质量。

第四学期初，组织研究生结合工作实际，在教育调查和查阅文献资料的基础上，实施中期考核（含开题报告），并由3—5人组成专家审核小组，在中期考核时，结合文献综述与开题报告，着重对论文选题进行认真审查。没有通过选题报告论证者，可以继续准备，半年后重新进行报告和审查，直至通过。学习期限相应顺延。

045118学前教育教育硕士专业学位研究生培养方案(2017非全日制)

广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案

（2017级研究生开始使用）

一、专业学位类别、学制、学习方式

专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士

专业领域代码： 045118 专业领域名称：学前教育

学制：3年学习方式：非全日制

二、专业领域介绍：

1.学科带头人及梯队人员情况

学科带头人是广州大学教育学院学前教育系主任叶平枝教授，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，世界学前教育组织（OMEP）中国委员，教育部国培专家库成员，学前教育研究杂志编委。研究领域：幼儿园课程与教学，幼儿教师的日常评价，幼儿问题行为的教育干预等。主持国家与省部级项目多项，获得省级科研奖励多项。发表学术论文70余篇。出版专著、译著、教材10余部。

学前教育专业拥有一支研究实力较强、结构合理、年富力强、充满活力的专职教师队伍，整体学术水平在广东省名列前茅。本专业教师学习背景多元，开放包容，分别来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、西南大学等著名院校。现有教师9人，具有高级职称者达70%，其中教授3人，副教授4人，获得博士学位者占70%。为了提高教育硕士的培训水平，缩小理论与实践的距离，我们聘请20位广东省和广州市的名园长和名教师作为兼职教师。

2.专业领域研究的特色优势

经过多年的积累，本专业已形成学前儿童心理发展与教育与学前教育社会学两个特色鲜明的研究方向。学前儿童心理发展与教育侧重研究幼儿的激励和评价，幼儿社会性发展的规律和教育，幼儿社会性发展过程中存在的问题等。学前教育社会学主要以社会学视角对学前教育事业发展与政策、儿童社会化、幼儿教师专业化、幼儿园课程、儿童游戏、家园合作等进行研究。

学硕、专硕、非全日制研究生区分

2017年在职研究生报名已经结束，要想参加考试的同学，只有再等一年了。但是还是有一些考生不了解学硕、专硕和非全日制的区别，这三种形式到底有何区别呢?

由于大环境的影响本科学历越来越不值钱，为了缓解一部分就业压力和满足企业的的“高学历情结”，研究生扩招势在必行，但科研形式又不支持研究生的大量扩招，于是就有了专硕和学硕的区别。后来又因为在职研究生的差强人意，以至于在职研究生往往被业内当做买学历的代名词。为了提高在职研究生的含金量，教育部将在职研首度纳入统考。因此在职研究生这个名词，自然而然也就变成了非全日制研究生。

学硕、专硕、非全日制的具体差异：

1 、培养方向不同

学硕：以培养教学和科研人才为主

专业型硕士：专业型硕士以培养市场紧缺的应用型人才为主，是为克服学术型硕士的不足新增的一种硕士。

非全日制硕士(以下简称非全)：在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行

脱产学习的研究生。

2 、招生条件不同

学硕：无需工作经验

专硕(不含非全)：招生条件和学硕一样。

非全：从17考研开始应届本科毕业生只有七种非全日制专业学位不能报考：工商管理(MBA)、公共管

理(MPA)、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织。具

体以各大招生院校的招生要求为准。

3、学制不同

学硕：全日制学习。一般为3年。

专硕(不含非全)：全日制学习，一般学制2-3年。

非全：边工作边学习，学制一般比全日制长半年到一年，周末或晚上进行学习。

备注：不同学校不同专业可能有所不同。

非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案(学前教育

非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

（学前教育045118）

一、培养目标

培养在学前教育专业（或职业）领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，具有良好职业素养的幼儿园教师和管理人员。具体要求是：（一）具有良好的教师职业道德修养，热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科和行业发展的前沿信息与动态。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任幼儿园教育教研工作和教育管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，解决学前教育实际问题。

（四）具有较强的研究能力和终身学习能力，能独立从事学前教育理论和教育改革研究，理论结合实践，创造性地开展工作。

（五）具有使用一门外国语进行国际交流的能力，能够熟练阅读本领域的外文文献。

二、学制及学习年限

非全日制，脱产与在职攻读相结合，学制3年。

三、培养方式与方法

（一）采取脱产和在职攻读的培养方式，通过导师指导下的集中学习和分散研究相结合的方法进行培养,学生累计在校学习时间不得少于6个月。

（二）采用“双导师+助理导师”制：即每名研究生由1名校内导师和1名校外行业导师及校内助理导师组成的导师组共同指导。

1.校内导师及助理导师负责指导研究生在学期间发展规划设计、理论课程的互动探究式学习；校内外导师组共同指导研究生实践性课程的开展，确保实践项目来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景与应用价值，实践性课程主要通过在研究生培养基地园或研究生所在单位以研究性学习形式进行。

非全日制教育硕士比较好的专业

【导语】随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提⾼，教育硕⼠正在逐渐成为⼀门热门专业。下⾯是⽆忧考分享的⾮全⽇制教育硕⼠⽐较好的专业。欢迎阅读参考！

⾮全⽇制教育硕⼠⽐较好的专业

教育硕⼠领域的专业主要有：

学科教学、⼩学教育、学前教育、科学与技术教育、⼼理健康教育、特殊教育、学校课程与教学、教育管理等等。

⼀、学科教学

在教育硕⼠领域的众多专业当中，学科教学类占据了很⼤⼀部分，⽽学科教学类也基本上是整个教育专硕⾥⾯就业的，因为他培养的直接就是中⼩学的⽼师。

学科教学类，可以划分为四个较⼤的模块：

（1）主科语⽂数学英语

这是中⼩学教育的主科，这三个也是整个学科教学类⾥⾯最热门的，那考试难度相对来说也要⽐其他⼏个要难⼀点，但是它这个难度也是相对的。因为全国从院校的设置上⾯和招⽣的⼈数上⾯来说，这三个专业⾥⾯的语⽂和英语的招⽣⼈数是最多的，其中数学和英语，对基础不好的同学来说相对稍难。跨专业的同学也可以选择考这三门，因为这三个我们在⼩学到⾼中⼀直都在学，毕竟基础在那。

（2）理科学科：物理，化学，⽣物

⼀般是不接受跨考的，当然很多⼀本⼆本，那些师范类院校还是接受跨考的，当然，如果你本科就是物理相关专业，化学相关专业或者⽣物相关的，这⼀系列的是能够去考的，⽽且是专业对⼝的较好，在考试难度⽅⾯也是学科教学类⾥⾯⽐较低的。

（3）⽂科学科：思政，历史

属于⽂科⾥⾯相对来说⽐较好考的⼀个专业，⽐如说学科思政，现在很多学校的学科思政专业都是处于⼀种扩张的状态，现在有很多地⽅希望我们的⽼师能够充当思想政治教育的⾓⾊。历史和地理也是⼀样的，如果说你是想跨考⼜希望难度低⼀点，那么选择这三个专业会⽐较好，当然如果是本专业的那种，不要犹豫，直接考这三个专业就好了。

045118学前教育

2022年温州大学学前教育专业硕士研究生招生讯息

一、培养目标

学前教育专业成立于1984年，自2004年起，开始招收和培养硕士研究生，包括学术型硕士、教育硕士及非全日制教育硕士，主要培养适合从事学前教育以及儿童发展与教育的教学、科研、管理等工作需要，具有硕士学位的高级专门人才。为拥有相关专业的院校、教育科研与咨询机构、教育行政管理部门、婴幼儿保教机构等输送专业化的教学师资、科研人员与管理工作者。

本硕士学位点接收省内外的学前教育、特殊教育、心理学等相关专业的应往届高校本科毕业生，以及具有同等学历考生报考，欢迎和鼓励与学前相关的跨专业考生报考。

二、招生简介

1. 学科点概述

温州大学学前教育专业，是浙江省学前教育专业创办最早的两所院校之一，素有“北杭幼（浙江师范大学的学前教育专业）、南温幼（温州大学的学前教育专业）”之称，有浙南幼师摇篮之美誉，是中国浙南的学前教育人才培养中心，幼教产业创新中心、学前教研中心、学前国际化教育中心。专业被评为浙江省“一流专业”、浙江省高校“十三五”特色专业、浙江省“十三五”师范教育创新工程项目、浙江省教师培养重点基地建设项目、浙江省幼儿园园长与骨干教师培训基地、温州市“十二五”重点专业、温州大学最具就业竞争力专业、温州大学最具职业发展竞争力专业等。

2. 研究方向及其主要研究内容

（1）学前教育基本原理：关注学前教育基本理论、学前教育比较研究、学前教育管理、儿童游戏的理论及指导、儿童家庭与社区教育等。

（2）学前儿童课程与游戏：关注对学前教育的课程理论与实践、幼儿各领域的课程教学与研究、儿童游戏的理论及指导、幼儿园活动组织、实施与评价、幼儿园管理与教育评估等。

广东非全日制研究生招生院校表

广东非全日制研究生招生院校表广东是我国的经济大省，也是高等教育水平较高的地区之一，吸引了众多人才前来学习和工作。广东非全日制研究生教育也得到了快速发展，越来越多的院校开始招收非全日制研究生。下面我们来看看广东非全日制研究生招生院校表。

1. 中山大学

中山大学非全日制研究生教育历史悠久，学科门类齐全，涵盖了理、工、医、福利、管理、法学、文学、哲学、教育等多个领域。同时，中山大学为研究生提供了优秀的导师资源和研究平台，让学生能够获得全方位的研究生教育。

2. 华南理工大学

华南理工大学作为全国重点大学，其非全日制研究生教育也具有较强的影响力。学校开设了工、理、管理、设计、文学、教育等多个专业的非全日制研究生课程，为广大有志于深造的人士提供了良好的学习平台。

3. 广东工业大学

广东工业大学是一所以工科为主的大学，其非全日制研究生教育课程也以工程为主。该校研究所硕士专业包括机械工程、电气工程、电子

信息工程、材料科学与工程、化学工程与技术、计算机科学与技术等。

4. 华南师范大学

华南师范大学作为学前教育和教育科研的重要基地，历来受到广大学

生的欢迎。该校非全日制研究生教育以教育学和心理学为主，同时也

开设了文学、历史学、管理学、法学等专业。

5. 暨南大学

暨南大学非全日制研究生教育以人文社会科学和生命科学为主，涵盖

了文学、历史学、哲学、社会学、心理学、教育学、生物学、环境科

学等多个领域。该校在教学和科研方面投入了大量资源，为学生提供

了前所未有的学习体验。

6. 中山医科大学

中山医科大学非全日制研究生教育以临床医学为主，同时也涵盖了医

学前教育学专业硕士研究生培养方案

（040105）

一、培养目标

培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才。具体要求是：1．具有良好的道德品质和强烈的事业心，立志为国家和民族的教育事业发展做出贡献。

2．掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息；具有较强的从事学前教育的理论与实践研究的能力；

3．具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。

4．具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、研究方向

1．学前教育学原理

2．学前儿童心理发展与教育

3．幼儿园课程

4. 幼儿园艺术教育

三、修业年限

硕士生修业年限为2-3年。基本修业年限为2年,其中同等学力、跨专业、非全日制硕士研究生修业年限为3年。

四、毕业学分和授予的学位

硕士研究生培养实行学分制，总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。硕士研究生在规定年限内完成课程学习、修满规定学分，通过学位论文答辩，准予毕业；硕士研究生符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定，达到我校学位授予标准，通过学位评定委员会审核，授予教育学硕士学位。

五、培养方式

1．在硕士生培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

（1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二份必读文献阅读报告。

（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。学习计划应在入学后两个月内制定；论文研究计划在入学后1个学期内制定。

教育硕士专业学位(现代教育技术学)研究生培养方案概论(优选.)

教育硕士专业学位（现代教育技术学）研究生培养方案

一、培养目标

培养面向基础教育的具有现代教育观念的信息技术教育教学和教育管理工作需要的高层次专门人才

具体要求:

1.掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有良好的职业道德，有志于信息技术教育教学改革的实践与研究

2.具有较深厚的现代教育理论、教学理论和信息技术理论与实践基础；在信息技术教育教学方面具有较强的现代意识，能运用所学专业知识和技能发现、分析和解决信息技术教育学科教学和教育信息化建设中存在的问题；善于总结教育和教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献

二、学制

基本学制为二至四年，非全日制攻读教育硕士专业学位的研究生一般为三至四年，但在校学习时间不得少于一年。

三、培养方式

根据教育硕士的生源特点，采取脱产、半脱产，以及在职就读等多种方式。（其中脱产一年的培养方式为基本培养模式，脱产一年的研究生，第一学期学习共同课，第二学期学习专业课和选修课，第三至第四学期完成论文或报告。在职就读的研究生，第一至四学期学完共同课，第五至第六学期学完专业课程，第七至第八学期完成论文或报告。）

四、课程设置与学分

（一）公共课(18分)

1．学位课（12学分）

马克思主义理论课 90学时 3学分

基础外语 180学时 3学分

教育学原理 54学时 3学分

教育心理学 60学时 3学分

2．非学位课（6学分）

现代教育技术 60学时 3学分

教育科学研究方法 54学时 3学分

（二）专业课

1．专业基础课

信息技术课程与教学（含信息技术教学应用）60学时 3学分

研究生非全日制和全日制区别(分享)

研究生非全日制和全日制区别（分享）

研究生非全日制和全日制区别

区别一、上课时间不同

非全日制：是利用业余时间上课，上课不会影响日常工作，上课方式有周末班、集中班两种。周末班一般是隔周周六日上课，每月计划上课四天；集中班是利用法定节假日或寒暑假上课，或每月利用一个周末安排周四到周日上课。

全日制：是周一至周五全天在校上课，周末正常休息。学员需要脱产学习，不能兼顾工作，并且学习期间不允许正式入职。

区别二、学费数额不同

非全日制：学费数额有高有低，一般知名院校、热门专业学费会比较高，但学员可以边工作边读研，学习期间有一定的经济收入。

全日制：学费数额相对比较低，适合有一定经济基础的人员报考。

区别三、招生对象不同

非全日制：主要招收有一定工作经验的在职人员，其中非管理类专业也会招收本科及以上学历、学位的。

全日制：主要招收。

区别四、证书字样不同

非全日制：毕业可获得国家承认的研究生学历和硕士学位双证书，其学历证书上会标注“非全日制”字样。

全日制：毕业获得国家承认的研究生学历和硕士学位双证书。

区别五、学习方式不同

非全日制：不需要脱产学习，上课方式有周末班、集中班两种。周末班一般是隔周周六日面授课程，集中班是利用法定节假日或寒暑假上课，或每月利用一个周末安排周四到周日上课。

全日制：需要脱产学习，上课方式是全日制。学员需要周一到周五全天在校上课，周六日正常休息，并且学习期间一般不允许正式入职。

区别六、报名条件不同

非全日制：招生专业有管理和非管理两类。管理类专业需本科毕业有3年及以上工作经验，或专科毕业有5年及以上工作经验，或已获硕士或博士学位有2年及以上工作经验。非管理类专业报名条件与全日制研究生相同。

2021年教育硕士学前教育考研院校汇总

学前教育考研方向全国共81所院校招生,其中有全日制77所,有非全日制招生41所,既有全日制也有非全日制都有招生37所。

序号招生单位所在地是否有

全日制招生

是否有

非全日制招生

1 (10027)北京师范大学(11)北京市是否

2 (10028)首都师范大学(11)北京市是是

3 (10065)天津师范大学(12)天津市是是

4 (10075)河北大学(13)河北省是是

5 (10092)河北北方学院(13)河北省是是

6 (10094)河北师范大学(13)河北省是否

7 (10108)山西大学(14)山西省否是

8 (10127)内蒙古科技大学(15)内蒙古自治区是否

9 (10135)内蒙古师范大学(15)内蒙古自治区是否

10 (10165)辽宁师范大学(21)辽宁省是是

11 (10166)沈阳师范大学(21)辽宁省是是

12 (10167)渤海大学(21)辽宁省是是

13 (10169)鞍山师范学院(21)辽宁省是否

14 (11035)沈阳大学(21)辽宁省是否

15 (11258)大连大学(21)辽宁省是否

16 (10184)延边大学(22)吉林省是否

17 (10200)东北师范大学(22)吉林省是否

18 (10201)北华大学(22)吉林省是否

19 (10203)吉林师范大学(22)吉林省是是

20 (10205)长春师范大学(22)吉林省是是

21 (10964)吉林外国语大学(22)吉林省是否

22 (10222)佳木斯大学(23)黑龙江省是否

23 (10231)哈尔滨师范大学(23)黑龙江省是否