研究课题研究任务书
研究课题研究任务书
四川省物理学会中学物理教育研究课题研究任务书课题名称：基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究课题申请人姓名（即课题负责人）：罗晓章申请人所在单位：四川省双流中学实验学校填表日期：2007年4月20日四川省物理学会制目录参加研究人员及基本情况--------------------------------------------3 课题论证-----------------------------------------------------------------4 完成课题的可行性分析及与课题有关的近期主要研究成果-------------------------10 研究方案（含研究方法、途径）----------------------------------13 研究计划（含参加研究人员分工）-------------------------------26《基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究》研究方案执笔：罗晓章一、引言（一）课题介绍1、课题名称：基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究2、课题来源四川省物理学会中学物理教育研究课题3、课题涵义：建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。
总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。
基于建构主义学习理论的视角，本课题旨在初中物理教学实践中探索学生对初中物理课程的学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的物理学习环境包含哪些主要因素，进而形成一套新的比较有效的初中物理教学模式和技术。
4、课题界定（1）关于学习的含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
课题任务书
注：此表只是样本填表，不可作为正式申报表。
课题编号：密级：北京市科技计划课题任务书课题名称：所属项目名称：课题委托单位：北京市科学技术委员会课题承担单位：项目主持单位：起止年限：北京市科学技术委员会制课题承担单位基本信息编写说明1.本任务书适用于由北京市科学技术委员会（以下简称“市科委”）立项、市科技经费支持的科技计划课题。
2.本任务书需按照市科委统一提供的用户名和密码，登陆“北京市科委在线服务平台”（网址：）填写，字体统一用宋体小四；确认所填信息正确、完整并经课题负责人检查无误后，提交市科委审核并网上提交确认后，在线进行打印（用a4纸），用a4幅面纸复印，用普通订书钉装订。
打印后的课题任务书不得再行修改。
3.本任务书“课题编号”和“课题所属项目”由市科委确定，“密级”由课题承担单位根据国家有关保密工作规定提出，项目主持单位审核，市科委确定。
“密级”一经确定必须严格按照该级别“密级”文件管理规定执行。
4.本任务书中第一次出现外文名词时，要写清全称和缩写，再出现同一词时可以使用缩写。
5.课题经费支出明细中各项开支范围说明见《北京市科技项目经费管理办法》。
6.本任务书正本一式六份以上（市科委四份、项目主持单位一份、课题承担单位各一份），由课题承担单位负责人和课题负责人亲笔签署意见，经项目主持单位审查后，报送市科委签订执行（地址：北京市西城区西直门南大街16号，邮政编码100035）。
7.编写内容可参考各栏目括号内的说明（本方案正本应删除说明内容）。
第 6 页共17 页第7 页共17 页第8 页共17 页八、课题承担单位、参加单位、课题负责人、课题研究人员第11 页共17 页供应商或用款单位编号：。
课题研究计划书
课题研究计划书一、研究背景随着社会的不断发展和进步，知识经济的时代已经到来。
在这个时代，高质量的教育扮演着至关重要的角色，因为只有教育能够培养出具备创新精神和实践能力的人才，才能推动社会的进步和持续发展。
然而，传统的教育模式在某些方面已经显得滞后，需要不断地进行研究和改进。
二、研究目标本研究计划的目标是通过对现有教育模式的分析和研究，寻找到更加适合当代社会需求的教育模式。
同时，希望能够探索新的教育技术和方法，以提高教育效果，促进学生的全面发展。
三、研究内容1.分析和评估现有教育模式的优缺点，包括传统教育模式和现代教育模式的对比分析。
2.了解和研究国内外教育领域的最新发展，包括技术教育、职业教育、在线教育等。
3.探索教育技术的应用，包括人工智能、虚拟现实、智能硬件等，在教学过程中的应用和效果评估。
4.研究现代教学方法的创新，包括合作学习、项目学习和问题解决等，通过实践和案例分析评估教学方法的效果。
5.探索教育评价体系的建立，通过量化和定性的方法，评估教育模式和教学效果。
四、研究方法1.文献研究：对相关领域的文献进行梳理和分析，了解研究现状和发展趋势。
2.案例分析：选取一些成功的教育案例，对其进行深入分析，寻找成功经验和教训。
3.问卷调查：设计问卷，对教师和学生进行调查，了解他们对于现有教育模式的看法和意见。
4.实践研究：选择一些学校或教育机构，开展实践研究，并进行评估。
五、预期成果1.针对现有教育模式的评估报告。
2.对现代教育模式和技术应用的研究成果和案例分析。
3.教育领域的相关论文发表和分享。
4.教育改革的建议和政策推荐。
六、研究计划的可行性本研究计划在时间和资源上都具备一定的可行性。
首先，我们将利用现有的文献和案例进行分析和研究，不需要额外的大量时间和资源。
其次，通过问卷调查和实践研究，我们可以获得实际的数据和案例，从而支撑我们的研究结论。
最后，在研究过程中，我们可以借助相关教育机构和学校的支持和合作，提高研究的可行性和实用性。
国家重点研发计划课题任务书模板(最新版)
课题编号：密级：国家重点研发计划课题任务书课题名称：所属项目：所属专项：项目牵头承担单位：课题承担单位：课题负责人：执行期限：至中华人民共和国科学技术部制年月日填写说明一、任务书甲方即项目牵头承担单位，乙方即课题承担单位。
二、任务书通过“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”，按照系统提示在线填写。
三、任务书中的单位名称，请按规范全称填写，并与单位公章一致。
四、任务书要求提供乙方与所有参加单位的合作协议，需对原件进行扫描后在线提交。
五、任务书中文字须用宋体小四号字填写。
六、凡不填写内容的栏目，请用“无”表示。
七、乙方完成任务书的在线填写，提交甲方审核确认后，用A4纸在线打印、装订、签章。
一式八份报项目牵头承担单位签章，其中课题承担单位一份，课题负责人一份，作为项目任务书附件六份。
八、如项目下仅设一个课题，课题任务书只需填报课题预算部分。
九、涉密课题请在“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”下载任务书的电子版模板，按保密要求离线填写、报送。
十、《项目申报书》和《项目任务书》是本任务书填报的重要依据，任务书填报不得降低考核指标，不得自行对主要研究内容作大的调整。
《项目申报书》、《项目任务书》和本任务书将共同作为课题过程管理、验收和监督评估的重要依据。
课题基本信息表课题名称课题编号所属项目所属专项密级□公开□秘密□机密单位总数课题类型□基础前沿□重大共性关键技术□应用示范研究□其他课题活动类型□基础前沿□应用研究□试验发展课题研究所属学科一级学科二级学科课题成果应用的主要国民经济行业课题的社会经济目标一级目标二级目标经费预算总需求万元，其中中央财政专项资金需求万元课题周期节点起始时间年月结束时间年月实施周期共个月预计中期时间点年月课题承担单位单位名称单位性质单位所在地组织机构代码通信地址邮政编码银行账号法定代表人姓名单位开户名称开户银行（全称）包括银行机构代码的显示课题负责人姓名性别□男□女出生日期证件类型证件号码所在单位最高学位□博士□硕士□学士□其他职称□正高级□副高级□中级□初级□其他职务电子邮箱移动电话课题联系人姓名电子邮箱固定电话移动电话证件类型证件号码课题财务负责人姓名电子邮箱固定电话移动电话证件类型证件号码其他参与单位序号单位名称单位性质组织机构代码课题参加人数人。
研究生科研任务书
研究生科研任务书一、研究背景和目的：在研究生阶段，科研任务书是作为开展科研工作的指导和依据的重要文件。
科研任务书的主要目的是明确研究的背景、目标和内容，为研究生科研工作提供指导和规范。
二、研究内容和方法：科研任务书应明确研究的内容和方法。
研究内容应基于科研课题的要求，围绕特定的研究领域展开深入研究。
研究方法应考虑到研究课题的性质和研究目标，选择适当的科学方法进行研究。
三、研究目标和意义：科研任务书应明确研究的目标和意义。
研究目标应具体、明确，既要符合研究课题的要求，又要有一定的创新性和实践意义。
研究意义应突出研究的社会价值和学术价值，为学术界和实践界提供有益的研究成果。
四、研究计划和进度安排：科研任务书应详细规划研究的计划和进度安排。
研究计划应包括研究的各个阶段和每个阶段的具体任务和时间节点。
进度安排应合理、可行，考虑到研究的复杂性和不确定性，确保研究的顺利进行。
五、研究预期结果和评价指标：科研任务书应明确研究的预期结果和评价指标。
研究预期结果应与研究目标相一致，能够回答研究问题或解决研究课题。
评价指标应客观、可量化，能够对研究成果进行客观评价和比较。
六、研究团队和资源支持：科研任务书应明确研究团队和资源支持。
研究团队应包括导师和研究生，明确各自的职责和任务分工。
资源支持应包括实验设备、研究经费、数据和文献等，确保研究能够顺利进行。
七、研究风险和对策：科研任务书应对研究的风险进行评估，并提出相应的对策。
研究风险可能包括实验失败、数据丢失、研究方向调整等，对策应具体、可行，能够降低风险并保证研究的顺利进行。
八、研究经费和经费管理：科研任务书应明确研究经费的来源和使用情况，以及经费的管理和监督机制。
研究经费应合理、充足，能够满足研究的需要。
经费管理应规范、透明，确保经费使用的合法性和效益。
九、研究成果和知识产权：科研任务书应明确研究成果的产出和知识产权的保护。
研究成果可以是论文、专利、软件等，应明确产出的形式和数量。
毕业论文课题任务书
毕业论文课题任务书课题名称：社交媒体对大学生情绪健康的影响与干预措施研究课题背景与意义：随着社交媒体的快速发展和普及，越来越多的人开始使用各种社交媒体平台与别人交流、获取信息，并表达自己的情感。
然而，社交媒体的使用也引发了一系列问题，其中之一就是对人们情绪健康的影响。
特别是大学生群体，他们更容易受到社交媒体中信息内容的影响，从而对其情绪产生变化。
因此，本研究拟以大学生为研究对象，探讨社交媒体对大学生情绪健康的影响，并提出相应的干预措施，以促进大学生的情绪健康。
研究目标：1. 分析社交媒体对大学生情绪健康的影响因素；2. 探讨社交媒体对大学生情绪的具体影响方式；3. 提出有效的干预措施，帮助大学生维护心理健康。
研究内容与方法：1. 社交媒体对大学生情绪健康的影响因素分析：通过文献调研和问卷调查等方法，分析社交媒体在大学生情绪健康方面的影响因素，如社交媒体使用时间、频率、内容等。
2. 社交媒体对大学生情绪的具体影响方式研究：通过观察、访谈等方法，研究社交媒体对大学生情绪的具体影响方式，如社交媒体上的负面情绪传播、社交媒体上的信息过滤与接纳等。
3. 干预措施研究：在研究前两个阶段的基础上，提出相应的干预措施，包括提醒大学生注意社交媒体使用时间和频率，培养正确的情绪调节能力，提供专业的心理支持等。
预期成果：1. 对社交媒体对大学生情绪健康的影响因素进行深入研究，为大学生情绪健康的维护提供理论依据。
2. 分析社交媒体对大学生情绪的具体影响方式，帮助大学生更好地理解社交媒体对自己情绪的影响机制。
3. 提出有效的干预措施，为大学生提供实用的情绪管理方法，改善他们的情绪健康状况。
4. 探索社交媒体对大学生情绪健康的干预模式，为相关领域的研究提供新的思路和方法。
研究计划：1. 第一阶段（2022年3月-2022年6月）：社交媒体对大学生情绪健康的影响因素分析。
- 文献调研和综述，了解已有研究成果；- 开展问卷调查，收集大学生社交媒体使用情况和情绪健康状况数据；- 数据分析，归纳总结，整理影响因素，并撰写相关研究报告。
毕业论文课题任务书
毕业论文课题任务书任务书一、任务来源：该论文任务来自于某大学的毕业论文要求。
二、任务目的：本论文的目的是通过对某一特定领域的研究和探讨，深入挖掘和发掘该领域的重要问题和现实需求，以期能为推进该领域的进一步发展和提高相关人员的解决问题能力提供有力的支持。
三、任务内容：该论文的内容涵盖以下方面：1. 选题阐述：阐述选题的缘由、目的和意义。
2. 文献综述：综合整理前人在该领域的研究成果和相关文献。
3. 研究方法：介绍本论文所采用的研究方法和数据分析技术。
4. 实证研究：具体探讨该领域的问题、现状和需求，以及可能的解决方案。
5. 结论和建议：总结研究成果，提出具体的实践建议和改进措施。
四、论文要求：此次毕业论文需满足以下要求：1. 论文字数不少于12000字，排版格式规范，内容准确、清晰。
2. 论文需具有学术性和实用性，并体现创新性。
3. 论文需充分考虑实际应用情况，提出有效的解决方案和改进建议。
4. 论文所涉及的数据、图表、图片等需真实可靠，如有引用需注明出处。
5. 论文需经过严格的论文查重和抄袭检测，未经允许严禁翻译和盗用他人论文、文献资料。
五、完成时间：该论文需在规定的时间内完成，具体时间为__________。
六、指导教师：指定的论文指导教师为__________教授，指导教师的主要任务是：1. 协助学生确定研究方向和选题；2. 给予适当的学术指导，及时纠正学生在论文中的不当表述和错误观点；3. 指导学生准确和有效的使用学术文献和研究方法；4. 监督学生按时完成论文的各个阶段，并对论文的总体质量进行评估。
七、提交要求：该论文需在规定的提交时间内提交至学院/系的教务处，请学生：1. 严格按照指定的格式和要求完成论文；2. 将论文纸质版和电子版于规定时间一起提交；3. 论文中不得包含敏感信息和不良内容；4. 一旦发现严重违反规定或抄袭行为，将取消该生本次毕业论文的资格并承担相应的法律责任。
注：本模板只做示范之用，实际情况可根据实际要求进行修改。
课题研究计划书模板
课题研究计划书模板一、研究背景及意义。
当前，我国正处于经济社会快速发展的阶段，教育改革和发展也日新月异。
在这样的背景下，教育课题研究显得尤为重要。
本课题旨在探讨如何更好地促进学生的学习兴趣和能力提升，为未来教育改革提供参考和借鉴。
二、研究内容和目标。
本研究将以某中学高中阶段学生为研究对象，通过实地调研、问卷调查、实验教学等方法，探究如何设计更具吸引力的教学内容和方式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习能力。
通过研究，旨在找到一套适合高中阶段学生的教学模式，以期能够在实践中得到验证和推广。
三、研究方法和步骤。
1. 实地调研，首先，我们将前往多所高中进行实地调研，了解学生的学习情况、学习兴趣和学习需求，为后续研究提供基础数据和参考依据。
2. 问卷调查，结合实地调研结果，设计并发放问卷调查，以获取更多学生、教师和家长的意见和建议，为研究提供更全面的信息支持。
3. 实验教学，在调研和问卷调查的基础上，设计并实施一系列实验教学活动，尝试不同的教学方式和内容设计，观察学生的反应和学习效果，为最终研究成果的形成提供实践验证。
四、研究预期成果。
通过本研究，我们期望能够找到一套适合高中阶段学生的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
同时，我们也希望通过研究成果的推广和应用，为其他学校和教师提供可行的教学参考，推动教育教学的改革和提升。
五、研究进度安排。
1. 第一阶段，实地调研和问卷调查，收集基础数据和信息，为后续研究提供支持。
预计耗时1个月。
2. 第二阶段，设计并实施一系列实验教学活动，观察学生的反应和学习效果。
预计耗时2个月。
3. 第三阶段，总结分析研究结果，撰写研究报告，并进行成果推广和应用。
预计耗时1个月。
六、研究经费预算。
本研究所需经费主要用于实地调研、问卷调查、实验教学活动的设计和实施，以及研究报告的撰写和成果推广。
预计总经费为XX万元。
七、研究团队及分工。
本研究由某某中学教育研究团队承担，团队成员包括教育专家、教师和研究人员。
国家重点研发计划课题任务书模板最新版
课题编号：密级：国家重点研发计划课题任务书课题名称：所属项目：所属专项：项目牵头承担单位：课题承担单位：课题负责人：至执行期限：中华人民共和国科学技术部制年月日填写说明一、任务书甲方即项目牵头承担单位，乙方即课题承担单位。
二、任务书通过“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”，按照系统提示在线填写。
三、任务书中的单位名称，请按规范全称填写，并与单位公章一致。
四、任务书要求提供乙方与所有参加单位的合作协议，需对原件进行扫描后在线提交。
五、任务书中文字须用宋体小四号字填写。
六、凡不填写内容的栏目，请用“无”表示。
七、乙方完成任务书的在线填写，提交甲方审核确认后，用A4纸在线打印、装订、签章。
一式八份报项目牵头承担单位签章，其中课题承担单位一份，课题负责人一份，作为项目任务书附件六份。
八、如项目下仅设一个课题，课题任务书只需填报课题预算部分。
九、涉密课题请在“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”下载任务书的电子版模板，按保密要求离线填写、报送。
十、《项目申报书》和《项目任务书》是本任务书填报的重要依据，任务书填报不得降低考核指标，不得自行对主要研究内容作大的调整。
《项目申报书》、《项目任。
务书》和本任务书将共同作为课题过程管理、验收和监督评估的重要依据课题基本信息表一、目标及考核指标、评测方式/方法请填写下表。
课题目标、成果与考核指标表备注：1.“课题目标”，应从以下方面明确描述：（1）研发主要针对什么问题和需求；（2）将要解决哪些科学问题、突破哪些核心/共性/关键技术；（3）预期成果；（4）成果将以何种方式应用在哪些领域/行业/重大工程等，并拟在科技、经济、社会、环境或国防安全等方面发挥何种的作用和影响。
2.“考核指标”，指相应成果的数量指标、技术指标、质量指标、应用指标和产业化指标等，其中，数量指标可以为论文、专利、产品等的数量；技术指标可以为关键技术、产品的性能参数等；质量指标可以为产品的耐震动、高低温、无故障运行时间等；应用指标可以为成果应用的对象、范围和效果等；产业化指标可以为成果产业化的数量、经济效益等。
国家重点研发计划课题任务书.doc
课题编号：密级：公开国家重点研发计划课题任务书课题名称：所属项目：所属专项：项目牵头承担单位：课题承担单位：课题负责人：执行期限：至中华人民共和国科学技术部制填写说明一、任务书甲方即项目牵头承担单位，乙方即课题承担单位。
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七、乙方完成任务书的在线填写，提交甲方审核确认后，用A4纸在线打印、装订、签章。
一式八份报项目牵头承担单位签章，其中课题承担单位一份，课题负责人一份，作为项目任务书附件六份。
八、如项目下仅设一个课题，课题任务书只需填报课题预算部分。
九、涉密课题请在“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”下载任务书的电子版模板，按保密要求离线填写、报送。
十、《项目申报书》和《项目任务书》是本任务书填报的重要依据，任务书填报不得降低考核指标，不得自行对主要研究内容作大的调整。
《项目申报书》、《项目任务书》和本任务书将共同作为课题过程管理、验收和监督评估的重要依据。
课题基本信息表一、目标及考核指标、评测方式/方法请填写下表。
课题目标、成果与考核指标表感谢你的观看备注：1.“课题目标”，应从以下方面明确描述：（1）研发主要针对什么问题和需求；（2）将要解决哪些科学问题、突破哪些核心/共性/关键技术；（3）预期成果；（4）成果将以何种方式应用在哪些领域/行业/重大工程等，并拟在科技、经济、社会、环境或国防安全等方面发挥何种的作用和影响。
2.“考核指标”，指相应成果的数量指标、技术指标、质量指标、应用指标和产业化指标等，其中，数量指标可以为论文、专利、产品等的数量；技术指标可以为关键技术、产品的性能参数等；质量指标可以为产品的耐震动、高低温、无故障运行时间等；应用指标可以为成果应用的对象、范围和效果等；产业化指标可以为成果产业化的数量、经济效益等。
任务书课题简介
任务书课题简介
任务书课题简介是指对任务书课题的简要介绍和描述，通常包括课题的背景、研究目的、研究内容、研究方法等方面的信息。
以下是一篇关于毕业论文任务书课题简介的参考内容：
近年来，我国的中小企业在促进国家经济增长、满足人民的诸多需要、发展社会生产力，维护国家社会稳定，推动企业技术改革等方面发挥越来越重要的作用。
但是，目前中小企业会计核算在其发展中还存在很多问题，这些问题的存在往往与中小企业自身的特点紧密联系。
在这样的环境背景下，本文旨在解决中小企业会计核算存在的问题及对策，提出规范化的建议，为促进中小企业会计核算的进一步完善进行分析和研究。
课题研究计划书
课题研究计划书一、研究背景。
当前，随着社会的不断进步和科技的不断发展，教育领域也面临着诸多挑战和机遇。
教育是国家的根本大计，而课题研究作为教育改革的重要一环，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
因此，本研究旨在探讨如何有效地开展课题研究，提高教师的教育教学水平，促进学生全面发展。
二、研究目的。
本研究旨在通过对课题研究的深入探讨，总结出一套科学、全面、有效的课题研究方法，以提高教师的教育教学水平，促进学生全面发展。
具体目的包括：1. 分析课题研究的现状和存在的问题，找出瓶颈所在，为改进提供依据。
2. 探讨课题研究的重要性和作用，明确课题研究在教育改革中的地位和作用。
3. 总结出一套科学、全面、有效的课题研究方法，为教师提供指导和帮助。
三、研究内容。
1. 课题研究现状分析。
通过对课题研究的现状进行调研和分析，找出存在的问题和瓶颈所在，为后续改进提供依据。
2. 课题研究的重要性和作用。
探讨课题研究在教育改革中的地位和作用，明确课题研究对于提高教师教育教学水平和促进学生全面发展的重要性。
3. 科学、全面、有效的课题研究方法。
总结出一套科学、全面、有效的课题研究方法，为教师提供指导和帮助，以提高他们的教育教学水平，促进学生全面发展。
四、研究意义。
本研究的意义在于通过对课题研究的深入探讨，总结出一套科学、全面、有效的课题研究方法，以提高教师的教育教学水平，促进学生全面发展。
同时，本研究也将为教育改革提供借鉴和参考，推动教育事业的发展。
五、研究方法。
本研究将采用文献资料法、调查问卷法、访谈法等多种研究方法，综合分析课题研究的现状和存在的问题，探讨课题研究的重要性和作用，总结出一套科学、全面、有效的课题研究方法。
六、研究进度安排。
1. 第一阶段，对课题研究的现状进行调研和分析，找出存在的问题和瓶颈所在。
2. 第二阶段，探讨课题研究的重要性和作用，明确课题研究对于提高教师教育教学水平和促进学生全面发展的重要性。
国家重点研发计划课题任务书【模板】
课题编号：密级：国家重点研发计划课题任务书课题名称：所属项目：所属专项：项目牵头承担单位：课题承担单位：课题负责人：执行期限：至中华人民共和国科学技术部制年月日填写说明一、任务书甲方即项目牵头承担单位，乙方即课题承担单位。
二、任务书通过“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”，按照系统提示在线填写。
三、任务书中的单位名称，请按规范全称填写，并与单位公章一致。
四、任务书要求提供乙方与所有参加单位的合作协议，需对原件进行扫描后在线提交。
五、任务书中文字须用宋体小四号字填写。
六、凡不填写内容的栏目，请用“无”表示。
七、乙方完成任务书的在线填写，提交甲方审核确认后，用A4纸在线打印、装订、签章。
一式八份报项目牵头承担单位签章，其中课题承担单位一份，课题负责人一份，作为项目任务书附件六份。
八、如项目下仅设一个课题，课题任务书只需填报课题预算部分。
九、涉密课题请在“国家科技计划管理信息系统公共服务平台”下载任务书的电子版模板，按保密要求离线填写、报送。
十、《项目申报书》和《项目任务书》是本任务书填报的重要依据，任务书填报不得降低考核指标，不得自行对主要研究内容作大的调整。
《项目申报书》、《项目任务书》和本任务书将共同作为课题过程管理、验收和监督评估的重要依据。
课题基本信息表一、目标及考核指标、评测方式/方法请填写下表。
课题目标、成果与考核指标表备注：1.“课题目标”，应从以下方面明确描述：（1）研发主要针对什么问题和需求；（2）将要解决哪些科学问题、突破哪些核心/共性/关键技术；（3）预期成果；（4）成果将以何种方式应用在哪些领域/行业/重大工程等，并拟在科技、经济、社会、环境或国防安全等方面发挥何种的作用和影响。
2.“考核指标”，指相应成果的数量指标、技术指标、质量指标、应用指标和产业化指标等，其中，数量指标可以为论文、专利、产品等的数量；技术指标可以为关键技术、产品的性能参数等；质量指标可以为产品的耐震动、高低温、无故障运行时间等；应用指标可以为成果应用的对象、范围和效果等；产业化指标可以为成果产业化的数量、经济效益等。
课题研究计划书模板
课题研究计划书模板一、研究背景。
当前，随着社会的不断发展和进步，教育领域也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，本研究将围绕着某一具体教育领域的问题展开深入研究，旨在为相关领域的发展和教育教学工作提供有益的参考和支持。
二、研究目的。
本研究旨在深入探讨某一具体教育领域的问题，分析问题的成因和影响，提出解决问题的可行方案，并为相关领域的发展和教育教学工作提供有益的建议和支持。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本研究将重点围绕某一具体教育领域的问题展开深入研究，分析问题的现状和存在的主要矛盾，探讨问题的成因和影响，总结国内外相关研究现状和成果，提出解决问题的可行方案，并为相关领域的发展和教育教学工作提供有益的建议和支持。
2. 研究方法。
本研究将采用文献资料法、调查研究法、实地考察法等多种研究方法，综合运用定性和定量分析的手段，以全面、客观地了解和分析某一具体教育领域的问题，为解决问题提供可行的方案和建议。
四、研究意义。
本研究将有助于深入了解某一具体教育领域的问题，为相关领域的发展和教育教学工作提供有益的参考和支持。
同时，本研究的成果还将为相关领域的学术研究和实践工作提供新的思路和方法，促进相关领域的不断发展和进步。
五、研究进度安排。
1. 研究前期准备阶段。
在研究前期准备阶段，将对某一具体教育领域的问题进行深入调研，梳理相关文献资料，明确研究的目标和方向，为后续研究工作的开展奠定基础。
2. 研究中期实施阶段。
在研究中期实施阶段，将采用多种研究方法，深入分析某一具体教育领域的问题，总结国内外相关研究现状和成果，提出解决问题的可行方案，并为相关领域的发展和教育教学工作提供有益的建议和支持。
3. 研究后期总结阶段。
在研究后期总结阶段，将对研究成果进行总结和归纳，撰写研究报告，并将成果向相关领域的专家和学者进行交流和分享，以期得到更多的反馈和支持。
六、参考文献。
[1] 作者. 文献题目[J]. 期刊名, 出版年份(期数): 起止页码.[2] 作者. 书名[M]. 出版地: 出版社, 出版年份: 起止页码.[3] 作者. 网页标题[EB/OL]. 网址, 出版年份: 访问日期.以上就是本研究的课题研究计划书模板，希望能对您有所帮助。
国家自然科学基金项目 课题任务书
国家自然科学基金项目课题任务书一、课题名称：研究某某领域的某某问题（项目编号：XXX）二、课题背景与意义：1. 国家自然科学基金资助项目的开展，旨在促进基础研究和前沿技术的发展，推动科学技术的进步和创新。
本课题选题与国家重大需求和国际学术前沿紧密结合，具有重要意义和深远影响。
2. 该课题涉及某某领域的某某问题，对于推动相关领域的学术研究和技术发展具有重要的现实意义和应用价值。
通过对相关问题的深入研究，可以为国家战略需求提供科学依据，促进相关产业的发展，提升国家的综合竞争力。
三、研究内容与目标：1. 研究内容：（1）对某某问题的相关理论进行深入分析，探讨其内在机理和规律。
（2）借助实验研究和数据分析等方法，深入探讨某某问题的实际情况和变化规律。
（3）结合国内外相关研究进展，开展综合研究和比较分析，深化对某某问题的认识。
2. 研究目标：（1）深入理解某某问题的本质和特征，提出创新性的研究观点和方案。
（2）揭示某某问题的规律性和内在联系，为相关领域的学术研究和技术创新提供理论支持和实践指导。
（3）形成一系列原创成果，包括学术论文、专著、专利等，为学科发展和产业进步贡献新的知识和技术成果。
四、研究方法与技术路线：1. 研究方法：（1）理论分析：结合某某问题的相关理论和前沿成果，开展系统和深入的理论分析。
（2）实验研究：采用某某技术手段和实验装置，开展相关实验研究，获取数据和样本。
（3）数据分析：运用统计学、计算模拟等方法，对研究数据进行深入分析和挖掘。
2. 技术路线：（1）对某某问题的理论进行深入研究，提出具体的解决方案和思路。
（2）通过实验验证和数据分析，不断优化和调整研究方向和方法，提高研究的科学性和准确性。
（3）结合国内外学术前沿和相关领域的技术需求，逐步形成具有创新性和实用性的研究成果。
五、研究内容与进度安排：1. 研究内容：（1）初期阶段：梳理某某问题的研究现状和重点难点，明确研究方向和思路。
思政教育融入课堂课题研究的论文任务书怎么写
思政教育融入课堂课题研究的论文任务书怎么写1. 引言思政教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德素质。
为了实现这一目标，在课堂教学中融入思政教育已成为一种广泛采用的教学模式。
本篇论文旨在研究思政教育如何融入课堂教学，以及这种融合对学生的影响。
2. 研究目的本研究的目的是探讨思政教育融入课堂教学的有效性，并分析这种融入对学生思想道德素质的影响。
具体目标包括：•研究思政教育融入课堂教学的现状及发展趋势；•探讨思政教育融入课堂教学的具体方式和策略；•分析思政教育融入课堂教学对学生的影响；•提出优化思政教育融入课堂教学的建议。
3. 研究内容本研究将围绕以下内容展开：1.思政教育融入课堂教学的现状分析，包括思政课程在不同学科的融合情况、教师对思政教育融入课堂的认识和实施情况等；2.思政教育融入课堂的具体方式和策略，包括案例分析和文献综述，通过总结经验和探索新的教学方法，提出有效的思政教育融入课堂的途径；3.对学生的影响分析，通过问卷调查和实地观察等方法，研究思政教育融入课堂对学生思想道德素质的影响，包括学生的思政意识、道德行为等方面；4.优化思政教育融入课堂教学的建议，根据研究结果提出完善思政教育融入课堂的策略和方法，以推动思政教育在课堂中的更好发展。
4. 研究方法本研究将采用以下方法进行：1.文献综述：对相关文献进行全面的搜集和分析，了解思政教育融入课堂的现状以及相关研究的成果；2.归纳分析：对文献综述中的案例和经验进行总结和归纳，并提炼出优秀的融合策略和方法；3.问卷调查：设计问卷，对一定数量的学生进行调查，了解思政教育融入课堂对他们思想道德素质的影响；4.实地观察：通过实地观察教师的授课实践，了解思政教育融入课堂的具体情况，并观察学生在此过程中的表现；5.数据分析：对问卷调查和实地观察的数据进行统计和分析，得出相关结论；6.提出建议：根据研究结果，提出优化思政教育融入课堂的建议和策略。
课题研究任务书模板
研究阶段 （起止时间）
阶 段成果
承担 人员
最终成果名 称、形式 最终成果预 期应用
结项时间
2011 年 12 月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30 日前
8
五、研究课题支出预算明细
1、资料费 2、差旅费 3、会议费 4、交流费 5、设备费 6、专家咨询费 7、劳务费 8、印刷费 9、其他费用
9
六、课题管理部 门意见
4
（四）本课题研究 的重点、难点及创新 点
5
（五）本课题研究 采取的研究 方法、主要技术路 线
6
二、研究课题组长及主要参加人员名单 姓 名 职务/职称 工作单位
承担任务
三、研究课题主要合作单位
主要合作 单位名称
参加者 姓名
联系电话
通讯地址
7
四、课题研究阶段成果及最 终成果
课题任务书
年度
项目类别
□中心重点课 题
□处室一般课 题
课题名称 项目负责人 课 题 组长 责 任 单位 项目起止时间
XXX 制 20XX 年 X月
1
一、开题论证和 研究计划 （一）本项课题研 究的重要性 、必要性和理 论实践意义
2
(二)国内外同类 课题的研究 现状
3
（三）本课题研究 的主要内容
负责人： （签字） 公章
年月日
10
课题研究计划书模板
课题研究计划书模板课题研究计划书。
一、研究背景及意义。
随着社会的不断发展，教育问题一直备受关注。
而教师是教育事业中的中坚力量，其教学水平直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，如何提高教师的教学水平成为当前教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在通过对教师教学水平提升的相关因素进行深入分析，为教育部门提供科学的决策依据，推动教师教学水平的提高，进而促进学生的全面发展。
二、研究内容和目标。
本研究将围绕教师教学水平提升展开，主要包括以下几个方面的内容：1. 教师教学水平提升的现状分析，通过对当前教师教学水平的调研和分析，了解教师教学水平的现状，找出存在的问题和不足之处。
2. 影响教师教学水平的因素探究，分析影响教师教学水平的各种因素，包括教师个人素质、教学资源、学校管理等方面，找出对教师教学水平提升具有重要影响的因素。
3. 提高教师教学水平的对策研究，针对存在的问题和影响因素，提出相应的对策和建议，包括教师培训、教学资源配置、学校管理机制等方面的改进措施，以期提高教师教学水平。
本研究的目标在于通过对教师教学水平提升的相关因素进行深入分析，为教育部门提供科学的决策依据，推动教师教学水平的提高，进而促进学生的全面发展。
三、研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、文献资料分析等多种研究方法，综合运用定性和定量研究手段，以全面深入地了解教师教学水平提升的相关因素。
1. 问卷调查，通过设计问卷，对教师教学水平提升的相关因素进行调查，获取大量的定量数据。
2. 访谈，选择一些具有代表性的教师和学校负责人进行深入访谈，了解他们对教师教学水平提升的看法和建议。
3. 文献资料分析，搜集相关的文献资料，对国内外有关教师教学水平提升的研究成果进行分析和总结，为本研究提供理论支持。
四、研究预期。
通过本研究，预计可以深入了解影响教师教学水平提升的相关因素，为教育部门提供科学的决策依据，推动教师教学水平的提高，进而促进学生的全面发展。
课题任务书
课题任务书课题任务书的相关参考内容应该包括以下几个方面的内容：1. 课题背景和意义：简要介绍该课题的研究背景和意义，说明为什么有必要开展该课题的研究工作。
可以从学术角度或应用实际角度阐述该课题的重要性。
2. 相关研究现状：深入分析已有的相关研究，总结前人在该领域的工作，指出研究领域的理论和实践存在的问题或不足之处。
可以从文献综述等途径获得有关研究现状的信息。
3. 研究目标和内容：明确本课题的研究目标，指出研究的具体内容，具体阐述要解决的核心问题。
可以将研究目标和内容分解为几个具体的子问题，以便逐步推进研究工作。
4. 研究方法和技术路线：描述实施该课题研究所采用的方法和技术路线。
具体阐述所用到的实验、调查、数理统计、数据处理等方法。
可以列举已有的研究方法作为参考。
5. 预期结果和创新点：阐述本课题研究的预期结果，包括对所研究对象或领域的改进、创新以及实践的可能应用价值。
提出该课题的创新点和突破口，可以在这一部分列举相关领域的经典成果作为参考。
6. 研究进度安排：制定详细的研究进度计划，包括各项研究任务的时间节点和完成时限。
可以根据研究内容和可行性制定合理的进度安排，确保研究工作按部就班进行。
7. 研究的可行性分析：分析该课题的研究条件和资源是否满足开展课题研究的要求，评估研究可行性。
包括研究设备、实验条件、经费预算等方面的可行性分析。
8. 参考文献：列举本课题研究的参考文献，包括已有的文献综述、相关研究论文等。
参考文献应按照规范的引用格式进行列举，以方便读者或评审者查阅相关文献。
综上所述，课题任务书的相关参考内容应该围绕课题背景、意义、研究现状、研究目标、方法和技术路线、预期结果和创新点、研究进度安排以及研究的可行性分析等方面进行阐述，并列举合适的参考文献。
最终目的是为了清晰地描述课题的研究内容和目标，使读者或评审者对课题的意义和可行性有所了解。
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四川省物理学会中学物理教育研究课题研究任务书课题名称：基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究课题申请人姓名（即课题负责人）：罗晓章申请人所在单位：四川省双流中学实验学校填表日期：2007年4月20日四川省物理学会制目录参加研究人员及基本情况--------------------------------------------3 课题论证-----------------------------------------------------------------4 完成课题的可行性分析及与课题有关的近期主要研究成果-------------------------10 研究方案（含研究方法、途径）----------------------------------13 研究计划（含参加研究人员分工）-------------------------------26《基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究》研究方案执笔：罗晓章一、引言（一）课题介绍1、课题名称：基于建构主义学习理论的初中物理教学实践研究2、课题来源四川省物理学会中学物理教育研究课题3、课题涵义：建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。
总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。
基于建构主义学习理论的视角，本课题旨在初中物理教学实践中探索学生对初中物理课程的学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的物理学习环境包含哪些主要因素，进而形成一套新的比较有效的初中物理教学模式和技术。
4、课题界定（1）关于学习的含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
“协作”：协作发生在学习过程的始终。
协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
“会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。
学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。
所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
这种理解在大脑中的长期存储形式就是前面提到的“图式”，也就是关于当前所学内容的认知结构。
由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。
换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
（2）关于学习的方法建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：（1）要用探索法、发现法去建构知识的意义；（2）在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；（3）要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。
“联系”与“思考”是意义构建的关键。
如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。
协商有“自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。
教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：（1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；（2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
（3）为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。
引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
二、课题背景（一）建构主义学习理论的发展和形成建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。
皮亚杰(J.Piaget)是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。
皮亚杰关于建构主义的基本观点是，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。
儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。
认知个体通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当儿童能用现有图式去同化新信息时，他处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式（顺应）的过程就是寻找新的平衡的过程。
儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡－－不平衡－－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。
在皮亚杰的“认知结构说”的基础上，科恩伯格(O.Kernberg)对认知结构的性质与发展条件等方面作了进一步的研究；斯腾伯格(R.J.sternberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索；维果斯基(Vogotsgy)提出的“文化历史发展理论”，强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，并提出了“最近发展区”的理论。
维果斯基认为，个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。
维果斯基区分了个体发展的两种水平：现实的发展水平和潜在的发展水平，现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。
所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。
以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。
这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点，由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计理论。
由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。
（二）建构主义学习理论与新课程改革从新课程的教学原则、教学特点以及提倡的学生学习方式及其与之相对应的教学模式来看，建构主义教学论是新课程教学所依据的核心理论。
新课程理念要求教学必须采用整合的观点，亦即以课程标准为指导，以学习和教学理论为基础、以学生的心理发展特点为依据开展教学。
所以新课程的教学应遵循整合的原则，具备新的教学特征。
1、整合的教学原则和特征：根据新课程方案的要求，学校教学应该遵循如下原则：（1）全人性原则。
在教学目标的设计和教学过程中，教师要注重学生的知、情、意的全面发展；不仅要关注学生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。
（2）发展性原则。
亦即为了学生的发展而教学，根据学生的发展而进行教学，在学生发展中进行教学，根据时代的发展需要及时调整、更新教学。
（3）以学生为中心的原则。
在师生关系上，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色。
（4）以学习为中心的原则。
在学与教的关系上，强调学的核心地位，教师的教是为促进学生的学，教服务于学。
为了体现上述原则，教学应该具有如下特征：第一，在教学目标的设置上，应该体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设性目标。
第二，在教学内容上，不仅包含学科学习内容，而且要注意引入现实生活中的真实问题。
第三，在教学的方法上，注意多种方法在日常教学乃至在一堂课中的结合使用。
第四，在教学的呈现上，注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意、引发学生的思考。
第五，在教学的顺序上，遵循“先学后讲”的次序。
亦即先经过学生自主或合作性的学习、探究，教师再进行点拨。
第六，在教学的组织上，尽可能多地利用师生、生生互动，加强合作与交流。
第七，在教学评价上，采取多元、发展、综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果为评价依据。
2、学习与教学模式的结合新课程提倡三种学习方式：自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式。
对于每种学习方式都应采用相应的教学模式。
自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力；它强调个体学习的主动性，与被动学习相对。