人教版高中语文《雷雨》说课稿、教学设计、教学反思

人教版高中语文《雷雨》说课稿、教学设
计、教学反思
导入与情境营造
教学目标：引导学生进入戏剧的世界，了解《雷雨》的背景和人物关系。

教学重点：掌握剧本语言，理解人物关系。

教学难点：理解人物内心世界。

教学方法：导读法、情境导入法。

教学过程：
1.导读：简要介绍剧本和作者。

2.情境导入：播放电影片段，引导学生进入剧情，体验人物情感。

3.问题探究：提问学生，探究人物关系和情感。

4.深层探究：分组讨论，探究人物内心世界。

5.总结：强调人性复杂，不能简单贴标签。

第二课时：品读与鉴赏
教学目标：深入理解剧本语言和人物内心，掌握鉴赏戏剧的方法。

教学重点：品味台词，揣摩人物内心世界。

教学难点：体悟复杂的人性。

教学方法：品读鉴赏法、总结归纳法。

教学过程：
1.导读：回顾上节课内容。

2.品读：引导学生品味剧本语言，理解人物内心世界。

3.鉴赏：引导学生通过鉴赏台词、潜台词进入人物内心世界、体悟人性。

4.总结：让学生在研究中总结归纳出鉴赏戏剧人物的方法。

第三课时：表演与评价
教学目标：通过表演和评价，深入理解剧本和人物。

教学重点：理解人物关系，掌握表演技巧。

教学难点：体悟复杂的人性。

教学方法：表演评价法、总结归纳法。

教学过程：
1.导读：回顾上节课内容。

2.表演：分组表演剧本片段，理解人物关系，掌握表演技巧。

3.评价：互相评价表演，提出改进意见。

4.总结：强调人性复杂，不能简单贴标签。

教学反思：
通过本次教学，学生深入理解了剧本和人物，掌握了鉴赏戏剧的方法和表演技巧。

但在教学中，有些学生对人物内心世界理解不够深入，需要加强引导和讨论。

同时，教师也需要更多地借助多媒体等现代教学手段，提高教学效果。

教学内容：鉴赏《三十年后周朴园与XXX再次相见》一节
教学目标：
1.整体感知整件故事情节以及人物之间的矛盾纠葛；
2.品味台词，深入体会戏剧冲突，揣摩人物内心世界，把握戏剧形象；
3.深入体悟人性和本剧的思考深度；
4.掌握鉴赏戏剧语言的要领。

教学重点：品味剧本语言，体会语言的张力。

教学难点：深入体悟复杂的人性。

教学学法：导读法，情境导入法，品读鉴赏法，总结归纳法。

教具设备：多媒体课件。

教学流程：
一、热场：
今天我们要演两场戏：第一场，我要与大家联袂主演一场赛教课；第二场，我们要一起研究戏剧《雷雨》。

所以，这堂课中每个人都有戏份呦，还望大家能快快入戏，扮演好自己的角色。

如何？
二、作者简介：
出示多媒体）万家宝（1910~1996）现代作家。

1929年进XXX，后转入XXX外语系，毕业后进XXX，专攻欧美戏剧
文学。

1933年在大学即将毕业时写下作《雷雨》，一举成名。

此时他23岁，是青年才俊。

日后还创作了《日出》、《北京人》等作品。

三、激趣导入：
1.情境：说起偶像，我想每个同学都有着迷的影视明星吧：
A。

请谈谈你喜欢的影视明星，你喜欢他/她的哪些方面？
B。

实力派演员靠的是演技，怎样才算演技好？怎样才能
把人物演活？
2.预设：
A。

熟记台词是必须的；
B。

透过台词揣摩此情此景下人物的心理、表情、说话的
语调。

今天，就给大家一个机会，看看你有没有当演员的潜质。

我们一起来研读剧本，品味台词，揣摩角色。

四、情境导入、揣摩角色：
1.情境导入：
三十年前，一个富家大少爷爱上了她家的侍女，两人生下了两个孩子。

但这门不当户不对的爱情遭到了家庭的反对。

后来，为了迎娶……。

两位三十年前的恋人再次重逢。

设想一下：1）张开双臂，相拥而泣，泪流满面；
2）怒目而视，大翻陈年旧账。

然而，我们没有看到一切像电视剧里让人感动万分的镜头，也没有看到烂俗的争吵。

一句“你来干什么”，“谁指使你来的”，平静而冰冷，这就是真实的生活。

2.问题探究：
1）三十年来XXX是否恨XXX？
2）XXX是否爱XXX？三十年来，XXX对XXX的怀念
之情是真实的还是虚伪的？
3.品味台词，揣摩角色：
1）XXX对XXX充满了仇恨吗？
预测：
A。

XXX两次示意她下去时，他没有及时离开。

B。

她有意说道绣有“梅花”“萍”的衬衣。

C。

在XXX第二次让XXX下去时，她望着他，泪水快要流出。

这是因为她在想什么呢？
D。

当XXX谈到他们的旧情时，XXX低下头，叹了口气
并说：“我们现在都已经老了，这些话没必要说了。

”为什么她会这样做呢？XXX的怀念是真心的还是虚伪的？
预测：A。

XXX搬了很多次家，但一直保存着XXX的遗像、遗物，甚至养成了不开窗户的惯。

如果不是因为内心深处的祭奠和怀念，她不可能坚持这么久。

B。

这是她对自己的爱情进行的祭奠。

C。

然而，“意外的重逢”却是一场爱情与利益的较量。

突
然出现的XXX对于XXX平静的生活来说就像一枚重磅炸弹。

作为在尔虞我诈的社会中成长起来的资本家，XXX的第一反
应是“你来干什么”……但绝情并不等于无情。

五。

深层探究
1.问题：
1）经历了那么多屈辱，为什么XXX仍然对XXX心存幻想？
2）既然见面后如此绝情，为什么XXX还要念念不忘三十年？
2.总结：
我们不能简单地给人物贴标签。

人性是复杂的，XXX的作品之所以经久不衰，正是因为他对人性的复杂性进行了深入的挖掘和把握。

六。

作业设置
课下为分角色朗读台词做好准备。

七。

拓展阅读
观看话剧《雷雨》的全剧。

雷雨》教学反思
作为传统篇目，《雷雨》的教法可以说是花样翻新，分角色朗读和课本剧表演成为近几年来示范课和赛教课上频繁出现
的教法。

但是，我不太赞同这种表面热闹、看似能出彩的教法。

尽管看起来很热闹，但实际上在一堂课下来后，学生们仍然茫然无措，不知道如何鉴赏剧本和剧本中的形象。

因此，我放弃了这种表面热闹、看似能出彩的教法，完全采用传统教法，按照自己的思路和风格走，不为作秀，只为本色——走自己惯于挖掘作品深度的老路。

对于“是否先传授所谓的戏剧知识，然后再进入剧本”这个问题，我觉得有些生硬。

因此，我采取情境导入的方法，让学生思考实力派明星之所以演技高超的原因。

我认为这是我教案设计中比较成功的一点，学生们的回答达到了我预设的层面，他们很自然地从自己的思考中得出了鉴赏戏剧剧本的方法。

我认为这比生硬地灌输知识点要更有效。

本课的主要内容是品鉴剧本台词和揣摩角色。

我设计了两个主要问题，希望通过这些问题来引导学生对整个篇章进行鉴赏。

在主要问题的引导下，学生们提出了很多有建设性的小问题，最终完成了对“XXX和XXX重逢”这一节的鉴赏。

可以说，这节课的设计是成功的，学生们在课堂上反应积极，回答问题准确且见解独到。