浅谈小学信息技术教学

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浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策

近年来，随着信息技术的迅速发展，农村小学信息技术教育已经成为了教育系统的一

个重要组成部分。虽然农村小学信息技术教学的水平已经得到了很大的提高，但是与城市

学校相比，仍然存在着众多问题和挑战。本文将结合实际情况，分析农村小学信息技术教

学的现状，并提出一些应对策略。

一、现状分析

1.教师水平参差不齐

目前，农村小学信息技术教师的水平普遍参差不齐，其中许多老师由于年龄较大，受

到数字化的冲击较大，技术水平较低，不具备深入掌握信息技术知识的能力。因此，缺乏

带领学生进行综合性、实践性探究的能力和方法，同时也无法根据学生的需要和特点来精

细化、差异化地设计教学。

2.教学条件有限

农村小学教学条件比较落后，很多农村小学缺少教学设备，很多学生也缺乏接触现代

化科技的机会。同时，信息技术教材的更新和维护也缺乏，使得教学内容不够全面深入。

3.灌输性教学法仍占主流

在教学方法上，目前仍以“灌输法”为主流，学生的主体地位并没有得到充分的重视。教学过程中，老师需要决定学生需要学习的内容和需要掌握的技能，缺乏学生自主学习、

探究和创新的机会。

二、对策分析

1. 增强教师自我学习意识

针对农村小学教师信息技术水平不齐的问题，应该增强教师自我提升意识，积极参加

各种培训和学习机会，了解新的技术发展和新的教学方法，掌握新的技术和教学思路。同时，应该进行集中化、持续性的培训，培养师生信息技术应用能力和信息素养，提高教学

效益。

2.改善教学设施

农村小学信息技术教育需要完善教学设施。应该优先对信息技术教室和软硬设备进行

浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

随着社会的不断进步，信息技术已经深入到社会的各个领域，已广泛被人们所利用，特别是在我们的教学中，它的优越性也越来越明显。而小学科学这一门学科是实践性很强的学科所以在科学教学中运用信息技术教学势在必行。

一、利用信息技术充分的实践教学内容

在现实生活中，受各种条件的限制，我们的学生获得知识的真正唯一途径是书本，但真正要达到学生全面发展，有丰富的知识，还需依靠多媒体技术。

如在教学《小蜗牛》一课时，可以运用ppt展示各种形态，各种种类的小蜗牛。可以把小蜗牛的相关知识信息以幻灯片的形式呈现出来。并且可以播放小蜗牛动画视频让学生可以更快更具体的了解小蜗牛。

如在《植物的叶》这一节课中，运用展台可以展示各种各样的叶片，是每个学生都可以看到各种各样的叶片，利于本节课的学习。

二、利用信息技术优化科学要素的呈现方式

现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常会出现一些离现实、离这个时代比较远的统计信息，教学内容明显滞后，落后于时代的发展。然而现实的生活材料与信息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。因此，可以利用信息技术把科学教学内容中抽象的部分转化为具体的，易于理解的知识。

三、利用信息技术让学生自己寻求答案

我认为信息技术和科学课的整合，不应该只停留在教师做做课件，应该也让学生动动手，让学生运用信息技术自己去搜集想要的资料。科学的知识是广阔的，并不只局限于教师的教，学生可以在课前课后自己动手去上网搜索，可以获得更多更丰富的知识。通过这种形式，学生能找到很多与研究内容相关的材料，甚至可以获得更多的相关知识。

浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇

第一篇：浅谈小学信息技术的教学方法论文

浅谈小学信息技术的教学方法

论文摘要：

信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。

关键词：小学信息技术学科教学方法

计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无一不是通过计算机这个载体。人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问题。

信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。教育部部长陈至立2000年10月25日在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中说：“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩

浅谈中小学信息技术教育

信息技术教育是一门以计算机技术的基本知识与基本技能为教学基础，并延伸到通信、网络技术的综合应用技能教学，是知识性与技能性很强的学科。

一、信息技术教育课程的特点和内容

1、内容更新快

信息技术课不同于语文、数学等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，也是其他学科所无法比拟的。无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。我们应根据所教内容的不同而有所不同。

2、技术性高、实践性强

信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼。实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。

3、创造性

信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖、多样、和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。如通过运用各类工具软件的制作或编程的设计，可把构筑于脑海中的想象呈现在屏幕上，起到“立竿见影”的效果。并通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想象空间，从而达到由消极被动学习转变为积极的主动学习。

二、信息技术课程教育的教学方法

1、直观感知法

信息技术教育课程对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触过，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。

浅谈如何上好小学信息技术课

当前小学都开设了信息技术课，但如何上好信息技术这门课，给我们带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。

一、灵活运用教法,培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,曾有这么一句名言：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。

二、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

三、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力

浅谈小学信息技术教学

-----转变教育观念提高信息技术教学水平

随着现代教育的不断发展，传统的“教师讲，学生听”的教学模式已不能适应教育的发展潮流。作为一名信息技术教师，也必须更新教育观念，改革教学方法，以适应时代的变化与要求，培养出社会需要的、有创造力的人才。

一、转变教育观念，以学生为主体进行教学。

多少年来，人们一直把传授知识作为教学中心，信息技术作为一门学科也不例外。上课时，教师是主体，学生们只是被动地接受知识，课堂上死气沉沉，没有一点活力。因此，为了避免这种情况，教师应将信息传递由单向传递变为双向和多向交流，把学生放在主体地位，以学生为中心进行课堂教学。可以通过让学生提问的方法，老师有效地把握学生对知识的掌握程度，从面更有针对性的进行教学。

全面实现教学互动，是提高教学质量，培养学生良好的思维习惯的重要步骤。在信息技术教学中实现教学互动，他的本质就是坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，即在教学过程中教师要精心设计教学内容，给予学生解决问题的思路，引导学生进行积极的思维，使学生根据教师提示的信息，对提出的问题进行创意性的解决的过程。实现教学互动，需从以下两方面着手：1、是教学过程中问题的设计。教师必须熟练理解掌握本课的内容的精髓实质，使设计的问题具有较强的针对性。并把这些问题巧妙的转化为问题情景，从而激发学生主动学习、积极探索的兴趣。同时适时鼓励，增强信心，大胆质疑，不迷信权威，唯书是从，从而树立学生课堂主体地位。培养学生创新、发散式思维的良好品格。2、加强学生实际上机操作能力，通过

浅谈小学信息技术课堂教学模式（5篇）

第一篇：浅谈小学信息技术课堂教学模式

浅谈小学信息技术课堂教学模式

信息技术是一门知识性与技能性相结合的新学科，“如何上好信息技术课”是一个备受关注的问题，很多专家和教师提出了一些很好的教学模式和方法，如何搞好课堂教学，具体采用什么样的课堂教学程序，却涉及很少。

现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索、大胆创新的现代素质。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养。针对信息技术学科本身的特点，经过长期的实践摸索，我认为，采取以“激趣导入巧引任务—自主探究发现问题—团结协作解决问题—小组合作完成任务—展示作品交流评价—归纳小结拓展提高”为特点的教学模式，在信息技术课堂教学中能够收到良好的效果。现将心得提出来，供大家批评和讨论。

捷克大教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。教师精心创设的导入，能够激发学生学习的兴趣和探索的欲望，使学生处于一种良好的、积极的心理状态。小学生形象思维较活跃，容易被一些新奇和刺激所吸引，而对于一些抽象的、枯燥乏味的知识则容易丧失学习的兴趣。因此，教学中教师的激趣导入，是教学成功的第一步。根据教学内容的不同，可以选取如下方法导入：一是对比渲染，激发欲望。例如在讲解插入艺术字一课时，教师可以设计两份内容相同、形式不一样的海报（一份用艺术字，另一份没用艺术字修饰）让大家欣赏，说出自已心中的感受，从而激发学习的欲望。二是样例演示，激发动力。例如在讲解“画能长大的小树”一课时，让小海龟迅速画一棵长大的小树，学生感到很新奇，教师是怎么做到让小海龟这么快就画出了小树？三是直接提问，引发兴趣。例如在讲“美化获奖证书”一课时，在导入中首先提出问

浅谈小学信息技术的教学模式

现在人类社会全面进入了信息社会的时代，随着信息技术的广泛应用，信息将作为社会的第一战略资源，所以信息教学现已是一门倍受重视的学科。如何提高小学信息技术的教学质量呢？下面本人谈谈几点个人的看法：

一、培育学生兴趣。

教学是教和学的双边活动，要有教师的教和学生的学积极的协作。教师首先要培育学生对计算机的兴趣，兴趣是产生动机的内部因素，要是教师培育起了学生的兴趣，学生就会产生积极的学习意向，这种意向是提高教学质量的至关重要的条件。

比如教师在教学生熟悉键盘后，让学生在上机练习时，从玩打字游玩来娴熟键盘，如打地鼠、青蛙过河、吃苹果……这样可以让学生通过打字游玩来培育自己对计算机的兴趣，进而娴熟键盘各个键的位置和提高学生的打字速度。

教学中还可以通过丰富的史料使学生了解信息技术的发展历史，了解信息技术对科学和现代社会发展的影响，进一步提高学生自觉学习的兴趣。

二、给学生支配一定的任务。

在教学中适当地给学生支配一些任务，使学生通过对所支配任务的操作过程，明确它涉及到哪些信息学问，通过任务的完成来实现所学学问的建构。

教师可以支配像《信息技术》课本上的椰妹一样写一篇日记、一些留言或一篇文章，由教师指导，这样学生自然而然地学到并用到了Word的学问，把握了Word的基本操作技能、技巧。教师可以指导学生自己设计美化自己的作业，由学生自己支配版式，自由选用字体，自由插入图片、调整图片的大小，然后学生之间互评，学生自评自改。此任务由学生自己摸索，单独完成或与他人合作完成。

浅谈小学信息技术课堂教学的有效性 (4)

浅谈小学信息技术课堂教学的有效性

信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，它贯穿在各个领域，并对我们的生活方式和社会活动产生越来越深远的影响。小学阶段是信息技术教育的重要起点，而信息技术课程在小学阶段的教学效果远远不如其他科目。本文探讨了小学信息技术课堂教学的有效性，包括信息技术课程的目标、课程内容和课程评价等方面，旨在为教师和教育管理者提供有关信息技术教育的有用信息。

一、信息技术课程的目标

信息技术课程的目标应该与学生的实际需求和社会需求密切相关。在小学阶段，信息技术课程应该以培养学生的信息技术素养为目标，让学生初步了解计算机和信息技术的基本概念，以及如何使用计算机和网络等工具，以满足自己的学习和生活需求。同时，学生也应该了解信息技术在社会中的广泛应用，并意识到信息技术在解决问题和改变生活方式方面的潜力和局限性。

二、课程内容

小学信息技术课程内容应该根据学生的认知和实际操作能力进行科学设置。具体来说，应该包括以下几个方面的内容：

1. 计算机硬件和软件的基本概念。通过讲授计算机的基本组成部分和各种常见硬件设备的使用方法，让学生了解计算机及其配件，并能够对它们进行基本的检修和维护。

2. 软件及其使用方法。软件是计算机中最基本的应用程序，小学生应该了解不同的软件类型以及不同软件的应用范围和使用方法。

3. 计算机网络知识。计算机网络是信息技术的重要组成部分，通过学习计算机网络基本知识和网络会话，小学生可以初步了解局域网和广域网的基本概念和运作方式。

4. 信息和媒体素养。在数字化时代，学生需要了解和评估各种媒体素材的质量和内容，包括文本、图像、音频和视频素材，以及如何使用这些资源进行沟通和表达。

浅谈小学信息技术教育论文

小学信息技术教育的最终目的是为了让全体小学生能够了解一些基础的计算机知识,初步掌握计算机的使用方法,并培养小学生形成创新意识和团结协作的能力。下面是店铺为大家整理的浅谈小学信息技术教育论文，供大家参考。

浅谈小学信息技术教育论文篇一

摘要：随着信息时代的到来，培养小学生信息技术素养成为学校教育者的一项重要内容，本文浅谈一些自己六年来从事信息技术教育教学，针对小学生信息技术素质养成教育的一些浅显的看法。

关键词：小学信息技术信息素质

从小培养学生掌握和应用现代信息技术，既是教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。如何针对小学生和计算机教学的特点，开展小学信息技术课，是每一位小学信息技术教师必须研究的一个重要课题。为让学生爱学、好学信息技术课，为促进学生全面发展，为让信息技术课堂充满生命力，培养学生运用信息技术进行学习的能力，为学生终身学习打好基础，就需要我们运用新的教学理念，不断进行小学信息技术教学方法方面的探索和研究。

一、小学生的特点

不同年龄阶段的小学生，他们的心理特点和个性特点，都各不相同，作为教师的我们，要抓住小学生的特点，让我们的信息技术教学有序的进行。

1、小学生的心理特点

(1)小学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，学生面临着许多问题，家庭的教育，加上紧张的学习和陌生的环境，使得学生间存在着各种各样的差异。

(2)小学生的注意力是不稳定、不持久的，且常与兴趣密切相关，他们的记忆最初以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，但是，他们对一些有趣的事情能很好的记住。他们的想象都是从生活上所接

浅谈小学信息技术课程教学的基本思路和理念

《义务教育阶段信息技术课程标准》中指出：“中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。”结合我校的实际情况，在开展小学信息技术课程时，从课程教学目标、课程教学思路，课程教学理念等方面，我认为，我们可以制定出符合我们自身实际的教学内容及教学方法。从而实现在小学生中普及基本的信息技术内容和操作方法。

标签：小学信息技术；课程教学

基本思路和理念小学信息技术课程既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，体现出基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。面对课标的新理念和新目标，如何开展信息技术课的教学？如何重新定位信息技术课的目标？怎样在教学中积极渗透新课程理念？等等，这是摆在一线教师面前必须超前思考、研究和解决的问题。下面，我结合自己的教学实践谈谈一些浅显的思路和理念。

一、小学信息技术课程的教学目标。

（一）新课程中小学信息技术课程的总体教学目标

1.培养和发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣。

2.养成和巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯。

3.形成和提高信息处理能力。

4.培养和强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。

浅谈小学信息技术教学的重要性及开展策略

发布时间：2023-01-06T09:44:50.645Z 来源：《教学与研究》2022年第17期作者：周芳[导读] 随着信息技术的发展以及新课改的推进，让小学生学习掌握信息技术就变得尤为重要。

周芳

安徽省淮北市濉溪县城关中心学校第四小学 235100 摘要：随着信息技术的发展以及新课改的推进，让小学生学习掌握信息技术就变得尤为重要。可是在实际的教学过程中，信息技术只是以一门基础的文化课在进行，部分教师在信息课上传授给学生更多的是一些基础的信息知识，并没有将信息技术的实际使用进行有效的教学。因此，教师在小学教授信息课的过程中要改变之前的教学方式，以学生的实践能力提升为主。

关键词：小学信息技术教学；重要性；开展策略引言：随着时代的前进，人类文明的发展不再限制于语数英教学，这个时代需要学生全面综合能力的提升，进而才能领略信息世界的博大文化。学生对一切知识还处于未知的状态，因此教师要抓住这个机会，有效地对学生开展信息教学，以便帮助学生更好的学习进步，进而激发学生渴求知识的欲望。

一、信息技术在教学应用中的发展趋势

信息技术基本已经融入了人们的生活，并且在各个行业都得到了应用，同时信息技术也改变了人们的生活方式，小学信息课因此也受到了信息技术的影响，出现了一些新的挑战机遇。从小学教学者的角度来看，信息技术的普遍使用，可以使教师的教学方法和教学管理都得到一定的改善。高效课堂的形成在我国的教育中正在快速推进，而且已经取得了非常显著的教学效果，提高课堂信息技术，转变教师的教学方法，在学习中开展合作的学习模式，就成为教师主要的教学目标。

小学信息技术课程的特点分析及教学建议

第一篇：小学信息技术课程的特点分析及教学建议

小学信息技术课程的特点分析及教学建议

小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。

一、小学信息技术课程的特点分析

小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。针对基础性，所选内容应该是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；针对应用性，要注重学生解决问题能力的培养；针对整合性，要尽可能地融合其他学科内容；针对趣味性，要关注小学生特定的心理特征。具体体现以下几个特点:

(一)基础性

在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是当今任何其他一门学科都未曾有过的，计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的不断更新换代。这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。那么，如何在小学阶段为学生打好基础，使小学生在有限的在校学习期间学到的信息技术知识和技能，尽可能地对其长远发展起作用，而不至于随着信息技术的发展而很快过时，是小学信息技术课面临的突出问题。

认知心理学认为，越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性。因此，我们应该从培养学生的信息素质角度出发．选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。

浅谈信息技术教育在小学中的运用

21世纪是一个崭新的信息时代，信息无时不在，无处不在。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，这对在教育第一线的教师来说，完全有必要对教学过程重新认识。尤其是义务教育阶段的教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，这不仅要考虑教学自身的特点，更应该遵循学生学习的心理，将其潜在潜能激发出来，从而积极有效的去探索和学习。在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。信息技术与课程整合后，教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，教学的规则也发生了变化。教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者；学生也从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位也被充分体现出来。

那么，怎样有效的运用信息技术教学呢?

一、激发学生兴趣

乌申斯基曾说过这样一名话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，任何科学最好的导师都是兴趣。对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中,如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。

1、巧设导语

作为信息技术教师，应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语来导入新课，使学生进入课堂，使他们乐学。

导语可以有多种形式，如发问式：你能把你的姓名写入计算机里吗?你知道怎样用计算机听歌曲的吗?你能用计算机为你画出美丽的图画吗?……这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，这样进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，还可以用范例来代替语言，让学生听美妙的音乐、看用画图软件画的图画、用word设计的电子小报、用Powerpoint制作的课本封面等……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之,上课一开始，让学生感到新奇、愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用

随着信息技术的发展和普及，它在教育领域的应用也日益广泛。信息技术不仅在高等

教育领域得到了充分发展和应用，而且在中小学教育教学中也发挥着越来越重要的作用。

本文将从几个方面浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用。

信息技术可以为中小学生创造更加丰富多彩的学习环境。传统的中小学教育往往以讲

述知识点、背诵书本内容为主，而信息技术的引入可以为学生们带来更加丰富的学习资源

和方式。通过多媒体课件、网络教学资源等，学生可以更加直观生动地学习知识，对抽象

的概念有更加深刻的理解。利用网络资源和移动设备，学生们可以随时随地获取学习资料，拓展自己的学习空间，使学习过程更加自主和灵活。

信息技术可以为中小学的教学改革提供支持。传统的中小学教学方式往往受到教师资

源和教学设施的限制，难以满足多样化的教学需求。信息技术的引入可以为教师提供更加

多元化的教学手段和资源，帮助他们更好地实施个性化、差异化教学。教师可以利用信息

技术制作个性化的教学资源，根据学生的不同水平和兴趣进行有针对性的教学。信息技术

还可以提供线上线下的教学方式，为学生和教师提供更加灵活的教学和学习机会。

信息技术可以促进中小学生的创新思维和实践能力。信息技术的引入可以为中小学生

提供更加开放、自主的学习环境，鼓励他们积极探索和创新。通过信息技术，学生们可以

更加方便地获取和分享知识，进行跨学科的学习和交流。信息技术也可以为学生提供更加

丰富的实践机会，比如通过编程、设计等活动，培养学生的创造力和实践能力。这些都有

助于培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。

浅谈怎样上好小学信息技术课

小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。作为信息技术教师，我一直在思考如何上好小学信息技术课，下面是自己的一些浅显认识。

1.上机操作选材与学生的学习、生活密切结合

学习课堂练习的选择，要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如，在画图工具的综合练习教学时，正巧过新年，我考虑以“送班主任新年礼物”为主线，要求学生把心中的礼物画出来，写上自己最美好的新年祝福，各小组按照评分标准进行评分。学生作品思绪飞扬，精彩纷呈，我把作品拷贝给各班主任看，班主任乐开了花！

2.注重教学各环节的设计

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

2.1 创设情境，有效导入。创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境，让学生面临需要解决的问题，激发学生学习兴趣。例如在讲授PPT的“自定义动画”的效果选项的各功能时，我精心准备、细致筛选，最终选择了有趣的寓言故事歪传、充满激情的视频作为导入，引导学生讨论、发现问题，使学习直观化和形象化。

2.2 探究实践，解决问题。教学中，我故意让课堂任务存在这样那样的不舒服的问题，让学生自己发现问题，然后自己解决问题，或者在教师的引导下解决问题。例如讲解PPT“自定义动画”的“计时”功能的“速度”和“延迟”的作用时，我让学生观察为设置“速度”选项的赛车赛，学生发现比赛太快，还没看清就结束了，引导学生设置赛程；设置“延迟”选项时，我为学生提出赛车手身体状况抱恙的假设，由于出发时连打3个喷嚏，出发晚了3秒，引导学生设置出发时间，案例既有趣又对学生有启发性，通过本课学习，学生能独立制作《龟兔赛跑》等小寓言动画。这个过程中教师巡视、指导，发现有创意的学生和优秀经验、归纳存在的普遍问题，引导学生归纳方法、继续完善各自的作品，并通过进一步的练习巩固新技术的使用，最终完成作品制作。