小学四年级下册数学2020年线上教学与返校开学的教学衔接具体计划
四年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划
四年级线上教学和返校开学的教学衔接计划学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。
一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《数学》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。
二、班级学生情况分析四年级共有学生16名，经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析本册教材包括：四则运算，观察物体，运算定律与简便运算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，平均数和复试条形统计图，数学广角，总复习。
期中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便运算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果看:大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口算、计算、文字叙述题算理清楚;对应用题也有了初步的分析解答能力。
从学习习惯方面看:学生能够在家自党的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。
四、教材编写特点1、优化四则运算的方法，过程，降低学习的困难程度，激发学习兴趣，提高学生的思维水平。
2、认识小数的教学，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数学兴趣。
3、加强统计的数学思想教学，让学生对统计知识得到新的提升4、通过激发学习兴趣，用新鲜事物来刺激学生感官，让数学更加生动形象，从而使学生充分理解。
小学四年级下册数学2020年线上教学与返校开学的教学衔接具体计划
小学四年级下册数学2020年线上教学与返校开学的教学衔接具体计划
学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。
为了巩固寒假延期的网课的学习成果，我们进行了两个多月的网上授课。
春暖花开，疫情终于得到了控制。
疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，保证开学后能在有限制时间内完成四年级数学春期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定四年级数学线上教学与开学的衔接计划。
一、指导思想：
以上级疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、工作目标：
1. 查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；
2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、寒假延期网课已经取得的成果：
1、完成了期中考前的教学内容：
寒假中已经安排学生预习学期的学习内容。
在已经过去的8周的网课的教学时间内，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第第1章《四则运算》、第2章《观
1。
线上教学和开学后教学衔接计划
线上教学和开学后教学衔接计划
线上教学和开学后教学衔接计划是指如何将线上教学和开学后的面对面教学有效衔接起来，确保学生学习的连贯性和效果的过程。
以下是线上教学和开学后教学衔接计划的一些建议：
1. 教学内容持续性：线上教学期间，教师根据教学计划和学科特点，适当调整教学内容，确保教学进度和学习重点的连贯性。
在开学后，教师应该复习线上教学的内容，并逐步引导学生进入正常的面对面教学模式。
2. 教学方法转换：线上教学和面对面教学有不同的教学环境和交流方式，教师在开学后应适应这种转变。
可以采用小组合作学习、讨论和实践等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
3. 个性化辅导：线上教学期间，教师可以通过线上平台提供个别辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中的困惑。
开学后，教师可以继续提供个性化辅导，帮助学生巩固线上学习的内容，解决学习中的问题。
4. 教学资源再利用：在线上教学过程中，教师可能用到了一些在线教学工具、课件和教学视频等资源，在开学后可以充分利用这些资源，加强面对面教学的效果。
教师可以将在线资源与传统教学相结合，提高教学效果。
5. 评价与反馈：线上教学和开学后教学都需要进行评价和反馈。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，做出必要的调整和改进。
需要注意的是，在线上教学和开学后教学衔接计划的制定过程中，教师要充分考虑学生的学习需求和情况，合理安排学习任务和教学活动，确保教学过程的顺利进行。
四年级下册线上教学和返校开学的衔接计划 幼小衔接教学计划
《四年级下册线上教学和返校开学的衔接计划幼小衔接教学计划》摘要：我们班级四年级学生素质较从学生线上作业反馈结看部分学生对所学知识能够理并运用到实践报告对口算、计算、叙述题算理清楚，针对四年级学生特、学科容及存问题特制定以下教学计划知识目标、使学生学会并掌握假期空课堂线上所学所有知识容，结合各学科线上教学进和各单元教学效调整线下教学计划做线下教学计划与线上教学计划有效衔接线下教学容、方法与线上教学衔接四年级下册线上教学和返校开学衔接计划线上教学和返校开学衔接计划学校复课也逐步临近了确保线上教学和复课线下教学有机衔接确保实现“不落下学生”目标并顺利完成学期教学任现就做学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划、现状分析我们班级四年级学生素质较从学生线上作业反馈结看部分学生对所学知识能够理并运用到实践报告对口算、计算、叙述题算理清楚；对应用题也有了初步分析答能力从学习习惯方面看学生能够觉学习每天按听课并做笔记但是也存定问题有讲快学生反应慢存听不懂问题二、针对四年级学生特、学科容及存问题特制定以下教学计划知识目标、使学生学会并掌握假期空课堂线上所学所有知识容、学会知识基础上运用知识拓展延伸能力目标、完成教学任学习习惯培养、引导学生掌握知识系培养学生应用题能力3、培养学生觉学习能力三、任要（）科学做线上与线下教学衔接要制定复习计划并有效实施开学线上教学容复习留足坚杜绝复学直接讲授额教学容复学组织复习程对线上学习效不学生要进行专门辅导确保程让学生掌握线上所学容(二)要科学合理安排续教学充分考虑不学生新知识接受能力有序开展教学工作坚杜绝教师加快教学进、增加课容量、延长校附开展线下教学(三)要抓新旧教学客有机衔接充分复习基础上严格按照教材知识体系开展新容教学坚杜绝因顾虑教学不够跳认“不重要”教学容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做到循序渐进新旧衔接确保学科教学目标系统性、完整性尽可能减少学生居学习期对身心健康造成不利影响xx学线上教学和返校开学教学衔接计划了做开学线下教学与线上教学衔接进步巩固线上教学成确保实现学期课程教学目标制定线上教学和返校开学教学衔接计划如下、教研层面通课堂检测、问卷调及访谈等及了校教师线上教学效和存问题结合线上教学进指导学科教师做线下线上教学衔接工作包括教学计划、教学容及教学方式衔接等整合线上学习并对其进行精选（主要省平台上）提供给学科教师使用以便学生结合实际选择性回看以及巩固所学知识漏补缺温故知新二、学校管理层面对校线上教学情况开展多种形式调以准确把握线上教学目标达成情况及了线上教学存问题并采取相应问题策略助师生问题巩固和提升线上教学效结合各学科线上教学进和各单元教学效调整线下教学计划做线下教学计划与线上教学计划有效衔接线下教学容、方法与线上教学衔接3做九年级学生心理辅导工作消除对考复习焦虑加强对九年级学生学习方法指导不增加学生学习担前提下提升教学效针对学情做集体补学和体补学计划准确了参与线上学习学生情况并制订切实可行补学方案准确了线上学习效不佳学生情况采取适当补助措施5指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动总结线上教研验并将其融入线下教研活动建构形式灵活、容丰富学科教研活动三、教师教学层面对学科线上教学情况进行悉心结对线上教学存不足要及完善不适应线上学习学生设计针对性补助措施结合学情和分配调整线下教学计划线下计划与线上计划进行有效对接要确保线下计划科学性与有效性九年级教师更要结合线上教学实际和考实际精心设计复习计划3线下教学起始几周适当放缓教学进并抽出对线上学习进行针对性漏补缺关学科线上学习情况异常学生关学习异常学生心理状况并能及对其开展心理疏导使其尽快适应线下学习5做各类有效统整使成库并将其提供给班级学生助力学生线下学习四、长层面引导孩子合理调整作息让孩子作息尽快与线下学习对接引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品依赖3线下学习起始几周要充分关孩子校学习与交往情况充分关孩子作业完成情况充分关孩子心理状况及发现问题并及做与老师沟通以便各类问题能得到及。
2020年春季中小学复学开学语文数学英语线上线下教学衔接计划方案(五篇)
2020年春季中小学复学开学语文数学英语线上线下教学衔接计划方
案（五篇）
线上线下教学衔接计划
一、指导思想
结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以
及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。
经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析
（一）编排顺序
相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。
本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准
(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。
这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章基本属
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四年级三班数学线上线下有效衔接教学工作方案
四年级三班数学线上线下有效衔接教学工作方案一、教学情况分析
随着我市疫情防控工作趋势的向好发展，为开学后学校的教育教学工作能够顺利有序的开展，实现疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不让一个学生掉队”的目标，顺利完成本学期的教学任务，结合班级实际制定了如下的开学衔接教学计划。
二、具体教学内容
第一周：
周一：质数和合数周二：分解质因数周三：复习质数和合数、分解质因数，习题处理周四：认识负数周五：复习负、处理习题第二周：
周一：复习第三单元单元检测周二：讲解试卷周三：分数的意义周四：处理习题周五：复习分数的意义
第三周：
周三：真分数、假分数周四：带分数及其互化周五：习题处理
三、具体教学措施
1、精心备课、上课，充分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。
2、理论联系实际，经常引导学生探索现实生活中的的数学问题。
3、加强师生交流，建立相互尊重、平等融洽的师生关系。
4、配合班主任搞好班级管理，组织好学生活动。
5、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步到达有机融合、同步，老师、家长、学生统一思想为了共同的目标而努力奋斗。
6、适时安排线上测试并做试卷讲评。
四、做好家校共育
通过各种形式，积极与家长交流，做好学生的家校共育工作，请家长尽力做好监督，配合好教师的教学。
希望通过周密的计划安排，将线上教学的不利影响降到最低，达到最优的教学效果，让学生对所学知识有一个较好的掌握。
2022.04.25。
四年级线上教学和返校开学的衔接计划
线上教学和返校开学的衔接计划学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。
一、现状分析:我们班级四年级学生的素质较好,从学生线上作业反馈结果看:大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答能力。
从学习习惯方面看:学生能够在家自觉的学习,每天按时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。
二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划:知识目标:1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。
2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。
能力目标:1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。
2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力.3、培养学生自觉学习的能力。
三、任务要求：（一)科学做好线上与线下教学衔接,要制定好复习计划并有效实施。
开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。
(二)要科学合理安排后续教学时间。
充分考虑不学生的新知识接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加课时容量、延长在校附间开展线下教学。
（三）要抓好新旧教学内客的有机衔接。
在充分复习的基础上，严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时间不够跳过认为“不重要"的教学内容搞“选择性”“跳跃式"教学；要做到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。
尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。
精编小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划(三)
精编小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划(三）小学四年级下册数学线上线下教学衔接教学计划开学之后，为了做好开学后线下教学与开学后的教轴接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本轴四年级下册数学线上教学及返校开学教郛j接工作计划，具体如下:_、指导思想：结合此次线上教学内容和以及本班学生学握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变，全而提高每—个学生数学素养。
四年级现有学生120人，少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展基础知识典牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
经过了本学期13周线上教学，我们已经学到第五单元，根据学生平时上课表现和家庭作业上交的情况来看，有的同学能主动学习，但有些学生自制能力瞧/无论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课这也导致拉大了学生之间学握的情况差异。
开学之后,进一步提高学生的计算能力，提高学生的理解能力，所以这学期需要重点培养学生的数学思维，教会学生如运用数学思维解决问题。
三、教材分析本册教学内容共有七个单元,-用字母表岛;二、乘法运算律：三、角与三角形的认识；四、/J嗷的意义和性质;五、观察物体;六、小数加法和减法;七、统计。
单元分析：1、用字母表示数让学生明确为什么要引入字母，了解并知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数，表示常见的数量关系同时又能反过剩B数代入到含有字母的式子中进行计算。
学会用字母表示加法结合律和加＞蛟换律。
并会运用加法运算定律进行简算。
通过学习，培养学生替换能力，提高简算的意识，培养学生独立思考,克服困难的精神和认真审题、认真书写的良好习惯。
2、乘法运算定律在学习加法运算率的基础上，进T学习乘法的结合律，乘去交换律，乘去分配律。
培养简算意识，化繁为简的能力，培养好的学习习惯。
数学四年级下册线上教学与线下教学衔接方案
数学四年级下册线上线下教学衔接方案经教研组集体商议，开学第一周，做好线上和线下教学的无缝衔接。
在开学之前要应用第五、第六、第七周、第八周的周末测试数据：平均分、优秀率、及格率。
认真分析题型：小数意义、图形分类、小数乘法、观察物体对应题型中，哪些题型出错率高。
再根据题型分析背后的知识要点，摸清学生的学情，确定开学初期的教学重难点。
开学第一天，不会讲新课，主要是回顾疫情、了解当前疫情情况，学习和总结抗疫情的知识方法。
开学第二天，师生面对面沟通，教师了解孩子在家的状况，清楚班级学情和个体学习情况。
然后基于面对面了解到的学情和周末测试情况，设计有梯度层次的教学内容。
采取先易后难的教学方式教学，激发学习兴趣，培养孩子自信心，为后期大容量的学习打好基础，做好准备。
特制定班级衔接方案：（一）线上教学总结前三周，学生处于适应阶段，心中也存在极强的新鲜感，对老师布置的学习（预习复习）任务都能很好地完成，主要表现在：作业提交人数较多，提交率达到98%；潜能生也非常积极提交作业；很多学生完成老师没有布置的学习任务并主动给老师检查批改；疑难问题主动向老师请教。
之后的两周，潜能生参与学习的次数减少。
最后两周，三班的学习情况不理想，提交作业的人数减少，正确率下降，相反，四班提交作业的人数和作业的正确率都有所提升。
存在的问题：1.四班至少有5个潜能生由于主客观原因没有参加线上学习，在老师和家长的沟通下依然没有改变，因此，这部分学生知识的掌握情况一定非常糟糕，开学之后需要从“零”学起。
2.相对潜能生，学习情况稍微好一些的学生，由于理解能力较差，自学能力也比较欠缺，因此，虽然每天都参加线上学习，听课、学习视频、完成作业，但是效果并不理想。
3.由于学生的数学学习能力、数学素养等方面的差异等造成学生之间的学习效果差距更大，对于线下教学的教学模式和方案制定以及教学实施有一定影响。
（二）线上线下教学衔接计划1.首先根据线上学习情况，教师对学生的阶段学清进行摸底，做到心中有数。
四年级下册线上教学和返校开学的连接打算-幼小连接教学打算
四年级下册线上教学和返校开学的连接打算:幼小连接教学打算四年级下册线上教学和返校开学的连接打算线上教学和返校开学的连接打算学校复课也逐步接近，为了确保线上教学和复课后线下教学有机连接，确保实现“不落下一个学生〞目标并顺利完本钱学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作连接计划。
一、现状分析：我们班级四年级学生的素养较好，从学生线上作业反馈结果看：大部分学生对所学学问能够理解并运用到实践报告中去，对口算、计算、文字表达题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答能力。
从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，但是也存在肯定的问题，有时讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。
二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学打算：学问目标：1、使学生学会并把握假期空中课堂线上所学全部学问内容。
2、在学会学问的基础上运用学问，拓展延长。
能力目标：1、在完成教学任务的同时，留意学习习惯的培育。
2、引导学生把握学问间的联系，培育学生解决应用题的能力。
3、培育学生自觉学习的能力。
三、任务要求：〔一〕科学做好线上与线下教学连接，要制定好复习打算并有效实施。
开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行特地辅导，确保最大程度让学生把握线上所学内容。
(二)要科学合理支配后续教学时间。
充分考虑不学生的新学问接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加课时容量、延长在校附间开展线下教学。
(三)要抓好新旧教学内客的有机连接。
在充分复习的基础上，严格根据教材学问体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时间不够跳过认为“不重要〞的教学内容搞“选择性〞“跳动式〞教学；要做到循序渐进，新旧连接，确保学科教学目标的系统性、完好性。
尽最大可能削减学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。
xx中学线上教学和返校开学的教学连接打算为了做好开学后线下教学与线上教学的连接，进一步稳固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学连接打算如下：一、教研层面1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等准时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的连接工作，包括教学打算、教学内容及教学方式的连接等。
宣武区明德小学四年级数学线上教学与返校开学教学衔接计划
四年级数学线上教学与返校开学教学衔接计划宣武区明德小学四年级数学组2020年5月四年级数学线上教学与返校开学教学衔接计划宣武区明德小学四年级数学组疫情防控期间的线上教学是落实"停课不停学"的积极应对方案。
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。
开学后，我们要直面学生居家学习存在的短板，以切合学生实际的教学方案做好教学衔接，实现平稳过渡，使开学后的教学工作能顺利进行，特制订如下衔接计划：一、规范行为，合理过渡1.认真落实学校的防控方案，做好学生行为习惯培养，勤洗手，穿戴整洁，讲究个人卫生。
2.经历了这场新冠肺炎疫情，很多重新走进课堂的学生，可能或多或少会产生一些焦虑。
让学生尽快平复心情，上好生命教育第一课是我们开学后的首要任务。
既要让家长和学生重视起来，又不能引起家长和学生的恐慌。
3.帮助学生尽快恢复学习状态。
开学后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。
我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
二、查漏补缺，恢复状态1.教师要梳理线上教学内容，结合班级学生实际，精准分析学情，可通过复习、检测等手段对学生在线学习情况进行诊断性评估。
结合平时作业情况发现问题，灵活调整教学内容。
2.对学生学习情况进行全面了解，找出学生线上学习中存在的共性问题和个性化问题。
对学生学习上的共性问题，实行集体补学。
对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。
个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
3.根据学生学情，合理安排教学进度，把握教学节奏。
为了在有限的时间更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。
把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。
三、家校合作，共同提高1.开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
数学四年级下册线上线下教学衔接方案
数学四年级下册线上线下教学衔接方案经教研组集体商议，开学第一周，做好线上和线下教学的无缝衔接。
在开学之前要应用第五、第六、第七周、第八周的周末测试数据：平均分、优秀率、及格率。
认真分析题型：小数意义、图形分类、小数乘法、观察物体对应题型中，哪些题型出错率高。
再根据题型分析背后的知识要点，摸清学生的学情，确定开学初期的教学重难点。
开学第一天，不会讲新课，主要是回顾疫情、了解当前疫情情况，学习和总结抗疫情的知识方法。
开学第二天，师生面对面沟通，教师了解孩子在家的状况，清楚班级学情和个体学习情况。
然后基于面对面了解到的学情和周末测试情况，设计有梯度层次的教学内容。
采取先易后难的教学方式教学，激发学习兴趣，培养孩子自信心，为后期大容量的学习打好基础，做好准备。
特制定班级衔接方案：在线学习期间，学生对1——4单元的基础性知识进行了预习。
从预习情况来看，效果很不理想。
第一单元《小数的意义和加减法》，前三课小数意义的理解是本单元的难点，所以对预习要求中降低了难点，但预习效果任然很差。
面积模型中单元“1”与分数之间的关系理解不清，应用数位之间进率解决问题的能力很差，小数在单位互换时的应用很差。
这都需要复学后重点讲解，辅之以多样化的练习。
小数的大小比较、小数的加减多数同学都掌握较好，复学后加以练习巩固即可。
第二单元《认识三角形和四边形》，预习中反映出学生对于图形分类的标准不是很明晰，容易把不同标准混淆在一次分类过程中。
复学后应教学此内容是教师加强示范，并且要边分边说出思路。
三角形内角和和三边关系定理的灵活运用能力差，要多加强变式练习。
线上练习中还反映出学生不会比照平行四边形和梯形特征去判定一个图形的类别，他们往往根据第一眼的感觉，需要后面强化练习。
第三单元《小数乘法》因为后面的内容较难，所以线上预习只涉及了第1、 2课，一位小数乘整数和小数点位置移动引起小数大小的变化。
学生对小数乘整数的意义理解，都能通过整数乘法的意义迁移过来，但画图表示时就出现了较大问题。
2020年线上与线下教学衔接计划
四一班数学线上教学和返校开学教学衔接计划栾家坪小学孙晓东根据《延安市学校春季开学工作方案》的通知精神，学校复课也逐步临近,为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接,确保实现不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任务,现制定四一班数学线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计划。
一、指导思想结合此次线上教学內容以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析四年级一班共有学生48名。
经过本学期八周的线上课堂教学,根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同学对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看线上课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学内容本册教材包括:小数的意义和性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。
其中小数的意义与性质、小数的加法和减法,运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
四、教学目标1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大变化的规律,掌握小数的加法和减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。
4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。
5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
四年级数学2020年春学期线上教学开学衔接计划
四年级数学2020年春学期线上教学开学衔接计划船涨学校：丁家永一、指导思想结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的数学教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每位学生的数学素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的数学基础！二、班级学生情况分析本班现有学生28人,其中男生10人,女生18人。
经过上学期的学习以及本学期为期几周的线上“网上课堂”教学,根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学对数学的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看网上课堂,而一些自制能力差的学生就不听网课,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析（一）“数与代数”领域1.第一单元“小数的认识和加减法”。
在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元“小数乘法”。
结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元“小数除法”。
本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
4.第七单元“认识方程”。
结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
2019-2020学年度第二学期四年级数学线上教学和返校开学教学衔接计划
2019-2020学年度第二学期四年级数学线上教学和返校开学教学衔接计划一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣整体上讲,良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣浓厚,但个别同学的基础较差,学习的积极性不高，需要老师的调动。
由于是线上，更得与家长及时联系与沟通，不丢掉任何一个孩子。
2、基础知识和基本技能(1)绝大多数的学生能够掌握所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。
(2)少数同学的思维较灵活,有着探索规律的精神，鼓励加深与拓展。
(3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度，积极与家长配合，利用闲暇时间查漏补缺。
二、教学目标1、学习习惯:(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好。
(2)在网课上继续加强纪律教育。
(3)培养学生分析、比较和综合的能力。
(4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。
老师要及时批改，有问题及时纠正。
(6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能:(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程,了解小数的意义,认识分数。
(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解平面图形的基本特征。
(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程,掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面:(1)能对现实生活有关的数字信息做出台理的解释,会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。
(2)在探索物体的位置关系、平面图形中征过程中,发展初步的空间观念。
(3)能根据解决问题的需要收集的信息,并进行归纳、分析和条理。
(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。
4、解决问题方面:(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
(2)能借助计算器解决问题。
(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。
5、情感与态度方面:(1)对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动。
数学四年级下册线上线下教学衔接方案
数学四年级下册线上线下教学衔接方案经教研组集体商议，开学第一周，做好线上和线下教学的无缝衔接。
在开学之前要应用第五、第六、第七周、第八周的周末测试数据：平均分、优秀率、及格率。
认真分析题型：小数意义、图形分类、小数乘法、观察物体对应题型中，哪些题型出错率高。
再根据题型分析背后的知识要点，摸清学生的学情，确定开学初期的教学重难点。
开学第一天，不会讲新课，主要是回顾疫情、了解当前疫情情况，学习和总结抗疫情的知识方法。
开学第二天，师生面对面沟通，教师了解孩子在家的状况，清楚班级学情和个体学习情况。
然后基于面对面了解到的学情和周末测试情况，设计有梯度层次的教学内容。
采取先易后难的教学方式教学，激发学习兴趣，培养孩子自信心，为后期大容量的学习打好基础，做好准备。
特制定班级衔接方案：1.根据线上开展的学习小测，对学生的学习情况摸底探虚实。
如：小数是几位小数的判断，小数的计数单位的理解和应用（尤其是变式类型）。
同时，提前梳理线上学习期间每节课的教学日志，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，开学后，通过摸底检测，对全班学生的学习情况进行全面的综合分析，找出大家线上学习的共性问题和个性化问题，作为线下复习巩固的重点。
再利用抽查，找出学生自己学习的薄弱或疏漏环节，帮助他们组成“一对一”或“一对二”学习小组，相互帮助、共同进步。
鼓励学生努力找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，及时向老师、同学寻求帮助，并找到解决问题的办法。
2.线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“写”“动手操作”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“写”“动手操作”的实践训练。
例如，在学习“小数的意义”时，因多让学生结合生活中的实例说说自己对小数意义的理解；在解决问题中让学生说说自己的想法，找到的信息、解决的办法等，通过语言表达将孩子的思维外显，有助于更好的理解知识。
在小数加减法和乘法的计算时，则应注重“写”的训练，特别是竖式计算，要对书写格式的规范多加强调。
小学四年下数学线上下教学衔接方案
小学四年下数学线上下教学衔接方案小学四年下数学线上下教学衔接方案学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。
为了巩固寒假延期的网课的学习成果，我们进行了两个多月的网上授课。
春暖花开，疫情终于得到了控制。
疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，保证开学后能在有限制时间内完成四年级数学春期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定四年级数学线上教学与开学的衔接计划。
一、指导思想：以上级疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、工作目标：1.查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、寒假延期网课已经取得的成果：1、完成了期中考前的教学内容：寒假中已经安排学生预习学期的学习内容。
在已经过去的8周的网课的教学时间内，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第第1章《四则运算》、第2章《观察物体二》第3章《运算定律》，第4章《小数的意义和性质》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第3章《运算定律》的章节2次测试2、形成了每天的线上教学的总体思路：(1)上课前5分钟复习前天学习的内容；(2)钉钉直播教学新课；(3)背默课程中涉及的概念；(4)教师解惑答疑，学生完成作业；(5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解。
四、开学后将要采取的教学措施和方法：1、返校后先进行摸底测试。
了解学生线上学习的掌握情况。
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭“一一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。
因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。
测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
四年级下册数学线上线下教学衔接方案
四年级下册数学线上线下教学衔接方案经教研组集体商议，开学第一周，做好线上和线下教学的无缝衔接。
在开学之前要应用第五、第六、第七周、第八周的周末测试数据：平均分、优秀率、及格率。
认真分析题型：小数意义、图形分类、小数乘法、观察物体对应题型中，哪些题型出错率高。
再根据题型分析背后的知识要点，摸清学生的学情，确定开学初期的教学重难点。
开学第一天，不会讲新课，主要是回顾疫情、了解当前疫情情况，学习和总结抗疫情的知识方法。
开学第二天，师生面对面沟通，教师了解孩子在家的状况，清楚班级学情和个体学习情况。
然后基于面对面了解到的学情和周末测试情况，设计有梯度层次的教学内容。
采取先易后难的教学方式教学，激发学习兴趣，培养孩子自信心，为后期大容量的学习打好基础，做好准备。
特制定班级衔接方案：
1.做好“线上学习检测”。
开学后，通过摸底检测，对全班学生的学习情况进行全面的综合分析，找出大家线上学习的共性问题和个性化问题，作为线下复习巩固的重点。
2.分层教学。
线上学习，造成学生知识掌握差异较大。
根据检测，将学生按知识掌握情况分“ABCD”四层，将学生组成“一对一”学习小组，相互帮助、共同进步。
3.强化操作探究活动。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“写”“动手操作”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“写”“动手操作”的实践训练，加深对算理及知识的理解。
4.做好知识的梳理整合。
由于线上学习交流互动受限，学生所学知识零散，不成系统。
开学后，利用思维导图，分单元对知识进行整理，明确知识间的联系，形成知识系统，建构完整的认知结构。
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小学四年级下册数学2020年线上教学与返校开学的教学衔接具体计划
学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。
为了巩固寒假延期的网课的学习成果，我们进行了两个多月的网上授课。
春暖花开，疫情终于得到了控制。
疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，保证开学后能在有限制时间内完成四年级数学春期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定四年级数学线上教学与开学的衔接计划。
一、指导思想
以上级疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、工作目标
1.查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；
2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、寒假延期网课已经取得的成果
1、完成了期中考前的教学内容：
寒假中已经安排学生预习学期的学习内容。
在已经过去的8周的网课的教学时间内，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第1章《四则运算》、第2章《观察物体二》、第3章《运算定律》，第4章《小数的意义和性质》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第3章《运算定律》的章节2次测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路：
（1）上课前5分钟复习前天学习的内容；
（2）钉钉直播教学新课；
（3）背默课程中涉及的概念；
（4）教师解惑答疑，学生完成作业；
（5）根据作业批收情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，
四、开学后将要采取的教学措施和方法
1、返校后先进行摸底测试。
了解学生线上学习的掌握情况。
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。
因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌操情况。
测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺，因材施教。
老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。
也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。
我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会刀切。
根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和白学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学牛提供进步的空问。
3、认真做好组内教研。
在授课过程中及时统一教学进度，出现问。