小学生写人作文教学设计
小学写人作文教案模板范文
小学写人作文教案模板范文一、教学目标。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的观察力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。
2.呈现新知。
教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。
3.讲解新知。
教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。
4.操练新知。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。
学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。
5.总结归纳。
教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。
6.作业布置。
布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。
五、板书设计。
写人作文的基本要求和结构。
六、教学反思。
本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。
通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
小学生如何写好人物描写作文教案
教学目标：通过本节课的教学，学生将掌握以下知识和技能：1.了解人物描写的概念和作用；2.掌握人物描写的基本要素；3.学习如何写好人物描写作文。
教学重点：1.人物描写的基本要素；2.如何选取切入点，展开人物描写。
教学难点：如何运用多种手法，使人物形象栩栩如生。
教学方法：1.讲授法；2.示范法；3.练习法；4.评价法。
教学过程：一、导入。
老师可以用图片或小说中的片段，先给学生呈现一个人物形象，让学生观察并谈谈自己的感受，引导他们进入人物描写的话题。
二、讲授。
1.人物描写的概念和作用。
人物描写是小说中最重要的一部分之一。
一个有生命力的人物，能够让读者记住整个小说，人物描写对于整个小说的成败都有很大的影响。
2.人物描写的基本要素。
①形态特征：人物的外貌特征，如身高、体态、面容、着装等。
②心理特征：人物思想、感情等内在特征，如性格、个性、态度、心境等。
③环境特征：人物的生活环境、社会环境、生活习惯等。
3.如何选取切入点，展开人物描写。
要想写好人物描写，就要有一个好的切入点。
可以选择一个具体的行动或事件，由此展开对人物特点的描述；也可以从人物外貌、性格、情感等多个方面入手，展开人物描写。
三、示范。
老师在黑板上或电脑上展示一篇优秀的人物描写文章，让学生流畅地朗读，体会其中的描写手法和氛围。
四、练习。
1.单独练习。
让学生在作文练习本上仿写一篇人物描写文章，老师可以提供一些素材或图片，让学生观察描述对象后自行完成作文。
2.合作练习。
学生两人一组，选择一个人物形象，自行撰写对他的描写。
另一位同学负责点评，分享自己的写作感受和提供改进建议。
五、评价。
老师可以从人物描述的全面性、文字表达的准确性、感受的深刻性等方面进行评价。
教学总结：本节课主要介绍了如何写好人物描写作文，老师通过示范和练习，让学生多方位地掌握人物描写的基本要素和写作技巧，帮助学生更好地理解和运用人物描写，提高他们的表达能力和写作水平。
写人作文教学设计5篇
写人作文教学设计5篇写人作文教学设计1作文训练要求：一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时：一课时。
课前准备：一、幻灯片若干张。
二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
三、原稿纸一张。
作文训练过程：一、导入：（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
二、指导练习如何抓住人物的特点。
1、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点2、什么叫人物的特点？3、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……4、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：1）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——，表现了他方面的特点。
2）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。
3）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云，反映了他方面的特点。
交流、汇报。
5、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
小学作文写人的教案模板
小学作文写人的教案模板人的教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）能够掌握人的基本结构和功能。
（2）能够了解人的生长发育规律。
（3）能够了解人的健康保健知识。
2. 能力目标。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生的动手能力和实践能力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标。
（1）培养学生的对人的尊重和关爱意识。
（2）培养学生的自我保护意识和健康意识。
（3）培养学生的责任感和爱心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）人的基本结构和功能。
（2）人的生长发育规律。
（3）人的健康保健知识。
2. 教学难点。
（1）人体结构和功能的理解和掌握。
（2）人体生长发育规律的理解和掌握。
（3）健康保健知识的理解和掌握。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过观看人体结构和功能的视频，引导学生了解人体的基本构造和功能。
2. 讲解人体结构和功能。
（1）头部，头颅包括颅骨和面骨，脑是头部的主要器官，负责控制人体的各种活动。
（2）躯干，包括胸部和腹部，内部有心脏、肺部、胃、肝脏等重要器官，负责呼吸、消化和循环等功能。
（3）四肢，上肢包括手臂和手，下肢包括大腿和小腿，负责人体的运动和支撑。
3. 探究人体生长发育规律。
（1）婴儿期，0-2岁，生长迅速，身体各部分的比例发生变化。
（2）童年期，3-12岁，身体逐渐长高，各系统功能逐渐成熟。
（3）青春期，13-18岁，身体发育迅速，性征逐渐显现，生理和心理上发生许多变化。
4. 学习健康保健知识。
（1）饮食健康，合理膳食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物。
（2）运动健康，坚持适量运动，保持良好的体态和体魄。
（3）心理健康，保持乐观心态，学会应对压力，及时寻求帮助。
5. 实践活动。
组织学生进行人体结构模型的制作，让学生动手操作，加深对人体结构的理解。
6. 总结课程。
通过小组讨论和展示，让学生总结本节课的重点知识，加深对人体结构和功能的理解。
四、课后作业。
1. 复习本节课的知识点，做好笔记。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
小学作文写人教案
小学作文写人教案教案标题：小学作文写人教案教学目标：1. 学生能够理解作文写人的基本要素和结构。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写有关人物的作文。
3. 学生能够通过写作，表达自己对人物的观察和感受。
教学准备：1. 教师准备一些有关人物的图片或短文，用于示范和引导学生。
2. 准备纸张和笔，供学生进行写作练习。
教学步骤：引入：1. 教师可以通过展示一张人物图片或念一篇与人物相关的短文，引起学生对人物的兴趣。
2. 引导学生谈论自己喜欢的人物，并问他们为什么喜欢这个人物。
讲解写作要素：1. 教师向学生介绍作文写人的基本要素，包括外貌特征、性格特点、爱好等。
2. 通过示范和解释，让学生理解每个要素的意义和作用。
示范写作：1. 教师选择一个具体的人物，例如自己或者一个学生，进行示范写作。
2. 教师先描述这个人物的外貌特征，然后逐步展示他的性格特点和爱好。
3. 教师在写作过程中解释自己的思路和选择，引导学生思考如何组织自己的写作。
学生练习：1. 学生根据教师的示范，选择一个自己喜欢的人物进行写作练习。
2. 学生可以先列出这个人物的外貌特征、性格特点和爱好，然后逐步展开描述。
3. 学生可以借助图片或短文，进行观察和思考，以帮助他们写作。
分享和反馈：1. 学生可以选择自己的作文进行分享，展示自己的写作成果。
2. 教师和同学可以对作文进行评价和反馈，指出亮点和改进之处。
3. 学生可以互相交流自己对人物的观察和感受，扩展自己的思维和见解。
拓展活动：1. 学生可以选择另一个人物进行写作练习，尝试用不同的角度和方式进行描述。
2. 学生可以尝试写一篇对比两个人物的作文，比较他们的相似之处和不同之处。
3. 学生可以选择一个虚构的人物，进行创造性写作，发挥想象力。
总结：1. 教师可以对整堂课进行总结，强调学生在写作过程中的进步和收获。
2. 教师可以鼓励学生继续写作，培养他们对人物的观察力和表达能力。
这个教案旨在帮助小学生掌握作文写人的基本要素和写作技巧。
第五单元写作《写感受最深的人或事》教学设计 部编版(五四学制)语文六年级上册
写一个印象最深的人【教学目标】1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止、一件印象深刻的事情。
并能准确地把握人物的特点。
2、学习运用动作、语言、外貌等描写方法写人，力求突出人物的特点。
3、培养善于观察周围人物的学习品质。
积累一定量的描写人物外貌的写作词汇。
【教学重、难点】恰当运用动作、语言、外貌、神态等描写方法，将印象深刻的人写的生动具体。
【教学过程】一、导入同学们，我们来欣赏几个明星照片，好不好？（先出示照片，学生很容易说出他们的姓名，接下来增加难度：出示同样明星的漫画，学生也很容易说出他们的姓名）为什么我们能够很快说出他们的姓名呢？引导生说出：抓住了人物的性格特点。
二、揭题：写印象深刻的人1、师：我们普通人同样有与众不同的地方，就是人物的性格特征，接下来赏析一篇写人文章，看看作者如何抓住人物性格特征来写的，运用了什么描写方法？2、生赏析，回答。
三、选人1、确定人物：熟悉的、陌生的。
（板书：确定人物）2、回忆人物，激活形象：小组交流，要求说清：（1）我想写的这个人是谁？（2）这个人有什么特点（品质）？（3）这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。
3、点拨：写人的关键（找出人物的特点，并围绕特点举例说明）你想表现人物什么特点或品质？四、怎么写（一）个性化题目1、给自己的作文取个题目。
师：看一篇文章我们先看什么？生答（师板书：个性化题目）出示一组题目，让学生说出哪些题目与众不同，哪些题目一般般？2、个性化题目。
个性化题目特点：画面感、陌生化、关联度（二）开头—介绍外貌和特点1.师：有了一个响亮的名字，就要有一个龙头来引领，如何开个好头呢？师生共同总结出如何写开头：先介绍人物的外貌（身材、长相等）；再用一句话介绍人物的特点或品质。
（板书：开头—介绍外貌和特点）2.例文欣赏。
3.生动笔写。
介绍你印象最深刻或熟悉的人的外貌和特点（品质）时间：4分钟（三）中间——精选事例，以事写人1.师：有了龙头的引领，接下来该写什么？生：举事例。
小学生五年级写人作文指导
小学五年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
写人的作文教学设计一导入语师同学们咱们已
围绕教材抛出自己的理解、观点、设计。其他人随时可以补充、完善、大家讨论交流。在交 流中达到信息沟通,资源共享,相互吸取.为了保证交流不流于形式.保证交流的深入,教师可以 不拘于形式,可以就一点有感而发,可以整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互 争执,从而达到集备的实效性。
• 强调二次备课，将上课中呈现出来的问题再次拿到组内进行探讨，解疑答惑。
• 4、坚持每半月检查一次作业批改、教案等。认真作好记录，发现问题及时与任课教师进行 交流，提高学生的整体水平。重点检查：书写、作业量、批改次数，做到有批有改、批改及 时。
1、在学习中成长 1）精读书籍，积极反思 2）专业引领，注重实效 2、在培训中成长 3、在反思中成长 3、在实践中成长
理论学习方面，认真 学习领会新课程，掌 握自己所任学科的专 业特点，善于思考， 积极改进教学方法， 形成自己的教学风格。
ห้องสมุดไป่ตู้
充分利用网络优势，学 习教育教学方面的新思 想，掌握新方式，运用 新理论，提高教学效果。
写人的作文教学设计一导入语师同学 们咱们已
• 四年级语文工作计划
• 长春市103中学小学部 于文翠
• 本学期工作重点：
• 1、组织组内教师认真研读教材，从教育实际出发，作到课前作好充分的准备，看参考书、 教科书、研究教材特点、作者、编者意图，课标、正确把握学科特点。
•
2、加强集体备课和个人备课有机结合,作到充分、科学、有效、反思、提高。集体备课要
• 3、积极参与“同题教研”活动。9月份参与活动的授课人是张丹、王爽老师，10月份参与活 动的授课人是于文翠、王红梅老师，11月份参与活动的授课人是时淼、石磊老师，我们将认 真准备，积极参与上课、评课。课堂是教学的主阵地,本学期严格把关课堂的教学,向40分钟 要质量,学年教师之间相互听课，随进随听。这样及时发现自己教学中的不足,取长补短，从 而使教学水平有所提高。
语文人教版六年级下册写人作文复习课《我的小伙伴》教学设计
再见
4、反问式
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的 冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉 称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地 赞叹吗？ 《“学霸”同桌》 这就是我的同桌，她是如此的勤奋好学， 叫我怎能不佩服她呢?
3、抒情式。
《我的新同桌》 相处还不到一天的同桌，她竟然给了 我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个 可爱、活泼、善良、友好的小姑娘。她的 笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们的 友谊之树越来越茂盛· · · · · ·
《哭将军》 我班的“哭将军”，大名蒋军。他头 发黑亮，脸面白嫩，鼻子高挺，唇红齿白。 谁见都要赞一声：真是一个帅哥！他学习 顶呱呱，运动能力强，就是爱掉眼泪，所 以人送绰号“哭将军”。
4、外号来历开头
《我班的班长——“斑马”》 我们班的班长姓马，他刚开始走马上 任的时候，我们都管他叫“马班”，叫着 叫着，就成“斑马” 了。
神态描写
神态，就是指神情、仪态。神态描写是对 人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘 的一种方法。神态是对外界事物和影响的 一种主观的反映。 例： 平时一向文静的她，今天却铁青着 脸，好像要跟我拼命。
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
人物描写的方法
1、人物的语言描写
2、人物的动作描写 3、人物的外貌描写
4、人物的神态描写 5、人物的心理描写
外貌描写
外貌描写就是对人物的面容、神态、 姿势、服饰等特征进行细致的描写。
例： 他长得很可爱。个子不高，白白胖 胖，走起路来一蹦一跳的，就像只小皮 球。
外整 型体 极个 高子 又 像高 竹又 竿瘦
写人作文方法教学设计案例
写人作文方法教学设计案例《写人作文方法教学设计》一、教学目标1. 让学生掌握通过外貌、语言、动作、神态和心理等方面描写来刻画人物形象的方法。
2. 培养学生细致观察人物的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过人物描写来表达自己对人物的情感和态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握人物描写的方法，能够灵活运用多种描写手法刻画人物形象。
2. 教学难点：如何使人物描写生动形象、富有感染力，突出人物的特点和个性。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段人物视频片段（如电影、电视剧中的精彩人物片段），让学生观察并描述视频中人物的特点。
2. 引导学生思考：如何才能把一个人物写得生动、形象，让读者仿佛能看到这个人站在眼前？（二）知识讲解（15 分钟）1. 外貌描写展示一些人物的外貌图片，让学生观察并描述人物的外貌特征，如脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
强调外貌描写要抓住人物的特点，避免千篇一律，同时要按照一定的顺序进行描写。
举例：“她有一头乌黑亮丽的长发，像瀑布一样垂在肩上。
一双水汪汪的大眼睛，犹如两颗明亮的宝石，镶嵌在白皙的脸上。
”2. 语言描写播放一段人物对话的音频，让学生倾听并记录人物的语言。
分析语言描写要符合人物的身份、性格和当时的情境，要体现出人物的语气和情感。
举例：“‘哎呀，你怎么这么不小心！’妈妈一边埋怨，一边赶紧拿来医药箱。
”3. 动作描写请一位同学上台表演一个简单的动作，如投篮、跳绳等，其他同学观察并描述他的动作。
强调动作描写要选用准确的动词，将动作分解细化，展现出动作的连贯性和节奏感。
举例：“他弯下腰，双手紧紧地握住篮球，眼睛死死地盯着篮筐，然后猛地一跳，将球用力地投了出去。
”4. 神态描写展示一些人物神态的图片，让学生观察并描述人物的神态，如喜怒哀乐、惊讶、恐惧等。
指出神态描写要与人物的心情和性格相符合，通过细微的表情变化反映人物的内心世界。
小学作文的教案（精选5篇）
小学作文的教案小学作文的教案（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案，欢迎大家分享。
小学作文的教案 1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的'印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
引导小学四年级学生自主修改写人作文教学设计
课程教育研究 阅读写作 ·172· 结构不同的句子用来作比较，让学生分析其巧妙之处，不仅能够提高他们的学习兴趣，还能提高他们对语言的驾驭能力。
（3）想象方法小学生的思维没有受到太多现实的禁锢，想象能让他们思维更加开阔。
在小学语文阅读教学中，教师在引导学生阅读的时候，可以让学生适当的对文本进行场景想象，加深他们对文本的理解。
例如，在《山中访友》这篇课文中，教师可以让学生一边听名家朗诵，一边想象自己就是作者，去一一拜访山中的“朋友”，学生此时会在自己的头脑中形成他们期待看到的画面；在教学《桃花心木》这篇课文时，让学生把自己想象成长大的桃花心木树，那你会对种树人说些什么呢？通过这些想象，学生就会感觉课文变得有意思起来，愿意主动地去阅读，在阅读中想象属于自己的乐园。
3．突出学生的主体地位在小学语文阅读教学中，学生是主体，教师起着主导的作用。
教师不应该限制学生的阅读活动，要让学生选择自己喜欢的方式去自主阅读。
比如在课堂教学过程中，教师应让学生选择自己喜欢的阅读方式（单独、小组、集体）进行阅读，在读中提高学生对语言的感知能力，培养学习语文的浓厚兴趣。
4．培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯一个人知识的获取主要靠的是阅读。
语文教学一要重视培养学生阅读的兴趣；二要重视培养学生养成良好的学习习惯。
现在有的教师很注意培养引导学生在活动中、在游戏中学习语文，这种做法是无可非议的。
但是，在语文教学中开展活动、做游戏，要以学好语文为基础。
我们提倡的是“快快乐乐学好语文”，要在“好”字上做文章，不要过分地在“乐”字上做文章。
阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。
在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格。
教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花，使学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。
阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
写人作文的试讲教案模板
写人作文的试讲教案模板试讲教案模板，写人作文。
课型，口语交际课。
课时，1。
年级，初一。
教材，《新世纪英语》。
教学目标：知识目标：掌握写作人物英语作文的技巧。
能够运用所学词汇和语法写作一段人物英语作文。
能力目标：提高观察人物和描述人物的能力。
增强书面表达能力。
培养审美情趣和写作兴趣。
情感目标：热爱生活，关注周围的人和事。
培养正确的价值观。
教学重难点：重点：人物作文写作技巧。
难点：准确把握人物特点，生动描绘人物形象。
运用恰当的语言和句式。
教学过程：一、导入。
师，Good morning, students. Today, we're going to learn how to write a character sketch in English.生，Good morning, teacher.（教师可以用几张人物图片导入，引起学生的兴趣。
）。
二、新课。
1. 人物作文写作技巧。
师，The first step in writing a character sketch is to choose a person to write about. It can be someone you know, a famous person, or even a fictional character.生，OK, I understand.师，Once you've chosen your person, you need to think about what makes them unique.英文回答，What are their physical characteristics? How do they dress? What are their personality traits? What are their strengths and weaknesses?中文回答，人物的外貌特征、穿衣风格、性格特点、优点和缺点。
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【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。
大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。
大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。
那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。
那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。
大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。
【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。
同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。
”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。
那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。
”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。
好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。
我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。
接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声
么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，
仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！说着，便用帕拭泪。
这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。
这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。
关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？
那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。
【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻
的意义。
【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。
而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。
关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示 但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，
熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。
【丰富、富有变化】。
刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时 可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。
比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。
我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。
或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。
最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她
出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。
”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。
举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。
这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。
有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。
今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。
好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。