初中思想品德课中的感恩教育
初中政治教学论文 感恩伴我行—感恩教育与初中思想品德课
感恩伴我行—感恩教育与初中思想品德课内容摘要：教会学生心存感激，那么孩子就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……从感恩教育入手，使学生感悟到：父母给予我们生命，让我们健康成长，我们应该感谢父母；老师带我们在知识的海洋中畅游，让我们知道什么是幸福并有能力获取幸福，我们应该感谢老师；朋友让我们体会到友谊的芬芳，我们应该感谢朋友，自然界赐予我们无穷无尽的生存物质，我们应该感谢大自然。
本文主要从以上四方面入手，阐述了如何利用思品课课本资源来培养学生的感恩之心。
关键词：感恩感恩教育思想品德课“ 学会认识，学会做事，学会共同做事，学会生存”是现代教育的四大支柱，而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。
感恩教育分三个层次进行，即：知恩教育，使学生知道父母之恩、老师之恩、社会之恩、他人之恩、党和国家之恩、人民之恩；感恩教育，使学生感悟自己成长离不开父母，离不开老师，离不开同学，离不开社会上所有的人；报恩教育，使同学们认识到简单的报恩是物质回报，重要的是以自己成人、成才来回报整个社会。
一、让学生知道感恩的重要性感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。
常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博；会促进和谐人际关系的建立，从而有助于事业的成功；会让人学会珍惜自己的生命，从而关心、尊重他人的生命。
从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，它是整个社会文明程度提高的重要表现。
通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情，从而让我们每个人都能生活在充满温馨与关爱的社会之中。
目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，在家中他们是“小皇帝”，在学校则目空一切，他们总是以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，对自己要求很低，只知索取，不知奉献。
初中思想品德课教学中的感恩教育实践策略
初中思想品德课教学中的感恩教育实践策略感恩从字面意思理解就是感激外界所给予我们的恩德，因此，作为学生应该学会向自然界感恩，大自然的资源补给给人类提供了生存的环境；向社会感恩，感恩社会为我们人类发展所作出的贡献；向他人感恩，感恩亲戚朋友对于我们无私地爱，以及那些曾经给予我们帮助的人。
让学生学会感恩，就应该让学生意识到生活的方方面面都离不开外界的助力，能够在此基础上具有感激之情和回馈意识，这也是在思政品德课堂践行感恩教育的目的所在，促使学生未来能够成为一个知恩图报和对社会有贡献的人。
一、感恩教育在现阶段的课堂教学现状（一）感恩教育过于形式化，缺乏实质性的教学内容在当前初中思想品德教学中，教师对于学生进行感恩教育的深度性不足，在教学模式方面过于形式化，学生只是接触到一些浅层的感恩相关的案例和理论教学，但是对于感恩的深层内涵并没有一个深刻的理解。
这导致很多学生虽然能够对于感恩话题说得头头是道，但是一旦进行深入的探究，他们还没有掌握实质性的教学内容，更不用说付诸于实践。
因此，要是感恩教育能够实现其教学的效果，就需要对当前的教学模式进行优化，剖析感恩教育的核心和理论指导。
（二）感恩教育实践难落实，缺乏科学化的理论指导在思政课堂上感恩教育的内容还停留在课本化的教学，对于学生在实践方面的教育和监督力度不足，纸上谈兵式的教学理念使得感恩教育常常局限在课本上，但是却无法落实到日常生活中，实现理论到实践的转化。
这一方面是因为思政课堂针对学生在感恩认知方面的教学缺乏一定科学的指导，从而使感恩教学内容比较的零散，缺乏一定的系统性。
另一方面，教师对于学生在感恩实践方面的重视度不高，教学考核更加侧重于考试成绩，而不是学生的感恩行为。
二、在初中思想品德培育中融入感恩意识教学的价值（一）有利于强化社会精神文明建设，重视学生素质教育感恩是每一个人都应该具备的核心素养，因为学会感恩不仅能够体现出一个人的道德修养和综合素质，也对于一个人的人格提出了要求，需要学生能够具备感恩之情，并且利用这种心态为社会的发展做出应有的贡献。
谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育
当看到学生计 算或解题 中的错误 ， 教师不急于下结论 ， 而是 问一问 ：你是怎么想的？ “ “ ” 为什 么这样想？ 请其他 同学帮他找一 ”
找“ 错在哪里？” 请他 自己说一说“ 错误的原因是什么？” 这样尽量
让 学 生 去 想 去 说 。 不 同 的 角度 完善 学 生 自 己 的 知 识 ， 强 学 习 从 增 的 信心 。 高 思维 能力 。 提
浙江
一
永嘉
●史 显 友
、
转变教学观念 。 培养学生自主探索的信心
３ 让 学 生 多动 手操 作 ．
１ 让 学生有充分的思维和 自我表现的空间和 时间 ． 学生具有一定 的相对独立 的学 习能 力 ． 而且 ， 只有经过一个 让学生相对独 立的学 习过程 ， 才能达 到使学生完全掌握所要学习
为 。 如 ， 讲 授 “ 敬 父母 ” 一 课 时 ， 边通 过 多 媒 体播 放 韩 例 我在 孝 这 一
义， 值得我们不断继承和发扬 。
３ 感 恩教 育是 构 建和 谐 校 园的 需要 ．
红演唱的歌曲《 天亮 了》 一边讲述歌曲背后的故 事 ， ， 并让学生谈
谈 感 想 ， 学生 在 深 情 的 歌 声 中领 悟 父母 对 子 女 最伟 大 、 无 私 使 最
养 学 生 的环保 意 识 ， 大 自然 和谐 相处 ； 父母 心 存 感恩 ， 以培 与 对 可 教 学 ， 学 生 认 识 到无 论 是 父 母 给 予 生 命 ， 是 朋 友 给 予 友 情 让 还
或者教师教授知识 ， 这一切都是恩情 。把 握教材 中感恩 的具体
内 容 ， 利 于 学 生 展 开 联 系 ， 感 恩 知 识 升华 为 感 恩 情 感 并 进 有 将
感恩教育在农村初中思品课中的探究
浅谈感恩教育在农村初中思品课中的探究如今的农村初中生大多是90后的孩子，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低。
他们不懂得感恩父母，感激老师，回报他人，回报社会，更谈不上热爱自然，保护环境了。
农村初中生感恩意识的缺乏，已是一个社会问题。
在构建社会主义和谐社会的今天。
感恩教育显得尤为重要。
一、农村感恩教育的家庭缺失在农村的孩子，近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。
在家是爷爷、奶奶、外公、外婆围着转，俨然是家中的“小皇帝”，甚至于就是学生一人在家，想怎么着就怎么作，自己说了算。
到了学校他们总以自我为中心，总是认为一切都是你们应该给我提供的，是你们应该为我做的，我就是应该享有的。
他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。
这样的理念对学生、社会十分不利。
二、农村感恩教育的学校缺失现在农村的教育更多地是在关注升学率和名次，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。
在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。
学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。
感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。
三、农村感恩教育的社会环境缺失随着农村经济的发展，人人都关注着家里物质财富，老人们关心着儿女在外挣了多少钱，寄了多少钱回家；而在外忙碌奔波的儿女们也认为自己寄钱回家已经尽到责任了，有的青壮年为了节约钱，甚至好几年不返乡一次，人与人之间的情感淡漠了。
经常听到孩子间的攀比：我的衣服是妈妈从深圳寄回来的，放假我要坐飞机去广州…许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母的责任。
因而当父母无法满足其舒适生活的要求时，他们就开始抱怨。
试谈如何在初中思想品德课中渗透感恩教育
试谈如何在初中思想品德课中渗透感恩教育何为感恩,词典解释为:对别人所给的帮助表示感谢。
当今社会学生独生子女居多,大多数由于父母的溺爱,变得自私自利,娇生惯养,缺乏感恩意识,把祖国人民、社会、父母、朋友、老师、同学、兄弟姐妹的帮助关爱看成是理所当然的事,没有丝毫感恩之心。
这既不利于孩子的健康成长,也不利于社会主义和谐社会的构建,因此,开展感恩教育就显得尤为重要。
初中阶段是一个人一生中最重要的阶段,是人世界观形成的重要时期,一个人世界观的正确与否,很大程度决定于初中阶段所受到的教育,《思想品德》作为初中生品行规范的教科书,对学生的成长起着至关重要的作用,教师在讲授《思想品德》课时如何渗透感恩教育,使学生成为一个个具有感恩之心,活泼健康、积极向上的阳光少年呢?通过我的肤浅认识,我认为应该从以下几个方面渗透。
一、充分挖掘教材中的感恩因素,在讲授教材时渗透感恩教育初中阶段《思想教育》(陕教版)七至九年级教材根据学生的认识规律和成长历程编制的,教材的很多章节包含了感恩教育的因索,如:正确认识自我、珍惜生命等章节,都包含了珍惜生命,感恩大自然、感恩父母、感恩祖国和社会、感恩人民的思想内涵。
因此教师在教学中,要根据教材内容渗透感恩教育,让学生明白生命对于每个人来说都是极其宝贵的,每个人来到世界都只有一次,父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们健康快乐,长大成人,一生平安。
珍惜生命,就是对父母最好的回报;祖国、社会,为我们提供健康成长的阳光之壤、生活条件、生活环境,珍惜生命,就是对祖国对社会最好的回报,也是对大自然最好的回报。
再如:在讲授承担社会责任报效祖国章节时,渗透感恩教育,让学生知道感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心;要感念祖国之恩,要报效祖国,顾全大局,为建设祖国、保卫祖国做贡献,在祖国和人民生命财产受到威胁时,要敢于挺身而出,甚至不惜献出自己宝贵的生命。
二、注重思想品德课实践性强的特点,结合生活实际渗透感恩教育思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系,据此,在教学中,我们可以根据在现实生活中,我们常常会得到多方面的帮助和关爱的情况,在授课时结合生活实际渗透感恩教育。
初中周会课教案
初中周会课教案课时：1课时年级：初中教材：《思想品德》教学目标：1. 让学生认识到感恩的重要性，学会珍惜身边的人和事。
2. 培养学生学会感恩父母、老师、同学和社会的意识。
3. 提高学生关爱他人、乐于助人的品质。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学内容：1. 感恩的定义与意义2. 感恩父母、老师、同学和社会的具体做法3. 感恩的故事分享4. 学生互动环节教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍感恩的定义与意义，引导学生认识到感恩的重要性。
2. 提问：你们觉得什么是感恩？为什么要感恩？二、新课内容讲解（15分钟）1. 讲解感恩父母：父母养育之恩，难以言表。
我们要学会珍惜父母的付出，尊重父母，回报父母。
2. 讲解感恩老师：老师辛勤教导，帮助我们成长。
我们要感激老师的付出，努力学习，不负期望。
3. 讲解感恩同学：同学间的互相帮助，让我们感受到温暖。
我们要珍惜友谊，互相支持，共同成长。
4. 讲解感恩社会：社会给予我们生存发展的环境，我们要学会关爱社会，贡献自己的力量。
三、感恩故事分享（10分钟）1. 教师分享一个感恩的故事，让学生感受到感恩的力量。
2. 学生分享自己身边的感恩故事，互相启发，共同成长。
四、学生互动环节（10分钟）1. 分组讨论：如何在生活中践行感恩？2. 各组派代表分享讨论成果，大家共同学习，提高感恩意识。
3. 教师总结互动环节的内容，强调感恩的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调学会感恩，快乐成长。
2. 学生发表自己对感恩的认识和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于感恩的作文。
2. 在生活中践行感恩，记录感恩的事迹。
教学评价：1. 学生对感恩的认识和感悟。
2. 学生在生活中践行感恩的情况。
3. 学生对感恩教育的认同度。
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养思想品德课程是学生品德素质发展的基础课程之一，其目的是引导学生树立正确的情感态度、价值观和思想观念，形成健康的人格和良好的社会生活习惯。
在初中阶段，思想品德课程要着重培养学生的情感态度、价值观念方面，以下是具体的目标。
一、情感态度的培养1. 培养学生积极向上的情感态度。
通过学习和实践，引导学生树立积极、向上、乐观的情感态度，激发他们对生活充满信心和希望。
2. 培养学生感恩的情感态度。
引导学生充分认识到自己身上的优点和别人对自己的帮助，珍惜来之不易的生命和资源，并通过学习奉献精神，发扬感恩、回报社会的精神。
3. 培养学生同情、关爱他人的情感态度。
引导学生站在他人的角度思考问题，关心他人，尊敬他人，帮助他人，形成人与人之间的和谐关系。
4. 培养学生拥抱多样性的情感态度。
引导学生尊重不同文化、不同背景、不同性别和不同能力的人，充分认识到多元文化的优势，避免歧视和偏见的行为。
5. 培养学生独立思考的情感态度。
引导学生尊重自己的思想，勇于表达自己的意见，不被外界影响，形成独立思考、自信自立的品质。
二、价值观的培养1. 培养学生正确的人生观。
引导学生了解人生的意义和价值，认识到人生不能只是功利主义的追求，应当注重精神和道德的追求，形成正确的人生目标。
2. 培养学生正确的价值观。
引导学生认识到真、善、美的价值，推崇传统文化和道德规范，形成高尚的人文情操和良好的道德风尚。
3. 培养学生正确的社会观。
引导学生认识到社会的复杂性和多样性，了解社会责任，勇于承担社会责任，尽量减少社会冲突，维护社会稳定和谐。
4. 培养学生正确的环保观。
引导学生认识到环保的重要性和紧迫性，形成崇尚自然、显爱家园的良好品质，积极参与环保行动，建设美丽家园。
5. 培养学生正确的法律观。
引导学生学习法律知识，了解法律的权威和规范作用，自觉遵守法律和公序良俗，爱护自己的权益和社会的安宁。
初中生感恩 教案
初中生感恩教案一、教学目标：1. 让学生理解感恩的含义，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生感恩的情感和行为，提高他们的道德素养。
3. 引导学生学会珍惜身边的人和事，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容：1. 感恩的含义及其重要性2. 培养感恩的情感和行为3. 珍惜身边的人和事，热爱生活三、教学过程：1. 导入：通过播放歌曲《感恩的心》，引导学生进入感恩的主题。
2. 新课导入：讲解感恩的含义及其重要性，让学生认识到感恩是一种美德，是做人的基本原则。
3. 案例分析：分享一些感恩的案例，让学生从中体会到感恩的力量，激发他们的感恩情感。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中体现感恩，如何培养感恩的情感和行为。
5. 总结提升：引导学生学会珍惜身边的人和事，激发他们对生活的热爱，培养他们的感恩之心。
6. 课后作业：让学生写一篇关于感恩的作文，加深他们对感恩的认识和体会。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解感恩的含义及其重要性，让学生认识到感恩是一种美德，是做人的基本原则。
2. 案例分析法：分享一些感恩的案例，让学生从中体会到感恩的力量，激发他们的感恩情感。
3. 小组讨论法：让学生分成小组，讨论如何在生活中体现感恩，如何培养感恩的情感和行为。
4. 引导法：引导学生学会珍惜身边的人和事，激发他们对生活的热爱，培养他们的感恩之心。
五、教学评价：1. 学生对感恩的理解和认识程度。
2. 学生在生活中体现出的感恩行为。
3. 学生对身边的人和事的珍惜程度。
4. 学生对生活的热爱和感恩之心的培养情况。
通过本节课的教学，让学生认识到感恩的重要性，培养他们的感恩情感和行为，学会珍惜身边的人和事，激发他们对生活的热爱。
从而提高他们的道德素养，使他们成为有爱心、有责任感、有担当的新时代青年。
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感恩教育对教师提 出了更高的要求 ． 它要求 教师必须具有 较高 的教育技 能 。 善 于把教育 目的寓于各种 精心选 择 、 设 计 的 情境之 中。教 师不仅要挖掘教材 中的感恩教育 因素 。 还要联系 社会 实践 ， 联系学生思想实际。 在进行马列主义、 辩证唯物主义 和历史 唯物主义教育 同时 ， 进行感恩教育 。同时也要 求教师言 行一致 。以身作则 。 对 中学生来说 ， “ 感恩 ” 意识 的形 成 ， 不可能 仅仅 从书本上 学到 ． 而须从周 围的环境 中去耳 濡 目染 ． 去 感受 效仿 。这就要求教师必须做好“ 感恩 ” 榜样。不断地对他们进行 潜移 默化 的熏 陶 ２ ． 感恩教 育要 融入 到 日常教 学中。 感 恩意识不是 天生的 ．面对众多 中学生感 恩之心 的如此 “ 迟钝” ， 甚至没有 这种 “ 本能 ” ， 作为教 育者 ， 要将其有机地 融人 到 日常教学 中． 采取灵活 多变 的方法 ． 营 造出一种 感恩教育 的 氛 围。 （ １ ） 要充分发掘教 材中感恩教育 内容 。初 中思想 品德 教材 中所表现 的“ 恩” 是丰富多彩 的。 有父母之恩 、 祖 国之恩 、 社会之 恩等 。 新课程标准 的设计思路 中也强调本课程标准根据品德教
些 比“ 说明情境” 更 隐蔽 的情境 ． 使学生获得某种感恩体验教 育： 体谅情境——为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计
一
成。 珍惜生命教育不是苟且偷安 的教育 。“ 人 固有一死 ， 或重于 的 ， 包括家庭 、 学校或社 区生活 中发生的种种人 际互动事件 。 设 泰山 ． 或轻于鸿毛” 。 “ 舍 生而取义 ” ， 是古人早 已弄 明白的道理 。 计一些感恩教育情境 ． 让学 生 自己去 体会 “ 感恩 ” 的重要意义很 有必要 。 在具体教学过程 中， 要灵活运用现代教学方法 ， 多采用 感念 自然之恩 ， 要形成热爱 自然 、 保护 自然 的意识 ， 要学会 启发式教学法 、 点拨法 、 讨论法 、 图表 法、 比较法 、 归纳法等多种
父母 ， 听父母 的话 ， 不让父母为 自己的成长 过分 忧心 ； 感念祖 国 包括说 明情境——一些 富有生活哲理 和感恩情节 的寓言故 事 、 之恩 ， 就要报效 祖 国． 为建设祖 国 、 保卫祖 国作 贡献 ， 在祖 国和 童话 和伟人故 事 ： 体 验情境——为说 明感恩 的重 要意义 ． 设计 人 民的生命财产安全 遭受威胁 时 。 要挺 身而 出 ． 甚至 不惜献 出 宝贵 的生命 。这和珍惜生命 的教育不是相互矛 盾 。 而是相辅相
的教 学资源 ， 对初 中生进行感恩教育 。
关键 词 ： 感恩教育 ； 中学生； 思想品德教 育
感 恩 教 育 的 内容 １ ． 珍 惜 生命 。
一
、
育 的 目标 ． 从初 中学生 的认知水平 和生活实 际出发 ． 围绕成 长
一
珍惜 自己的生命 ， 对 大 自然、 对父母 、 对祖 国 、 对社会 ， 都是 种感恩 的表现 。 每个人来到人世 间都 只有一次 。 珍惜 生命 ． 是
中的我 ， 我与他人 ， 我与集体 、 国家和社会 等关 系。 整合道德 、 心 理健康 、 法律 和国情教育等 内容 。它 以“ 品德与公 民” 为主线进 行建构 ． 通过该课 程的教与学 ， 使学生初 步认识公 民与个人 品 德、 公 民与社会公德 、 公 民与家庭美德 、 公 民与社会法德 、 公 民 与社会责任 、 公 民权利与义务等 问题 的主要 内容及 其意义。如 初～《 思想政治》 教材中的热 爱劳动 ， 艰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奋斗 ； 热爱科学 ， 勤奋 学习 ； 尊敬师长 ， 孝敬父母 ； 遵 纪守法 ， 文 明礼 貌 ； 忠诚老实 ， 追
（ ３ ） 要践 行于生活 实践 。感 恩教 育的生活实践 有多种表现 形式 。既可 以是为你的感恩对象做一件事情 。 如教学生亲 自做 些感 恩卡片 ． 学会唱一些感 恩的歌曲 ． 在特定 的时间献 给特
对 大 自然的最好 的 回报 ： 父母茹苦含 辛养育 我们 ． 就是希 望我 们长 大成人 ， 一生平安 ， 珍惜 生命 ， 是对父母 的最好 的 回报 ； 祖 国， 社会 ， 为我们 提供健康成 长的 阳光土 壤 ， 珍 惜生命 ， 是 对祖 国对社会最好 的回报 。 珍惜生命 ， 就是要爱惜 自己的身体 ， 滋养 自己的精气神 ， 就是要远离危 险 ， 包括交通违 章、 吸毒 、 艾滋病 ，
３ ． 学会和谐相处。
和大 自然生灵 的和谐相处 ： 感念 社会之恩 ． 要 学会和不 同性格
教学方法 。要用 以多媒体为代表 的多种教学手段来辅助教学 。
的人相处 ． 和不 同阶层 的人相处 ， 和不 同文化背景 的人相 处 ， 做 多媒体教学既能发挥教师的主导作用 ． 又能替学生主体提供文 到人际关 系的和谐 本语音 、 图形 、 图像或一段活动影像等信息源 ， 产生 出一种新 的 图文并茂 、 丰富多彩的人机交互方式 。 二、 感恩教育过程 中应注意的 问题
◆德 育研 究 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ ＡＩ Ｊ Ｉ Ａ
初中思想品德课中的感恩教育
．
孟 凤 漂
河北省深州市深州镇 中学
摘 要： 本文从 开展 感恩教 育的必要 性、 具体 内容以及注意的 问题等 方面， 对在初 中思 想品德课 中开展 感恩教 育进 行 了论述 。 感恩教育作为学校德育的一个重要 内容 ， 已越来越 引起各级学校的重视 。在初 中思想品德教 学中， 应充分发掘教科 书中感恩教育
求真理等 内容 ． 从各个方面体现 了中华 民族优 良的感恩文化传
统和道德要求 还有形形色色 的犯罪 ２ ． 承担责任 。 （ ２ ） 要设计利用各种感恩情境 。把感恩情境——各种人 际 感恩教育要渗透承担责任 的教育 。感 念父 母之恩 ， 要孝敬 互 动 情境或社会生 活情境作为感恩教育的素材 感 恩情境素材