【部编版】六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》优品课件
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六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共26张PPT)
当时的周晔有那么多的不知道，不明白。你 能在文中找一找作者的不知道，不明白么？
追悼伯父—— 伯父为什么受人爱戴？
谈“水浒”——要怎样读书？
谈“碰壁”——为什么碰壁？ 救助车夫—— 为什么车夫光着脚在路上跑？ 关心女佣—— 生了重病，为什么还关心女佣
我的启示是什么？ 读书不能 而应该
伯父摸着胡子 笑了笑说：
本文的中心句
• 伯父就是这样的一个人 ，他为自己想得少，为 别人想得多。
追悼伯父 谈“水浒” 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣
• 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀 乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民 族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在 暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。 人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息 歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息， 安息在土地里……
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
•我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性
……伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他， 向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不 清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花 圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
面对这样的场景，作者周晔惊异了，他 惊异的是——
为什么伯父得到 这么多人的爱戴？
部编版六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课件(共14张PPT)
了对象或弄错了事实。
（张冠李戴）
3、形容一下子明白过来。
（豁然开朗）
4、比喻经历过长期的艰巨困苦。（饱经风霜）
课文是周晔在鲁迅先生去世9周年后写 的回忆伯父鲁迅先生的文章，全文共写了
关于鲁迅先生生前的（四）个小故事，我
给这几个小故事分别取了小标题（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）。
伯父摸着胡子，笑了笑 说： “哈哈！还是我的记性好。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
◆鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
◆以笔名“鲁迅”闻名于世。
◆毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民 族魂”。
鲁迅(1881—1936)生活的时代， 正是国民党反动统治最黑暗的时期。 腐败、懦弱的清政府任外强宰割， 风雨飘摇的中国民不聊生，军阀混 战又使国家和意紧 张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在 那个人身上。伯父问我的时候， 我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈
哈！还是我的记性好。”
• 那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是 《表》，一本是《小约 翰》。 “
珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
遗体 追悼 致敬 挽联 吊唁 去世 团聚 低微 寒意 深奥 枯瘦 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 豁然开朗 北风怒号 饱经风霜
根据意思，从课文中找出相应的成语写
下来。
1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。
（囫囵吞枣）
2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错
鲁迅先生用笔揭露国民党反 动派的罪行。他的笔就是一把锋 利的匕首，使敌人非常畏惧，不 许各家报纸发表他的文章，而且 要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生先 后更换了100多个笔名，奇妙地 坚持用笔进行战斗。
部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》PPT优质课件
其次，小标题必须言简意赅，耐人寻味；最后，小标题 之间必须有内在的联系。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优秀课件(共49张PPT)
己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
我 板的 书伯 设父 计鲁
迅 先 生
深受爱戴 谈《水浒传》：关心下一代 笑谈“碰壁”：顽强乐观 欢 度 除夕： 关爱家人 救 助 车夫 ：同情热爱 关 心 女佣 ：关心他人
为为 别自 人己 想想 得得 多少
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
讲
解
横眉冷对千夫指 ，俯首甘
为孺子牛 。
写法特点
（1）文章采用插叙的写作顺序，以回忆的笔调，从 不同侧面表现了鲁迅先生的性格特征。
课
文
（2）文章中采用的分篇小故事结构，使人们可以从
讲
不同的方面更好地了解鲁迅先生，而其中的动作描写、
解 神态描写也是抓得非常精确。
（3）开头与结尾相呼应，使得结构完整。同时，许 多句子饱含哲理，令人印象深刻。
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳
动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后
一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以
课 题 导 入
笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽 东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国 文化革命的主将！
课
这位大文豪，作为周晔的伯父是怎样的呢？让
A.脸“变得那么严肃”是因为想到车夫在
那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受
课
了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成
文 讲 解
的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的 思想情绪。
B.“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会 苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给 劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎 恨。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”
集体交流，突破难点
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共52张PPT)
画面二
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 着一动一动的。） “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。” “你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你爸 爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不谨慎？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” （在座的人都哈哈大笑起来。）
当伯父发现我读书“把这个人做的 事情安在那个人身上”的时候，摸着 胡子，笑了笑，说——
当伯父发现我读书这样“囫囵吞枣、 张冠李戴”的时候，摸着胡子，笑了 笑，说——
伯父笑了笑，这看似不经意的笑，这看 似一笑而过的笑，这看似稍纵即逝的笑，却 在年幼的周晔心中永远刻画了印记。本来回 忆可以如此定格、如此细腻。
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
站在万国殡仪馆这个时间节点上，周晔的 思绪飘回到伯父生前和她在一起的画面：伯 父的音容笑貌，伯父的谈笑风Leabharlann ，伯父和她 的点点滴滴，她怎能忘怀！
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性 好。”
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难 受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美课件
结构梳理
我 深切怀念——深受爱戴
的 伯
趣谈《水浒传》——关心孩子
父 笑谈“碰壁”——憎恨敌人 为自己想得
鲁 迅
除夕放花——难得微笑
先 救助车夫 ——同情人民
少，为别人 想得多
生 关心女佣——拼命工作
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅 先生 为别人想得多 ，为自己想得少的崇高品质 和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认 真严肃，痛恨旧社会， 热爱劳动人民 的感情， 抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
初读课文
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比 喻困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
初读课文
多音字学习
háo 号叫 哀号
号
hào 号召 记号
字歌
夜半风怒号(háo),风号(háo)浪更高。 接头有暗号(hào),口号(hào)需记牢。
品读课文
2.快速浏览课文，思考：为什么鲁迅先生去世后， 有那么多人来追悼他，向他致敬？为什么他得到这么 多人的爱戴？文中是怎样说的？请找出相关句子，用 横线画的出确来，。伯父就是
这样的一个人，他为 自己想得少，为别人 想得多。
品读课文
3.对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另 外，你从哪里体会到作者的的时候。
热爱生活
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯 父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时 神情是那样自然而和谐。
鲁迅先生在面对劳动人民时，又 充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关 心吧！
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共107张PPT)
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
部编版六年级语文上册《26我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共23张PPT)
你知道这个剪影是谁吗？
27* 我的伯父鲁迅先生
背景导入
1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病 逝。在鲁迅去世九周年之际，他的侄女周晔 怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文 章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅 先生晚年的几件事。
鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题 不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅 先生”？
知识链接
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、杨绛等均可称为先生。
自学目标 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。结合资 料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样 的印象？
如果你是黄包车夫、女佣阿三，你 想对鲁迅先生说些什么？
课文小结
通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先 生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于 鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深 刻的认识？
方法回顾
1、较快的速度默读:要集中注意力，不回读，带 着问题边读边圈画有用信息 2、小标题比段意简练，多为短语。 3、抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言 等来感受人物形象。
读水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 救助车夫 关心女佣
默读要求 快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空 行隔开？哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出 他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的 无出路而担忧，同时又为自己无力解救苦难中 的穷人而叹息。
伯父鲁迅先生就是这样一个，为自 己想得少，为别人想得多的人。
27* 我的伯父鲁迅先生
背景导入
1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病 逝。在鲁迅去世九周年之际，他的侄女周晔 怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文 章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅 先生晚年的几件事。
鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题 不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅 先生”？
知识链接
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、杨绛等均可称为先生。
自学目标 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。结合资 料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样 的印象？
如果你是黄包车夫、女佣阿三，你 想对鲁迅先生说些什么？
课文小结
通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先 生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于 鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深 刻的认识？
方法回顾
1、较快的速度默读:要集中注意力，不回读，带 着问题边读边圈画有用信息 2、小标题比段意简练，多为短语。 3、抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言 等来感受人物形象。
读水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 救助车夫 关心女佣
默读要求 快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空 行隔开？哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出 他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的 无出路而担忧，同时又为自己无力解救苦难中 的穷人而叹息。
伯父鲁迅先生就是这样一个，为自 己想得少，为别人想得多的人。
统编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优秀课件
鲁迅先生先后更换了100多个笔名， 巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心 鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚 持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲。
碰壁
四周黑洞洞
比喻
鲁迅先生受到国民 党反动势力的迫害
社会的黑暗
鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义精神
第三件事：笑放花筒
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照 在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情， 那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额 上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。 那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。 神态描写
在写伯父时的反应时，作者运用了什么 描写？你有什么体会？
语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱 宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上 是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生含 蓄、幽默、风趣的性格特点。
笑谈“碰壁”
笑放花筒
救助车夫
关心女佣
课文品读
沉痛悼念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡
仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 真情流露 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的
挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满
了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，
有学生，各色各样的人都有。
来悼念的人多
鲁迅受到广大人民群众的爱戴
回忆关于鲁迅先生的五件事：
第一件事：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我 两本书，一本是《表》，一本是 《小约翰》。
伯父说“还是我的记性好”，有什么含 义？说明了什么？
表面上：夸自己记性好。
实际上：幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
2019年秋新编部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课件ppt
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有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
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蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人 群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士 告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的 《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息， 安息，安息在土地里……
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推荐阅读书目： 《从百草园到三味书屋》、《社 戏》、《孔乙己》、《朝花夕 拾》、《狂人日记》、《呐喊》
3
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这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 变得那么严肃。他没有回答我，只 把他枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
5
她说：“周先生自己病得 那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接 连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎 ，倒常常劝我多休息，不叫我 干重活儿。”
部编本·六年级上册
我的伯父鲁迅先生
——周晔，想到我永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了，也得不 到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。”
2
爸爸跑到伯父家里，不一 会儿，就跟伯父拿了药和纱布 出来。他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们 又给他敷上药，扎好绷带。
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伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
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①前来送葬的人群之中也许就有阿三…… ②被伯父曾经救助过的车夫也来了…… ③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物 的内心，他们做了些什么？想了些什么？ 用笔写下来。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
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蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人 群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士 告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的 《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息， 安息，安息在土地里……
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这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 变得那么严肃。他没有回答我，只 把他枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
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她说：“周先生自己病得 那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接 连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎 ，倒常常劝我多休息，不叫我 干重活儿。”
部编本·六年级上册
我的伯父鲁迅先生
——周晔，想到我永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了，也得不 到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。”
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爸爸跑到伯父家里，不一 会儿，就跟伯父拿了药和纱布 出来。他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们 又给他敷上药，扎好绷带。
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伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
7
①前来送葬的人群之中也许就有阿三…… ②被伯父曾经救助过的车夫也来了…… ③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物 的内心，他们做了些什么？想了些什么？ 用笔写下来。
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作业
1．熟读课文，听写本课的 生词； 2．抄写文中四个字的词语， 并选择其中两个词造句。
第二课时
上节课我们学习了第一段：知道 作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生， 由此产生了一个疑问是什么？
为什么伯父得到那么多人的爱戴？
读一读课文的第一个故 事，从中可以看出鲁迅先生 怎么样？
关心青少年。
小结学习方法
读书找疑。 互相质疑。 合作解疑。
深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。
请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边 读边画出不理解的的问题。
大家都对哪些 句子有疑问呢？
①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。 ②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？” ③“恍然大悟”。
思考：鲁迅的鼻子真的是 被墙壁碰扁的吗？
你从哪句话中体会到鲁 迅的风趣幽默？
“哈哈，还 是我的记性 好。”
当听完伯父这句话时，
“我”的反应是怎样的呢？找 出文中的话读一读。为什么 “我”会这样？聪明的你，听 懂了伯父的话中话了吗？
委婉的批评 “我”看书不认 真，囫囵吞枣。
一位大文豪，一位大忙人，却 如此关心侄女“我”的生活，从 中你感受了什么？
“惊异”，是 什么意思？
惊奇，诧异。
“我”对什么事情 感到惊奇、诧异？
伯父得到这么多人爱戴， 我不理解，感到惊奇、诧异。
从哪些句子可以看出伯父受到许多 人的爱戴？找出来读一读。
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里， 许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了 墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋 子。送挽联送花圈的有工人，有学生， 各色各样的人都有。
26.我的伯父鲁迅先生
六年级 上册
第一课时
鲁迅先生是我国伟大的文
学家、思想家、革命家。回忆 一下，你读过哪些关于鲁迅的 文章？对鲁迅先生有哪些了解？ 学了本课，你会对鲁迅先生有 更多的了解，先看课题，你知 道作者是鲁迅先生的什么人吗？
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生我的伯父
鲁
迅 先
周 晔
生
毛泽东主席对鲁迅先生的评价：
【 部 编 版 】 六年级 上册语 文《我 的伯父 鲁迅先 生》优 品课件
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抓住“饱经风
霜”“扶、洗、敷”
等一系列动作体会
鲁迅关心车夫（劳
动人民）的品质。
自由读体会。
思考：鲁迅先生救助 车夫之后，为什么变 得那么严肃，还叹气？
“你想，四周黑 洞洞的，还不容 易碰壁吗？”
“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片 黑暗，人民连一点民 主和自由都没有。
指与反动势力作 斗争时受到的挫 折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
【 部 编 版 】 六年级 上册语 文《我 的伯父 鲁迅先 生》优 品课件
不是的， 是另有所指。
“黑洞洞” 指什么，“碰壁” 又是什么意思？
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥 寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了 许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治， 揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引 起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁 迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行 了残酷的迫害。
【 部 编 版 】 六年级 上册语 文《我 的伯父 鲁迅先 生》优 品课件
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联系当时的社 会背景，抓“按” 字体会，表现鲁迅 先生沉重的心情。
经过讨论我们理解了这 几天车夫无法拉车挣钱，他 们家就没有吃的，伯父给他 钱让他买吃的，还给他药， 让他自己换药。
失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜
默读课文，想想课文写
了鲁迅的哪几件事？用概括 段意的方法概括出课文各部 分的大意，并试着给各部分 加上小标题。
深受爱戴 畅谈读书 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣
与同学交流，看看 同学有什么不同的小 标题，他们用的是什 么方法概括的？
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但 是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和 伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他 是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最 热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。
轻声读读课文, 划出生字、新词, 不理解的词语查 字典。
遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 咳嗽
小结
这个故事主要通过人物对话 来描写人物，对人物的动作神 态也进行了生动的描述。请同 桌同学分角色朗读课文，并发 挥想象表演出当时的情景。
【 部 编 版 】 六年级 上册语 文《我 的伯父 鲁迅先 生》优 品课件
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鲁迅先生对敌人怀着 满腔仇恨，对劳动人民怀 着无比热爱之情，请同学 们用学习上段的方法，来 学习鲁迅和“爸爸”救助 车夫的故事。
“失声痛哭”，是什么意思？
控制不住自己放声大哭， 说明悲痛到极点。
伯父得到这么 多人的爱戴， 是什么原因呢？
作者当时年纪还小，不明白是怎 么一回事。跟随着作者的回忆，我们 会找到答案。
就从离鲁迅去世不久 前的一件小事上开始仔细 品味，自由朗读课文，想 一想，这里的鲁迅给你留 下了什么印象？
风趣幽默
伯父很关心“我”。
请你来评价这位伯父。
慈祥、幽默。
就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯 父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时—— 下面请同学们齐读：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，
想到我永远见不到伯父的面了，听不到
他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪
珠就一滴一滴地掉下来。
从作者的第一段回忆， 我们看到了一位幽默风趣， 慈祥可亲的鲁迅。下节课， 我们将再次走进鲁迅，去 品味他的风格、精神。
默读课文，你认 为有哪些含义深刻而 且你又不懂的句子， 画下来，读一读。
老师有一个疑问；也是作者的疑问： “父伯死后，为什么有那么多的人悼念 他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是 怎样说明的？
“他为别人想得多，为自己想得 少。”鲁迅先生就是这样一个人。
下面请一位同学朗读第一段。 大家思考：“我”为什么惊 异？