八年级生物下册第五单元第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教案2新人教版
八年级生物《11水中生活的动物》教案人教新课标版
第五单元第一章第一节水中生活的动物一、教学目标1.知识目标〜（1）了解水生无脊椎动物的常见委型。
卩（2）探究鱼类的运前和呼吸的方式并概述鱼类的主要持征。
卩（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
*2.能力培养1（1）通过探究〃鱼鳍在游泳中的作用“培养学生设计实验和动手操作能力，寒场小组进行，这样可以培养学生的团体协作穡神。
亠（2）通过观察"鱼魏作用〃的实验，迸一歩提高分析问题和解决问题的能力。
a3 •情感态度3通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
二、重点难点探究鱼类的运动和呼吸的方式并槪述鱼类的主要特征。
三、教学过程第-课时【创设情境，引入课题】1、回顾“生物圈II号”实验，分析英失败的原因，导入本章的学习。
2、生物的多样性每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同.给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
（归纳总结出：1、动物________ 的多样性2.动物___________ 的多样性3、动物__________ 的多样性）【问題引导，自主探究】。
1、自学敎材P3,观察黒擬更姒体型、鱗片及运动时鰭的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。
3（1）鱼的外部形态結构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？ 2（2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？霍哪觌蜒竟保療'平衡？靠哪种霾保持前进的方向？“2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鰭的相互协调，所以有些间题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
“*探究鱼鳍在游泳中的作用（-）提出问题____________________________㈡作岀假设_______________________________㈢讨论探究思路（a 、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b 、用模拟实验的方法）㈣制定并实施汁划一一讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己 完成，注意：捆扎时不要 ___________________ 以免使鱼 _______________________ °）2. 在探究'‘鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究。
《水中生活的动物》教案(精选4篇)
《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。
【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。
同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。
【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。
（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。
3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
八年级生物下册第五单元第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物教案2新人教版
第二节陆地生活的动物一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
八年级生物《11水中生活的动物》教案人教新课标版
第五单元第一章第一节水中生活的动物一、教学目标改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
二、重点难点探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
三、教学过程第一课时【创设情境，引入课题】1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因，导入本章的学习。
2、生物的多样性每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。
、动物的多样性的多样性、动物的多样性）*探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）㈣制定并实施计划----讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要，，以免使鱼。
）2.在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究。
请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。
（１）上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。
你看，一个人一个主意。
Ⅰ你赞成哪个主意呢？。
（用图中的标号作答）Ⅱ在实验探究中，你会观察到鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，这对鱼的生存有何意义？。
（２）在实验探究过程中，第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察。
第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察。
请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：①你对第一组同学实验方法的评议是（）②你对第二组同学实验方法的评议是（）Ａ．其实验方法正确Ｂ．其实验方法没有设置对照组Ｃ．其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响【展示交流，释疑解惑】1、播放鱼游泳的录像后提问：问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？2、探究鱼鳍在游泳中的作用。
初二生物教案：各种环境中的动物
初二生物教案：各种环境中的动物本章内容涉及许多动物，又有不少探究活动，似乎有些杂乱。
其实，仔细分析不难发现，本章内容始终是围绕以下三个问题展开的：(1)不同环境中的动物分别是怎样适应各自的环境的? (2)动物各主要类群的特征是什么? (3)环境的变迁对动物的生存有怎样的影响? 第一个问题是本章各节的核心问题。
我们一节一节地看一下。
第一节《水中生活的动物》重点是探究鱼怎样适应水中生活。
鱼之所以能够在水中生活，有两点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
鱼的游泳是靠尾部的摆动和鳍的协调作用来完成的，尾部的摆动产生前进的推动力，各种鳍的协调配合使身体保持平衡并且控制运动的方向;呼吸是靠鳃来完成的。
鳃之所以能完成呼吸功能，是因为它具有丰富的毛细血管，以及其他与呼吸功能相适应的结构。
第二节《陆地生活的动物》重点探究陆生动物怎样适应陆地生活。
基本思路是通过将陆地环境同水域环境相比较，来分析动物在陆地上生活所面临的挑战，再分析动物是怎样适应陆地环境的。
例如，陆地气候相对干燥，动物面临着体内水分散失的威胁，与此相适应，陆生动物的体表一般都有防止水分散失的结构。
在对陆生动物适应陆地生活的特征做了总体分析后，教材又以蚯蚓和兔为代表作进一步分析。
第三节《空中飞行的动物》重点探究鸟和昆虫怎样适应空中飞行生活。
关于鸟类适应飞行的特征，要求进行较全面的探究。
关于昆虫，则重点观察各种形态的翅。
第二个问题涉及动物的许多类群，因此需要弄清重点。
重点是了解五大动物类群的主要特征(可归纳为表1)，这五大动物类群是环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物。
五大动物类群的主要特征动物类群主要特征无脊椎动物环节动物身体由许多彼此相似的环状体节构成节肢动物身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节脊椎动物鱼类体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳鸟类体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定哺乳动物体表被毛，胎生、哺乳除上述五个类群外，本章还介绍了不少其他类群的动物，如腔肠动物、软体动物等，对这些类群有大致了解即可。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。
2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。
3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。
2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。
2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。
3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。
（2）水生动物适应性原理的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。
（2）实验器材和实验材料。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。
（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。
（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。
3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
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八年级生物下册第五单元第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教案2新人教版
●教学目标
知识目标
1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
能力目标
1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
●教学重点
1.观察鱼类的运动和运动方式。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法
谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备
1.教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2.学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排
2课时
第一课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。
具体活动如下：
（师生活动）
教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。
知道了病毒是一类……
学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。
只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……
学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？
接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。
同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
［创设情境，讲授新课］
（教师活动）
自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。
因此，教师组织学生以竞赛的形式，以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，看谁得小组第一；然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。
用这种方式，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作
这一做人原则
．．．．。
最后进行总结评比。
（师生活动）
此处教师应多加提问，适当满足个别学生的虚荣心并给予一定的激励评价，以激发学生
自强、自信的性格品质
．．．．。
学生的答案可不拘泥于固定格式，讲出理由，抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样，身体背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱。
所以，按体内有无脊柱可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物可以；若是抓住“按动物生存环境和运动方式”区分也可以，这样，生物圈中的动物就可以分为三大类：水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞翔的动物。
此时，教师还可抓住契机，及时给学生引导激发：生物圈中的动物到底有多少种呢？看
来分类的标准不同，分出的种类也不相同，使学生树立要用辩证的观点
．．．．．看问题。
紧接着，引出下一个问题的学习内容。
（教师活动）
1.教师用多媒体播放各种淡水动物、海洋生动物生活习性、生活环境影像内容，最后将画面集中到鱼类，并给出某一种鱼是常见类型，如鲤鱼或鲫鱼的特写，由此引出以鱼为代表的水中生活的动物。
2.组织学生分组观察本组所备活鱼标本，同时教师巡视检查学生教具的准备情况，给予评价，并适当进行调整以便使每个小组都能观察要求观察的现象，提倡学生要发扬互帮互学，
友爱共进的高尚品质
．．．．。
（学生活动）
分组观察本组准备的活鱼标本，完成投影片中的表格内容：（投影片）
（教师活动）
教师：投影片上是老师设计的表格，内容和形式上都有些太过简单，请同学们在课下设计一个更漂亮、更全面、更合理的表格，看怎样才能包容下你所观察到的现象，全面反应你所观察到的现象。
（作业布置）
（师生活动）
教师：刚才，大家观察了鱼的外形和行为，你能总结出鱼类的生活环境吗？
学生：能，鱼类生活在水里。
教师：人是用脚走路的，那么，鱼是怎样运动的呢？
学生：用鳍游泳。
教师：现在来看，我在干什么？（做呼吸状）
学生：呼吸。
教师：那么鱼——
学生：用鳃呼吸。
教师：对。
关于鱼的呼吸问题，下节课我们探讨。
现在我们先来探究一下鱼鳍是如何使鱼发生游泳这种动作的。
现在，请大家把书翻到第4页~第6页，请阅读。
学生阅读课本P4~P6；教师将制作好的投影片内容打出，将本节课推向高潮。
［突破难点、走向高潮］
教师以投影片上的问题引导学生开始探究实验。
1.你选择了何种方法探究？
——捆扎鱼鳍还是剪掉鱼鳍？还是别的方法？
2.你准备探究的问题是什么？
——背鳍作用还是腹鳍作用？还是别的鳍的作用？
3.你提出的问题是什么？针对你提出的问题和你观察到的现象，你作出了何种假设？
4.你的假设得到证实了吗？
学生开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结。
（师生活动）
教师：现在，我们来交流一下每个组实验的情况，每组选派一名同学汇报。
好，第一组，请说说你们组的情况吧？
学生：我们组观察的是尾鳍的作用，用的是捆扎鱼鳍的方法，探究的结果是：尾鳍摆动，身体向前，用小木片固定尾鳍，尾鳍外面捆着木片，摆动有了障碍，所以，鱼的运动也有了障碍，我们组的假设得到了证实。
教师：你们组的实验做得很好。
再想想办法看看还有没有别的办法再减小尾鳍摆动的幅度或是干脆把尾鳍的摆动去掉，剪掉尾鳍还是有别的方法。
好，现在，我们请第二组汇报，大家仔细听。
学生：我们组观察的是胸鳍和腹鳍的作用。
我们发现鱼在拐弯时，向左拐左边的胸鳍和腹鳍比右边的运动快，剪掉左边的腹鳍发现再向左拐时鱼就不像胸鳍和腹鳍都有的时候了。
不过，我们看到鱼很痛，水也成了血水了。
教师：噢！你们用剪掉鱼鳍的方法，探究的问题倒是得到证实了，可是，你们看到鱼很痛，感觉很残忍，是吗？所以，以后咱们再做实验的时候，要注意想想办法，看看怎样才能做到既不伤害小动物，又能证实你所要探究的问题，要知道，生物界的任何一种生物跟人一样，都是自然界的一分子，对于自然界来说，人和鱼、植物都是平等的。
因此，我们应该尊重其他生物的生存权利，不能为了自己私利而随便破坏其他生物的生存环境和伤害其他生物的生存。
好，现在，第三组给大家汇报一下好吗？
……
学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，教师应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生一种做人做事要一丝不苟、认真负责的品质。
［课堂小结，作业练习，结束新课］
教师进行简短的小结，小结时突出重难点，充分肯定学生的成功，但又要指出不足，引
导学生全面认识本课的教学目标，逐渐让学生做事要先考虑周全，再去做的行为习惯
．．．．。
［巩固练习］
一、看谁选得对
1.鲫鱼的身体可分为
A.头胸部和腹部
B.头、胸、腹
Ｃ.头、躯干、尾 D.头胸部和躯干部
答案：C
2.鱼游泳时能控制身体前进是靠
A.胸鳍摆动
B.腹鳍摆动
C.尾鳍摆动
D.背鳍摆动
答案：C
3.如果把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中，发现鱼将
A.身体失去平衡，腹面常常上翻
B.游泳慢且方向不变
C.游动自如
D.游速快，但易翻转
答案：A
二、观察思考
1.小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面是否一致？这有什么作用？
答案：不一致。
背面颜色深，腹面颜色浅。
这样的体色有利于逃避来自上方和下方的敌害。
2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有一小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，你注意到了吗？侧线有什么作用呢？答案：侧线的作用是感知水流方向。
3.鱼的身体表面都有粘液，知道粘液的作用是什么吗？
答案：粘液粘滑，可以减小游泳时水对它的阻力。
4.鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，想想看，鳔的作用是什么？答案：鳔内可充满气体，起到调节身体密度的作用。
●板书设计
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的生物
第一节 水中生活的动物
一、动物的分类及分类依据
1.按脊柱的有无⎩⎨⎧无脊椎动物脊椎动物
2.按生活环境和运动方式分⎪⎩
⎪⎨⎧空中飞翔的动物陆地生活的动物水中生活的动物
二、鱼类的主要特征
1.生活在水中
2.用鳃呼吸
3.用鳍游泳。