读书100问

精彩片段展示
1、本书在策划、创作过程中体现什么特色？
答：体现了如下特色：（1）、理念创新，体现教育的人本精神。

丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中去。

（2）、全面构造，系统提升教师的教育能力。

从教育的细节出发，从教育的实际情况出发，有针对性地解决问题。

（3）、科学权威，体现教育的时代前沿性。

（4）、注重实践，突出施教的使用价值。

选择经典的案例，深入浅出，让教师充分领会先进的教育方法。

2、为什么要确立班规？
答：没有规矩，不成方圆。

班级作群体的一种表现形式，也应该有自己的组织管理规范-----班规，使生活在这个班集体的成员知道该做什么和不该做什么。

作为班级的组织者-----教师，是确立班规的引导者。

只有教师高度重视班规的作用，结合学生的年龄特点、学校和班级的情况，根据一定的原则确立班规，才能使班规切实得到执行，也才能更好地发挥班规的作用。

3、怎样教育孩子做一个真正的人？
答：为了培养学生的爱国主义精神，老师可以带领孩子观看爱国主义电影，让他们在爱国主义的熏陶、教育下，意识到自己应该有一颗爱国的心；为了教育学生做真正的人，我们可以用一些高风亮节、正义凛然的人物事迹教育学生；为了教育学生做一个敢于拼搏的人，老师可以用那些在逆境中仍能保持顽强拼搏精神的人物事迹，例如张
海迪的故事等，教育学生，让他们真正明白，做人应该具有顽强拼搏精神，应该做一个敢于拼搏的人。

4、如何利用班规让学生学会做人？
答：（1）抓住契机，运用班规教育学生，例如，通过班规教育，培养学生养成良好的行为习惯、锻炼健康的体魄、培养健全的人格等；（2）为学生树立榜样，率先遵守班规，教师要为人师表；（3）激励学生自立自强，鼓励学生多做家务，自食其力；（4）鼓励学生勤俭节约；（5）运用班规考评学生的日常行为，从勤奋好学、勤劳勇敢、尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧等方面做起，结合班规制定班级学生行为考核评价表。

5、教师在引导学生制定班规时，怎样与学生平等的双向交
流？
答：（1）、让学生充分参与班规的制定。

民主型的班规，多诞于学生的讨论。

班主任要给予学生充分的参与权。

（2）、班规既要约束学生，也要作用于教师。

一份师生平等的班规，对教师的规约性至少要体现于三个方面：教师的责任和权力、教师教学日常行为标准和教师教学事件的处理办法。

（3、班规要采用正面引导性语言，充分体现班规亲和力的魅力。

（4）、班规内容呈现多元的正面引导。

一份完整的班规，应涉及“学生岗位责任制、学生日常行为标准，教师岗位责任制、教师日常行为标准、教学问题解决方案”五个方面。

（5）、教师应该带领学生详细解读班规。

6、如何引导学生确立班规？
答：（1）师生共同制定班规。

制定班规是规范学生的行为，制定班规时要让学生参与进来，师生共同制定，以便更好地管理班级。

（2）学生自定班规。

学生既是学习的主体，也是一个班级组成的主体。

因此班主任教师在班级管理中应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自定班规。

（3）家长、教师、学生三方同制班规。

让家长也参与到制定班规中来，可以帮助老师规范学生的行为，避免许多不必要的麻烦，也拉近了班主任和家长的距离。

7、师生如何共同制定班规？
答：班主任要利用班会时间制定班规。

比如，第一步，由班主任提出亟待解决的问题，问题不要太多，一般为一至三个问题。

第二步，让学生讨论这些问题会对班集体的发展和大家学亿习造成的危害，并提出具体的解决办法。

第三步，各组组长代表本组发言，使同学们进一步达成共识。

第四步，可以按约法三章，就定三条，便于学生明确，并使每一位学生同意。

第五步，每周或每月总结一次。

8、如何引导学生自定班规？
答：先由班主任主持讨论制定班规的意义。

当认识统一以后，班主任以布置作业的方式要求全班学生各自独立为班级制定一份班规，并向学生提出三点要求：第一、针对性。

要求学生自己观察分析班内现有问题，并要善于归纳，找出问题的突破口，然后有针对性地写出班规。

第二、实效性。

“勿以善小而不为”，班级建设者先要从小事抓起，切记说大话，说空话，使每一条班规都行之有效。

第三、全面性。

把学习、生活、纪律、劳动、卫生、礼仪、群体等诸方面都考虑到，
要朴实，实用。

9、克拉克老师制定班规的部分内容？
答：班规第1条：遇到大人要主动问候打招呼。

大人问话时，一定要回答清楚，不要光是点头或者摇头，也不要含糊其词。

第2条：当别人在讲话时，你的眼睛要一直看着他。

第37条：如果有人撞到你，即使不是你的错，也要说声对不起。

班规中还规定：良好习惯的建立，是一切成功的保证。

以完整的句子回答所有的问题。

每天都要做完作业。

换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。

老师在布置作业的时候，不要叫苦……
10、教师如何确定班规培养小学生的综合习惯？
答：（1）教师自行确定。

教师在制定班规时，就要针对学生思想上的模糊性，做出明确的指引，并借此培养他们的习惯对于不完成作业的，教师要明确告诉他们养成独立完成作业的习惯。

（2）采用民主集中制。

因为学生也有着最基本的是非观念，教师要适当下放权力，采用民主集中制的做法，通过民主讨论制定班规。

（3）教师引导学生制定。

学生的意见是不成熟的，教师可以根据学生提出的意见，结合自身的经验进行筛选、完善，从而制定出适合的班规来。

11、如何建立民主性的初中班规？
答：（1）让学生充分参与班规的制定。

学生参与是民主确立班规的基础，如果没有学生的参与，就没有民主可言。

一定要让学生参与进来，使各自的想法真正透明化。

（2）、民主行使班规。

班规不仅仅针对学生，教师作为班级的一名成员，也要融入到班级中来，当老师
违反班规也要受到相应的惩罚。

（3）、运用尊重学生的语言。

要采用正面的引导性语言，既是对学生的尊重，也是班规亲和力的魅力所在。

12、初中学生参与制定班规的方式有几种？
答：（1）、讨论法。

教师组织学生进行讨论，或者由学生自发讨论等方法征集班规内容。

讨论时可以不确立主题，大家可以自由发挥，然后在共同讨论中确立班规。

（2）、提议法。

教师可以提出一个假设方案，或者由某一个学生提出假设方案，然后大家进行分析对比，秋彤存异。

但教师要知道，初中学生自我约束能力还不够健全，因此教师要在适当的时候给予恰当的引导，集思广益，最后再定稿。

13、黄老师高中班规内容有哪些?
答：十提倡：（1）学习：提倡积极预习。

提倡听课时主动多思。

提倡课后认真复习。

（2）、提倡独立思考，勤学好问。

（3）、提倡内心常自省。

（4）、提倡自制、自律，互相监督，互相提醒。

（5）、提倡正当、积极、理性的交往，提倡互帮、互助、互学。

（6）、提倡多读书。

（7）提倡自我发展的责任感。

（8）、提倡人人做主人。

（9）、提倡关注社会，具备社会公德心、同情心、责任心，积极参加各种实践活动。

（10）、提倡诚信，诚实诚恳，守时守信。

14、班级“法制”管理的意义是什么？
答：（1）班级“法制”管理，使班主任由“学生保姆”还原为“心灵的引导者”。

对于班主任来说，应该在自己所管理的班集体中推广法制管理，把所有班级管理事务交给学生，老师只进行宏观调控，在特殊情况下，才亲自出面解决问题。

（2）班级“法制”管理，有利于
培养每一位学生的能力。

班规规定，每一届班委只能任一学期，班长任期也不超过一年。

使尽可能多的学生都有机会当上班干部。

（3）、班级“法制”管理，是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。

班干部的一言一行都在学生的关注下，唯有真诚的当好学生的公仆，才能受到学生的拥戴。

15、如何确立高中班规？
答：（1）引导思想：对三个问题的讨论。

第一，学生们是否希望这个班成为一个好的集体？第二，若要成为好集体，是否需要每个人都克服自身的弱点？第三，为了保证同学们因为集体的利益而克服自身的弱点，是否需要制定一个班规？（2）统一认识：班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不尽相同。

（3）、班规内容要具有可行性、广泛性、互制性。

（4）、起草班规：让每个人都成为“立法者”。

（5）、执行班规：班规面前，人人平等。

16、在贯彻落实班规的过程中，班主任需要注意些什么呢？
答：（1）、做好引导。

有意识的让学生熟悉班规，促使学生养成习惯，开展主题班会，让学生在不经意间提高自我控制的能力。

（2）、执行须严。

严格要求学生执行班规。

（3）、细致落实。

班主任要从细微之处洞察到学生细微的变化，做学生思想工作时，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。

（4）、把握尺度。

严松要适当。

（5）、勤于监督。

掌握第一手资料，准确把握学生的思想动态，及时发现和解决班规中存在的问题。

（6）、突出爱护，一切成功的教育，都源于对学生的爱。

要把爱的种子洒向每个学生的心田，为学生的终身发展负责。

17、如何落实班规？
答：（1）、公布、解读法规。

通过板报的形式，通过学生课间熟读班规；也可以制作电子文稿，在班会上进行解读。

（2）、强化班规日常执行。

任何教师进入班级之后，都要严格遵守班规，班规面前，人人平等。

但使用时也要具体问题具体对待。

（3）、惩罚性条款的执行既要有力度，又要具有灵活性。

违反班规的情节不同、原因不同，就要不同对待，在具体执行时就需要灵活运用了。

（4）、适当灵活地调整班规。

为了班级的发展，在适当的时候要调整班规。

18、确立目标的作用有哪些？
答：（1）、目标使人产生积极性。

确定的目标必须是具体的、可实现的。

目标如果不具体的话，你就无法衡量它是否能实现了。

会削弱人的积极性。

（2）、目标可以使人把关注点从工作本身转到工作成果上。

其实，一项工作要有价值，要有意义，就必须朝向一个明确的目标，成功的尺度，不是做了多少工作，而是做了多少成果。

（3）、目标使人看清责任。

人生如果没有目标，肯定会一事无成。

有了目标之后才使人有奋进的动力。

19、如何让学生向目标主动靠近？
答：在班规中确立一个明确的学习目标。

班规是以它强大的指引力与约束力而为我们所重视的，学习目标是以学生向它靠近后的成功感和幸福感来靠近它的。

目标要指向明确。

建立一种正面的班级舆论，正面的班级舆论肯定学生们的积极向上的精神，否定消极落后的班级情绪。

及时检查、发现学生实现学习目标过程中的异常情绪。

教师要
观察学生的情绪表现，时时鼓励他们向自己的目标奋进。

解决学生实现目标过程中的疑难问题。

教师要积极地为学生考虑，解决疑难问题，孩子们才有实现目标的信心。

20、小组合作的优点有哪些？
答：1、合作学习有利于体现学生的主体地位。

2、合作学习有利于提高学习效率。

3、合作学习能增进学生间的感情，培养学生的人际交往能力。

4、合作学习有利于培养学生的自学能力。

5，,合作学习能培养学生的组织能力。

6、合作学习拓宽了学生学习的空间。

21、小组合作学习在实施过程中容易出现的一些问题？
答：（1）小组合作只是优等生在说，中、下等生只相当于听众。

(2)小组合作的问题太简单，用不着大家一起来讨论，学生自己独立思考进行就能达到较好的效果。

（3）、有的小组合作讨论的题目不符合学生的年龄水平，达不到教师所期望的效果。

（4）只有在公开课上才注重小组合作学习，平时不加训练，流于形式。

22、解决小组合作学习中出现的问题有哪些对策？
答：（1）教师应充分调动中、下等学生的积极性，使他们在小组合作学习中充分展示自己的观点，大胆地发表自己的看法。

（2）、小组讨论的问题要有针对性，有讨论的必要，要有价值。

（3）教师要注意平时对学生的培养，教学生一些小组合作学习的技巧，如学会倾听、学会发言等。

23、教育激励有哪几种方式？
答：（1）、榜样激励。

榜样的力量是无穷的，要以学生中创新的
事例为榜样。

（2）、前景激励。

青少年学生向往美好的理想，要以美好的理想激励学生积极进取，大胆创新。

（3）、参与激励。

实践出真知，训练出才干。

（4）、表现激励。

勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。

（5）、竞争激励。

有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，既发挥了主体作用，有有效地推动教学创新活动的开展。

（6）、成功激励。

成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，能鼓励成功者不断进取，挖掘创造性潜能。

（7）、表扬激励。

及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。

24、如何利用班规激励学生创新？
答：创新是知识经济的核心，是基础教育的灵魂，也是人类进步的永恒主题。

也是人类进步的永恒主题。

在利用班规激励学生创新方面要做到如下方面：首先，我们应该明确，在班规中加大对于创新的奖励，目的就是为了激励学生积极的创新；其次，要利用班规的宣传作用。

在班规中加入鼓励创新的条款，在潜移默化中，创新意识渗入学生的内心；再次，班规中对于学生的创新行为要加大力度。

精神奖励如在班里设置创新之星；最后，教师应积极做好后继工作。

对学生的创新要有效地评价，进行积极引导。

25、互助学习班规的意义是什么？
答：学生互助学习，能够充分发挥学生间教学相长效应，达到互学互助、共同提高、共同进步的目的：（1）、互助学习班规有利于提
高和促进班级整体学习水平。

先进生与差生结成互助合作小组，先进生帮助后进生。

（2）、互助学习班规有利于健全学生的人格。

先进生的自尊心与自信心获得满足，迁移到学习生上。

后进生更容易接受同龄人的帮助，培养学生的合作精神和合作能力。

（3）、互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平。

（4）、互助学习班规有利于形成良好的班风和学风。

26、如何培养学生的集体荣誉感？
答：（1）用班规树立共同目标。

班规是一个班级全体学生共同奋斗的目标，是培养集体荣誉感重要方法。

（2）、通过民主方式制定的班规，营造班级良好心理氛围。

通过班规给学生一些约束，对于他们的社会化发展、个性成长、道德的提高、学习习惯的养成以及情绪上的安全感是非常必要的。

（3）、通过班规制定竞争机制，激发每个学生的责任感。

（4）、班主任要善于发现不同学生的闪光点。

对于后进生，不能只看到短处，看不到长处。

要扬长避短。

27、教师怎样利用班规的竞争机制张扬学生个性、发展学生能力?
答：（1）、引导学生敢于竞争。

引导孩子正视学习中的竞争。

创造各种机会，帮助学生树立竞争的信心，使他们敢于施展才华，进行敢于迎接学习、生活中的挑战。

（2）、让学生学会良性竞争。

要求在竞争中公平，做到人人平等，遵守竞争中严格遵守规则要求的良好习惯。

（3）、培养学生的诚实进取精神。

告诉优胜者戒骄戒躁，告诉失败者不要气馁。

28、如何将班规引入竞争机制？
答：（1）班干部任命竞争制。

班干部可以使用竞争上岗制，让每位学生既当管理者，又当被管理者，还可以采用班干部轮换制。

（2）、班级活动竞争制。

在涉及班级活动的班规中，教师也可以引入竞争机制，使学生通过良性竞争，不断超越自我。

（3）、学生作业竞争制。

制定作业竞赛制度，分成小组，让他们在竞争中互帮，互助。

（4）、日常工作竞争制。

竞争可以给学生带来机遇，使学生不断进步。

29、如何让学生主动参与教学活动？
答：（1）奖励，让班规激发学生的参与动机。

注重激发学生学习的动机。

（2）、为学生提供合适的参与机会。

学生举手主动发表自己的意见。

（3）、利用班规的评价作用，提高参与意识。

引导学生自我评价、自我反省。

对自己的学习方法和学习质量进行自我反思。

（4）、确立开放式目标。

教师改变自己的教学方式，注重学生的参与，学生就能主动积极地参与到学习中来。

（5）、让班规体现平等的师生关系，为学生主动参与创造条件。

30、订制“梯次教育”方案有什么特点？
答：（1）、讲究客观性。

梯次教育的原始评价数是学科、学生之间差异的真实反映，其参考数据须以横的水平为标尺，纵的水平为发展。

（2）、把握系统性。

人和事，人和人是互成因果、利益捆绑的关系。

个人的的学习态度影响到班级，班风又影响到个别学生的学习态度、学风和学习成绩。

（3）、注重发展性。

作为以学生服务为宗旨的教师，需要特别注意采取恰当的措施，促进学生的发展。

31、教师如何实施梯次教育？
答：我们要相信任何学生“天生我材必有用”，寻找每一个学生都能发展的梯次教育方法。

（1）、把梯次教育精神写进班规。

（2）、摸清班情、生情。

（3）、确立班集体的奋斗目标。

（4）、树立榜样。

只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育，而榜样的教育就是这种真正的教育。

（5）、对学生使用测评杠杆。

（6）、分级设计，给每个学生制定适当的目标。

（7）、协调各层次学生的学习能力。

（8）、随时检查实施情况。

32、教师如何利用班规中的文明条款引导学生养成文明的习惯？
答：当学生接受别人的帮助，不说感谢的话，不做谢的表示时，教师需要向学生示范，引导学生学会感谢帮助自己的人；当学生打扰了别人，被对方指责，不仅不道歉，反而与对方争吵的时候，教师需引导学生自我反省、寻找自身错误，从而认识到打扰对方要道歉的重要性，并且在以后的学习、生活中改正。

不要对学生吵，责罚，教是为了不教，引导学生学习的方法，才是真正的目的。

33、教师如何用言传身教的方法引导学生引导学生文明言行？
答：（1）、日常教学时。

教师渊博的知识，高超的讲课技巧，文明的语言，文明的举止，学生就会产生尊重的感觉。

学生模仿老师的言行，无声地教育了学生。

（2）、学生犯错时。

学生犯错时，教师不要让自己的情绪失控，应该力求冷静，尽量和平地指出学生的错误、
引导他们改正。

（3）、突发事件时。

遇到突发事件，教师也要尽量克制自己，文明的语言教育学生。

（4）、日常交往时。

教师要为人师表，经常反思自己的言行，给孩子带来好的教育。

34、对学生的好胜心的指导，应注意什么？
答：（1）、明确目标。

教师实施比、学、赶、帮班规时，要向差生提出明确的目标，让其经过自己的努力去实现。

目标不要定的太高，必须是学生经过自己一番努力能够达到的。

（2）、允许学生失败。

当学生完成一些较难的任务时，教师要及时赞扬，及时鼓励，使学生获得完成较难任务后的成功体验，从而逐渐转化为好胜心。

（3）、保护学生的好胜心。

教师不要妄加批评、指责，以免挫伤他们的好胜心，而应该给予充分肯定，否则，学生就会感到自卑，丧失自信心。

35、如何激发学生的好胜心？
答：（1）、激将法。

激励学生的争强好胜之火，并使之愈烧愈旺。

考试后激励学习稍差一点的学生赶上学习好的。

（2）、鼓励法。

这种方法，对于那些不太争强好胜的学生更为合适。

（3）、竞赛法。

能力分组竞赛，按项目分组竞赛，鼓励学生自己跟自己竞赛。

开展辩论会。

（4）、榜样法。

教师要以身作则，展示学生一种不甘落后的精神。

告诉学生胜利后的喜悦。

教师的好胜，既是学生的榜样，也是对学生的鼓励。

“学而无友，孤而寡闻”。

36、如何用班规约束懒惰行为？
答：（1）、加强班规的初期教育功能。

让学生认识懒惰的危害性。

（2）、根据班规内容具体约束学生的懒惰。

在班规中合理安排时间。

养成有规律的生活节奏是根治懒惰行为的第一步。

（3）、长期贯彻班规精神，并指导学生改正懒惰行为。

从学生的实际出发，长期贯彻班规精神，有计划地逐步展开，分清主次、难易，让学生能够长期坚持下去。

（4）、加强对学生的督促和检查。

建立一个监督机制。

（5）、紧密联系家长，联手教育懒惰学生。

通过家访、家长会、电话联系，让家长参与协助解决学生懒惰问题的工作。

37、如何用班规温情感化暴躁学生？
答：（1）、引导学生认识暴躁的危害性。

正确客观的评价自己的行为，多想想事情的后果。

从心里上意识到不该暴躁的行为。

（2）、放下架子，执行班规要充满爱。

没有爱就没有教育，爱是一切教育的基础。

（3）、诚信以待，让学生从班规中感受到真诚。

真诚是一种态度，一种情感、一种体验，一种信念。

是教师必备的品德。

（4）、持之以恒，感化暴躁学生要有耐心。

精诚所至金石为开，只要让孩子感受到老师的真心，学生会被老师感到，比责罚要管用。

38、如何让学生做好小事？
答：值日生劳动对培养学生的劳动习惯、集体荣誉感和工作责任感有显著的作用。

因此培养学生的劳动做法如下：（1）、及时引导，积极鼓励。

对于做得好的同学及时鼓励。

对于做得不好的要给予批评。

（2）、结合班会，制定班规。

学生是班级的主人，做好事就好像做家务一样，对于特别优秀的学生，要给与大力表扬。

（3）、每天的值日内容要落实到人，并明确值日生的责任和任务。

（4）、杜绝用劳动作为惩罚的手段。

一些迟到等学生被罚值日作为惩罚手段。

39、运用评价手段时，教师需要注意哪些方面？
答：（1）、每个人潜意识里都渴望得到他人的赏识与认同，在检查班规的落实情况时，教师要及时对学生的执行情况作出恰当的评价。

（2）、教师应以积极的态度支持学生，让学生在愉悦的状态下执行班规。

（3）、选择实用的评价方法。

通常采用口头评价、书面评价等方法。

（4）、评价内容要明确。

（5）、评价参与者可以多元化。

评价者可以是老师，也可以是学生，还可以是家长。

（6）、既要注重结果的评价，更要注重对过程的评价，使评价最终做到科学合理、恰到好处。

40、如何检查班规的落实情况？
答：（1）、小组交换检查。

把班级分成若干个小组，由小组长进行交叉检查、相互评价。

（2）、班干部检查。

让班委会的成员代替老师去执行部分评价任务。

（3）、教师亲自检查。

（4）、师生“联合”进行常规检查。

41、在表扬和批评时应注意什么？
答：首先，把握表扬的度，切忌夸大事实表扬。

不可以点带面，人为拔高的表扬，一方面，其他学生不服，另一方面，不利于受表扬者全面健康发展。

第二，艺术地运用批评，多采用个别谈心交流的方法。

切忌以优衬差的批评。

第三，公正地对待后进生，切忌三番五次的批评。

42、如何对学生进行批评和表扬？
答：（1）、表扬是促使孩子上进、更聪明的一种有效的教育方式。