(2019新版)统编版五年级上册第4课《珍珠鸟》教案设计
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案（集
体备课）
一、教学目标
•了解诗词《珍珠鸟》的作者、内容及寓意。
•正确朗读、理解诗词《珍珠鸟》。
•能够感悟诗词传达的意境和美感。
•培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点
•领悟诗词《珍珠鸟》的意境和美感。
•正确朗读《珍珠鸟》并理解其内涵。
三、教学难点
•理解诗词中的修辞手法及意境。
四、教学准备
•音响设备
•诗词《珍珠鸟》的课件或板书
•与《珍珠鸟》相关的图片或素材
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.通过展示图片或古典音乐，引入珍珠鸟的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗词（15分钟）
1.讲解诗词《珍珠鸟》的背景、内容和寓意。
2.逐句解析《珍珠鸟》中含蓄的意境和修辞手法。
第三步：朗读与分组讨论（20分钟）
1.学生分组，轮流朗读《珍珠鸟》。
2.各小组讨论诗词中所表达的意境和情感。
第四步：表演和赏析（20分钟）
1.邀请学生进行诗词表演，展示诗词的美感。
2.共同欣赏各组的表演，引导学生从中感受诗歌之美。
第五步：小结与反思（10分钟）
1.整理本节课的思考内容，引导学生总结学习收获。
2.学生表达对《珍珠鸟》这首诗的感悟和思考。
六、课堂作业
1.写一篇意境描写《珍珠鸟》的短文。
七、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生感悟诗歌内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
通过集体备课，教师能更好地组织学生的学习活动，使学习更加生动有趣。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案珍珠鸟教案一、教学目标1. 知识目标：了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对珍珠鸟的爱护意识，加深对自然界生物多样性的理解。
二、教学重点1. 学习珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生正确观察、思考、总结和表达的能力。
三、教学准备1. PPT或图片资料介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 观察卡片、珍珠鸟图片。
3. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：用图片或视频展示珍珠鸟，引起学生的兴趣。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它是什么样子的？它生活在哪里？”2. 呈现：使用PPT或图片资料，介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
引导学生观察、思考和总结。
3. 实践操作：给学生准备观察卡片和珍珠鸟图片，让学生自主观察并记录珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
鼓励学生多角度、多层次地观察，培养细致观察和总结能力。
4. 分享交流：学生将自己观察和总结的结果进行分享，展示自己的发现。
教师可引导同学们互相补充、讨论，并给予肯定和鼓励。
5. 拓展延伸：引导学生通过互联网或图书馆查找更多关于珍珠鸟的资料，并进行深入了解和探索。
6. 归纳总结：让学生对珍珠鸟的外貌特征和生活习性进行归纳总结，巩固所学知识。
五、教学反思本教案以珍珠鸟为例，通过观察、思考和总结的方式，培养学生观察力、思维能力和表达能力。
同时，通过对珍珠鸟的介绍，培养学生对自然界生物多样性的理解和爱护意识。
在教学过程中给予学生足够的探索和表达的机会，激发他们的兴趣和动力，促进他们的全面发展。
六、教学延伸1. 了解珍珠鸟的生态环境：珍珠鸟主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在丛林、草地和河滩附近。
通过引导学生了解珍珠鸟的生态环境，可以帮助他们更好地理解珍珠鸟的生活习性和适应能力。
2. 设计珍珠鸟展示：学生可以根据自己对珍珠鸟的观察和了解，设计一份珍珠鸟展示。
展示可以包括珍珠鸟的图片、介绍珍珠鸟的文字，还可以添加一些互动环节，让其他同学也能参与其中。
(2019新版)统编版五年级上册第4课《珍珠鸟》教学设计四
4.《珍珠鸟》的教学设计教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”一、组织教学。
二、情境导入，激发兴趣。
（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。
（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书：珍珠鸟三、初读课文，感知内容。
1、请同学们自由读课文，并说说，珍珠鸟是怎样的一种鸟？（成年的及幼小的）2、谁能完整地描述一下珍珠鸟？可以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受。
能说一段话吗？四、小组合作探究，教师巡视辅导。
这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？边读边用“——”勾画有关语句。
并注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。
五、全班讨论交流：1、这原本怕人的鸟，怎么会胆大起来的呢？（1）我让吊兰的——一样安全。
〖师导：从这里你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。
）〗（2）、它们便渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我。
〖师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。
〗（3）、过不多久，忽然——探出来。
〖师导：“探”说明了什么？〗（4）、小家伙只在笼子四周活动。
〖你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
〗随后在屋子里飞来飞去——跳到画框上去了。
〖师导：读读这三个“一会儿”，又有什么发现？〗（5）、它胆子大了，有时落在我的书桌上。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》课堂教学教案教学设计
《珍珠鸟》教案教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用居然不由自主造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3、引导学生体会：（1）开头用真好反映作者什么样的心情？（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
珍珠鸟-部编版五年级语文上册教案
珍珠鸟-部编版五年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解珍珠鸟的特征和生活习性。
2.能够理解文章的大意，了解作者想要表达的思想。
3.提高学生的阅读理解能力，能够运用关键词找到文章的精华部分。
二、教学重点和难点
1.生物科普，社科知识的融合。
2.人物形象塑造和尺度掌控。
三、教学过程
1. 导入环节
教师讲解珍珠鸟的外表、生活习性，引起学生对珍珠鸟的好奇心，然后出示文章的标题，让学生进行猜测文章的内容。
2. 阅读理解
1.让学生带着问题阅读文章，找到文章并列举珍珠鸟的外貌特征。
2.图示教学，展示珍珠鸟的图片，激发学生的视觉敏感度，让学生更直观地了解珍珠鸟。
3.让学生回答问题：珍珠鸟的名字从哪里来的及珍珠鸟喜欢呆在什么地方生活。
3. 思想感悟
让学生在小组中进行讨论，了解文章的主题和作者的想法。
并从珍珠鸟表现出来的品质中得出启示，引导学生思考和总结人们身边点滴小事的感悟。
4. 总结
让学生回顾今天的学习，在小组中分享自己的收获，并提出问题，教师答疑解惑。
四、教学反思
在教学过程中，使学生对生态环境和野生动物保护有了更深刻的认识，同时加强了学生阅读的能力和思维的训练，培养了学生爱护生态环境和野生动物的意识。
此外，同时进行人文的引导，让学生通过阅读和思考，去总结生活中的感受和体会。
只有养成这种思维方式，学生才能真正变得有思辨力，富有创造力。
2019年人教部编版本小学五年级上册的语文第4课《珍珠鸟》学习教案设计及学习教学反思
2019 人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教课设计设计及教课反省教课目的1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会作者的思想感情。
3.练习迅速默读课文，提升默读能力，理解课文最后一句话的含义，意会信任是人与动物和睦相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的感情。
教课要点正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会作者的思想感情。
教课难点练习迅速默读课文，提升默读能力，理解课文最后一句话的含义，意会信任是人与动物和睦相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的感情。
教课目的1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会作者的思想感情。
教具准备课件。
教课过程：一、激趣导入。
哪些同学家里养了小动物？谁来谈谈你和家中的小动物是如何相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。
（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今日我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
（板书：珍珠鸟）二、初读课文，整体感知。
（出示课件4）1.学生默读课文，扫清生字词的阻碍，正确认读 10 个生字。
2.阅读课文，思虑：从哪里能够看出怕人的珍珠鸟以后会一点都不惧怕人，并且和作者相处得特别好？这些变化是怎么来的？从哪里表现了“我”对珍珠鸟的喜欢之情？文章最后一句话是什么意思？三、品读课文，试试回答前面 3 个问题。
（出示课件5）1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照顾和珍爱下发生了哪些变化 ?珍珠鸟为何会发生这些变化？2．找出文中要点句子，深入领会“我”对珍珠鸟的喜欢之情。
四、合作，研究。
（出示课件6）1．教师提出参照方向，学生们经过分组合作，议论研究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为何文章在开端部分用单唯一段重申珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照顾与珍爱下发生了哪些变化？（3）为何写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？（4）珍珠鸟开始怕人以后不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信任，常常创建出美好的境地”这句话对全文有什么作用？2．小组介绍代表报告议论结果，回答其余组发问，全班议论。
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教案及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写作者与珍珠鸟相处的文章。
通过作者的生动描绘，使读者感受到珍珠鸟的美丽可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。
文章语言优美，富有文学色彩，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对动物充满了好奇心和爱心，容易被文章中珍珠鸟的美丽可爱所吸引。
然而，部分学生可能对文学性的语言表达还不够理解，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习课文中的优美语句，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.难点：学习课文中的优美语句，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学生作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
同时，引导学生注意听录音中的情感表达，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解珍珠鸟的美丽可爱。
同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对珍珠鸟的印象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思一、教学目标通过本课学习，使学生能够： 1. 了解《珍珠鸟》的故事内容和主题。
2. 掌握课文中重点生字生词的意思和用法。
3. 能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
4. 能够用自己的语言表达《珍珠鸟》的寓意。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文生字生词，引导学生理解课文内容。
2.教学难点：引导学生从课文中领悟作者的寓意，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课文《珍珠鸟》的课本和课后习题册。
2.针对本课文准备的课堂教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程1. 预习导入教师可以通过图片或故事启发学生猜测本课内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2. 教学内容呈现生字生词教学教师板书生字生词，并通过图画或实例句子帮助学生理解词义。
课文解读教师逐段解读课文，指导学生掌握故事情节，理解语言表达方式。
3. 课文阅读训练学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调指导，确保学生正确、流畅地朗读。
4. 情感体验通过讨论《珍珠鸟》故事背后的寓意，引导学生思考人生道理，培养学生的情感体验能力。
5. 课文延伸让学生写一篇小短文，讲述自己的一次感动或体验，鼓励学生将课文中的思想与自己的生活经历联系起来。
五、教学反思针对本节课的教学过程和效果，教师可以开展教学反思： 1. 学生对故事内容的理解程度如何？是否达到预期目标？ 2. 学生的朗读和讨论表现如何？有哪些值得肯定的地方？ 3. 学生是否能够准确理解课文中的生字生词？是否需要加强词汇训练？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果，使学生能够更好地理解和接受语文知识，培养其综合语言能力。
以上是本次教案设计及教学反思的内容，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计第一课时教学目标：知识与技能：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
过程与方法：指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
学科核心素养：能结合相关的画面，抓住关键词语读出自己的体会。
德育渗透：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学环节设计：一、读题目，介绍作者。
二、检查预习情况1.检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2.学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3.结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4.检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，了解内容1.练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2.默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3.全班交流。
四、学习课文1.上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2.学生默读自学批注，教师巡视。
3.学生汇报交流，教师点拨：（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！（2）“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）（3）“喝茶水”：它的这一系列举动，确实有了很大变化。
看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：第二课时教学目标：知识与技能：理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案珍珠鸟优质教案课题：珍珠鸟教学目标：1. 了解并掌握课文《珍珠鸟》的内容与情感；2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识；3. 发展学生的阅读能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的情感；2. 掌握词语和句子的理解方法；3. 通过听读课文提高学生的语感和表达能力。
教学难点：1. 正确理解和运用生词和短语；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 引导学生进行情感体验和内化。
教学过程：一、导入（5分钟）以问题引入：你们见过珍珠鸟吗？它有什么特殊之处？二、展示与学习（15分钟）1. 教师出示珍珠鸟的图片，简要描述其特征和生活习性。
2. 学生观察图片，尝试描述自己对珍珠鸟的印象和感受。
3. 教师导入课文《珍珠鸟》，播放相关素材让学生感受生动的自然声音。
三、精读与理解（20分钟）1. 学生听读课文《珍珠鸟》，教师适时播放音频，根据课文内容提问学生，以确保学生对所听内容的理解。
2. 学生个体阅读课文，理解课文故事背景和情感。
3. 教师针对课文中的关键词、短语、句子进行逐一解释和思考，帮助学生加深理解。
四、合作探究（25分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一个珍珠鸟的特征，通过小组合作讨论并找出相关短语和句子进行分享。
2. 分享与展示：每个小组指派一名代表，向全班展示和解释珍珠鸟的特征及相关短语和句子。
3. 教师评价与点拨：教师鼓励学生展示，提供肯定和指导性的意见。
五、拓展延伸（20分钟）1. 小组活动：学生继续分组，在课文内容的基础上，共同创作一段珍珠鸟的故事。
鼓励学生运用生词、短语和句子，提高学生的表达能力。
2. 分组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们创作的珍珠鸟故事，其他同学可提出问题或给予评价。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结珍珠鸟的特征与相关短语。
2. 学生展示自己对珍珠鸟的情感表达，鼓励学生积极参与分享。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.能理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握关键词汇和句子。
2.能理解课文所蕴含的情感和思想，懂得欣赏自然之美。
3.能准确朗读课文，并有感情地表达。
4.能用正确的语音、语调复述课文内容。
5.能积极参与课堂讨论，表达个人想法和观点。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.准确朗读课文，有感情地表达。
3.了解文章背后的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文蕴含的情感和思想。
2.表达个人想法和观点，积极参与课堂讨论。
四、教学准备1.课文《珍珠鸟》原文和课文分析。
2.PowerPoint幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3.认真制定教案和课堂活动安排。
五、教学过程1. 导入老师播放与珍珠鸟相关的视频或展示珍珠饰品，引发学生对珍珠的好奇和兴趣，然后导入主题。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分析课文中出现的生字和生词，让学生掌握。
4.学生大声朗读课文，以增强表达能力。
3. 情感营造老师提出问题引导学生思考：珍珠鸟的故事告诉我们什么？如何看待自然的美？学生逐一发表自己的见解。
4. 课文梳理1.教师带领学生梳理课文大意和细节，重点讲解作者的感受和写作意图。
2.引导学生思考：作者通过珍珠鸟的描述传达了哪些思想和情感？5. 课后反思老师提问扩展思维：如果你是珍珠鸟，你会怎么做？学生自由表达自己的想法。
6. 课堂小结老师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1.复述课文《珍珠鸟》的内容，大致包括哪些关键点。
2.思考并书写自己对珍珠鸟故事的感想和理解。
3.查阅相关的自然知识，了解珍珠鸟的生活习性和保护现状。
七、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生理解课文《珍珠鸟》的内容和蕴含的情感，培养学生对自然之美的欣赏和保护意识。
通过课堂活动和讨论，激发学生表达个人看法和思想的能力，提高综合素养。
以上是本节课的教学计划，希望能给学生带来有意义的学习体验，引导他们在语文学习中感悟人生，培养出更加全面和独立的思考能力。
统编版五年级语文上册《珍珠鸟》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《珍珠鸟》优秀备课教案教学目标：1.让学生了解《珍珠鸟》这篇课文的主题和情节。
2.帮助学生理解文章中的生词和短语。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的品味和审美情趣。
教学重点：1.教授生词短语，帮助学生掌握课文的基本意思。
2.分析课文的情节和结构，引导学生理解文章的主题。
3.鼓励学生展开想象，让他们对文章中的场景和人物进行描绘。
教学难点：1.帮助学生理解文章的寓意和象征意义。
2.引导学生深入思考，尝试从作者的视角去理解文章。
3.培养学生对文学作品的感悟和体验能力。
教学准备：1.课本《统编版五年级语文上册》2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT教学过程：1.导入（5分钟）–教师简要介绍课文《珍珠鸟》的背景和作者。
激发学生的阅读兴趣。
2.新课呈现（10分钟）–教师指导学生逐段朗读课文，解释生词和短语，确保学生能理解基本内容。
3.课文分析（15分钟）–教师引导学生分析课文的情节发展和主题内涵，讨论文章中的重要情节和人物。
4.情感体验（10分钟）–让学生展开联想和想象，讨论自己对文章中场景的感受和理解。
5.思维拓展（15分钟）–组织学生展开讨论，尝试从作者的视角去理解文章，探讨文章的象征意义。
6.课堂小结（5分钟）–教师总结本节课的重点，鼓励学生积极阅读，培养对文学作品的鉴赏能力。
课后作业：1.背诵课文《珍珠鸟》内容。
2.用一两段话简要概括文章的主题和情节。
3.尝试画一幅描绘文章场景的图画，并简要陈述作品的感受。
通过以上教案设计，相信学生在学习《珍珠鸟》这篇课文时能更好地理解和感受其中的内涵，培养对文学的热爱和审美情趣。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案（集体备课）一. 教材分析《珍珠鸟》这篇课文是我国著名作家林清玄的一篇散文。
课文通过讲述珍珠鸟的成长过程，展示了珍珠鸟美丽、可爱的形象，同时也表达了作者对自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合小学生阅读。
本文是五年级上册第一单元的第4课，本单元的主题是“美丽的自然”，通过学习这篇课文，让学生感受自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生僻词语和复杂句子，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于自然的认识和感悟各不相同，需要在课堂上通过讨论、分享等方式进行交流和碰撞。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解珍珠鸟的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的意识，感悟生命的美好。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.培养学生运用语言的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片和视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点，从而引入课文。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。
然后，教师带领学生一起阅读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师可以适时出示卡片，让学生认读和理解。
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中生僻字的意思，理解人物性格及动机，能完成相关的阅读理解题。
2.过程与方法：培养学生的合作能力、沟通表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对文学作品的审美情感，培养学生的团结协作精神。
二、教学重点1.理解课文《珍珠鸟》中人物之间的关系，领悟文学作品中的主题。
2.掌握生僻字的意思，能够用自己的话复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备教案、课件等教学资料。
2.学生准备课文《珍珠鸟》的阅读材料。
3.学生分组，每组准备一份小组策划，包括提出问题，分工合作等。
四、教学过程第一步：导入1.教师简要介绍课文内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2.引导学生回顾前几堂课的知识，做好铺垫。
第二步：整体阅读1.学生自主阅读课文《珍珠鸟》。
2.学生分组讨论课文中的重要内容，找出生字词和难句。
第三步：重点讲解1.教师解释课文中的生僻字，帮助学生理解词语的含义。
2.教师讲解课文中的重要句子，并引导学生进行转述。
第四步：分组讨论1.学生分组讨论课文中的人物性格及动机，探讨人物之间的关系。
2.每组向全班汇报分析结果，进行交流讨论。
第五步：展示分享1.每组展示自己的分析结果，并交流讨论。
2.整合各组的思考，总结文学作品中的主题和思想。
第六步：课堂小结1.教师对学生的表现进行点评，概括课文的主要内容。
2.鼓励学生展示自己的思考与见解。
五、作业布置1.要求学生用自己的话复述课文《珍珠鸟》的内容。
2.布置写读后感，表达对文学作品的理解和感受。
六、教学反思1.分组讨论是帮助学生深入理解课文的有效方式，但也需要控制好时间，确保每组都能充分发言。
2.学生表现好的组织跟进和引导能力要及时鼓励，促进全班学生更好地合作。
通过这样的集体备课教学设计，能够有效提高学生的阅读能力，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
《珍珠鸟》教案设计
珍珠鸟教案设计一、教学目标1.了解和掌握珍珠鸟的外貌特征、栖息地和习性；2.培养学生对于珍珠鸟的兴趣，激发保护珍珠鸟的意识；3.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1.珍珠鸟的外貌特征介绍；2.珍珠鸟的栖息地和习性；3.珍珠鸟的保护意义和方法；4.制作珍珠鸟手工模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾鸟类的分类特点，激发学生对鸟类的兴趣，使他们愿意进一步了解珍珠鸟。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）（1）珍珠鸟的外貌特征介绍 - 展示珍珠鸟的图片，向学生详细介绍珍珠鸟的外貌特征，如羽毛颜色、嘴的形状、尾巴的结构等。
- 引导学生观察图片，比较珍珠鸟与普通鸟类的不同之处。
（2）珍珠鸟的栖息地和习性 - 向学生介绍珍珠鸟的栖息地和习性，如珍珠鸟喜欢在草地上觅食、常常结群栖息等。
- 引导学生思考珍珠鸟选择特定栖息地和表现特定习性的原因。
（3）珍珠鸟的保护意义和方法 - 引导学生分析珍珠鸟在生态系统中的作用，如传播种子、控制害虫等。
- 提醒学生环境污染、破坏栖息地等对珍珠鸟的危害，并讨论保护珍珠鸟的方法，如减少使用农药、保护栖息地等。
3. 制作珍珠鸟手工模型（60分钟）（1）教师演示制作珍珠鸟手工模型的步骤和方法。
- 准备纸板、剪刀、颜料等材料，向学生展示如何根据珍珠鸟的外貌特征制作模型。
- 强调细节的重要性，如嘴的形状、羽毛的颜色等。
（2）学生动手制作珍珠鸟手工模型。
- 学生根据教师的示范，运用想象力和动手能力制作珍珠鸟手工模型。
- 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
4. 总结与展示（20分钟）（1）学生展示自己制作的珍珠鸟手工模型。
- 学生轮流展示自己的手工模型，并向同学们介绍自己的制作过程和体会。
（2）教师总结教学内容，提醒学生： - 保护珍珠鸟是保护生态环境的一部分；- 通过观察和制作手工模型，更好地认识珍珠鸟的防守特征和特点； - 每个人都可以为环境保护做出贡献。
部编版五年级上册第4课《珍珠鸟》教学设计七
4.《珍珠鸟》教学设计教学目标：1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的过程。
2、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的过程。
教学难点:理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会教学过程：一、激趣导入。
1、学生根据老师的描述来猜测动物。
（激发学生情趣，也可以复习以前学过的知识。
）脚着暖底靴，口边出胡须。
夜里当巡捕，日里把眼眯谜底：猫气质优雅脖子长，走起路来好神气（打一动物）谜底：鹅2、引入珍珠鸟。
（随之板书）二、独立自主学习，汇报学习成果。
1、自学13自然段，ppt出示自学指导一。
（辅助学生自学）2、生汇报学习成果。
3、师总结：这只鸟竟然可以在作者的肩头睡着了，老师刚刚听说这只鸟是一直怕人的鸟，它怎么会在作者的肩头睡着呢？三、继续独立自学，汇报学习成果。
1、自学3~5自然段，ppt出示自学指导二。
2、生汇报学习情况。
3、师总结：正是因为作者给鸟安了个家，给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。
四、合作学习第三部分。
1、自学6~12自然段，ppt出示自学指导三。
2、生汇报自学情况。
3、通过换角色朗读8自然段，还有10自然段。
4、师总结：作者对小鸟从远到近的接触，不动声色，默默享受这份亲近的情意。
笔尖一动，流泻出当时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界”。
5,、出示冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中最值得写下来的东西。
不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。
散文最终只是写一点感觉、一点情境。
一点滋味罢了。
”6、师过渡：在课文中作者就是那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成一句话，就是……五、拓展小练笔。
想想生活中你有没有因为“信赖创造出美好的境界”的故事，动笔写写吧！六、升华主题。
其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。
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4.珍珠鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：
一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：
1、自由朗读第三自然段。
思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
（三）学习第四、五、六自然段。
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？
5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？
（四）学习第七自然段。
1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。
2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。
出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；
过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。
3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。
那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。
4、有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。
）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
板书：珍珠鸟
创造
信赖————美好的境界。