(完整版)《陈涉世家》-导学案--含答案
陈涉世家导学案答案(第一课时)
陈涉世家第一课时自主预学1（1）读准下列加点字的读音Jiǎ chuò chàng hónghú jì jiàng jiàn zhàchēng cí gōulǘ zhéshù huìwèiShuòjiàn pī duó chī pēng zēng xùn qí zhè qiáo（2）纪传 史记 汉武帝 本纪 世家 史家之绝唱 无韵之离骚 西汉 史学 文学司马迁2. 公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿，又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。
到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，副得贫苦农民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。
司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。
他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。
公元前108年他继任父亲太史令的官职。
3年后开始编写《史记》。
公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”。
出狱后，任中书令，发愤著书。
约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。
课堂互动探究（二）1. 注意加点字的读音Wàng wú nìng zhì cuó huì zhǎngyìng jì2．用“/”标出下列句子的朗读停顿：(1)发闾左/谪戍渔阳九百人(2)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕(3)又/间令吴广/之次所旁丛祠中(4)乃/令符离人葛婴/将兵徇蕲以东（三）1．“適”同“谪”，责罚 “唱”同“倡”，倡导“被”同“披”，穿 “以”同“已”，已经2.解释下列句中活用的词语死，为……而死 用网捕 用笼子罩 用手指，用眼看 使……恼怒 用竹板打惩罚 用丹砂 按法律 指铁甲，指武器 对……感到怪异3.一词多义会：适逢、恰巧遇到 集会 为：是 担任 筑 被 以：因为 来 用 之：到 音节助词 的 他，指扶书4.重点词语辍耕：停止耕作 怅恨：因失望而叹恨 太息：长叹 適戍：发配去守边当行：当在征发之列 等死：同样是死 苦秦：苦于秦（统治） 以数谏故：因为多次进谏的缘故 举大计：发动大事，指起义 足下：古人对于别人的敬称，指对方次所：军队驻扎的地方 徇：攻取（土地） 比：等到 三老：封建社会里掌管教化的乡官 豪杰：指当地有声望的人 会计事：集会议事（四）句义理解：略。
2022年部编版语文《陈涉世家》导学案(精品)
陈涉世家【参考译文】阳城县人 ,表字叫涉 .吴广是阳夏县人 ,表字叫叔 .陈胜年轻的时候 ,曾经跟别人一道被雇佣耕地 .〔有一天 ,)他停止耕作走到田边高地〔休息〕,怅然叹息了好长时间以后 ,对同伴们说： "有朝一日有谁富贵了 ,可别忘记咱穷哥儿们 .〞同伴们笑着答复他： "你给人家耕地当牛马 ,哪里谈得上富贵啊 !〞陈胜长叹一声 ,说： "燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊 !〞秦二世皇帝元年7月 ,征召穷苦的平民九百人去戍守渔阳 ,临时驻扎在大泽乡 .陈胜、吴广都被编进这支队伍 ,并担任小队长 .正碰上下大雨 ,道路不通 ,估计已经误了期限 ,误了期限 ,按秦|王朝的军法 ,就要杀头 ,陈胜、吴广在一起商量 ,说： "如今逃跑(抓了回来〕也是死 ,起来造反也是死 ,同样都是死 ,倒不如为国|家面死 ,这样好吧 ?〞陈胜说： "全国人民长期受秦|王朝压迫 ,痛苦不堪 .我听说二世〔秦始皇的〕小儿子 ,不该立为国君 ,该立的是长子扶苏 .扶苏因为屡次谏劝始皇的缘故 ,始皇派他到边疆去带兵 .最|近传闻说 ,并不为什么罪名 ,二世就将他杀|害 .老百姓大多听说他很贤明 ,却不知道他已经死了 .项燕担任楚国将领的时候 ,(曾〕屡次立功 ,又保护士卒 ,楚国人很爱怜他 ,有人认为他战死了 ,有人认为逃走了 .如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍 ,向全国发出号召 ,应当有很多人来响应的 .〞吴广认为〔这个见解〕很正确 .〔二人〕于是去算卦 .那算卦的人知道他俩的意图 ,说： "你们的事都能办成 ,能建功立业 .不过你们还是去问问鬼神吧 !〞陈胜、吴广很快乐 ,(又〕琢磨这 "问问鬼神〞的意思 ,终于悟出： "这是教我们先在众人中树立威信啊 .〞于是用朱砂在丝帛上写了 "陈胜|王〞三个字 ,再把丝帛塞进人家网起来的一条鱼的肚子里 ,士兵买鱼回来烹食 ,发现了鱼肚子里的丝房 ,本来已经觉得奇怪了 .〔陈胜〕又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙当中 ,天黑以后点上灯笼〔装鬼火〕,装作狐狸的声音 ,向〔士兵们〕喊道： "大楚复兴 ,陈胜为|王 .〞士兵们一整夜既惊且怕 .第二天 ,大家到处谈论这件事 ,都指指点点的 ,互相示意地看着陈胜 .吴广平时很关心周围的人 ,士兵们大多愿意为他出力 .〔那天〕(两个〕军官喝醉了 ,吴广成心再三地提出要逃走 ,惹他们发火 ,让他们责罚他 ,借此来激怒士兵 .那军官果然鞭打了吴广 .〔众士兵愤愤不平 ,)军官〔刚〕拔出剑来威吓〔士兵〕,吴广一跃而起 ,夺过剑来杀|死了他 .陈胜协助吴广 ,一同杀了两个军官 .陈胜把众戍卒召集起来 ,宣布号令 ,说： "各位〔在这里〕遇到大雨 ,都超过了规定到达渔阳的期限 .过期就要杀头 .就算侥幸不杀头 ,而戍守边塞的人十个中也得死去六七个 ,再说 ,大丈夫不死那么已 ,死就要干出一番大事业啊 .|王侯将相难道是天生的贵种吗 ?〞众戍卒齐声应道： "一定听从您的号令 .〞于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍 ,为的是顺从百姓的愿望 .大家露出右臂〔作为义军的标志〕,打出大楚旗号 ,又筑了一座高台 ,举行誓师仪式 ,用那两个军官的头祭祀天地 ,陈胜自立为将军 ,吴广任都尉 .起义军〔首|先〕进攻大泽乡 ,占领该乡后接着进攻蕲县 .攻克蕲县后 ,就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方 .〔陈胜自率主力〕攻打铚、酂、苦、柘、谯等县 ,都拿下来了 .一路上收编人马 ,等打到陈县的时候 ,已有战车六七百辆 ,马一千多匹 ,士卒几万人 .进攻陈县时 ,郡守和县令都不在城中 ,只有守丞带兵在谯门中应战 .起义军〔一时〕不能战胜 ,(不久〕守丞被人杀|死 ,大军才进入陈县 .几天后 ,陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事 ,这些人异口同声地说： "将军您亲自披甲上阵 ,手拿武器 ,讨伐残暴无道的秦国 ,恢复楚国的社履 ,论功应当称|王 .〞于是陈胜被拥戴称|王 ,宣称要重建楚国 .这时 ,各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事 ,惩罚当地的长官 ,把他们杀|死 ,来响应陈胜的号召 .【知识点梳理】一、重点字音鸿鹄〔hú〕度已失期〔duó〕社稷〔jì〕闾〔lǘ〕左笞〔chī〕忿恚〔huì〕罾〔zēng〕谪戍〔zhé shù〕当行〔háng〕阳夏〔jiǎ〕数〔shuò〕谏陈胜|王〔wàng〕间〔jiàn〕令宁〔nìng〕有种二、通假字发闾左適戍渔阳九百人〔 "適〞通 "谪〞 ,征发 ,调发〕卜者知其指意〔 "指〞通 "旨〞 ,意图 ,意思 ,用意〕固以怪之矣〔 "以〞通 "已〞 ,已经〕为天下唱〔 "唱〞通 "倡〞 ,倡导〕将军身被坚执锐〔 "被〞通 "披〞 ,穿着〕三、古今异义卒中往往语古义：处处今义：常常楚人怜之古义：爱戴今义：怜惜 ,怜爱夜篝火古义：用竹笼罩着火今义：泛指在旷地或野外架木燃烧的火堆而戍死者 ,固十六七古义：十分之六或七今义：十六或十七皆来会计事古义：聚会商议今义：kuàijì ,管理财务的人今亡亦死古义：逃亡今义：死四、内容理解1.背景：秦始皇统治时期 ,大规模兴建宫殿、陵墓、长城、驰道 ,对匈奴和南越用兵 ,消耗了大量的人力和财力 ,极大地加重了人民的徭役和赋税 .同时 ,还制订严刑酷法 ,使人民动辄触犯刑律 .秦二世继位后 ,赋敛益重 ,天下困疲不堪 ,人民苦难深重 .于是爆发了中|国历史上第|一次大规模的农民起义 - -陈胜、吴广领导的大泽乡起义 .2.作者、作品简介：司马迁 ,字子长 ,西汉著名史学家、文学家和思想家 .因替投降匈奴的李陵辩白 ,被捕入狱 ,受腐刑 .出狱后任中书令 ,发愤著书 ,完成<史记> .鲁迅称<史记>为 "史家之绝|唱 ,无韵之离骚〞 .<陈涉世家>是<史记>中的名篇 .按<史记>的体例 ,司马迁将陈涉列入 "世家〞 ,是对这位农民起义领袖的充分肯定 .<史记>是我国第|一部纪传体通史 ,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史 .全书共130篇：本纪12篇 ,表达历代最|高统治者帝|王的政迹；世家30篇 ,主要表达贵族侯|王的历史；列传70篇 ,主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记；表10篇 ,是各个历史时期的简单大事记；书8篇 ,是个别事件的始末文献 .3.起义发生的直接原因：会天大雨 ,道不通 ,度已失期 .失期 ,法皆斩 ,秦朝酷法迫戍卒揭竿而起 .起义爆发的根本原因： "天下苦秦久矣〞 ,暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾 ,造成全社会普遍的怨愤和仇恨 .4.发动起义有三个步骤：首|先是要既杀|死两尉 ,又要得到士兵的支持 ,所以陈胜使吴广 "故数言欲亡 ,忿恚尉〞；待到 "尉果笞广〞 ,众被激怒 ,然后动手 "并杀两尉〞 .就在群龙无首|的时候 ,陈胜站了出来 ,先揭露秦的苛政 ,晓之以利害 ,然后用 "壮士不死即已 ,死即举大名耳 ,|王侯将相宁有种乎〞来坚决抗争的信念 ,指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护 .接着提出策略口号 ,并 "为坛而盟〞 ,一支团结战斗的农民起义军宣告组成 .陈胜在起义初期做了三件事：① "令符离人葛婴将兵徇蕲以东〞 ,为未来的指挥中|心建立一个战略前方；②自己率兵攻占陈作为西进攻秦的指挥中|心；③建立政权 ,提出复兴楚国的战略口号 .从这几件事可以看出他的战略目标是推翻秦|王朝的统治 .【习题演练】一、解释以下活用的词的意思大楚兴 ,陈胜|．王．〔〕尉果笞．广〔〕天下苦．秦久矣〔〕皆指目．．陈胜〔〕置人所罾．鱼腹中〔〕将军身被坚．执锐．〔〕忿恚．．尉〔〕二、解释一词多义所置人所罾鱼腹中〔〕又间令吴广之次所旁丛祠中〔〕之辍耕之垄上〔〕怅恨久之〔〕燕雀安知鸿鹄之志哉〔〕二世杀之〔〕次陈胜、吴广皆次当行〔〕又令吴广之次所旁丛祠中〔〕以扶苏以数谏故〔〕或以为死〔〕今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕〔〕以激怒其众〔〕为假设为佣耕〔〕为天下唱〔〕举举大事亦死〔〕举烛而索〔〕举庞为督〔〕三、翻译以下句子1.辍耕之垄上 ,怅恨久之 ,曰： "苟富贵 ,无相忘 .〞2.陈涉太息曰： "嗟乎 ,燕雀安知鸿鹄之志哉 !〞3.今亡亦死 ,举大计亦死 ,等死 ,死国可乎 ?4.扶苏以数谏故 ,上使外将兵 .5.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 ,为天下唱 ,宜多应者 .6.卒买鱼烹食 ,得鱼腹中书 ,固以怪之矣 .7.旦日 ,卒中往往语 ,皆指目陈胜 .8.吴广素爱人 ,士卒多为用者 .9.广故数言欲亡 ,忿恚尉 ,令辱之 ,以激怒其众 .10.藉第令毋斩 ,而戍死者固十六七 .11.且壮士不死即已 ,死即举大名耳 ,|王侯将相宁有种乎 !12.将军身被坚执锐 ,伐无道 ,诛暴秦 ,复立楚国之社稷 ,功宜为|王 .13.诸郡县苦秦吏者 ,皆刑其长吏 ,杀之以应陈涉 .第二课时教学过程教学反思。
陈涉世家导学案配答案
《陈涉世家》师生共用导学案课型：讲读课备课：徐春红备课时间：2015、10、16学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.积累文言词汇。
2.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。
3.通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。
【知识链接】1、作者简介司马迁(前145—前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。
从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。
司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。
后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。
但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。
《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。
”2、文体链接《史记》，我国第一部纪传体史书，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。
记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。
它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3、背景链接秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。
他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。
沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。
秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。
陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。
《陈涉世家》导学案
《陈涉世家》导学案主备课教师学习目标：1、能简介《史记》。
能结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，能说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
学习重难点：反复诵读，揣摩语言、动作描写，能说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
2.注出下边加点字的读音。
阳夏．人辍．耕点缀．拾掇．啜．泣怅．恨苟．富贵嗟．乎鸿鹄．之志闾．左谪戍戊．．戌．当行．度．已失期以数谏．故罾．陈胜王．忿恚．．毋．斩鞭笞．袒．右攻蕲．询．徇．殉．社稷．谯．憔．樵．行．收兵车六七百乘．3、作家作品简介。
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯历法、礼乐等方面的情况）8篇。
1、齐读课文第一段。
2、试结合下面重点词语翻译课文。
……者……也（）尝．与人佣耕，辍耕之．垄上，怅．恨久之．。
（失望）苟．富贵（）若．为佣耕（你）太息．．（）燕雀安．知鸿鹄之．志哉（3、问题探究。
（1）概括本段段意。
这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
陈涉世家-导学案--含答案
陈涉世家司马迁（西汉）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句。
2.了解司马迁和《史记》。
3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
【学习重难点】1.积累文中重要的文言词句；2.了解起义的原因、舆论准备及经过。
3.学习本文塑造人物形象的方法。
【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名 ______________ 家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2._____________________ 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
3.鲁迅称《史记》为“ ____________ ”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈涉列入世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
【课文】带点注释，不带点注音。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏（）人也，字叔。
陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。
”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀安（…-）知鸿鹄…（.............. ）...（.......... ）之.志哉I”二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。
陈涉世家导学案答案
陈涉世家导学案答案一、选择题1. 陈涉是哪一个时期的人物？A. 春秋时期B. 战国时期C. 秦朝时期D. 唐朝时期答案：B. 战国时期2. 陈涉被誉为什么称号？A. 义民B. 楚霸王C. 秦始皇D. 汉高祖答案：A. 义民3. 陈涉发动起义的主要原因是？A. 推翻封建统治B. 为百姓谋福祉C. 抗击外敌D. 实行民主制度答案：B. 为百姓谋福祉4. 陈涉的起义发生在哪个地区？A. 荆州B. 河南C. 山东D. 蜀地答案：A. 荆州5. 陈涉起义的结果是？A. 成功推翻秦朝B. 未有重大影响C. 被秦朝击败D. 达到了和平解决答案：C. 被秦朝击败二、简答题1. 陈涉为何被誉为义民？答案：陈涉发动起义的初衷是为了为百姓谋福祉，推翻封建统治，因此被后人称为“义民”。
2. 陈涉的起义主要目的是什么？答案：陈涉的起义主要目的是为了推翻秦朝的残暴统治，为草民谋取生计，实现民族的团结。
3. 陈涉的起义失败的原因是什么？答案：陈涉的起义虽然号召众多百姓响应，但因为战力不足，战略计划不周，最终被秦军击败。
4. 陈涉的起义对后世有何影响？答案：陈涉虽然失败，但他作为早期农民起义的典范，对后来的农民起义有启发作用，激励了无数为百姓谋福祉的人。
三、问答题1. 陈涉的家庭背景如何？答：陈涉家境贫寒，但家风良好，崇尚正直，这也是他后来能够得到众多百姓支持的原因之一。
2. 陈涉对待下属和百姓的态度如何？答：陈涉对待下属和百姓都非常宽容和尊重，主张平等相待，因此得到了广泛的支持和认可。
3. 陈涉的起义失败后，他有何反思和总结？答：陈涉虽然失败，但他并没有放弃对真理和正义的追求，他反思起义失败的原因，继续启发和影响后人。
四、综合分析题请根据对陈涉世家的学习和理解，谈谈陈涉对后人的启示和影响。
陈涉作为一个农民起义领袖，虽然终究失败，但他无疑为后人树立了一个追求真理、为民除害的楷模。
陈涉的家风正直、慷慨仁厚，对待下属和百姓宽容礼让，这种人格魅力深深感染着后来的年青一代。
21、陈涉世家导学案
《陈涉世家》导学案主备人：刘丽审核：九年级语文组一、学习目标：1、能准确读准课文的字音，说出重点词语的意思，能借助注释和工具书，准确翻译课文，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文概括出人物性格和文中的思想内涵。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
认识人民对历史的推动作用。
二、预习导学1、给下列多音字注音。
（1）陈涉少时（2）尝与人佣耕（3）皆次当行（5）度以失期（6）以数谏故（7）又间令吴广（8）行收兵（9）车六七百乘（10）卒数万人2、注意下边划线字的读音。
辍（）耕怅（）恨闾（）左適戍（）骑（)千人度（）已失期以数谏（）故乃行卜（）烹（）食忿恚（）尉陈胜佐（）之袒（）右将（）兵谯（）门3、指出下列句中的通假字并解释。
（1）发闾左適戍渔阳（）（2）诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（）（3）得鱼腹中书，固以怪之矣。
（）（4）将军身被坚执锐。
（）4、辨析古今异义。
（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（2）上使外将兵。
（3）卒中往往语（4）吴广素爱人。
（5）号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（6）又间令吴广之次所旁从祠中。
5、注意词类活用现象（1）将军身被坚执锐。
（2）皆刑其长吏。
（3）大楚兴，陈胜王（4）乃丹书帛曰（5）置人所罾鱼腹中（6）夜篝火（7）狐鸣乎曰（8）皆指目陈胜（9）忿恚尉6、判断一词多义。
（1）以：A扶苏以数谏故B今诚以吾众诈自称公子扶苏C固以怪之矣D祭以尉首E不以物喜，不以己悲(2)之：A辍耕之垄上B怅恨久之C鸿鹄之志D二世杀之(3)乃：A乃入据陈B乃行卜C乃公子扶苏D家祭无忘告乃翁(4)为：A若为佣耕，何富贵也B为屯长C为天下唱D士卒多为用者(5)次：A陈胜﹑吴广皆次当行(6)书：A乃丹书帛曰B卒买鱼烹食，得鱼腹中书7、翻译文句。
（1）苟富贵，无相忘。
（2）燕雀安知鸿鹄之志哉？（3）扶苏以数谏故，上使外将兵。
（4）独守丞与战谯门中。
教学过程第一课时一、检查预习二、出示学习目标三、自学交流出示自学提纲：1、结合注释和资料疏通文意，不理解的地方小组内交流，小组不能解决的问题划下来，班内解决。
第22课《陈涉世家》导学案 2022-2023学年统编版语文九年级下册
22 陈涉世家作者作品走近作者司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。
司马迁早年游历大江南北，考察了许多历史遗迹，了解了许多历史人物的逸闻以及地方风俗和经济生活。
其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解被捕入狱，受宫刑。
但他忍辱发愤著书，出狱后任中书令，在53岁时完成《史记》这一部巨著。
文学常识 《史记》，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
《史记》是我国第一部纪传体通史，书中不少传记语言生动，形象鲜明，对后世史学与传记文学都有深远的影响。
鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
归纳总结结构图解陈涉世家远大志向原因形势分析 舆论准备怒众、杀尉 召令、为盟起义成果：浩大、迅猛、称王主旨点睛本文记叙了陈胜、吴广领导历史上第一次农民起义的原因、经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
自主学习字音字形鸿鹄．（ h ú ） 嗟．乎（ ji ē ） 闾．左（ l ǘ ） 適．戍（ zh é ） 多为．用者（ w éi ） 忿恚．尉（ hu ì ） 宁．有种乎（ n ìn ɡ ） 收而攻蕲．（ q í ） 文言知识梳理1.通假字（1）发闾左適．戍渔阳 同“谪” （2）卜者知其指．意 同“旨” （3）为天下唱．同“倡”，倡导、发起 （4）固以．怪之矣 同“已” （5）将军身被．坚执锐 同“披” 2.古今异义（1）今亡．亦死 古义： 逃跑 今义：死亡（2）又间．令吴广之次．所旁丛祠中 起义筹划 起义经过间：古义：私下今义：空隙次：古义：军队驻扎今义：次序（3）会．天大雨古义：适逢，恰巧遇到今义：集会（4）卒中往往．．语古义：到处今义：常常（5）比．至陈古义：等到今义：比较（6）而戍死者固十六七．．．古义：十分之六七今义：表示整数的约数，十六或十七（7）号令召三老﹑豪杰．．事．．与皆来会计豪杰：古义：当地有势力有地位的人今义：才能出众的人会计：古义：集会议事今义：管理财务的人员3.一词多义（1）之①辍耕之．垄上去、往②怅恨久之．结构助词，无实义③燕雀安知鸿鹄之．志哉结构助词，的④二世杀之．代词，他，指扶苏（2）以①扶苏以．数谏故介词，因为②或以．为死与“为”连用，译为“认为”③今诚以．吾众诈自称公子扶苏﹑项燕介词，把④固以．怪之矣副词，同“已”⑤以．激怒其众连词，用来，以便⑥乃令符离人葛婴将兵徇蕲以．东助词，表示时间或方位（3）令①又间令．吴广之次所旁丛祠中动词，指使②令．辱之动词，使、让③召令．徒属曰动词，号令④陈守令．皆不在名词，县令（4）为①若为．佣耕动词，做②或以为．死与“以”连用，译为“认为”③为．天下唱介词，向、对④士卒多为．用者介词，被（5）然①吴广以为然．形容词，正确的、对的②然．足下卜之鬼乎连词，可是、然而（6）数①卒数．万人数词，几②扶苏以数．谏故副词，屡次4.词类活用（1）大楚兴，陈胜王．名词用作动词，称王（2）固以怪．之矣形容词意动用法，以……为怪（3）置人所罾．鱼腹中名词用作动词，用网捕（4）将军身被坚．执锐．形容词用作名词，铠甲；武器（5）狐鸣．．呼曰名词、动词用作状语，模仿狐狸嗥叫的声音（6）忿恚．．尉形容词的使动用法，使……恼怒（7）尉果笞．广名词用作动词，用鞭、杖或竹板打（8）皆刑．其长吏名词用作动词，惩处5.其他重点实词与虚词（1）苟．富贵，无相忘如果（2）若．为佣耕你（3）度．已失期推测，估计（4）等．死，死国可乎同样（5）或．以为死有人（6）陈胜、吴广喜，念．鬼考虑、思索（7）并．杀两尉一齐（8）收而攻蕲。
九级上册语文第课《陈涉世家》导学案
九年级上册语文第21 课《陈涉世家》导教案【学习目标】1、掌握要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文内容，说出起义的原由和经过。
2、读懂、读熟课文，联合课文认识人物性格和文中的思想内涵，背诵出色语段。
3、从作者和陈胜身上学习建立远大理想的重要性。
4、认识这场革命运动迸发的有时性和必定性，认识人民对历史的推进作用。
【学习要点】目标1、2【学习难点】目标3、4【知识链接】1、司马迁（约前145—前 90 年），西汉有名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10 岁“诵古文”， 20 岁开始游览，游踪遍布南北，各处观察民俗，收集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投诚匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发奋著书，达成《史记》。
2、《史记》简介：《史记》记录了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。
全书包含12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 传记，共 130 篇。
本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；传记则是人臣之传。
《史记》是我国第一部纪传体史册。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。
”3、秦末农民起义的状况简介:秦始皇兼并六国以后，对人民进行残忍的盘剥和压迫，苛捐杂税沉重。
到秦二世时，赋税更为严重了，人民难过不堪，阶级矛盾到了剑拔弩张的地步。
陈胜、吴广正是在这类状况下，发动领导了大泽乡农民起义，成立了我国历史上第一个农民政权——张楚，赐予秦代的暴政致使命的打击，促进了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所代替。
【自主学习】1、读课文，查词典，给以下加点字注音。
． ．． ． ．． 阳 夏 人． 辍 耕 点 缀掇啜 泣 怅． ．． ． 恨 苟荣华 嗟乎青云之志闾左谪 ． ． ． ． ． ． ． 戍戊 戌 当 行 度已失约 以 数 谏． ． ． ． 故 罾 ． 丛祠篝火 陈胜 王忿． ．． ． 恚 佐 毋 斩鞭 笞 袒 右攻． ． ．． 蕲 询 徇 ． 殉社． ． ． 稷谯憔 樵【合 作 探 究 】 小 组 中 说 并 整 理（ 1）哪句话表现了陈涉年青时的远大志向 （ 2）起义的引火线（直接原由）是 （ 3） 起义的根来源因：（ 4）哪句话表现了陈涉的广博胸怀？（ 5）起义的舆论准备：作用：6）他的计策成功了吗？从哪里能够看出来？ (7) 陈胜、吴广策划起义的主要策略是什么？（ 8）表示陈胜、吴广起义长驱直入、势不可当的句子（ 9）进一步反应起义的影响、呼吁力之大。
第六单元 陈涉世家一导学案及答案
第六单元 第21课 陈涉世家（一）【学习目标】1、诵读全文，读准字音。
2、了解作者及作品《史记》。
3、结合注释，翻译课文一自然段，并积累其中的重点实词、虚词。
【体验学习】朗读交流1、反复朗读，熟读成诵，并体会文章情感。
2、给下列加点字注音。
阳夏．（ ） 辍．耕（ ） 嗟．乎（ ） 適．戍渔阳（ ） 当行．（ ） 数．谏（ ） 篝．火（ ） 袒．右（ ） 收而攻蕲．（ ） 社稷．（ ） 陈胜王．（ ） 罾．（ ） 间．令（ ） 忿恚．．（ ） 鞭笞．（ ） 毋．斩（ ） 徇．（ ） 身被．坚执锐（ ）谯．（ ）3、初步感知，朗读课文。
（1）大声朗读课文，注意读准字音及停顿。
● 发闾左/適戍/渔阳● 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕● 乃/间令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东（2）大声朗读，注意语气，达到流畅的要求。
（3）小组之间一起朗读，加深对文本的印象。
新知探究探究一：结合课文注解,翻译课文第1自然段，重点解释下列字词。
陈涉少．时 尝．与人佣耕 辍．耕之．垄上 怅恨．．久之． 苟．富贵 若．为佣耕 太息．． 安知．．探究二：再读课文，积累理解。
重点句子翻译。
● 陈胜者，阳城人也。
● 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。
● 苟富贵，无相忘。
● 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！综合提升三读文本，感受人物形象。
1、文章第一段从哪几个方面来介绍陈胜的？2、运用了什么描写方法塑造人物形象？3、你觉得少年时期的陈胜是怎样的人？【当堂检测】（一）解释下列字词。
陈涉少．时（）尝．与人佣耕（）辍．耕之垄上（）怅恨．．久之（）苟．富贵（）（二）一词多义：若：若为佣耕（）若听茶声然（）之：怅恨久之（）鸿鹄之志（）辍耕之垄上（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）【学后反思】【知识链接】《史记》《史记》是国最早的一部纪传体通史。
共130篇。
分“本纪、表、书、世家、列传”五部分。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史。
《史记》是一部具有较高文学价值的著作。
第22课《陈涉世家》导学案语文九年级下册
22 陈涉世家（第一课时）【学习目标】1、了解作家作品，能读通读顺课文。
2、积累文言词汇，能够结合课下注释翻译课文。
知识链接1.写作背景。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
2.作家作品简介。
司马迁（约前145—前90年），（朝代）著名家、家和家。
字，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
预习检测1.注意下边加点字的读音。
阳夏．人（）闾．左（）谪戍．（）当行．（）度．已失期（）以数．谏故（）罾．（）丛祠．（）篝．火（）陈胜王．（）谯．（）毋．斩（）尉果笞．广（）袒．右（）攻蕲．（）徇．（）社稷．（）忿恚．．（）（）酂．（）车六七百乘．（）又间．令吴广（）【自学指导】自由读课文，要求：读通，读顺。
【合作探究】结合课下注释，查找工具书，翻译课文。
整理文言知识点。
1、通假字：发闾左適戍渔阳为天下唱固以怪之矣将军身被坚执锐2、一词多义然：吴广以为然然足下卜之鬼乎会：会天大雨与皆来会计事之：辍耕之垄上怅恨久之乃：乃行卜当立者乃公子扶苏以：扶苏以数谏故或以为死今诚以吾众杀之以应陈涉为：为天下唱项燕为楚将士卒多为用者为坛而盟3、、重点词语解释。
陈涉世家导学案
21、陈涉世家学习目标：1、会简介《史记》。
结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
学习重点：1、在熟悉课文、疏通文意基础上，达到理解基本内容的目的。
2、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
课前设想：在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生分组试译全文，疏通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
在熟悉课文、疏通文意基础上达到理解基本内容的目的。
学习过程：一、自主预习1、简介司马迁和《史记》并完成下面填空题。
①《陈涉世家》节选自，作者是，（朝代）著名的家、家。
因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
②《史记》是我国第一部（体例）通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，共篇。
包括、、、表、书，鲁迅称之为“，。
”2、初读课文。
学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
3、给下列加点的字注音。
阳夏．（）適．（）戍．（）度．（）已失期以数．（）谏故当行．（）陈胜王．（）罾．（）篝．（）火忿恚．（）笞．（）徇．（）社稷．（）被．（）坚执锐4、指出下面句中的通假字，并解释。
①发闾左適戍渔阳九百人。
②卜者知其指意。
③固以怪之矣。
④为天下唱。
⑤将军身被坚执锐。
5、解释下面加点词语的意思。
尝．（）与人佣耕辍．（）耕之垄上怅．（）恨久之苟．（）富贵燕雀安．（）知鸿鹄之志哉发闾左．（）適戍渔阳会．（）天大雨今亡．（）亦死上使外将．（）兵楚人怜．（）之念．（）鬼等．（）死卒中往往语．（）忿恚．（）尉比．（）至陈身被．．（）坚．（）执锐社稷．．．．．（）刑．（）其长吏二、合作预习1、创设情景、导入新课教师由历史上的第一次农民起义谈起，引入课题。
2、试译课文学生分成小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
2022年部编版语文《陈涉世家》(导学案)
22 陈涉世家课题陈涉世家课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理. 第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测. 可适当调节.教学目标1.提醒学生了解司马迁和《史记》的相关知识, 积累文言词语. 〔重点〕2.让学生体会本文运用细节来表现人物的写法. 〔难点〕3.引导学生树立远大志向, 培养爱国思想. 〔重点〕课前预习作者简介司马迁〔约前145—？〕, 字子长, 西汉夏阳〔现在陕西韩城南〕人, 史学家、文学家. 他从小受父亲司马谈〔汉朝太史令〕的影响, 10岁诵读古文经书, 20岁开始游历大江南北, 访问了许多遗老, 考察了许多历史遗迹, 了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活. 父亲逝世后司马迁继承父职做了太史令, 这是他写作《史记》的起点和重要条件. 后因替投降匈奴的李陵辩白, 触怒了汉武帝, 被捕入狱,受宫刑. 但他忍辱含垢, 发愤著书, 出狱后任中书令〔掌控皇家机要文件〕, 在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著. 《史记》是我国第一部纪传体通史, 被鲁迅先生誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》〞.写作背景本文节选自《史记·陈涉世家》〔中华书局1982年版〕. 秦始皇统一中国后, 为了强化专制主义的中央集权统治, 推行严刑酷法, 对农民实行残酷剥削, 大大加重了赋税和劳役的征发, 这些暴政酷刑, 导致了阶级矛盾的日益激化, 农民起义一触即发. 公元前209年〔秦二世元年〕, 陈胜、吴广在大泽乡〔现在安徽宿州东南〕率戍卒九百人揭竿而起, 发动了中国历史上第一次大规模的农民起义, 建立了我国历史上第一个农民政权——张楚. 陈胜领导的这场农民起义虽然只有半年, 但是严重地动摇了秦王朝的封建统治.文体知识纪传体是史书的一种形式, 从体裁的形式上看, 纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表等的综合. 本纪, 表达帝王本人事迹. 世家, 主要记载诸侯和贵族的历史. 列传是陈胜者, 阳城人也〔“……者, ……也〞, 表判断〕吾闻二世少子也〔“……也〞, 表判断〕当立者乃公子扶苏〔“乃……〞, 表判断〕倒装句：祭以尉首〔介词结构后置, 应为“以尉首祭〞〕新课导入在中国几千年漫长的封建统治中, 曾涌现出无数的仁人志士、英雄豪杰. 他们为对抗封建统治, 斩木为兵, 揭竿而起, 留下了许多豪言壮语. 距今两千二百多年前, 农民起义领袖陈胜的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎! 〞这是多么朴素的觉醒, 又是多么可贵的认识. 陈胜正是怀着这种“鸿鹄之志〞带着农民起义, 揭开了对抗秦王朝暴政的序幕, 在历史的长河中留下光照千古的一页!新课展开【朗读课文, 翻译重点句子】1.燕雀安知鸿鹄之志哉!2.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕, 为天下唱, 宜多应者.3.又间令吴广之次所旁丛祠中.4.旦日, 卒中往往语, 皆指目陈胜.5.藉第令毋斩, 而戍死者固十六七.参考译文：1.燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!2.现在如果把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍, 向全国发出号召, 应当〔有〕很多响应的人.3.〔陈胜〕又暗地里派吴广往驻地旁边的丛林里的神庙中.4.第二天, 大家到处谈论这件事, 都指指点点的, 互相示意地看着陈胜.5.即使不被斩, 而守卫边塞死亡的人本来就有十分之六七.【通读课文, 整体感知】1.本文的中心事件是什么？围绕着这一中心事件, 本文是按什么顺序记叙的？中心事件是陈胜吴广农民起义. 它是按照事件开展的先后顺序表达的.2.陈胜与一般的农民有何不同？〔1〕“与人佣耕〞, 说明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；〔2〕“怅恨久之〞, 说明他对所处的贫困地位的不满；〔3〕“苟富贵, 无相忘〞, 表达出他有福同享的思想意识；〔4〕“燕雀安知鸿鹄之志哉〞, 用形象的比喻说明了他的远大志向.一个大概的划分, 对于某些历史人物, 作者有他特殊的考虑. 陈胜就是一个特例. 他出身卑微, 起义后虽自立为王, 但为时仅六个月. 之所以列入世家, 是因为在秦王朝的严密统治下首先发难, 确实是非常之功. 司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死, 其所置遣侯王相竟亡秦, 由涉首事也. 〞可见司马迁看重的是功业, 而不以成败论英雄. 类似的例子还有项羽, 他并未统一称帝, 但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用, 把他列入“本记〞.【把握文章主旨】如何理解本文的主旨？本文生动地记叙了陈胜起义的过程, 刻画了陈胜、吴广的英雄形象, 赞扬了他们对抗暴秦专制的历史功绩.写作方法运用【深入研读, 探究方法】1.围绕中心来选材组材, 详略得当.文章围绕着秦末农民起义这一中心事件, 详略得当地记叙了起义的发生和开展过程. 作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负, 继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及取得的胜利. 条理清楚, 主次清楚.2.通过对话描写来刻画人物.全文共写了三次对话. 第1段陈胜与同伴们的对话, 表现了他远大的志向和对抗意识；第2段陈胜同吴广的对话, 反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话, 表现出陈胜勇于对抗秦王朝压迫的英雄气概. 作者还善于根据人物不同的身份和处境, 写出对话的语气. 如“假设为佣耕, 何富贵也〞与“等死, 死国可乎〞两句, 皆为疑问句, 但语气表达方式同中有异, 前句“也〞相当于“啊〞, 表达的语气肯定意味强些, 表现了“佣者〞对陈胜的话根本不相信；后句“乎〞表达的语气委婉些, 含有征询的意味. 从而生动地刻画出人物性格, 使人物形象栩栩如生.2.内容完整, 结构严谨, 前后照应.本文篇幅较长, 但内容相对完整. 开头写陈胜年轻时期的抱负, 以“鸿鹄之志〞引出下文, 为“举大计〞设伏；中间写“举大计〞的过程, 从“死国〞“死即举大名〞的意念、起义策略口号的提出、“大楚兴, 陈胜王〞这一谶语的制作, 都可以看出他的胸有大志；结尾写起义军入陈, 陈胜被立为王, 正是“鸿鹄之志〞的实现. 如此前后照应, 使全篇结构显得极其严谨.【方法活用, 片段作文】请用详略得当的手法来表达一件令你记忆深刻的事, 250字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习, 并预习下一课时内容.教教学反思 这一课, 我觉得重在调动学生的内心情感, 体会出陈胜少有大志, 机智勇敢,对抗暴秦的思想感情, 从而鼓励同学们要树立远大的志向, 并为之不懈地努力奋斗. 课堂中学生的学习劲头很足, 气氛很好. 在整个教学过程中我抓住了适当的时机对学生进行恰当的鼓励, 给了学生自信和勇气. 方法指导： 筛选整合文中信息 筛选整合文中信息大多以客观选择题或简答题的形式进行考查, 因此, 解题时应该遵循一些根本的原那么：〔1〕根据语言标志获得相关信息, 如标题、序词、注释、对照的词语等等, 抓住这些, 有助于我们找到相关信息. 〔2〕根据照应反复确认重要信息. 〔3〕采用抽出关键词句的方法获得信息. 〔4〕根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息. 〔5〕抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息. 〔6〕找准与试题或选项对应的原句, 将原文有关语句与选项对照, 从中找到正确的信息.素材积累： 陈胜吴广的结局陈胜派出周文率领的起义军向西进攻, 很快攻进关中〔指函谷关以西地区〕, 逼近秦朝都城咸阳. 秦二世惊慌失措, 赶快派大将章邯〔h án 〕把在骊山做苦役的囚犯、奴隶放了出来, 编成一支军队, 向起义军反扑. 原来的六国贵族各自占据自己的地盘, 谁也不去支援起义军. 周文的起义军孤军作战, 终于失败. 吴广在荥阳被部下杀死. 起义后的第六个月, 陈胜在撤退的路上被叛徒杀害.14 应有格物致知精神【学习目标】1、了解“格物致知〞的真正含义及其对于学习科学知识的重要性, 从整体上把握文章内容.2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.3、结合自身学习实际, 积极争取做一名注重实践、勇于创新的人.【学习重点】1、理解作者观点, 整体把握课文内容.2、学习“摆事实、讲道理〞的论证方法.【学习难点】1、掌握本文的论证方法2、正确理解“格物致知〞的真正含义.【自主预习案】1、给加点字注音肇()埋没() 彷徨()嘹望〔〕授予〔〕2理解词义格物：致知：彷徨：修身：清谈：诚意：正心：齐家：袖手旁观：一帆风顺：3本文是一篇〔文体〕, 作者_______是美国华裔______家, ________奖获得者.4、在文章中找出说明论点的句子：__________________________________.5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析.________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________【课内探究案】一、情景导入, 明确目标.自古以来, 人们都在探求事物, 科学的认识世界, 获得新知, 追求新生活. 无论是大大小小的事例, 还是大大小小的人物, 都在表达着“格物致知〞的精神. 美籍物理学家丁肇中先生, 就是如此表达的典范. 今天, 我们学习的新课文, 就是他对“格物致知精神〞的阐述.二、作者简介.丁肇中〔1936－〕美籍华裔物理学家. 1936年生于密执安州的安阿伯. 1962年获哲学博士学位. 1969年后任马萨诸塞理工学院教授, 主要从事高能物理学研究. 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子), 并导致了一系列与之相关的新粒子的发现, 使粒子物理学进入了一个新的发现阶段. 因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖.本节课我们的学习目标是：〔见上文〕三、自主探究, 释疑解惑.〔一〕读一读1首先请同学们听老师朗读课文, 在听的时候圈点勾画生字词.2结合前面的预习, 把你认为重要的生字注好音.〔二〕找一找速读课文, 对课文进行圈点批注, 表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等. ﹙提示：先独立做, 然后同学们在小组交流﹚明确：﹙三﹚想一想1、精读课文, 把握思想内容和篇章结构.(1)《大学》里“格物致知〞的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？明确：(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格〞？传统的中国教育有什么弊端？明确：(3)为什么要提倡“格物致知〞的精神？有何现实意义？明确：(4)判断一个人是否具备“格物致知〞精神的关键是什么？明确：学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言. 全班交流. 明确：2、聚焦论证方法提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析.学生讨论, 明确：﹙四﹚填一填〔提示：学生小结课文〕引论〔提出问题〕：___________本论〔分析问题〕：___________结论〔解决问题〕：___________﹙五﹚议一议1：联系实际, 延伸拓展讨论：你具备真正的“格物致知〞的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲.明确：2：质疑问难, 互动交流中国传统教育与西方教育的差异. 〔同学们自愿组成探究学习自小组, 课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习, 并写成研究小论文, 一周后进行成果交流与评比. 〕四：教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面, 关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念. 只有有了这种精神, 我们的, 生活才是多彩的, 思维才是开阔的. 我们只要立足于实际, 努力探索, 勇于实践, 大胆创新, 就一定能取得成功.【拓展检测案】一、课内语段阅读.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知. 这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识, 而是适应一个固定的社会制度. 《大学》本身就说, 格物致知的目的, 是使人能到达诚意、正心、修身、齐家、治国和田地, 从而追求儒家的最高理想——平天下. 因为这样, 格物致知的真正意义被埋没了.大家都知道明朝的大理论家王阳明, 他的思想可以代表传统儒家对实验的态度. 有一天王阳明要依照《大学》的指示, 先从“格物〞做起. 他决定要“格〞院子里的竹子. 于是他搬了一条凳子坐在院子里, 面对着竹子硬想了七天, 结果因为头痛而宣告失败. 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己.王阳明的观点, 在当时的社会环境里是可以理解的. 因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理, 而真理是“圣人〞从内心领悟的. 圣人知道真理以后, 就传给一般人. 所以经书上的道理是可“推之于四海, 传之于万世〞的. 这种观点, 经验告诉我们, 是不能适用于现在的世界的.1这几段文字的论点是什么？选择正确的一项〔〕A传统的中国教育并不重视真正的格物和致知.B王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度.C儒家认为天下有不变的真理, 而真理是“圣人〞从内心领悟的.D这种观点, 经验告诉我们, 是不能适用于现在的世界的.2作者主要采用哪些论证方法证明论点?3这三段论述文字是如何紧扣全文中心论点的？4从这几段中可以看出作者对王阳明的态度吗？二、课外语段阅读①多年前, 中日学生夏令营事件闹得沸沸扬扬. 报道说日生出色的独立生活能力和坚韧品质, 中国学生显得有些无知与软弱, 他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存. 这种状况时刻提醒我们：为担负起建设祖国的重任, 必须学会生存.②生存, 就是生活, 学会生存就是延续生命. 丰衣足食并不是上天的恩赐, 而是通过辛勤劳动获得的. 随着社会的进步, 当今社会性的生存含义已扩展到适应社会的需要, 在竞争剧烈的社会中取得生存开展的时机. 这样一来, 学会生存的重要性就不言而喻了.③学会生存意味着拥有理想, 满怀希望地迎接生命的挑战. 可以说, 生存的理想就是为理想而生存, 为实现理想而奋斗的过程就是人生价值表达的过程. 人们常常用“重于泰山, 轻于鸿毛“来形象比喻生存的意义, 而这实际上都是由理想决定的. 有了崇高的理想, 才会懂得生存的重要, 才能具备学会生存的决心和动力.④学会生存意味着尽力实干. 将求生存变为会生存, 需要的正是实干. 俄国作家克雷洛夫曾说过“现实是此岸, 理想是此岸, 中间有湍急的河流, 行动那么是架在河上的桥梁. 〞“仅仅树立理想而没有行动, 只不过是一位“空想家〞, 终究一事无成；只有通过自己的不断努力, 积极行动, 才能梦想成真.⑤如果说理想是生存的思想根底, 实干是生存的根本途径, 那么, 经受磨难就是生存的必由之路. 众所周知：生存的道路布满荆棘, 坎坷不平, 在重重磨难面前倘假设害怕退缩, 轻言放弃, 便失去了生存的时机；倘假设毫不气馁, 迎难而上, 便能化险为夷, 成为真正意义上学会生存的强者. 古往今来, 一个个生动的事例流传了下来, 纪念勇者, 鼓励后人. 大禹治水, 愚公移山, 为生存不惜历经千难万险, 终成正果；拜伦天生跛脚, 贝多芬中年失聪, 他们都为事业不顾身体残疾, 奋斗终生, 铸造辉煌. 正是这些坚强的人用一曲曲千古传唱的生命之歌告诉我们：学会生存意味着要经受磨难.⑥历史已经步入21世纪, 学会生存就需要学会更多的知识和技能. 处优胜劣汰的社会, 适者才能生存.1．阅读第一段, 作者是怎样提出中心论点“学会生存〞的？2．结合文意, 分条陈述学会生存的重要意义.3．作者引用克雷达洛夫的话有什么作用. 请谈谈你的理解.4．作者认为, 学会生存, 意味着拥有理想, 意味着尽力实干, 意味着经受磨难. 你认为还意味着什么, 请续写两个分论点.【参考答案】：【课内探究案】﹙三﹚想一想1(1)《大学》里“格物致知〞的含义是：从探察物体而得到知识. “格物致知〞的真正意义有两个方面：第一, 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二, 探索应该有想象力、有方案, 不能消极地袖手旁观.(2)传统的中国教育不重视真正的“格〞, 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识, 而是适应一个固定的社会制度. 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验. 偏向于抽象的思维而不愿动手〞, 缺乏对实践能力和创新精神的培养.(3)为什么要提倡“格物致知〞的精神？原因有以下三点：第一, 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二, 这是科学开展的历史和实验过程证明了的：第三, 这是应付今天的世界环境必不可少的.作者提倡真正的“格物致知〞精神, 即培养学生的实验精神, 保存一个疑心求真的态度, 靠实践来发现事物的真相, 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义.(4)判断一个人是否具备“格物致知〞的精神, 关键看他是否有对事物客观的、有想象力的, 有方案、积极的、主动的探索, 也就是我们平日所说的“努力探索〞的精神、“勇于实践〞“大胆创新〞的精神. 不具备这些就不具备真正的“格物致知〞的精神.2、引用论证：第二段引用《大学》里的一句话举例论证：第四段举王阳明格竹的例子第十一段举中国学生念功课好而做工作却手无足措的例子第十二段举自己在美国学物理时的例子比照论证：第四段的王阳明格竹为反面论证, 第七段写应如何格竹为正面论证做比照道理论证：第七段【拓展检测案】一、1A 2举例论证, 道理论证3作者提倡格物致知精神. 首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者提倡的“格物致知〞即实验, 这一点必需要讲明白不然会引起人们的误会. 为了把这点论述清楚, 作者除了分析“格物致知〞在中国的起源及论证它的真实目的外, 还举了大学问家王阳明的例子, 这就非常富有代表性, 很有说服力.4作者对王阳明先生的行为并不带有批判性, 而只是以他的行为为例来证明自己的观点, 相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的.二、1．通过比照中日学生在夏令营中的表现, 发现中国学生缺少独立生活能力, 从而提出中心论点：必须学会生存. 〔答出依据、现象、事实提出论点也可〕. 2．①学会生存才能丰衣足食、延续生命；②学会生存才能在竞争剧烈的社会中取得发尽展的时机；③学会生存才能担负起建设祖国的重任. 3．克雷洛夫的话, 运用了比喻的修辞手法. 作者引用这段话可以形象简洁地论证观点“学会生存意味着尽力实干〞. 4．例如1：学会生存意味着不断进取；例如2：学会生存意味着勇于创新。
【初中课内阅读】《陈涉世家》复习学案(附答案)
【初中课内阅读】《陈涉世家》复习学案（附答案）《陈涉世家》复习学案复习目标：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义。
2、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3、领会课文运用对话表《陈涉世家》复习学案审查目标：1。
了解陈胜和吴光领导的农民起义的过程和历史意义。
2.2、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3.理解文本的写作特点，用对话表达人物性格。
一.文学常识：《史记》是中国第一部历史书。
作者__________________________。
鲁迅称之为《史记》。
二.实词积累：（1）愤怒：愤怒，愤怒。
（2）吉安命令：秘密煽动。
简是一个多义词。
其他常见用途包括：① 分离《史记·李四列传》：“来秦的诸侯大概是主要的，他们在秦二旅行，请把他们赶走。
”② 分离间隔《汉书·魏宣城传》：“需要多年的时间才能形成。
”陶渊明的《桃花传》：“你不回来，就会与外人分离。
”③ 疏远。
《左传·昭公十三记》：“有王公的空间。
”（3）国家（J）：国家。
封建君主向国家献祭，祈求富足。
后来，他们把国家当作国家的替代品。
社会，土地之神。
吉，谷神。
（4）偏袒（xùn）：夺取土地。
它指的是领导军队巡逻和制服人民。
(5) 罾（z）ēNG）：渔网。
当课文用作动词时，它是用网捕捉的。
三.虚词意义：具有怅恨久之：助词，无意义。
扶苏以数谏故：介词，因为、由于。
燕子和麻雀都知道天鹅的野心：辅助词“德”。
季亦伟：介词，用，取。
之今或闻无罪，二世杀之：代词，“公子扶苏”。
代词“this matter”指的是“鱼肚藏书”百姓多闻其贤，未知其死也：代词，公子扶苏。
占卜师知道自己的意思：代词陈生和吴光。
皆刑其长吏：代词，他们。
唉，燕子和麻雀都知道天鹅的野心：语气词，意思是感叹。
乎等死，死国可乎：语气词，表示商榷。
有一种语气助词，意思是反问句。
乃当创始人是childe Fusu时：副词用于判断句的谓语之前，具有增强判断句潜力的功能。
陈涉世家导学案
《陈涉世家》导学案设计：李益一、文学常识填空《陈涉世家》选自_______，作者是我国（朝代）著名的史学家和__ 家。
_这部书是我国第一部___，全书共130篇。
这部书分、、、、五部分。
诸侯传记称“世家”。
鲁迅先生高度评价这本书是“”。
二、给下列黑体字注音阳夏（）辍耕（）垄上（）怅恨（）苟富贵（）无相忘（）嗟乎（）鸿鹄（）闾左（）谪戍（）当行（）度已失期（）数谏故（）为天下唱( )乃行卜（）陈胜王（）罾（）烹食（）间令（）篝火（）忿恚（）笞（）蕲（）符离（）徇（）柘（）谯（）六七百乘（）被坚执锐（）三、理解课文内容（一）第一段1、交待了陈胜的姓名、籍贯的语句是：2、交待了陈胜的出身的语句是：3、表现陈胜胸怀大志的语句是：4、表现陈胜在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位的语句：5、表现陈胜不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人的语句：6、表现陈胜有非凡的抱负，有反抗命运的决心的语句7、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？8、少年时期的陈胜的人物形象？9、本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？10、第一段是从哪几个方面介绍了青年陈胜？（二）第二段1、交待起义时间的语句是：2、交待起义地点的语句是：3、起义的直接原因：4、揭示起义爆发的根本原因的语句是：5、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？6、打算以什么名义起义？7、起义的导火线：起义的根本原因则是：8、为起义作舆论准备的办法是：①②这样做的作用是：动员群众起义的口号是：9、从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？10、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？（三）第三段1、本段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？“““”“”2、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？3、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？4、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？5、吴广“数言欲亡”的目的是（用原文回答）：吴广的目的果然实现了，标志是：哪三个字表明徒属响应了陈胜的号召：6、陈胜动员徒属起义的话很有鼓动性，他首先讲明两种死的危险：然后指出一条生路，并以功名富贵相激励：7、陈胜、吴广发动起义计划得十分周密，计划分为哪几步（5步）？8、陈胜在起义初期做了哪几件事?这表明他有怎样的远略?四、整体把握（一）本文的主题思想如何概括？（二）概括陈胜的思想性格：（三）“世家”是传记体裁之一，按《史记》体例，_______________________的人物才可以称为“世家”。
陈涉世家导学案
陈涉世家导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标深入了解文章的历史背景，掌握陈胜、吴广起义的原因、经过及结果，理解其在中国历史上的重要地位。
学习司马迁如何运用生动的语言和多样的描写手法，塑造出陈涉这一丰满的历史人物形象，并领会其独特的艺术魅力。
二、预习检测一、填空题1.《陈涉世家》节选自______（朝代）著名史学家、文学家______所著的______体通史《史记》。
2.陈胜、吴广起义的直接原因是______，根本原因是______。
3.陈胜认为起义将得到广大人民支持的根本理由是______。
4.“______”是起义的第一步，接着用“______”作为动员群众起义的口号。
二、选择题1.下列对《陈涉世家》中人物及事件描述不正确的一项是（）A.陈胜是一个有远见卓识的农民起义领袖，他懂得借助鬼神的迷信来发动群众。
B.吴广是一个勇敢果断的起义者，他积极配合陈胜的行动，并在关键时刻表现出色。
C.项燕是楚国的将领，他多次立功，深受士卒爱戴，因此陈胜假借他的名义来号召天下百姓。
D.二世元年，陈胜、吴广等人被征发前往渔阳戍守，因失期而按秦法当斩，这是他们起义的直接原因。
2.下列对《陈涉世家》中词语的解释不正确的一项是（）A.会天大雨：适逢，恰巧遇到。
B.度已失期：估计，揣测。
C.楚人怜之：喜爱，爱惜。
D.或以为死，或以为亡：有的人。
三、简答题1.请简述陈胜、吴广起义的经过。
2.《陈涉世家》中，陈胜是如何利用迷信来发动群众的？请举例说明。
三、全文翻译陈胜是阳城人，字涉。
吴广是阳夏人，字叔。
陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣给人耕地，（他）停止耕作走到田埂上（休息），因失望而叹恨了好久，说：“假如有一天谁富贵了，不要忘记大家啊。
”同伴们笑着回答说：“你做耕田的奴隶，怎么会富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”秦二世元年七月，（朝廷）征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。
第22课《陈涉世家》(导学案)九年级语文下册
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
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陈涉世家司马迁（西汉）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句。
2.了解司马迁和《史记》。
3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
【学习重难点】1.积累文中重要的文言词句；2.了解起义的原因、舆论准备及经过。
3.学习本文塑造人物形象的方法。
【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名 ___________ 家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2. ____________________ 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
3.鲁迅称《史记》为“__________ ”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈涉列入世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
【课文】带点注释，不带点注音。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏（）人也，字叔。
陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。
”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀-一安一-…）知鸿鹄1（……-…）.（•—X之志哉二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。
陈胜、吴广皆次（）当行（），为（）屯长。
会（）天大雨，道不通，度（）已失期。
失期（），法（）皆斩。
陈胜、吴广乃（）谋曰：“今亡（）亦死，举（）大计（）亦死；等（）死，死国（）可乎？”陈胜曰：“天下苦（）秦久矣。
吾闻二世少子也，不当（）立，当立者乃（）公子扶苏。
扶苏以（）数（）（）谏故（），上（）使（）外将（）（）兵。
今或（）闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（）之。
或以为死，或以为（）亡。
今诚（）以（）吾众诈自称公子扶苏、项燕，为（）天下唱（），宜（）多应者。
”吴广以（）为（）然（）。
乃（）行卜。
卜者知其指意（。
，曰：“足下（。
事皆成，有功。
然足下卜之（鬼乎！”陈胜、吴广喜，念（。
鬼，曰：“此教我先威众（。
耳。
”乃（）丹（）书（。
帛曰“陈胜王（）（。
”，置人所罾（）（）鱼腹中。
卒买鱼烹食，得（）鱼腹中书（），固（）以（）怪（）之（）矣。
又间（）（）令（）吴广之（）次所（）旁丛祠中，夜篝（）火，狐（）鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。
”卒皆夜惊恐。
旦日（），卒中往往（）语（），皆指目（）陈胜。
吴广素（）爱人，士卒多为（）用者。
将尉醉，广故（）数言欲（）亡（），忿恚（）（）尉，令（）辱之，以（）激怒其众。
尉果（）笞（）广。
尉剑挺（），广起，夺而（）杀尉。
陈胜佐之，并（）杀两尉。
召令（）徒属（）曰：公等（）遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令（）毋斩，而戍死者固（）十六七（）。
且壮士不死即已，死即举（）大名耳，王侯将相宁（）（）有种乎！”徒属皆曰：敬受命（坛而（）盟（），祭以（）尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收（）而攻蕲（）。
蕲下（），乃令符离人葛婴将（）兵（）徇（）蕲以东。
攻铚（）、酂（）、苦、柘（）、谯（）皆下之。
行收（、兵。
比（）至（、陈，车六七百乘（）（、，骑（）（）千余，卒（）数（、万人。
攻陈，陈守（）令（、皆不在，独（）守丞（）与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据（、陈。
数日，号令召三老（）、豪杰（）与（）皆来会计（、事。
三老、豪杰皆曰：将军身被（）坚（）执（）锐（、，伐（、无道，诛暴秦，复（、立楚国之社稷（、，功（、宜为（、王。
”陈涉乃立为王，号（、为张楚。
当此时，诸郡县苦（、秦吏者，皆刑（、其长吏，杀之以（）应（、陈涉。
【巩固练习】1•解释下列各组多义词。
（1）亡①广故数言欲亡.（、②暮而果大亡其财（）（2）比乃诈称公子扶苏、项燕，从（）民欲（）也。
袒右，称大楚。
为（）（①其两膝相比者（）（3）故①马无②比至陈，车六七百乘，骑千余（②故余虽愚，卒获有所闻（④两狼之并驱如故.（）（4）会①会天大雨/会宾客大宴（）②迁客骚人多会.于此（）④）会当凌绝顶（(5)或①而或长烟一空（）②或异二者之为（③或以为死，或以为亡（(6)间①又间令吴广之次所旁丛祠中（）②中间力拉崩倒之声（）③遂与外人间隔（) ④颓然乎其间者，太守醉也（⑤安得广厦千万间. ( )（7）举①举大计亦死（) ②死即举大名耳（)③举头望明月（) ④举国上下（）(8)之①燕雀安知鸿鹄之. 志哉（）②二世杀之（)③辍耕之垄上（) ④马之千里者（)⑤怅恨久之（) ⑥何陋之有（)⑦局促一室之内（) ⑧吾独爱莲之出淤泥而不染（）2•翻译下列句子。
①燕雀安知鸿鹄之志哉！②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者③又间令吴广之次所旁丛祠中。
________________④王侯将相宁有种乎！_________________________【整体感知】3•用简要的语言概括文章的内容。
4•结合文章内容，说说陈涉是个怎样的人？【合作探究】5•填空。
（用原文的句子回答）1）_______________________________________________________________________ 起义的直接原因：____________________________________________________________________2）_______________________________________________________________________ 起义的根本原因：___________________________________________________________________3）_______________________________________________________________________ 为起义所作舆论准备：_______________________________________________________________4）_______________________________________________________________________ 陈胜、吴广起义的策略是：____________________________________________________________5）这一策略效果怎样？结合原文说一说。
6）文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是:7）_______________________________________________________________________ 表明陈涉从小有远大理想的一句是：___________________________________________________8）发动起义的关键是什么？吴广是怎样做的？表现了吴广的什么才能？9）文章主要表现了陈胜怎样的作用和才能？主要用了哪些描写方法？10）士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事?【附】司马迁为什么把陈涉归入世家”《史记》是中国第一部纪传体通史，共一百三十篇，其中包括十二《本纪》、三十《世家》、七十《列传》、十《表》、八《书》。
《世家》则是记载诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡。
但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。
陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓瓮牖绳枢之子，氓隶之人”起义后虽自立为王，但为时仅六个月。
之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。
司马迁在这篇传记的最后写道：陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。
”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。
这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。
后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记陈涉世家》原文，并去掉世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为列传第一”其贬抑之意不言自明。
史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。
【拓展延伸】阅读【甲】【乙】两段文字，完成以下题目。
【甲】陈胜者。
阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”……行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈涉乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
【乙】陈胜王凡六月。
已为王，王陈。
其故人尝与佣耕者闻之，之陈。
扣宫门曰：“吾欲见涉。
”宫门令欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。
陈王闻之，乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。
客出入愈发舒，言陈王故情。
或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
［注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。
②沉沉者：富丽深邃的样子。
③颛（zhum）：独一，专擅。
1•解释下列句中加点的词语。
①比至陈（）②或说陈王曰（）2•把下列句子翻译成现代汉语。
①陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉！” ___________________________________②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
________________________________________ 3•你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？4•你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？原因： _________________________________________________________________________ 启示： __________________________________________________________________________。