语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》2.2《材料的有机转化》
2015年高中语文 2.2材料的有机转化导学案 新人教版选修《文章写作与修改》
第二节材料的有机转化内容感知这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题，或者准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法，教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节，在那里有更为详细的介绍。
在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。
所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。
这里提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。
其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。
在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。
为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。
要点阐释1.什么是例证？提示：首先我们要知道什么是例证法。
它是指列出观点后举出具体实例证明观点的一种论证方法。
那么在论证时使用的实例就可以称之为例证了。
为了使同学们对这种方法有个清楚的认识，我们不妨举个例子来作一下说明。
比如，毛泽东的《新民主主义宪政》一文，在讲到“顽固分子”时说：“顽固派，他们总有一套计划，其计划是如何损人利己以及如何装两面派之类。
但是从来的顽固派，所得的结果，总是和他们的愿望相反。
他们总是以损人开始，以害己告终。
”就这个结论，毛泽东引用古今中外一些例子来加以证明：张伯伦过去一心一意想搬起希特勒这块石头，去打苏联人民的脚，但从德国和英法的战争爆发的那天起，张伯伦手上的石头打在他自己的脚上了。
而且直到目前，这块石头还在打张伯伦。
袁世凯想打老百姓的脚，结果打了他自己，做了几个月皇帝就死了。
段祺瑞、徐世昌、曹锟、吴佩孚等等，他们都想镇压人民，但结果被人民推翻了。
这些例子是历史的事实，雄辩地证明了论点，而且能使人从历史中洞见现实，从经验中引出规律，具有强大的说服力。
例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
高二语文人教版《文章的写作与修改》课时作业：2.2 材料的有机转化 Word版含解析
课时作业5材料的有机转化1．阅读下面的素材，根据要求完成片段写作。
数万现金散落，好心路人帮捡钱如数归还2015年3月10日下午，山东省济阳县一名女子在路上遭遇抢劫，包被扯烂，里面数万元现金散落一地。
正当被抢女子手足无措的时候，一位路过的红衣女子停下电动车，开始帮忙捡钱。
随后，不断有路人加入到捡钱的行列中。
捡钱过程中大家都很自觉，没有人私自藏钱。
有位女市民还一直在提醒大家把钱还给失主，并且主动帮失主整理收回的现金。
(1)运用要求：辩证地运用素材。
为了突出某人某事，往往采用衬托的手法，用“他人常规想法”去突显“个人实际行为”，从而给人始料不及的思想震撼。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)运用要求：用联想转化法写一段200字左右的文段。
要求由材料中人性的闪光点，联想到自然景象中的鲜花。
鲜花与爱心皆有着某种内在的共通之处，以此联想转化进行结合，托物寄意。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)运用示例：在社会日益物质化、功利化的今天，面对金钱的诱惑，人们因为难以分清物与我的界线，也就容易因贪图钱财而迷失心灵的方向，无法在财与德之间做出正确的抉择。
高中语文 2.2材料的有机转化 精品导学案 新人教版选修《文章写作与修改》
第二节材料的有机转化内容感知这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题，或者准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法，教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节，在那里有更为详细的介绍。
在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。
所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。
这里提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。
其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。
在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。
为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。
要点阐释1.什么是例证？提示：首先我们要知道什么是例证法。
它是指列出观点后举出具体实例证明观点的一种论证方法。
那么在论证时使用的实例就可以称之为例证了。
为了使同学们对这种方法有个清楚的认识，我们不妨举个例子来作一下说明。
比如，毛泽东的《新民主主义宪政》一文，在讲到“顽固分子”时说：“顽固派，他们总有一套计划，其计划是如何损人利己以及如何装两面派之类。
但是从来的顽固派，所得的结果，总是和他们的愿望相反。
他们总是以损人开始，以害己告终。
”就这个结论，毛泽东引用古今中外一些例子来加以证明：张伯伦过去一心一意想搬起希特勒这块石头，去打苏联人民的脚，但从德国和英法的战争爆发的那天起，张伯伦手上的石头打在他自己的脚上了。
而且直到目前，这块石头还在打张伯伦。
袁世凯想打老百姓的脚，结果打了他自己，做了几个月皇帝就死了。
段祺瑞、徐世昌、曹锟、吴佩孚等等，他们都想镇压人民，但结果被人民推翻了。
这些例子是历史的事实，雄辩地证明了论点，而且能使人从历史中洞见现实，从经验中引出规律，具有强大的说服力。
例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-2.2 材料的有机转化1
练习：请从下面三个观点中
任选一个，以《归去来兮辞》为 素材，展开论证。 1.坚守精神家园。 2.放弃的智慧。 3.崇尚自然。
要求：合理取舍素材，叙述 有侧重，叙述后有精当评析。
三.小结。
再次强调，一材可以多用，但首先得有分 析的头脑，才可能从材料中发现蕴藏着的不同 意义。
同时，运用材料不是原封不动地照抄，而 是根据不同观点的需要，做一定的取舍，在叙 述中要突出强化和观点相关的地方，其他无关 内容可一笔带过或完全忽略。
第二节 材料的Leabharlann 机转化看我七十二变 -----作文素材的一材多用
一：素材不在多，会用则灵 。
一则好的素材必定是立体的 ，具有多元性，不同人对材料的 理解不同，立意的角度有异，同 一则材料，往往可以论证几个不 同的论点。
材料一：《烛之武退秦师》 三个角度材：
烛之武:
1.是金子总会发光的。 烛之武是块金子，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋 没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委以重 任，出使秦国，危难关头挽救了国家。
佚之狐：千里马需伯乐荐。
千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之 武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的 充分了解和极力推荐，烛之武纵有再大的才华也无 法施展。
郑伯: 责己恕人，宽容待人 面对烛。之武的牢骚，郑伯没有表现丝毫不满，而
是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子， 是寡人之过也”。
2.顾全大局，国家利益高于一切。 烛之武年轻时未被重用，难免产生不满和委屈，但国难 当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。
3.烛之武善于辞令，值得我们学习。
与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞 令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天的市场经济大 潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将很难找到自 己的一席之地。
高二语文人教版选修《 文章写作与修改》学案第二章第二节 材料的有机转化 Word版含答案
第二节材料的有机转化时光当你静悄悄地沉寂于一种忘我的情绪中，这时你常常会忽视时光的存在，你会忘记你的出生你的死亡——你只听得到“嘭嘭”的心跳声。
久了，你抬起头来，你看，阳光的绿荫又移了一寸，树木的嫩叶又长了一分，这就是时光。
时光被你的寂静拉长了，许多的时光就恍若梦中一闪即逝了。
正是这些点点滴滴、微不足道的时光，组成了我们的生命。
孩提，期盼时光的消逝，恨不得让时光再生出一双翅膀，载着自己的理想快快飞翔；少年，父母长辈柔柔的温情使你盼望时光就在温馨的一刹那凝固，以期品尝那一刻的甜蜜；成年，你历经了爱情的卿卿我我，成家立业，不知不觉，时光如丝绸在手掌轻盈滑下，只留下一丝怅然的感觉。
有一天你会突然感到：时光真快，生命的时光在不经意间已经烟飞云散。
在时光的咏叹调中，人正如一朵花。
时光无情的平等，它时刻告诉你：青春有过但只有一次，肌体活过也仅此一生。
你有什么理由不好好珍惜呢？1．知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语·为政》赏读：做人的根本是诚信，知道的就承认已经知道了，不知道的就是不知道，这就是聪明智慧。
自作聪明的人总是把无知当已知。
真正智慧者面对真理和事实，是不会强不知以为知的。
2．水至清则无鱼，人至察则无徒。
——汉·班固《汉书·东方朔传》赏读：宽容是一种美德，也是事业成功的前提，人生不能过于苛刻。
班固认为，水太清净了，没有鱼能够生存；人过于苛察，对别人求全责备，就不会有朋友。
3．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——汉·司马迁《报任安书》赏读：生命的价值是不一样的，每个人都难免一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死得连一根鸿毛的价值也不如。
死，是自然规律，不可抗拒，但如何对待死，死得有价值，却是每个人都应认真对待的严肃的问题。
4．国而忘家，公而忘私。
——汉·班固《汉书·贾谊传》赏读：为了祖国利益忘记了自己的小家，为了公众的利益忘了个人的利益。
人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-2.2 材料的有机转化
千里之行，始于足下，学而
立，希望于晓关闭微店，专
心学习，使自己的人生之路
回才扣能材走的料长，远总。结全文， 重申观点
作业
学以致用： 学习任务驱动型作文的要求 和展开方法，修改升格自己
的作文
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
Байду номын сангаас
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
方法和过程：概述材料，提出观点，打开思路。
开头(引)：概述材料，得出观点，褒贬分明。 主体(议)：分析材料，假设因果，正反对比。 深化(联)：拓展材料，寻找对策，倡议劝勉。 结尾(结)：回扣材料，总结全文，呼吁号召。
学而立
高中生于晓凭借开微店每月能赚得五六千元，但 同时他也由于忙于生意而屡次旷课。这一事件引起 了师生的广泛讨论，有人支持他创业，有人劝其关 闭微店，安心学习，有人认为学校应该配合于晓，
的知识，以完成高中的学业。 •对以上的说法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明
确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
明确任务：如何看待于 晓创业
一是“关闭微店，专心学 习”；
二是“让其退学，专心开微 店”；
材料的有机转化-人教版选修文章写作与修改教案
材料的有机转化-人教版选修文章写作与修改教案一、教学目标1.了解材料的有机转化的基本概念；2.掌握材料的有机转化的方法和机制；3.了解材料的有机转化在工业生产中的应用；4.能够写出符合科技文献写作规范和标准的文章。
二、教学内容1.材料的有机转化的基本概念；2.材料的有机转化的方法和机制；3.材料的有机转化在工业生产中的应用；4.科技文献写作规范和标准。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本次课程的主要内容和目标，并简要介绍材料的有机转化的背景和应用情况。
第二步：讲解（20分钟）1.材料的有机转化的基本概念：介绍有机转化的定义和基本特征，并举例说明常见的有机转化反应；2.材料的有机转化的方法和机制：介绍常见的材料有机转化的方法和机制，并通过示意图进行说明；3.材料的有机转化在工业生产中的应用：介绍材料的有机转化在工业生产中的应用，例如聚合物材料的制备等。
第三步：练习（25分钟）1.编写材料的有机转化的科技文献：分组进行练习，要求每组完成一篇科技文献的写作，符合科技文献写作规范和标准，并使用Markdown文本格式输出；2.互相交换修改：对其他组进行文献修改，提出修改意见和建议，并对文献进行修改。
第四步：总结（10分钟）教师进行本节课程内容的总结，并进行课后作业的布置。
四、教学反思本节课程主要介绍了材料的有机转化的基本概念、方法和机制，以及在工业生产中的应用。
同时，通过练习，使学生掌握了科技文献的写作规范和标准，并能够使用Markdown文本格式输出。
但在实际教学过程中，由于时间和人力等方面的限制，对于科技文献的写作规范和标准没有进行深入的讲解和练习。
因此，在后续的教学中需要加强此方面的练习和说明。
语文：新人教版选修教案《文章写作与修改》2.2《材料的有机转化》
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章材料的使用与处理第二节《材料的有机转化》教案【教学目的】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
【教学重点】能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
【教学时数】3课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课）【教学过程】第一课时一、导入由上次作文的点评导入。
普遍存在的问题：1、材料理解偏离中心印象。
2、材料转化机械照抄。
3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。
二、阅读教材材料《窗》，讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？1、贫困是一笔财富转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
2、自古雄才多磨难转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
3、勤奋执著是成功的必要条件……三、讲授“材料向议论文转化的基本要求”：1、师讲授转述方法有三：一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
2、生读《窗的启示》，要求学生把文中所用的材料划出来。
比较三则材料作者处理的异同。
四、写作技能指导（一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。
议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：战国时候，有个南郭先生。
此人不学无术。
他听说齐宣王爱听竽合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。
人教版选修《文章写作与修改》：2.2《材料的有机转化》同步练习及答案
第二节材料的有机转化1．阅读下面的材料，在材料与观点间，加一“连接句”。
刚刚卸任的联合国秘书长安南，要在一个庄园里举行一场慈善晚宴。
应邀参加的都是富商和社会名流。
在晚宴将要开始的时候，保安以没有请柬为由将一位手捧着储钱罐的小女孩拦在了入口处。
这位叫露西的小女孩没有争执，她请求保安将她所有的钱(已放在储钱罐里)——30美元25美分带进去时说了一句话：“______________________________________________”这一句话感动了保安，也感动了另一位来宾——沃伦·巴特先生；这一句话当即成为晚宴的主题标语。
是的，为别人捐出一分一角的普通人和捐献成千上万的富商是一样值得尊重的。
因为，在慈善的天平上，他们是等重的。
不要把慈善活动看成仅仅是有钱人做的事，即使是普通人，也能成为慈善家。
只要我们对他人心怀慈善，任何人都是在做善事。
答案慈善的不是钱，是心。
2．阅读下面的材料，确定你的观点，然后用“连接句”将材料与观点连接。
一位青年落榜后十分灰心，烦闷之际不由走到一座庙里。
住持见他垂头丧气，问清了缘由后，便指着树荫下的斑驳阴影说：“年轻人，这是什么？”“阴影呗。
”住持说：“错了，这是阳光呀！”答案青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿以偿。
是的，阴影因阳光的存在而存在，而阳光却不因阴影的存在受到限制。
阴影虽带给人们沮丧，甚至是恐惧，但却是短暂的，只要心怀阳光，阴影便不再可怕。
3．阅读下面的材料，然后按要求作文。
什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。
牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆。
请以“牵挂”为写作的话题和范围，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②题目自拟；③不少于800字。
【写作提示】“牵挂”到底是什么？这是一个十分抽象的概念。
好在话题材料中已用两个比喻揭示了它的内涵。
我们完全可以借助这两个比喻，展开类比联想，由此及彼地切入话题。
高二语文人教版选修《文章写作与修改》教师用书：第2章-第2节 材料的有机转化 Word版含答案
第二节材料的有机转化清代诗人袁枚的诗句清新自然，自成一格。
他说：“我的诗之所以有自己的风格，绝无古人口气，是我善于向生活中的平凡人学习。
连乡村的牧童都是我的老师，我最动人的诗句其实就是他们的言语。
”有一天，袁枚在花园中散步，一位老园丁走过来对他说：“你看霜雪这么大，天气这么寒冷，有些花木却不怕。
这不，梅树全是一身花呀！”袁枚听了很受启发，写出了“月映竹成千个字，霜高梅厚一身花”的动人诗句。
还有一次，和他一块赏梅的老和尚对他说：“梅花开得正盛，可惜你却带不走啊！”后来袁枚在给朋友送别的诗中写道：“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。
”他不就化用了那老和尚的话语吗？袁枚将生活中积累的写作材料，经过艺术化的加工形成了别具一格的诗句，获得后世的赞誉，这个创造的过程就是材料的有机转化。
1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？【答案】(1)手法不同。
同一材料，借助描写、叙述等手段加以扩展，就成了记叙文；借助简缩、论证等手段，就成了议论文。
(2)侧重点不同。
材料在记叙文中是主体，而在议论文中需要提炼压缩，变成一个例证。
2．材料变成议论文中的例证，需要考虑哪几方面因素？【答案】(1)把握、交代清楚必要信息。
(2)考虑读者的知识背景，详略得当。
(3)突出相关内容，过渡自然。
3．材料根据文体和观点不同在转化时应注意哪几点？【答案】(1)善于运用“始发叙述”。
(2)学会使用“连接句”。
(3)灵活处理。
4．什么是“始发叙述”？【答案】始发叙述，指在阅读原材料的基础上，从写作需要出发，对原材料进行适当调整后进行的叙述。
因为是用在文章的开头，所以叫“始发叙述”。
5．如何运用“始发叙述”？【答案】(1)要完全把握住关键信息，避免把话说得没头没脑。
(2)转述要加以选择，删除冗余信息。
6．如何巧妙使用连接句？【答案】 (1)可以直截了当地进入论题，语言简洁。
(2)可以带有抒情色彩进入论题，语言恰当铺展。
7．怎样灵活处理材料？【答案】(1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验，表述更自由，更简单。
第二章 第二节 材料的有机转化 学案(人教版选修《文章写作与修改》)
第二节材料的有机转化写作时，运用的材料要有针对性。
有些材料不能有力地支持中心，或者与中心不一致，甚至有损于中心。
如果我们用文天祥的事例来论证“逆境成才”，就没有针对性。
材料要有典型性。
典型性就是要求材料有代表性。
用屈原、司马迁的事例来论证“逆境成才”是很有力的，因为屈原、司马迁是人们所熟悉、所崇拜的历史人物。
可是在学生的作文里经常有这样的现象：在论证“逆境成才”这个观点时，列举邻居某某的事例，列举同学某某的事例，或亲朋好友某某的事例，这些事例只有作者自己知道，并不具代表性，因而不典型。
记叙文与议论文对材料转化的要求不同。
记叙文中要求的是材料生动有文采，目的是为了感染人。
议论文中要求的是材料的概貌，目的是为论点做证明。
所以同一则材料，在记叙文中要借助描写使其形象丰满具体，而在议论文中则要压缩、提取相关信息，不必面面俱到。
在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。
所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。
教材中提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。
其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。
在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。
为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。
这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题，或者说准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法，教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节，在那里有更为详细的介绍。
例文一这篇例文最值得学习的是文章中“连接句”的使用，同学们可以试着找一找。
现在，我们把它们摘录下来：“这窗口是贫穷的象征，窗口里的眼睛反映了对学习的渴望与执著。
”“他家境贫寒，和那位小姑娘类似；对学习的执著，也类似。
……她会走出自己的路的。
人教版高中语文选修“文章写作与修改”第二章第二节《材料的有机转化》优质教案
《材料的有机转化》教案教学目的：1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
教学重点：能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
教学时数：1课时教学过程：一、导入由诗句“月映竹成千个字，霜高梅厚一身花。
”和“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。
”的由来，导入新课。
二、组织学生阅读教材知识导引部分的内容，进行文本知识梳理，见幻灯片。
三、课堂练习：1、以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同？（阅读完《窗》后，口头发言，交流探讨）2、课堂练笔：（完成课后练习二）参考例文1）、李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。
由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。
中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯特这种提携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。
2）、当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。
李斯特以自己的聪明与智慧有力地推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一课。
爱迪生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误。
”这说明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。
四、一点启示：材料的有机转化，可以将课本素材转化为写作内容以文本内容为载体，加强作文素材积累，使作文内容充实、丰富。
教材中除了可以积累精美的语言外，还是储备作文素材的天然仓库，只要梳理得法并且持之以恒，假以时日，你的素材库里必定能兵多将广，到需要排兵布阵时必能运用自如，如此写出来的文章必能内容丰富，形象鲜明，因为腹有诗书气自华。
五、作文训练：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第二节 材料的有机转化》
巢湖市槐林中学2021-2021学年第二学期一课一优课教学设计教师姓名：班业会授课学科：语文授课内容：选修《文章写作与修改》第二章材料的使用和处理第二节材料的有机转化授课班级：高二（6）班授课时间：2021年5月10日《文章写作与修改》第二章材料的使用和处理第二节材料的有机转化——连接句的使用教学设计教学目标：1、了解材料的有机转化中的材料向例证转化的方法；2、掌握并运用文章写作中专业术语“始发叙述”和“连接句”原理以及基本技巧和方法；3、能够做到材料和作者观点衔接自然；教学重难点：1、了解“始发叙述”和“连接句”的基本写作技巧和方法；2、如何指导学生熟练运用连接句的六种方法让始发叙述和作者观点衔接自然；教学方法：运用探究讨论式教学模式，引导学生对文章中的基本原理进行理解并应用到实践之中，要求学生动口、动脑、动手积极参加到教学互动之中，完成知识讲解与运用。
教具准备：多媒体投影仪课时安排：3课时教学步骤：第二课时教学要点：理解并熟练运用“连接句”教学过程：导语设计：同学们我们上节课学习了“始发叙述”，明白了议论文如何“引材”开篇，那么如何让“引材”和文章的观点更好的结合呢，怎样让它更好的为观点服务呢，今天我们就来架设一道“桥梁”，完成观点和材料的对接。
这个“桥梁”我们给它起个名字叫“连接句”（板书）基础知识积累：提问：同学们速读课本的30页“学会使用‘连接句’”这部分内容，划出连接句的作用课本。
学生回答：连接句的作用（见课本）。
教师解释：穿针引线是个比喻的用法，请问它们的本体是什么？（学生回答：“始发叙述”和“文章观点”）合作探究：要求：学生翻到第32页，《要全面看问题》这篇文章的第一段，学生们找到并齐读“连接句”部分。
提问：那么你们看一看这里的连接句有连接作用吗，合乎要求吗，分析它是如何起到连接作用的，（学生回答：设问）这就是其中一个很好的连接方法（板书：设问）要求：同学们阅读课文30页的四段例文，找到其中的连接句并合作探究分析是否还有其他的连接方法。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修文章写作与修改 第二节 材料的有机转化》0
第二节材料的有机转化教学目标：1、了解议论文和记叙文在转述同一那么材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的根本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
教学重点：能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
教学难点：做到材料和议论的自然衔接教学方法：讲授法探究法当堂训练法教学课时：1课时教学过程：一．导入由的利弊导入，让学生畅所欲言：谈谈的利弊。
看来从不同的角度分析问题就会得出不同的观点，我们就可以根据不同的观点的需要来对材料进行加工，从不同的角度去解读，对材料进行有机转化，使之符合写作的需要。
二．探究思考思考：记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同？记叙文要求材料转化生动而有文采，需要借助细节描写、比喻、拟人等修辞方法，使形象丰富具体，真切感人。
议论文要求转化简洁、鲜明，能抓住材料的本质或概貌，为论点做证据，往往需要对材料进行压缩，提取关键信息，用表达、议论的语言直截了当地表述。
三．具体讲解1．材料间例证转化的根本要领(1)要先根据读者的知识背景，文章主旨的要求，确定好材料的详略，做到要言不烦。
(2)根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使材料和论证顺理成章。
2．材料和论证的连接1做到要言不烦地转述材料，尤其是“始发表达〞，可以对材料进行加工处理，提取所需，删除冗余信息。
例英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：2＋2＝？一时间，全场寂静，满座哑然。
其实，这本是一道连小学生也能答复的问题，但听众们万料不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。
人们迷信权威，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋，“放开眼光，运用脑髓，自己来想〞。
开头概述材料，简洁利落，指出原因后就从正面直截了当地提出论点“放开眼光，运用脑髓，自己来想〞。
入题迅速，这样便于后文论述的展开。
2转述材料时可灵活处理。
可表达，当然也可用描写、抒情、议论的表达方式，使表述更精炼，更具表现力、感染力。
例有人曾问三个砌砖的人：“你们在做什么？〞第一个说：“砌砖。
2017-2018学年高中语文选修文章写作与修改教学案：第二章第二节材料的有机转化含答案
第二节材料的有机转化错误!1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？［明确］(1)手法不同。
同一材料，借助描写、叙述等手段加以扩展，就成了记叙文;借助简缩、论证等手段，就成了议论文。
(2)侧重点不同。
材料在记叙文中是主体，而在议论文中需要提要压缩,变成一个例证。
2．材料变成议论文中的例证，需要考虑哪几方面因素？［明确］（1)把握、交代清楚必要信息(2)考虑读者的知识背景，详略得当（3)突出相关内容，过渡自然3．材料根据文体和观点不同在转化时注意哪几点?［明确］(1)善于运用“始发叙述"。
（2)学会使用“连接句"。
(3)灵活处理。
4．什么是“始发叙述”?［明确］始发叙述，指在阅读原材料的基础上,从写作需要出发，对原材料进行适当调整后进行的叙述。
因为是用在文章的开头，所以叫“始发叙述”。
5．如何运用“始发叙述”？[明确］（1）要完全把握住关键信息，避免把话说得没头没脑.(2)转述要加以选择，删除冗余信息.6．如何巧妙使用连接句?［明确］（1)可以直截了当地进入论题，语言简洁。
（2)可以带有抒情色彩式进入论题，语言恰当铺展。
7．怎样灵活处理材料？［明确] (1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验，表述更自由，更简单。
(2)妥帖自然,不着痕迹地将转述材料融入论证中.8．以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点?举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同？［明确] (1）可以引出以下观点：“贫困是一笔财富"“自古雄才多磨难"“勤奋执着是成功的必要条件"等。
（2）如以“贫困是一笔财富”为论点,转述时要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说“贫困是一笔财富”，是因为贫困能激励人们不断上进，改变生存环境.错误!技法1错误!议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍，因此，在例证中，既要具体,又要有所侧重,根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。
语文人教版选修《文章写作与修改》课件：第二章 第二节 材料的有机转化
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很多时候,我们渴望沟通,可我们又该怎样沟通?沟通需要对自己 充满信心。两耳失聪的贝多芬,多么想和自然界的一切声响沟通, 当经过一切努力仍无济于事时,他没有放弃,而是用心灵之声给人 类奉献出一首首优美的交响曲;双目失明的海伦多么想和外界的一 切色彩沟通,当努力失败后,她没有放弃,而是用心灵之笔给人类献 上一篇篇震撼之作。
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【例文一】 这篇例文最值得学习的是文章中“连接句”的使用,同学们可以试 着找一找。 现在,我们把它们摘录下来: “这窗口是贫穷的象征,窗口里的眼睛反映了对学习的渴望与执 着。” “他家境贫寒,和那位小姑娘类似;对学习的执着,也类似。……她 会走出自己的路的。” “福楼拜跟匡衡不太一样,没有那么穷,但又一样,都是那么勤 奋。……打开了自己的成功之窗。” “纵观古今,凡有成就者无一不是勤劳的,无一不是执着的。”
在这里,作者并没有真正理解“沟通”的内涵,它的意思是“使双方 能通连”。而贝多芬和海伦两个事例都是一种单方的倾诉,谈不上 相互通连的意思。由此我们可以得出这样的教训,绝不能为了文章 表面上材料的充实而漠视材料和观点的和谐统一。
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没有必要因叶落而悲秋,也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一 花凋零,荒芜不了整个春天,一次挫折也荒废不了整个人生。
一、要得出观点就必须认真分析材料,材料中涉及的实验包含两 部分,并分别得出了两个不同的结论。我们的分析实际上就是针对 这两个结论进行比较,考虑是什么导致了这种不同,很明显实验的 条件不一样。那么接着再问,这两部分实验在条件上究竟有着怎样 的实质性的区别呢?答案也容易得出,一个营造的是突如其来的危 机,而另一个的危险的到来是缓慢、不易觉察的。好了,到了这儿, 材料的立意就在这看似矛盾的答案中显现了,我们人类是不是也有 类似的情况呢:面对重大的危机很容易提高警惕,从而走出困境;而 在一些看来微不足道的困难面前容易放松警惕,从而一步步陷入困 境,最终不可挽回。由此看来,我们不能仅把大问题视为问题,更多 的时候要着力解决好小问题,否则小问题很有可能会变成大问题, 而到时候再想着去重视它就已经晚了。以上谈到的这些都可以作 为立意。
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浩然正气、史笔永存的文学巨匠形象。
（2012 年高考山东卷）
要简明，忌抄袭
例 2：对“乔布斯”这一材料有两 段不同文体的文字。
(一) 乔布斯出生一周就被生母送人，收 养他的保罗是一名机械工程师，他在二 战之后搬到了旧金山。他们一起居住在 位于山景城的屋子里。乔布斯的官方履 历中写道：“在杏果园长大，这里后来 变成了硅谷。”后来养父母把他送到了 俄勒冈州波特兰的里德学院，他却在一 个学期之后，因为花光养父母的积蓄， 辍学了，之后他开始去“蹭”那些感兴 趣的课程。那时他生活颇为窘迫，靠捡 拾可乐瓶出售来换钱维持生活，还经常 去附近的印度教神庙靠敲钟来换取免 费一餐。直到创立苹果前，乔布斯还延 续着学生时代的邋遢作风。他在 Atari 公司工作期间，因为身上异味太重，被 安排去上夜班。就这样，世间却走出了 一个风云传奇人物——乔布斯。
(二) 他，出生在美国加州硅谷，是个私 生子，一出生就被遗弃，17 岁高中毕 业，19 岁迷上佛学，21 岁在自家车库 里成立苹果电脑公司，30 岁离开苹果， 42 岁重返苹果并任 CEO,48 岁患胰腺 癌，52 岁苹果推出 iPhone,55 岁推出 iPad。他手中的那个苹果几乎改变了全 世界，他就是那个传奇人物——乔布 斯。iPhone4 风靡中国，更是改变了很 多中国人的生活。这都是因为他——史 蒂夫·乔布斯，他是一个美国式的英雄， 几经起伏，但依然屹立不倒，就像海明 威在《老人与海》中说的，一个人可以 被毁灭，但不能被打倒。
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教学设计方案
课题名称：材料的有机转化
姓名：
李慧娣
工作单位：
华北油田第一中学
学科年级：
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第二章材料的使用与处理
第二节《材料的有机转化》学案
【学习目标】
1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
【学习重点】
能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
【学习过程】
一、作文普遍存在的问题：
1、材料理解偏离中心印象。
2、材料转化机械照抄。
3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。
二、阅读教材材料《窗》，思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？
点拨：1、贫困是一笔财富
转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
2、自古雄才多磨难
转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
3、勤奋执著是成功的必要条件
三、写作知识积累
“材料向议论文转化的基本要求”：
1、在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
2、突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
3、在论证的过程中边叙边议。
四、写作技能指导
（一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。
议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
（二）材料向议论文转化的基本要求。
1．材料的转述应简明扼要，详略得当。
2．根据论点的需要来确定转述材料的角度。
（三）如何运用“始发叙述”？
点拨：一个是对原材料“一言以蔽之”。
即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。
另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过多地引述原材料。
四、写作训练
麻雀说燕子／是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵／声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的／要算是鹦鹉／鹦鹉说喜鹊／生就一副奴颜媚骨……
要求根据寓言诗《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，写一篇联系生活实际的议论文。
例文：留一些眼光看自己
“尺有所短，寸有所长”，这是人尽皆知的道理。
每个人都会有缺点和不足，也总会有超出他人的地方，在这种情况下，我们该怎么办呢？像《鸟的评说》里的鸟儿那样只数落别人的不足吗？不，应该留一些眼光看自己。
“人贵有自知之明”。
古人这句话可以说是颇有道理的。
荀子《劝学》中曾说道：“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。
”也就是说要成就自己的美德，就要天天检查反省自己，也就是说要留下眼光看自己，只有这样才能有良好的修养。
相反，那些看不到自己的缺点和错误，只把眼光盯在别人身上，一心想挑别人的毛病、出他人的丑，从而就认为别人不如自己的自我满足者们，是永远不会有所成就的。
就像《鸟的评说》里的鸟儿，麻雀笑话燕子怕冷，但麻雀从没想过它不能像燕子那样从北方飞到遥远的南方；喜鹊说苍鹰好高骛远，但它从不能像苍鹰那样一飞冲天，傲视四野。
它们只把眼光盯在别人身上，而不是听到对自己的批评就认真检查自己是否真正有那些错误，从而“有则改之，无则加勉”，其结果飞翔于云天的仍是苍鹰，唱歌悦耳的依然是百灵，它们谁都没有进步。
我们生活也是这样，每个人都有自己的缺点和不足，何必要把眼光盯在别人身上呢？为什么要用自己的标准衡量别人呢？就像墙与风向标一样，墙的可贵之处就在其立场坚定，风吹来依旧岿然不动，但它永远不能像风向标那样指示风向。
此时墙能做的就是要认真检查自己身上是否有漏洞，而不是去讥笑风向标的随风转来转去立场不坚定了。
把专门挑别人毛病的眼光收回来看看自己吧，认认真真找找自己的缺点，想想如何去改进，如何使自己取得更大的进步，如何才能成为一个对国家有益的人，这才是最有意义的事情啊！
留一些眼光看自己！。