冀教版三上数学第二单元 两、三位数乘一位数_两位数乘一位数的乘法【创新教案】
三年级上册数学教案-第二单元 冀教版
课题名称
第二章两三位数乘一位数
授课日期
本学期节次
教学目标
1.掌握口算两位数乘一位数的方法
2.掌握两位数、三位数乘一位数的竖式
3.掌握乘法的估算方法
4.解决实际问题
重难点
1.掌握口算两位数乘一位数的方法（重点）
2.掌握两位数、三位数乘一位数的竖式（重点）
3.解决实际问题（难点）
教学过程
4.中间有0的乘法
①如果买103块呢？
3×1 0 3 = 309(元)
100×3=300 1 0 3
0×3=0 300+0+9=309×3
3×3=9
②如果买208块呢？
3×2 0 8 = 624(元) 2 0 8
200×3=600×3
0×3=0 600+0+24=624
8×3=24
练习:804×2= 501×9= 404×2= 403×3=
306×4= 102×8= 903×5= 302×8=
咱们一个班一天可以吃个月饼，7天大约吃多少个？
96×7≈100×7
=700(只)
练习:估算下面各题
89×7≈57×6≈63×8≈92×4≈
592×4≈487×6≈206×5≈614×6≈
990×8≈3921×2≈7154×9≈9278×4≈
月饼有豆沙，莲蓉，草莓，蛋黄馅儿的，它们的价钱分别是每千克10元，14元，5元，26元，如果分别买3千克，4千克，6千克，2千克需要花多少元？
323×2= 231×3= 412×2= 321×3=
4231×2= 2313×3= 1212×4= 4321×2=
2.进位
如果买14块呢？
三年级数学上册单元教案：第2单元 两、三位数乘一位数-冀教版
三年级数学上册单元教案：第2单元两、三位数乘一位数冀教版教学内容本单元主要围绕两、三位数乘一位数的计算方法及其应用展开。
学生将学习如何将两、三位数与一位数相乘，掌握乘法的基本步骤和计算规则。
通过具体例题，学生将能够理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练计算两、三位数乘一位数，理解乘法的基本概念。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和例题解析，掌握乘法的计算方法和应用技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
教学难点教学难点在于帮助学生理解乘法的意义，尤其是在解决实际问题时，如何正确地应用乘法。
对于部分学生来说，进行两、三位数乘一位数的计算可能存在一定的困难，需要通过反复练习和讲解来克服。
教具学具准备教具：计算器、乘法表、教学PPT学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解两、三位数乘一位数的计算方法，并通过例题展示计算过程。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习：通过课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计乘法的基本概念和计算步骤两、三位数乘一位数的计算方法具体例题及其解答过程课后练习题作业设计基础练习题：计算两、三位数乘一位数应用题：解决实际问题，应用乘法思考题：探讨乘法的其他应用和意义课后反思课后反思将关注学生在课堂上的表现，对学生的理解程度和计算能力进行评估。
同时，教师将根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
教学难点教学难点在于帮助学生理解乘法的意义，尤其是在解决实际问题时，如何正确地应用乘法。
对于部分学生来说，进行两、三位数乘一位数的计算可能存在一定的困难，需要通过反复练习和讲解来克服。
补充和说明理解乘法的意义是学生在学习乘法过程中的一个重要挑战。
乘法不仅仅是数字的简单相加，它代表了一种重复加的概念。
最新冀教版三年级数学上册第二单元两、三位数乘一位数优秀教学设计含反思
第二单元教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
教学目标：1.掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.解决生活中简单的实际问题。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
难点：运用所学知识解决问实际问题。
教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁移。
引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。
本单元计划用9课时完成教学课题课时第一课时口算乘法1课时第二课时两位数乘一位数1课时第三课时笔算乘法1课时第四课时笔算三位数乘一位数1课时第五课时一位数乘中间有0的三位数1课时第六课时一个数乘末尾有0的三位数1课时第七课时乘法估算1课时第八课时解决问题1课时第九课时整理和复习1课时第一课时口算乘法教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
三年级数学上册第2单元两三位数乘一位数三位数乘一位数教案2冀教版
三位数乘一位数教学目标：1．经验了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。
2、会笔算一位数乘三位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围。
3、能主动参加数学学习活动，主动与同学沟通自己的算法，获得主动的体验。
教学重难点：会笔算一位数乘三位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜爱看书吗？都喜爱看什么书？（故事书漫画书）师：好，今日乐乐书店到了一批新书，大家想不想去看一看？二、说一说、算一算（出示图和统计表）师：好，来到乐乐书店，你知道了哪些数学信息？生：书店新到300本《保健小常识》、每本4元）第一周卖出 75本其次周卖出 86本第三周卖出98本师：好。
我们了解到乐乐书店前三周的销售状况，你能依据上面的信息提出一些数学问题吗？学生汇报。
第一周收入多少元？其次周收入多少元？第三周收入多少元？前两周卖出多少本？一共卖了多少本？三周一共收入多少钱？……师：好，同学们提了这门多问题，真不错！师：现在我们求三周一共收入多少元”可以怎样算？（学生自己列式计算，把你的算法说给你的同桌听。
）师：学生可能会说：（1）先算出每周收入多少，再加起来，既是三周一共收入多少元。
（2）先计算一共卖了多少本，再算一共收入多少元。
即：75+86+98=259（本）259×4=1036（元）师：说说你是怎样计算259×4的吗？（同桌同学先说一说）师：好，谁情愿说说怎样做的？好！4乘个位9得36，满三十向十位进3，4乘十位上的5得20个十，再加进上来的3个十得23个十。
3写在十位上并向百位进2。
4乘百位上的2得8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。
）师：谁再来说一遍！师：对，三位数乘法与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
三、试一试师:同学们你们自己学会了一位数乘三位数的笔算乘法，看试一试的三道题，不计算你能推断积是几位数？谁来说说自己的想法？36×3 238×7 618×5师：好，现在自己算一算这三道题，检验一下自己的推断吧！通过计算你发觉了什么?（三位数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数）师：什么状况下积的位数是三位数？什么状况下积的位数是四位数？师：探讨确定一般状况是看最高位上的数与一位数相乘的结果是否进位，进位积肯定是四位数，不进为可能是三位数，也可能是四位数。
冀教版三年级上册数学第2单元 两、三位数乘一位数 第3课时--两位数乘一位数的笔算乘法 优质教案
两位数乘一位数的笔算乘法教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。
过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。
重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。
大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。
师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。
（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。
用乘法计算，列式为：18×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：18×4=72（条）师：回答的很准确。
其实还可以用竖式的方法进行计算。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 口算乘法 简单的两位数乘一位数》精品课教案_1
3、全班交流算法。
指名说出自己的计算方法和结果
4、课件出示：
（1）出示两种方法
（2）问题引领
引导用笔算乘法解答：刚才大家用不同的口算解决了这个问题非常好，如果要用竖式来计算，你会吗？（乘法竖式相关的问题）
板书课题：两位数乘一位数笔算乘法
（3）引导用笔算乘法解答：
四、教学过程
一、复习导入：
课件出示：
1、口算：60×2= 40×6= 30×3= 20×4= 200×4= 700×5=
2、列式计算。
（1）4个9相加的和是多少？
（2）30的6倍是多少？
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
课件出示：例1。（3个小朋友在玩玻璃球，每人有13个玻璃球。）
1、请同学们认真观察，从中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？
（1）让学生说一说获得的信息和问题是什么？怎样解答？
（2）用PPT展示完成的作业，进行订正。
1、认真观察，找出错误，并改正（在课堂本上独立完成）
2、根据课件上的内容完成填空（小组内交流指名回答）
3、在课堂本上独立完成，再集体订正。
4、集体齐读课件出示的应用题
（1）说一说获得的信息和问题是什么？
(2）在课堂本上独立解答
2、引导学生提出数学问题
1、认真观察，从题目中找出有关数学信息，并能提出相关数学问题。
2、在小组内说一说想法和所提的问题
通过情景的创设，引导学生积极探索问题的方法，培养学生养成勤于动脑学习习惯。
(二) 引导学生自主探究，明2、课件出示：
（1）出示两种方法
（2）问题引领：引导学生用笔算乘法解答：
冀教版三年级数学上册第二单元《两、三位数乘一位数的乘法》教材分析
第二单元《两、三位数乘一位数的乘法》教材分析一、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学重点、难点1、握口算一位数乘整十、整百数的计算方法。
2、能正确口算一位数乘两位数并理解算理。
3、掌握一位数乘两、三位数的笔算的笔算方法并理解竖式计算原理4、能灵活运用已有的知识解决生活中的实际问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
三、教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。
学生的探索可能有多种形式，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。
四、课时安排本单元9课时，。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 口算乘法 简单的两位数乘一位数》精品课教案_5
《简单的两位数乘一位数（不进位）》教学内容：冀教版三年级上册教学目标：1.理解两乘一位数的笔算算理，掌握两乘一位数的笔算方法，并能正确进行两位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.经历两位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
3.培养学生的独立思考能力及合作交流的学习习惯，体验计算方法的多样化，培养学初步生的逻辑思维能力。
教学重、难点：理解两位数乘一位数的笔算（不进位）的算理，掌握算法。
教学过程：一、谈话导入，提出问题1.师：老师给你们带来一副图（出示），请同学们仔细观察，你从中知道了哪些数学信息？生：有三盒彩笔，每盒12支师：你能提出一个问题吗？生：一共有几支彩笔？2.师：解决这个问题，该怎么列式呢？生：12×3师：为什么可以用乘法来计算呢？生：表示3个12想相加师：说的真好，表示几个几相加的题，都可以用乘法计算。
二、数形结合，理解算理1.圈小棒师：12 × 3是怎么算的？（出示课件）我们用小棒代替彩笔，先想一想，再借助左边的小棒图圈一圈，然后把你的想法用算式表示出来。
完成后，把你的想法和你的同桌说一说。
2.说算法（1）12+12+12=36师：跟大家说说你是怎么圈的，怎么算的。
（算式中的每个12表示图中的那部分？）生：把3个12加起来就是36。
师：这位同学是横着圈的，他把12×3看作3个12相加，老师把这种算法先写出来。
（2）10+10+10=302+2+2=630+6=36 （没有就不说了）师：你来说说你的圈法，又是怎样算出36的？你的每一步算式表示小棒图的哪部分？（3）10×3=302×3=630+6=36师：这位同学的圈法和上一位同学的圈法是怎么样的？（一样的）那算式一样吗？好，那又是怎样算出36的？师：你的每一步算式表示小棒图的哪部分？师：后两位同学都是竖着圈的，他们都先算出了3个几？又算出了3个几？最后加起来就是几？师：他的这种做法行吗？（行）那它的前两步算式可以换一下顺序吗？（可以）老师也把这种方法写在黑板上。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 两位数乘一位数》精品课教案_12
2、算一算，并说一说竖式每一步的意思。
【设计意图：通过梯度练习，让学生对本节课知识进行理解，并应用到解决
生活中的问题。
】
四、总结归纳、提升经验
1、通过今天的学习，这节课你有哪些收获？
2、在学习的过程中我们遇到了哪些问题？我们是怎么解决的？
3、哪些方法能更快地解决新问题？
4、通过今天的学习，你能应用这种方法，试着解决13×4、14×4、14×5
2、竖式计算
13×3＝
13×4＝
13×5＝
我的教学主张：
1.圈画点子图过程中，通过观察、比较，优化出把12分成10和2的形式，更有利于计算。
2.对于计算能力差点的学生，建议他用竖式的完全展开方式。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 口算乘法 简单的两位数乘一位数》精品课教案_3
三年级数学上册教学设计（第二单元）小课题：二.三位数乘一位数教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式中每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样性。
3.培养学生初步的逻辑能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的口算的算理。
课前准备：课件、口算卡片、小棒教学方法：探究法一、复习导入1口算（出示卡片）10×8= 6×30= 6×400= 7×90= 700×9=4×40= 4×50= 4×80= 3×80= 32×3=2背口诀。
二、小组合作，探究新知1、探究两位数乘一位数的口算方法。
（学习教材第20页例2）（1）课件出示例1情境图，让学生观察后收集其中的相关信息。
看图，通过看图你知道图中给出了什么已知条件?求什么呢？每本《科普读物》12元，3本共要多少钱？（2）你们想用什么方法计算？四人小组讨论交流（3）汇报交流。
情况预设：a.摆小棒。
因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆了3捆零6根，也就是36根，所以12×3=36。
b.估算。
因为12接近10，把12看作10,10×3=30，所以12×3的结果大约是30左右。
C.口算。
12×3=10×3+2×3=36。
……（4）组织学生对这几种计算方法的适用范围进行讨论。
（5）引导学生综合上述算法，试用竖式进行计算。
1 2× 36 （2×3=6）3 0 （10×3=30）3 6（6）教师引导学生理解竖式的方法（课件出示）1 2……因数× 3……因数3 6……积（7）最后组织学生讨论，用那种方法比较好？引入课题：求几个相同加数的和，用乘法计算。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 两位数乘一位数》精品课教案_2
知识与技能目标：结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
过程与方法目标：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
情感、态度、价值观目标：能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学重点
掌握两位数乘一位数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学难点
理解整两位乘一位数的算理。
教学方法
预习作业
数学学科三年级执教教师：
课题：两位数乘一位数
课型：新授
教材与学情分析
教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。
3、引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）
4、“试一试”：7套《十万个为什么》一共有多少本？
教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；
学生独立思考，在练习本上列式；
指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）
学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝（本）
集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？1 2
×17
这个“8”是怎样算出来的？→8 4
5、教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么”；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数乘一位数的乘法
教学目标
知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
过程与方法：结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
重点、难点
重点：理解两位数乘一位数的计算方法。
难点：正确计算两位数乘一位数。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
学具准备：习题板。
教学过程
一、新课导入
师：同学们，我们学习了一位数乘整十数、整百数，你们还记得用什么方法吗？
生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。
师：今天老师给大家带来了新问题，想不想一起挑战？
生：想。
师：本节课我们就一起探究两位数乘一位数。
（板书：两位数乘一位数）
设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知
1. 两位数乘一位数不进位.
课件出示情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，说一说你从情景图中获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：每本《科普读物》12元……
师：很好，老师想买3本《科普读物》，谁能帮我计算“一共花多少元”这个问题？（课件出示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：每本《科普读物》12元，3本就是3个12元，用乘法计算，列式为：12×3。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？
生1：3个12，可以用加法计算12+12+12=36（元），所以12×3=36（元）。
师：谁还有其他的方法？
生2：可以把12分成10和2，先计算10×3=30（元），再算2×3=6（元）最后计算30+6=36（元），即：12×3=36（元）
师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？
生3：计算时先把一位数和两位数的个位数相乘，再把一位数和两位数的十位数相乘，即：
……
师：同学们的方法都很巧妙。
（给予学生鼓励）并逐步板书：
①12+12+12=36（元），12×3=36（元）
②10×3=30（元）2×3=6（元）30+6=36（元），12×3=36（元）
2.两位数乘一位数进位
师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算两位数乘一位数时可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？
课件出示：买7本《科普读物》一共花多少元钱？
生：同样求总价，就需要找出《科普读物》的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以应该列式为12×7。
生独立在练习本上试算，指名板演。
全班交流订正。
师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？
生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是70；两位数个位上的2乘7等于14，表示1个十和4个一，加上十位上的7个十，一共是8个十，所以积的十位数是8。
……
设计意图：借助课件的优势，通过引导学生通过旧知探究新知的解决方法，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。
三、巩固知新
1.练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）指导学生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）求买一箱牛奶的总价，用每盒牛奶的价钱乘每箱牛奶的盒数，即12×4。
（2）求买2箱牛奶的总价，用上一题求出的每箱牛奶的总价乘2即可。
设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。
四、达标反馈
解决实际问题。
（1）买14本《米老鼠》花多少元？
（2）买9本12元一本的杂志花多少元？
（3）你还能提出什么问题，并解答。
答案：
（1）14×7=98（元）
答：买14本《米老鼠》花98元。
（2）12×9=108（元）
答：买9本12元一本的杂志花108元。
（3）例：买15本10元一本的杂志花多少元？
10×15=150（元）（答案不唯一）
答：买15本10元一本的杂志花150元。
五、课堂小结
师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？
不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行总结：
两位数乘一位数，可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，最后把两个积相加。
六、布置作业
练一练，第3、4题。
板书设计
两位数乘一位数
①12+12+12=36（元），12×3=36（元）
②10×3=30（元）2×3=6（元）30+6=36（元），12×3=36（元）。