部编版(统编版)八年级上册语文《饮酒》ppt课件

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第26课《诗词五首——饮酒》 (共22张PPT)部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》 (共22张PPT)部编版语文八年级上册

➢ 结庐在人境,而无车马喧。
此处所说的“车马”意指达官贵人 的高车骏马,代表着官场烦琐的应 酬和功利性极强的交往。
因为诗人远离官场,看淡了名利, 心情闲适,心志高远,所以即使身处 闹市,也显得偏僻安静,道出了感 觉与处境之来自的辩证关系。四、品读诗韵
思考探究: 2.能否把“悠然见南 山”中的“见”字改 为“望”字? 为什么?
学以致用(1)
三、读懂诗意
自主学习:参照注释,读懂词 句的意思。
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
➢ 我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍, 却听不到车马的喧闹。
➢ 问你怎能这样呢?内心远离尘俗, 自然就会觉得地处偏僻了。
四、品读诗韵
思考探究: 3.“山气日夕佳,飞 鸟相与还”中“菊” 和“飞鸟”有何象征 意义?这两句有何深意 ?
➢ 山气日夕佳,飞鸟相与还。
“菊”陶渊明“清风高节”的象征, “飞鸟”——归返自然、躬耕自乐的象征。 这两句渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬 淡闲适的心境。 言下之意是:鸟飞倦了也知还家,可有些人 为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿 ,不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢? 这两句表现了诗人对官场的厌弃,对田园生 活的热爱。
“因采菊而见山,境与意会, 此句最有妙处。近岁俗本 皆作‘望南山’,则此一篇 神气都索然矣。”(苏轼)
➢ 采菊东篱下,悠然见南山。
不能。
“见”写出了诗人不经意间抬头,秀丽 的南山映入眼帘的随意与自然,体现了 诗人内心与自然的契合,达到了物我合 一、悠然忘我的境界,与全诗闲远散淡 的氛围吻合。
“望”更有目的性,更像是有意为之,破 坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共18张)部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共18张)部编版语文八年级上册
居住在人世间,却没有车马的喧嚣。
问君\何\能尔,心远\地\自偏。
问我为何能如此?只要心志高远自然觉得 所处地方僻静了。
采菊\东篱\下,悠然\见\南山。
在东篱之下采摘菊花,悠然间,那远处的 南山映入眼帘。
山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。
山间的云气与傍晚的景色十分好,飞鸟相 伴而归。
此中\有\真意,欲辨\已\忘\言。
3
作者简介:
陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先 生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江 西九江)人。他以田园生活为题材进行诗 歌创作,是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然,极受后人推崇,影响深远。主 要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
4
背景介绍
陶渊明二十九岁时任江州祭酒,不久归隐。 四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而 去,从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首, 是陶渊明辞官归隐田园后,饮酒即兴所创作的 一组五言古诗。此为第五首,主要表现隐居生 活的情趣。
勃勃!
只有我们进入诗歌的世界,慢慢捕捉信息,我们才真正悟出诗人的
感悟。
14
拓展思维
诗题《饮酒》,而内容却未提一字“酒”,为什么? 并不是诗人胡乱取了个题目,而是诗人酒
后偶然的歌咏,并不是在于歌颂酒好,而是酒 后所见抒怀。而且这类《饮酒》共20首,都是 他归园田后所作。
15
课堂总结
陶渊明置身于这样优美清新恬淡的田园 中,可以悠然采菊,可以欣赏南山,又可以 感受日暮时分的山景,又可以远望归巢的飞 鸟,那样地怡然自得,那样地超凡脱俗!那 样悠然自在!
这里蕴含着人生的真正意义,想要分辨清
楚却不知怎样表达。
8
讲解诗歌
当他生活在热闹的人间时,诗歌告诉我们他拥有 什么?而没有拥有的是什么?请在下列横线上填入 词语。

【语文】人教版八年级上册(部编版)第24课《诗词五首—饮酒》课件(共26张PPT)

【语文】人教版八年级上册(部编版)第24课《诗词五首—饮酒》课件(共26张PPT)

理解性默写:
7、写出了诗人在傍晚与飞鸟结伴的诗意生活的诗 句是:_山__气_日__夕__佳_,飞__鸟__相_与__还__。 8、富含哲理,写出人生际遇实际只是人的一种感 受的句子是:__问_君__何__能_尔__?_心__远__地_自__偏__。 9、描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是: __山_气__日_夕__佳___,__飞_鸟__相__与_还___。
第一层描写的是“身居闹市,一尘不染”,其 根本的原因就是“心远”,“远”的对象是什么? 是远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。 这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解? “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在 专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了 悠远的南山。这两句是千古名句,刻画了诗人 自己悠闲自得的形象,“采菊”这一动作不是 一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自 然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为 “花之君子”,采菊,实际上是自我高洁的表 现。
质疑探究:
苏轼评价“采菊东篱下,悠然见南山” 时说:“因采菊而见山,境与意会,此 句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’, 则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解 苏轼的这段话?说说你的想法?
苏轼认为,陶渊明在东篱采菊,无意间 一抬头,南山映入眼帘,一个“见”字写出了 一种无意得之、悠然忘我的心境,与全诗营 造的闲远散淡的氛围是吻合的;而“望”相比 于“见”,更有目的性,更像是有意为之,破 坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境,因此 说“作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣”。
轻声读,结合注释,说出每句诗的意思 1-4句:建造房屋在人间,却没有车马的嚣喧。你问 我何能如此,心灵清远,地自静偏。

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

“见”字用得极妙,“见”是无意 中的偶见,采菊时,无意间,山入眼帘, 南山的美景正好与采菊时的心境相映衬, 准确生动的表现了诗人悠然恬静的心境。 如果用“望”字,便是心中先有南山, 才有意去望,就失去了一种自然的意趣, 体现不出物我合一的境。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
思考探究: 3.“山气日夕佳,飞鸟相与还”中“菊”和“飞鸟”有何象征 意义?赏析?
死亦足。”
生态度。
采菊东篱下,悠然见南山。
“悠然”形象地写出诗人所见所感非有意寻求, 而是不期而遇,写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 闲适、恬淡。运用景物衬托的写作手法,衬托出诗人 悠闲自得,陶醉于自然的形象。
思考探究: 2.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字? 为什 么?
不能。
“因采菊而见山, 境与意会,此句最有 妙处。近岁俗本皆作 ‘望南山’,则此一 篇神气都索然矣。” (苏轼)
问君何能尔?心远地自偏。
淡泊名利, 宁静处世等。
赏 开头两句设置悬念,“在人境”而“无车马喧”的反差引发 析 读者对此种情形的思考。
1.既然“结庐在人境”,为什么可以“而无车马喧”?
1.既然“结庐在人境”,为什么 此处所说的“车马”意指达官
可以“而无车马喧”?
贵人的高车骏马,代表着官场烦
(知识补充)“庐”字有着深刻 琐的应酬和功利性极强的交往。 文化内蕴,代表着古人的一种安
“菊”陶渊明“清风高节”的象征, “飞鸟”——归返自然、躬耕自乐的象征。
①这两句借景抒情,描写了眼前景物,渲染了隐居 之所的宁静美好,表达了诗人摆脱官场束缚,悠然 自得、恬淡舒适的心情。
②这两句动静结合的手法,静的是云气,动的是飞 鸟,写傍晚山间的美妙景象,写出了南山黄昏时云 气绯红、鸟结伴归巢的优美景象,含蓄地表达了诗 人回归自然后的自在心境。

第26课《饮酒(其五)》课件统编版语文八年级上册

第26课《饮酒(其五)》课件统编版语文八年级上册

“见南山”可否改为“望南山”,说说你的想法。
苏轼认为:“见”字妙者,精彩在偶然”,“采 菊之次,偶然见之,初不用意,而境与意会, 故可喜也。”而“望南山”,“便觉一篇神气索然 也”。如《归去来兮辞》中“云无心以出岫”, 像云一样“无心”,即没有目的。 陶渊明的《 桃花源记》,无意中发现了那么美好的一个地 方,留下了惊人的美感,但是,有意去寻找, 却没有结果。
投奔建威将军刘敬轩 后又丢了工作
人到中年,还未实现入仕梦 公元405年
在叔叔的引荐下做了彭泽县令 入职80多天
因不满督邮的做派,愤然辞官 “不为五斗米向乡里小儿折腰”
从此,在田园中以诗酒相伴 守住自己心中的桃花源
420年,刘裕篡晋,自称宋武帝 陶渊明在贫病交加中写出了《桃花源记》
427年,陶渊明拒绝了官场的招揽 同年,病逝于浔阳
陶渊明
(其五)
将隐居进行到底的人
陶渊明 中国隐逸文化的标杆性人物
隐居田园,诗酒为伴 守一方心灵净土 吟一曲世外桃源 垢尘不污玉,灵凤不啄膻(shan)。
—白君易 吾与诗人无所甚好,独好渊明之诗。渊明作诗不多,然其 诗 质而实绮,灌(qú) 而 实 腴,自曹、刘(刘祯)、鲍
(鲍照)、谢、李、杜诸人,皆莫过也。 —苏轼
结庐/在人境,而无/车马喧。 问君/何能尔?心远/地自偏。 采菊/东篱下,悠然/见南山。 山气/日夕佳,飞鸟/相与还。 此中/有真意,欲辨/已忘言。
饮酒(其五)
建造房舍。结,建造、构筑。 喧嚣扰攘的尘世。 庐,简陋的房屋。
结庐在人境,而无车马喧。
如此,这样。
问君何能尔?心远地自偏。
为何处人境而无车马喧的烦恼?因为“心远地自偏”,只要内心能远远 地摆脱世俗的束缚,那么即使处于喧闹的环境里,也如同居于僻静之地。

第25课《饮酒》课件(共31张PPT)部编版语文八年级上册

第25课《饮酒》课件(共31张PPT)部编版语文八年级上册
5
田园诗派
是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自 然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。
一般地说,田园诗人都以自然风光、田园景色及 乡村生活为诗歌的表现对象,抒发诗人对大自然 的热爱之情,对回归自然和恬静古朴生活的向往, 并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会 现实的愤懑心情。在艺术手法上,崇尚平淡充实, 追求朴素自然。
9
饮 酒 陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。我可家从建没在有众烦人神聚应居酬的车繁马华喧街闹道。,
要问我怎能如此超凡洒脱,
问君何能尔?心远地自偏。心灵避离尘俗自然幽静远邈。
自己在东篱下采菊,不经意间看见了南山。
采菊东篱下,悠然见南山。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,
山气日夕佳,飞鸟相与还。结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
新课导入
旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤 其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被 称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水 诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味,总不如自己亲口尝一尝 来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
1
第25课 诗词五首
陶渊明 杜甫 李贺 杜牧 李清照
2
陶渊明
3
学习目标
1.了解五言古诗的体裁特点,识记作家作品, 背诵并默写诗歌。(重点)
2.反复诵读,品味重点字、句的含义,理解诗 意,体会诗人的思想感情。(难点)
3.感受诗歌的魅力,陶冶情操,提升文化素养 。(重点)
4
陶渊明(约365—427),一名潜,字元亮,私谥 靖节,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号 “五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗 人。他的诗主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活 的热爱,他是田园诗派的鼻祖,被称为“田园诗人”。 代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳 先生传》《归去来兮辞》等。

初中语文人教部编版八年级上册《25.1饮酒》课件

初中语文人教部编版八年级上册《25.1饮酒》课件
答:“见”表现的不是诗人对山的有意观 望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘 的状态。 “看”或“望”好像是有意地远看 ,效果不一样。
5、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词 是 “心远”或“悠然”(答出其中一个即可)。
6、诗中描写的景物突出了 宁静、平和 、 闲适、恬淡 ……(答出其中一个即可)特点。 7、既然“结庐在人境”为何没有“车马喧 ”,请用诗中句子作答。 答: 心远地自偏 。
诗人在这一片美丽的黄昏景色之中体会到的一份宇宙和人生的真谛,可是想要把 它说出来,却又不知该怎么说了。其实诗人的意思是说:既然领会了此中的真意,又 何必去辨别,何必要用言语去表达呢?
总结:《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小 诗,在这首诗里,有“结庐在人境”的心灵宁静 ,有“采菊东篱下”的闲适,有“悠然见南山” 的自得,以及看山雾飞鸟的真趣,他这种于朴素 的田园生活中追求精神的自由的生活模式,为后 代文人指明了一条艺术人生、诗意人生的道路。 这也许是本诗具有永久魅力的奥秘吧!
强记忆,再享诗意美
背诵并默写这首诗
中考链接
1、请从炼字角了诗人远离世俗后 心灵的自得、闲适、恬淡。
示例二:“见”写出了诗人看到南山美景时的随 意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。
2、“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的 是仆么?
2、写作背景
《饮酒(其五)》这首诗大约作于诗人归隐后的第 十二年,即公元四一七年,正值东晋灭亡前夕。作 者看破东晋黑暗,隐居在偏僻山村,没有世俗的侵 扰,感慨甚多,于是借饮酒来抒情写志。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活,通过 对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理, 表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和 丰富的精神生活。
8、下面对《饮酒(其五)》的赏析,不正 确的一项是( C )

部编版八年级上册语文《饮酒》PPT课文课件

部编版八年级上册语文《饮酒》PPT课文课件

课文全篇探究
[重点]怎样理解《饮酒》(其五)中的“而无车马喧”和“心 远地自偏”?
这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能深入理解。 陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由,厌恶官场的虚伪和奸诈。 为了生计,他几次出来做小官,都极不情愿,最后终于解职归 田,永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马, 也就代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。
拓展思维
诗题《饮酒》,而内容却未提一字“酒”,为什么?
并不是诗人胡乱取了个题目,而是诗人酒后偶然的歌咏 ,并不是在于歌颂酒好,而是酒后所见抒怀。而且这类《饮 酒》共20首,都是他归园田后所作。
课堂总结
陶渊明置身于这样优美清新恬淡的田园中,可以悠然采菊, 可以欣赏南山,又可以感受日暮时分的山景,又可以远望归巢的 飞鸟,那样地怡然自得,那样地超凡脱俗!那样悠然自在!
郁悒,后认识到,人生应该坦荡从容、无忧无虑地度过。
他醉酒之后常常诗兴大发,书写感慨,再修改润色,一共
得到 20 首诗,即《饮酒》。
文言知识积累

点 字
结庐· ( lú)
喧· ( xu)ān
东篱· ( l)í
文言知识积累
一 词 多
1.自 心远地自· 偏( 副词,)自然 ·自将磨洗认前朝( 代词,)自己
热爱自然 淡泊名利
课文细读品味
1.如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗? 因为作者心情闲适,心志高远,所以虽居闹市却觉得
偏僻安静,这两句体现了作者酷爱田园生活的宁静、自由, 厌恶官场的黑暗虚伪。
课文细读品味
2.赏析“采菊东篱下,悠然见南山”。
本题运用赏析古诗词名句法。这两句诗妙手偶得,浑 然天成,诗人悠闲地在篱下采菊,抬头见山,是那样怡然 自得,那样超凡脱俗,以景物衬托诗人的闲适。“悠然” 形象地写出了诗人心情的自得、闲适、恬淡。“见”写出 了诗人看到南山美景的随意与自然,不是有意寻求,而是 不期而遇,写出了作者心与自然的会意和亲近。

部编版八年级上册语文第二十四课《饮酒(其五)》课件

部编版八年级上册语文第二十四课《饮酒(其五)》课件
找出蕴含“悠然”之意的词、句、意象, 你从中感受到陶渊明是一个怎样的人?

我发现“庐”中蕴含着作者的悠然之意。
“庐”是简陋的房屋,从中感受到了安于田园、
例 生活简朴的陶渊明。
不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
--元稹
与世无争
花开不并百花丛, 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死, 何曾吹落北风中。
--郑思肖
“渊明吾师” “愿以晚节师范其万一”
--苏东坡
《陶渊明诗集》
月缺不改光 剑折不改刚
--《饮酒》其五
学习目标
反复诵读,品诗韵,读出悠然之味。 明确方法,绘诗情,感悟陶潜之志。 纵古贯今,守心志,汲取人文精神。
朗读诗歌
饮 酒(其五)
--陶渊明
评价标准:
读准字音,读准节奏。
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
漫漫太空路 坚守航天梦
你活成了世人心中 理想的样子 进退自如 悠然脱俗 采菊东篱
你完成了心灵的蜕变 归隐田园
最低的境遇中, 活出最高的境界
萧萧竹声 抚慰吾心 山河岁月 时光肆虐 映澈了你的坚守奏乐 我追寻着你 追寻着你的人性光芒 我的旅途一路高昂
作业
必做
用描绘画面的方 法,描绘《归园 田居》(其一) 的田园生活。
评价标准:
语气舒缓从容 声音悠长绵远
巧绘“悠然”之境
如何诗意地描绘这悠然的画面?
山气日夕佳, 飞鸟相与还。
视觉
锦囊一:抓意象 锦囊二:调感官 锦囊三:融细节
示 例
夕阳西下,云雾缭绕,霞光漫天,万籁俱寂中,耳 听觉 畔突然传来清脆的鸣声,感受着晚风雾霭的气息,
飞鸟正成群结伴,展翅飞回南山之中。
细节

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册

山气曰夕佳,飞鸟相与还。 句解:紧承上句,写南山暮景。诗人由飞鸟归巢悟出返璞归真的人生真谛,不胜欣慰。 1 文意理解题: 解释“相与”:相伴解释“曰夕”:傍晚 2 描绘画面题:用自己的话描述这两联诗句在你脑海中呈现的画面。南山,飘绕着一层 若有若无的岚气,在夕阳的照耀下,显出不可名状的美,而成群的鸟儿,正结伴向山中 飞回。 3诗人情感: 通过刻画大自然的静谧美好,表现诗人从中领悟到的人生哲思,含蓄地表达出了诗人的 感悟自然的意趣。看似写景,实则抒情,表达了诗人沉醉于自然、与自然为伍的恬淡闲 适之情。
翻译
居住在人世间,却没有车马的喧嚣。问我为 何能如此,只要心志高远,自然就会觉得所 处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花,悠然 间,那远处的南山映入眼帘。山中的气息与 傍晚的景色十好,有飞鸟,结着伴儿归来。 这里面蕴含着人生的真正意义,想要辨识, 却不知怎样表达。
诗词分析
首四句 写身居“人境”而精神超脱世俗的虚静忘世心态 “心远”纲领全篇。 中四句 静观周围景物而沉浸自然韵致的物化忘我心态 最后两句 “心”在物我浑化中体验到了难以言传的生命 体验。
问君何能尔?心远地自偏。 句解:设问的方式表现了诗人对超凡脱俗的境界的追求及其淡 泊名利的人生态度,同时揭开上文的悬念。诗人心情闲适,志 向高远,言语之间尽显自豪、自足之情。 1.请联系首句中的“人境”,说说“心远地自偏”所包含的哲 理。这句诗道出了感觉(心境)与处境(环境)之间的辩证关系。 隐居更主要是一种精神上的自由境界,而不在于居所是否荒远, 是否离开人群,只要心志高远、心情闲适,心灵足够平朴淡远, 即使身处“人境”,也可视闹市如深山幽谷。 2.心远地自偏” “远”的对象是什么? “远”:远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。
陶饮 酒 渊

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共22张PPT) 部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共22张PPT) 部编版语文八年级上册

课堂检测
2.下列赏析有误的一项是( B )
A.饮酒(其五))主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真 正意义,获得恬静的心境这一内容。 B.“山气日夕佳,飞鸟相与还”句与杜甫(望岳)中“荡胸生 层云,决眦入归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的 感受。 C.“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜, 但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。 D.陶渊明爱菊,菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征; 周敦颐说莲,莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志, 寄托了一种高洁的情致。
他的人生经历看,大体可分为三个时期:第一时期:28 岁前,年少居家,饱读诗书,有过“齐家、治国、平天下” 的理想;第二时期:29岁到41岁,时仕时隐,处在彷徨挣扎 中;第三时期:42岁到62岁,他毅然归居田园,直至病故。
题解
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组 五言古诗。为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒 真情,实际上是借“饮酒”的题目,写对世事人生 的感慨。这组诗共20首,以这一首的格调最为闲雅 有致。
写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意 义,获得恬静的心境。
听读诗歌
饮酒
陶渊明
结庐/在人境,而无/车马喧。 问君/何能尔?心远/地自偏。 采菊/东篱下,悠然/见南山。 山气/日夕佳,飞鸟/相与还。 此中/有真意,欲辨/已忘言。
体裁:古体诗
古 典 诗 歌
古体诗 主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等。
赏读诗歌
“真意”指的是什么?你感受 到了作者怎样的心境和情感?
此中有真意, 欲辨已忘言。 “真意”指自然之趣和人生真谛。
答题步骤: ①分析具体写了什么; ②抒发了什么情感,暗寓了什么。
这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生 活,表现了作者对官场的厌恶、对田园生活的热爱 以及决心归隐、超脱世俗的人生追求。

八年级语文人教部编版(上册)《诗词五首——饮酒》课件

八年级语文人教部编版(上册)《诗词五首——饮酒》课件


已经忘了要怎样表达。

品诗
三.再读诗——感知画面美
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光?
在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正 在专心致志悠闲地采,偶一抬头,无意间望 见了悠远的南山:太阳下山时,山色十分美 丽,成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景,由近及远,构成了一幅质朴 率真、自由恬淡,令人神往的田园风光的图 景。
六.艺术特色: 1、情、景、理交融的艺术特色 前四句叙事含理(人境——无喧——心 远——地偏); 中间四句写景寓理(采菊——见山—— 日夕——鸟还); 最后两句抒情悟理(真意——忘言) 整首诗余音绕梁,回味悠长。 2、平易朴素的语言中富于情趣与理趣。
七.课外阅读
归园田居·其三 陶渊明
种 豆/ 南 山 下,草 盛/ 豆 苗 稀。 晨 兴/ 理 荒 秽,带 月/ 荷 锄 归。 道 狭/ 草 木 长,夕 露 /沾 我 衣。 衣 沾 /不 足 惜,但 使 /愿 无 违。
诗歌主旨:
这首诗描绘了诗人辞官归隐 后的辛勤劳生活,表达了诗人归 隐园田,“不为五斗米折腰”的 高贵品质。自食其力,以保持高 洁人格的思想感情。
从表面上看,这首诗写的是田园劳作之 乐,表现的是归隐山林;但把这首诗和 其他诗对比来看,作者的“愿”其实有 它的特殊内涵。
联系背景,知晓风格 品味语言,理解感情 反复诵读,体会意境
四.一品诗——感知意境美 远
思考:1.为什么“无车马喧”?
离 名
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。利根 “而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世 本
的车马客,看淡了权力、地位、财富等。


2.“心远地自偏” “远”的对象是什 么?
远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超 凡脱俗。

部编版语文八年级上册第26课《诗词五首-饮酒(其五)》课件

部编版语文八年级上册第26课《诗词五首-饮酒(其五)》课件
胡乱扯出一张纸,书写感慨,等到第二天苏醒后,再修改润饰。
写好的诗稿越积越厚,让老朋友帮忙整理抄录。一共得到20首诗, 陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。
此诗表现了作者悠闲自得的心境和对XXX自由的田园生活的热爱, 抒发作者XXX安详的心态和闲适自得的乐趣,以及返回自然的人生 理想。
读懂诗歌,品“悠然”情感
聚焦“悠然” 品情感
采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。
结合诗句内容,发挥你的联想和想象, 描画你体会到的情境。 可以这样说:我好像看到了……
此中有真意,欲辨已忘言。
读透,体会意蕴
“隐”而不同: 王绩《野望》陶渊明
《饮酒》(其五),比较体会异同
野望
王绩
东皋\薄暮望,徙倚\欲何依。 树树\皆秋色,山山\唯落晖。 牧人\驱犊返,猎马\带禽归。 相顾\无相识,长歌\怀采薇。
猜猜他是谁?
他生活在东晋末年战乱频繁的时代,他在官场待了13年, 因看不惯官场黑暗,期间,四进四退 在40岁的时候,因不肯趋炎附势,“不为五斗米折腰” 辞官回家,躬耕南山,从此过着隐居田园的生活。
他平生两大爱好: “好读书不求甚解,每有会意,欣然忘食” 性嗜酒,造饮辄尽,期在必醉。 既醉而退,曾不吝情去留。
常著文章自娱,颇示己志。在他的作品中, 他虚构了一个“世外桃源”,成为历代知识分子 “医治心灵伤口的良药”。
他的诗多取材田园风光、平常生活, 用朴素的语言、白描手法,直率而出,返璞归真, 不事雕琢。后世的王绩、王维、孟浩然受其影响最大。
他就是被称为“千古隐者”的
东晋山水田园诗人陶渊明。
诵读 品析
小结:
像陶渊明一样做一个 率真、真性情的人。
赏读题材类似的诗歌时,抓住同类信息, 用联系比较阅读的方法,我们会更容易 把握作者的情感,诗歌的意蕴。

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共16张PPT)部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》课件(共16张PPT)部编版语文八年级上册
11
山气日夕佳,飞鸟相与还
山气:山间的云气。日夕:傍晚。相与:相伴 。
山间的云气在傍晚时更加美丽,飞鸟成群结伴归巢 。
紧乘上句,写南山暮景。诗人从飞鸟晨出夕还 的景象,悟出了返璞归真的人生真谛。
“飞鸟相与还”写出了怎样的情景?表达了诗人怎 样的心情?
在美好的黄昏景色中,飞鸟结伴返回山林,万 物自由自在适性而动,表现出诗人摆脱官场束缚12
建造房舍在喧嚣扰攘的尘世,却听不到车 马的喧嚣。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)既然生活在人来人往的环境中,为什么“而 无车马喧”呢?
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来 往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层 人士之间的交往,世俗往来的名利纷扰”。
“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗 世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉 之类。
14
内容主旨 :
通过对田园生活中自然景物的描 写,表现了诗人远离世俗、悠然自得 的心境,反映出他超脱世俗的人生追 求和不与统治阶级同流合污的高洁人 格。
15
脉络梳理
无车马喧 生活宁静
《饮酒》 (其五)
心远地偏 内心恬淡 淡泊名利
东篱采菊 闲适自在 超脱世俗
日夕鸟还 生命真谛
16
10
“悠然见南山”的“见”有的版本作“望” 能说说两种版本的优劣吗?
“见”是漫不经心地看到了,而“望”却 是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意 识的,“见”是无意识的。用“见”正符合作 者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然” 之情味了。所以苏东坡也说:“如果是'望’, 这诗就变得兴味索然了。”
13
疑难探究: 怎样理解《饮酒》(其五)中“采菊 东篱下,悠然见南山”的意境?
这两句诗写的是诗人隐居生活中悠然自得的情 景,是诗人的心灵与自然的会意和亲近。诗人 在东篱下悠闲地采摘菊花,不经意间南山映入 眼帘,诗人的悠然恬适之情自然流露,诗人与 自然的“物我合一”的美好意境自然生成。真 正是妙手偶得的“绝妙好辞”,创造了浑然天 成、物我合一的最高诗境。

部编人教版语文八年级上册《饮酒》课件

部编人教版语文八年级上册《饮酒》课件

作业:
继续欣赏陶渊明《饮酒》系列的其他诗句,并 结合其中的一首诗,根据诗歌的内容、意境和 感情,展开联想和想象,描画诗歌所表现出来 的优美的意境。
自由朗读诗歌
朗读要求: 读出节奏 读出韵味 读出感情
自由朗读诗歌
朗读要求: 读出节奏 读出韵味 读出感情
朗读诗歌
1.把握节奏: 二一二式/二二一式 轻重缓急/抑扬顿挫 2.读出韵味:
轻重: 声音的重读与轻读 缓急:声音的快慢(语速) 抑扬:声音的高低(语调) 顿挫:声音的停顿与连接(停连)
理解诗歌内容 1.结合注解,理解词句 2.小组讨论,解决问题 3.全班交流,理解诗意 哪些诗句能够表现出陶渊明的这种 “真意”? 要求:先自己分析,后小组合作,组内交流, 最后选一名同学,代表小组全班交流。
其诗质而实绮(q ǐ) , 癯(qú)而实腴(yú) 。 语言质朴无华,但意蕴深远。
展开联想和想象,用优美的语言,恰 当的修辞,将诗歌展现的内容“描画”出 来。 要求:先自己描画诗歌,后小组互相 补充,最后全班交流。
饮酒
陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
饮陶 渊 明Fra bibliotek酒猜 一 猜 , 他 是 谁 ?
百世田园之主, 千古隐逸之宗。 不为五斗米折腰 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 东晋著名的田园诗人
关于渊明 姓名:陶渊明 又名:潜 字:元亮 生活年代:东晋 出身:出身于没落士族 人生经历:少有大志,抱有大济苍生的理想。 后进入仕途,做过一些小官。 41岁任彭泽令仅八十余天,因看透腐败的 官场,解绶辞官,毅然归隐。 身份:著名田园诗人 著作:诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,有 《陶渊明集》。 文学地位:我国古代最有代表性的田园诗人。他与最 早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

第26课《饮酒》课件(19张PPT) 部编版语文八年级上册

第26课《饮酒》课件(19张PPT)  部编版语文八年级上册
陶渊明,365-427,字 元亮,名潜,世称靖节先 生,自称五柳先生。东晋著 名诗人。
性格: “真率”
爱好: “嗜酒” 喜爱的花卉: “晋陶渊明独爱菊”
理想生活:世外桃源
朗读诗歌,初步感悟意境。
饮酒
——陶渊明
结庐\在\人境,而无\车马\喧。 问君\何\能尔,心远\地\自偏。 采菊\东篱\下,悠然\见\南山。 山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。 此中\有\真意,欲辨\已\忘\言。
种豆南山下,草盛豆苗稀
夏日抱长饥,寒夜无被眠
乞食 饥来驱我去 不知竟何之 行行至斯里 叩门拙言辞
陶潜《挽歌》
亲戚或余悲,他人亦已歌。 死去何所道,托体同山阿。

( 选 自 钟 嵘 《 诗
古 今
渊 明
——











这首诗通过描写优 美的田园风光与悠然自 得的田园生活,表现了 作者对污浊官场的厌弃、 对田园生活的热爱以及 决心归隐自洁、超脱世 俗的人生追求。
“采菊”是俯,“见南山” 是仰,俯仰之间,南山的美景正 好与采菊时悠然自得的心境相合, 合成物我两忘的“无我之境”, 表现出诗人悠然淡泊、超脱于世 俗之外的情怀。
思考:
结合本节课的学习,请你谈谈陶渊明是个什么 样的人。
淡泊名利 直爽率真 向往田园 洁身自好 独善其身
少无适俗韵,性本爱丘山。
1、本诗表达了诗人怎样的思想感情?
厌恶官场生活,从大自然里悟出人生的真意, 获得恬静的心境。
2、谨记 1)情景交融的句子: 采菊东篱下,悠然见南山。
2)傍晚时山中的美丽景色:山气日夕佳,飞鸟相与还。
3)总结句(主旨句)(富含哲理的名句):

部编版八年级上册语文《饮酒》ppt课件

部编版八年级上册语文《饮酒》ppt课件

多品质低下,才能平庸的 人占据高位,
一些品德良好,才能出众的优秀人才却
屈居低位。史记当他在做彭泽令时,郡
里派一个督邮来县,县吏叫他来带相迎,
以示敬意,他说“吾不愿为五斗米折腰
向乡里小儿”当天就离职回乡,并写下
了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决
心,“世与我而相违,复驾言兮焉求?
富20贵19/非7/24吾愿,帝乡不可起期脚便”是长。安道,西风瘦马伴君行
这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两 句写人是紧密相关的,首先是悟理——飞鸟尚 知还,人亦更知还,用飞鸟相与还的现象类比 出人应“归真返朴”。而这个“理”,正好为 两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此 可见,这几句写人写景,水乳交融,互为表 里。
2019/7/24
起脚便是长安道,西风瘦马伴君行
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饮酒
陶渊明
结庐\在\人境,而无\车马\喧。
问君\何\能尔,心远\地-自-偏。
采菊\东篱\下,悠然\见\南山。
山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。
此中\有\真意,欲辨\已-忘-言。
2019/7/24
起脚便是长安道,西风瘦马伴君行
13
研习第一层
既然生活在人来人往的环境中,为何“而无 车马喧”呢?
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而 无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客, 看淡了权力、地位、财富等。
“此中有真意,欲辨已忘言。”诗人从这 大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出 了什么真意呢?
“此”应该就是指远离官场尘嚣, 悠然自得的隐居生活。这两句说的是这 里边有人生的真义,想辨别出来,却忘 了怎样用语言表达。只可意会,不可言 传。“至情言语即无声”。
“真意”我们可以理解为人生的真

语文部编版八年级上第六单元诗词五首《饮酒》(其五)PPT课文课件

语文部编版八年级上第六单元诗词五首《饮酒》(其五)PPT课文课件

精读文本
结庐在人境,而无车马喧
结庐:建造房舍。 人境:喧嚣扰攘的尘世。
而:却。
车马喧:喻世俗交往的打扰。诗
人身居尘世,却不受尘俗的烦扰。
首句即佳。诗人从居住的草庐写起,反思归田后 自己的生活状况。他并没有隐居山林,也没有寄身庙 宇,而是身处“人境”,诗人却说“而无车马喧”。 这是为什么呢?三四句揭开谜底。
导入新课
古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己 在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性, 打击他人,残害亲人,如李林甫、秦桧、武则天之流。 当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园, 过着自食其力的日子,如陶渊明,这一类人我们一般称 之为隐士。(陶渊明的名言:不为五斗米折腰)
结庐在人境,而无车马喧 采菊东篱下,悠然见南山。
“采菊东篱下,悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境?“见”字能否改为“望”字?为什么?
押韵宽,除七言的柏梁体句句押韵外,一般都是隔句押韵,韵脚可平可仄,亦可换韵。
山气日夕佳,飞鸟相与还
山气:山间的云气。
日夕:傍晚。
相与:结伴。
还:飞回巢。
合作探究 1.本诗的主旨是什么?
这首五言古诗通过诗人对田园生活中自然景色的悠闲欣 赏,表现了诗人厌倦官场腐败,决心归隐自洁,超脱尘俗的 人生追求。
2.选出你喜欢的诗句读一读,谈谈你喜欢的原因。
“采菊东篱下,悠然见南山”,物我合一,心与自然 亲近。
“心远地自偏”,隐居重在精神上的自由,不在于居 所是否荒远。如果心灵“焦距”调好,就可以“大隐隐于 市”,处闹市若幽谷。
诗词五首
——饮酒
陶渊明
学习目标
1.有感情地诵读诗歌,能够熟读背诵。 2.品读诗句,体会作者闲适恬淡的感情。 3.感悟诗中营造的“物我合一”的意境。
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* 他是真正为人间立下荣辱标准的人,千 秋万代,令人永远难忘;
* 他犹如一座山、一株树、一只鸟那样自
然而然的活着,他不急不缓、不左顾右盼,
只是专心地拉好自己的生命之车,并不留意
于是否落在他人之后,正是由于不争先恐后,
才能得到最后的胜利。
2019/8/17
27
鲁迅说过:“陶渊 明正因为并非浑身是 ‘静穆’,所以他伟 大。”
22
“此中有真意,欲辨已忘言。”诗人从这 大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出 了什么真意呢?
“此”应该就是指远离官场尘嚣, 悠然自得的隐居生活。这两句说的是这 里边有人生的真义,想辨别出来,却忘 了怎样用语言表达。只可意会,不可言 传。“至情言语即无声”。
“真意”我们可以理解为人生的真
正意义,那就是人生不应该汲汲于名利,
这两句跟前两句的人物描写有何关系?
这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两 句写人是紧密相关的,首先是悟理——飞鸟尚 知还,人亦更知还,用飞鸟相与还的现象类比 出人应“归真返朴”。而这个“理”,正好为 两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此 可见,这几句写人写景,水乳交融,互为表 里。
2019/8/17
渊明常以孤云、松菊自比,表现了诗人孤芳自赏、 守志不阿的耿介品格。采菊,实际上是自我高洁的表 现,包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。刻画了 诗人悠闲自得的形象。
2ⅴ019。/8/1李7 白笔下的月,林逋笔下的梅,周敦颐笔下的莲等等。18
②从情与景的关系来看:情景交融的优美意境。
这两句以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情,“悠然” 二字用得很妙,说明诗人所见所感,非有意寻求,而是不期 而遇。
“采菊东篱下,悠然见南山”
两句,既是写景又是抒情,
将诗人淡泊的心境和优美的
环境水乳交融,历来被评为
“静穆”、“淡远”之作,
为后世所称道。
2019/8/17
20
“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写? 有何深刻意义?
A、诗句的表面意思是:太阳下山时,山色十分美丽,成群 的飞鸟结伴而还,这两句是景物描写。
一些品德良好,才能出众的优秀人才却
屈居低位。史记当他在做彭泽令时,郡
里派一个督邮来县,县吏叫他来带相迎,
以示敬意,他说“吾不愿为五斗米折腰
向乡里小儿”当天就离职回乡,并写下
了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决
心,“世与我而相违,复驾言兮焉求?
富贵非吾愿,帝乡不可期”。
2019/8/17
6
在次年写的《归园田居》中曾云其志 向和对世俗的观点“少无适俗韵,性 本爱丘山。”做官是“误落尘网中, 久在樊笼里”归田园是“复得返自然” (这里的自然不仅指回到大自然的怀 抱,而且包含道家的所谓纯真本性的 意义,将被扭曲了的人性重新恢复到 自然的面目) 就此辞官归田,不再出 仕。并写下很多诗来表现这种生活, 而且这些诗都达到了很高的水平,所 以后人称他为我国第一位田园诗人, 对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 王维曾写“复值接舆醉,狂歌五柳 前。” 自比五柳,开田园一派。
2
2019/8/17

( 选 自 钟 嵘 《 诗
古 今
渊 明
——











3
陶渊明,365-427,字
元亮,一说名潜,字渊明,
谥号靖节,人称靖节先生,
自称五柳先生。东晋文学
家。浔阳柴桑人。曾祖陶
侃曾任东晋大司马,父曾
任太守一类官职。渊明八
岁丧父,家道衰落,日渐
贫困。曾几度出仕,任过
祭酒、参军一类小官。四
山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。
此中\有\真意,欲辨\已-忘-言。
2019/8/17
13
研习第一层
既然生活在人来人往的环境中,为何“而无 车马喧”呢?
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而 无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客, 看淡了权力、地位、财富等。
心远地自偏” “远”的对象是什么?
另外, “采菊”是俯,“见南山”是仰,俯仰之间,南 山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相合,合成物我两忘 的201“9/8/无17 我之境”,表现出诗人悠然、淡泊,超脱于尘杂之外19
③“东篱采菊”的形象。
为何又在“东篱下”呢?
首先,东是春天的方向,象征大 自然。其次先东,后南,再西,全 方位融入自然,物我合一。
2019/8/17
16
悠采 然菊 见东 南篱 山下
这是千年以来 脍炙人口的名句, 名句名在哪里?
2019/8/17
17
①刻画出一个采菊形象。
“采菊东篱下”,为何偏采“菊”? “采菊”这 一动作包含着诗人怎样的志趣?
ⅰ周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之隐逸者也”,“晋 陶渊明独爱菊”。 ⅱ苏轼——荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝——耿介; ⅲ郑思肖——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中——高洁。 ⅳ唐元缜“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”
29
归园田居(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。
有一位作家说过,人的一生就是 一舍一得的过程,有的人知道什么该 舍,什么该得,什么时候该舍,什么 时候该得。由此,人生的境界也就不 同。东晋著名文学家陶渊明的选择是 辞官归隐,终老田园。今天我就来学 习他的《饮酒》,来领略陶渊明舍与 得之间的人生境界。
2019/8/17
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2019/8/17

陶酒
渊 明
他还有“金刚怒目” 式的作品
读山海经(其三)
精卫衔微木,将以填沧海。 刑天舞干戚,猛志固常在。 同物既无虑,化去不复悔。 徒设在昔心,良晨讵可待?
2019/8/17
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2019/8/17
归园田居·其一
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
十一岁时弃官归隐,从此
躬耕田园。 他是我国田园
诗的鼻祖,和山水诗的鼻
祖——南朝宋的谢灵运合
称20“19/8陶/17 谢”。
4
先生,不知何许人也,亦不详其姓字; 宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不 慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便 欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧 知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在 必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然, 不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也! 常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此 自终。
——陶渊明《五柳先生传》
2019/8/17
5
他的一生经历可分为三个阶段。
二十九岁以前家居时期,“猛志逸四
海”,有“大济于苍生”之志。
二十九到四十一岁或仕或隐时期“一
心处两端”
四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时
期, 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱
的朝代,统治者重视门阀(出身),很
多品质低下,才能平庸的 人占据高位,
不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的
天性,而应该回到自然中去,去欣赏大
自然的无限清新和生机勃勃!
2019/8/17
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这首诗通过对田园 生活中自然景色的悠 闲欣赏,表现了作者 厌倦官场腐败,决心 归隐自洁、超脱世俗 的人生追求。
2019/8/17
24
艺术特色: 1、情、景、理交融的艺术特色
前四句叙事道理(人境——无喧——心远——地偏); 中间四句写景显理(采菊——见山——日夕——鸟还); 最后两句抒情悟理(真意——忘言)
远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。
2019/8/17
14
“结庐在人境,而无车马喧。”两句和“问君何能 尔,心远地自偏。”两句是什么关系?
陶渊明“结庐的人境”,并不是十分偏僻的地方,怎么会
听不到车马的喧闹呢?诗人好像领会了读者的心理,所以用了一 个设问句“问君何能尔”,然后自己回答“心远地自偏”。只要 思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣,其他方面也自然地与 他们没有纠缠了。(由果及因)
a、陶渊明渴望自由,弃官归隐,追求恬静的田园 生活,完善独立的人格,特点是“淡泊” 。
b、弃官归隐,独善其身,是对当时黑暗官场的一 种反叛,有积极意义。
C、但是,要改造社会,要清除污秽,不能单靠 “归隐”与“独善”,应该兼济天下,积极地参加 社会活动。也有消极面。2019/8Fra bibliotek1726
* 陶渊明是中国历史上第一个为理想和信仰 而活着的文人;
2019/8/17
10
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言古诗。为酒后即兴之 作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际 上是借“饮酒”的题目,写对世事人 生的感慨。这组诗共20首,以这一首 的格调最为闲雅有致。写诗人如何从 大自然里悟出人生的真正意义,获得 恬静的心境。
2019/8/17
11
《饮酒》小序:
余闲居寡欢,兼比夜已长,偶有名 酒,无夕不饮。顾影独尽,忽焉复醉。 既醉之后,辄题数句自娱;纸墨遂多, 辞无诠次。遂命故人书之,以为欢笑尔。
比:近来
诠次:次序
2019/8/17
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2.朗读诗歌,初步感悟意境。
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境,而无\车马\喧。
问君\何\能尔,心远\地-自-偏。
采菊\东篱\下,悠然\见\南山。
2019/8/17
15
研习第二层
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光?表达了 诗人怎样的心境?
(意境分析)
在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠 闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山:太阳下山 时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景,由近及远,构成了一幅质朴率真、自由恬 淡,令人神往的田园风光的图景,表达诗人回归自然后的 悠闲自得的心境。
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