【精品】一年级下册数学导学案：第二单元 《100以内数的认识和读写》青岛版
一年级下册数学导学案-2.2 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学导学案-2.2 100以内数的认识｜青岛版（五四）知识目标1.认识100以内的数；2.掌握100以内数的分类方法。
学习重点1.掌握100以内数的读法；2.确定100以内数的范围；3.理解100以内数的分类方法。
学习方法1.观察0~100的数表，体会数的规律；2.听读、说出100以内的数；3.尝试对100以内的数进行分类。
教学设计教学内容分析本节课主要教授“100以内数的认识”，是一年级上册数学教材的必修内容，也是未来数学学习的必备基础知识。
在此基础上，通过分类方法，加深学生对数字的认识并拓展其思维。
教学过程设计1. 导入新知识询问学生：大家知道0~100的数都是什么吗？将数表投影，让学生大声朗读0~100中的数。
2. 认识100以内的数让学生用手指指每一个数，在老师的指导下，读出该数。
先由老师读出一个三位数，让学生分解这个数的各位数值，并核对是否正确。
3. 掌握100以内数的分类方法将学生分为A、B两组，让他们尝试用思维方式将0~100中的数进行分类，分类方法可以是大小、奇偶、末位数等。
老师可以为学生提供一些示例，让他们尝试分类。
比如，0~10中的数可以分类为偶数（0、2、4、6、8）、奇数（1、3、5、7、9）。
之后，学生可以自行对0~100中的数进行分类。
4. 总结、归纳要求每位学生从自己所在的组中选出一个代表，向全班汇报他们组的分类方法及其代表数。
老师带领学生总结、归纳所学内容，强化学生对100以内数字的认识。
教学实施方案教具准备1.数字0~100的表格；2.投影仪。
教学流程1.导入新知识（5分钟）；2.认识100以内的数（15分钟）；3.掌握100以内数的分类方法（20分钟）；4.总结、归纳（10分钟）。
教学评价在教学过程中，老师将通过观察、听读、分类等多种方式评估学生的学习情况。
评价内容包括：1.是否能够熟练、准确读出0~100的数字；2.是否能够独立尝试对数字进行分类；3.是否能够对数字分类方法进行总结、归纳。
二 丰收了—《100以内数的认识》(教案)青岛版一年级下册数学
二丰收了—《100以内数的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生数数、识数、读数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的读写3. 100以内数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写、排序。
2. 教学难点：理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自备计数器、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用实物、图片等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些物品有多少个吗？我们一起来数一数。
”通过数数活动，引出100以内数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察数字卡片，引导他们发现100以内数的排列规律。
（2）教师示范100以内数的读写方法，并指导学生进行读写练习。
（3）组织学生进行小组合作，用计数器、彩色笔等学具进行100以内数的排序活动。
3. 巩固练习（1）教师出示一些100以内的数，让学生快速读出。
（2）教师出示一些物品，让学生用100以内的数进行描述。
（3）教师设计一些100以内数的排序题目，让学生进行练习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内数的读写、排序方法。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家长介绍100以内数的读写、排序方法。
（2）完成练习册上100以内数的读写、排序题目。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了100以内数的读写、排序方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
本节课结束后，要对学生的学习情况进行总结和反思，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
一年级下册数学导学案第二单元《100以内数的认识和读写》青岛版
第二单元《100以内数的认识和读写》学校：________ 班级：________ 姓名：________学习目标：1.我能掌握100以内数的组成，并且正确读写（重点）。
2.我能认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
（重点）学习过程：一、自主学习1.知识链接11里面有（）个十和（）个一。
1个十和8个一组成（）。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
2.我会预习自学课本7—8页，解决红点1问题。
(1)玉米有（）个。
①我是这样数的：1、2、3……20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
②如果用小棒摆出玉米的数量，应该摆（）捆和（）根，表示（）个十和（）个一。
③请你在计数器上表示出玉米的数量。
十位上拨（）个珠子，表示（）个十；个位上拨（）个珠子，表示（）个一。
这个数读作（）。
④请你在计数器上从28拨到31。
思考：从30拨到31的过程中，需要注意什么？⑤ 49读作（），它里面有（）个十和 ( )个一。
它后面的一个数是（）。
⑥试一试。
二、合作探究解决8页红点2（1）辣椒有（）个。
这个数是由（）个十和（）个一组成的。
（2）如果再添上1个辣椒，一共有（）个。
你能借助小棒或计数器说明一下你的想法吗？（3）总结：10个十是（）。
（4）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、班级展示1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展任选一个两位数，说说它的组成，并说说它的前面和后面一个数都是谁。
五、达标检测2、3、填空（1）一个数个位上是5，十位上的数比个位大2，这个数是（）。
（2）最大的两位数是（），最小的三位数是（），他们之间相差（）。
（3）个位数字和十位数字相同的数有（）个。
（4）77后面第5个数是（）。
（5）和89相邻的两个数是（）和（）。
4、5、。
一年级下册数学【导学案】-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版五四学制
一年级下册数学导学案-2.1 100以内数的认识｜青岛版（五四学制）学习目标•了解100以内的数；•理解数的大小关系；•掌握数与数量的对应关系。
学习重点•认识100以内的数；•理解数的大小关系；•掌握数与数量的对应关系。
学习难点•数与数量的对应关系。
教学过程导入教师可以用已知的数字（比如12）和一大堆零（或一大堆小球）来引导学生认识100以内的数。
数教师在黑板或白板上写出12并要求学生在一张纸上画出12个小球或用学生身体形成12。
接着，教师会问学生，如果有10个小球，还需要多少个才能凑成12个小球。
观察与比较•在黑板或白板上写出一组数字，让学生比较他们的大小（例如：12, 5, 8）。
•再写出一组数字，让学生排列它们的大小（例如：7, 9, 4）。
数与数量的对应关系•教师可以在纸上写出一组数字，并要求学生画出对应数量的小球。
例如：教师在纸上写出17，并要求学生画出17个小球。
•学生也可以在纸上画出一组小球，并统计小球的数量。
例如：学生画出20个小球，并告诉教师小球的数量是20。
课后练习1.在纸上写出以下数字，然后把它们按照从小到大的顺序排列：15, 8, 22, 11。
2.在纸上写出以下数字，然后画出对应数量的小球：26, 7, 13, 19。
3.学生手中有24个小球，如果要凑成30个小球，还需要多少个小球？总结本节课主要是让学生认识100以内的数字，并能够理解数字之间的大小关系。
此外，学生还应该能够掌握数字与数量的对应关系。
通过本节课的学习，学生可以更好地掌握数学基本概念，为以后的学习奠定坚实的基础。
青岛版数学一年级下册教学设计100以内数的认识
教学过程一、导入新课1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。
王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。
同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。
想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。
然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。
下面我们去王奶奶家看一下。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）3、学生根据情境图可能提出的问题有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少头？……（同学们提出了这么多问题，那我们一个一个来解决）二、新课学习（一）、数一数有多少个玉米。
1、（1）师：你想怎么数？生：一个一个数、两个两个。
师：我们一个一个数，一起看一下到底有多少个？（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
（数五个数，收小棒）2、在计数器上表示28。
（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）师：你能在计数器上表示出28吗？师巡视指导，然后多媒体演示，板书28.学生书空。
3、拨数练习28--31，教师巡视指导。
学生演示。
多媒体演示30。
（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，同桌交流数法，全班汇报。
教师指导。
）师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒课件教学100的组成。
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识| 青岛版（五四）一、教学目标1.让学生了解100以内的数，掌握各个位数上的数字的名称；2.能准确、熟练地快速读出100以内的数；3.培养学生的观察能力，锻炼他们的思维能力和细心的品质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解100以内的数，掌握各个位数上的数字的名称；2.教学难点：培养学生的观察能力，锻炼他们的思维能力和细心的品质。
三、教学准备1.教材：《数学（一年级下册）》青岛版（五四）；2.教具：零件卡片、数词卡片、十位数卡片、个位数卡片、手指做指示工具等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师活动：教师将一些数字写在黑板上，让学生来读这些数字，同时告诉学生这些数字是多少。
学生活动：学生看着黑板上的数字快速读出来。
2. 数字读法学习（10分钟）教师活动：教师出示数词卡片或零件卡片，让学生快速地读出数字，然后解释各个位数上的数字的名称。
学生活动：学生快速地读出数字，并在教师的指导下认识和解释各个位数上的数字的名称。
3. 数字排序（15分钟）教师活动：将十位数卡片和个位数卡片混合在一起，让学生按照教师的要求进行排序。
学生活动：根据教师的要求，将十位数卡片和个位数卡片分别放到指定的位置上，正确排序。
4. 数字分解（15分钟）教师活动：教师出示十位数卡片和个位数卡片，让学生根据卡片上的数字，将该数字分解为十位数和个位数的和。
学生活动：学生观察卡片上的数字，并在教师的指导下进行数字的分解。
5. 数字填空（15分钟）教师活动：教师出示带有空位的算式，并出示数词卡片或零件卡片，让学生将正确的卡片填入算式中，得出正确的答案。
学生活动：学生观察带空位的算式，并在教师的指导下选择正确的卡片填空，得出正确的答案。
6. 拓展思维（10分钟）教师活动：教师出示一个数字，让学生想象该数字在图形上的形状，并进行互相之间的比较。
学生活动：学生根据教师所示的数字，构思该数字在图形上的形状，并进行互相之间的比较。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地数出100以内的数，理解数与数量的关系，能够进行基本的数数和读写。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生体验数的形成过程，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学内容1. 数的认识：从1数到100，理解每个数字所代表的数量。
2. 数的顺序：理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 数的读写：正确地读写100以内的数字。
4. 数的组成：理解数字的组成，如50是由5和0组成的。
教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的顺序、数的读写。
2. 教学难点：数的组成和理解数字的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过有趣的故事或游戏，引入数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：使用教具和实例，详细讲解每个数字的含义和读写方法。
3. 实践：让学生分组进行数的活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，进行简要总结。
板书设计1. 100以内数的认识2. 内容：包括数的认识、数的顺序、数的读写、数的组成等关键知识点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：回家后，向家长复述今天所学的内容。
课后反思1. 教学内容：是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学过程：是否流畅，学生是否积极参与。
3. 作业设计：是否合理，学生是否能够完成。
---以上是一份针对一年级下册数学青岛版（五四学制）的"100以内数的认识"教案，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识 | 青岛版（五四）一、教学目标1.能够认识100以内的数，并能正确快速地读出及写出它们。
2.能够运用前一讲所学的数的大小比较知识，对100以内的数进行大小比较，进一步掌握数的大小关系。
3.能够通过课堂练习，强化对100以内数的认识。
二、教学内容本节课的教学重点是使学生通过对100以内数的认识，进一步掌握数的大小关系，并能够通过课堂训练来提高对100以内数的认识水平。
具体内容包括：1.100以内数的认识及其写法2.100以内数的大小比较3.课堂练习三、教学重难点教学重点：1.让学生认识100以内的数，并能正确快速地读出和写出它们2.培养学生对100以内数大小关系的判断能力教学难点：1.帮助学生理解100以内数的大小关系2.鼓励学生自主思考，提高解题能力四、教学方法本课采用以下几种教学方法：1.讲授法: 通过讲授告诉学生100以内数的认识及写法，数的大小比较等知识。
2.实物教学法: 通过实物或图形的展示，来帮助学生加深对一定范围内的数的认识。
3.思维启发法: 引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
五、教学过程1.引入新知识（1）教师用卡片展示一些100以内的数，并要求学生快速读出这些数。
正反面分别展示，先展示正面，然后再展示反面。
（2）教师让学生自己考虑，能否画出1-100的数表。
告诉学生，掌握100以内的数对于学习我们今后数学知识是非常重要的。
2. 认识100以内的数和数的大小比较（1）教师先给学生一些数字比较，如13和57, 21和83等。
鼓励学生独立思考，然后提问学生：哪个数比较大呢？哪个数比较小呢？如何判断？（2）再通过数表来帮助学生认识100以内数的大小。
先让学生观察数表，了解单数和双数的特征和分布规律，然后引导学生判断两个数的大小。
如：17和19，21和22等等……（3）再打开数表展现不连续的数，如：1、7、28、66、77等。
让学生先画出数表，然后让一名学生说出第一个数，第二名学生说出比前一个数大多少，并把它在数表上画出来。
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够正确读写100以内的数。
2. 培养学生运用100以内数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数的概念及读写方法。
2. 100以内数的顺序及大小比较。
3. 100以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的概念及读写方法，100以内数的加减法运算。
2. 教学难点：100以内数的加减法运算，特别是进位和退位问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解100以内数的概念。
3. 设计丰富的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣。
4. 加强个别辅导，关注学生个体差异，确保每个学生都能掌握100以内数的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾对整数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）100以内数的概念及读写方法通过展示实物、图片等，让学生直观感受100以内的数，并引导学生正确读写这些数。
（2）100以内数的顺序及大小比较引导学生观察100以内数的特点，找出规律，学会比较大小。
（3）100以内数的加减法运算结合具体例子，让学生学会100以内数的加减法运算，注意进位和退位问题。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识，检查学生掌握情况。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、课后反思1. 及时了解学生对本节课知识的掌握情况，对存在的问题进行针对性辅导。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 加强家校沟通，共同关注学生的学习进度，确保学生全面发展。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的终身发展奠定基础。
青岛版一年级下数学第二单元导学案
第二单元下雨了——学看钟表单元备课主备人吴连英一、导学内容：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。
并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。
其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。
二、导学目标：1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
三、教材编写的主要特点：1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。
以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。
2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。
尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。
放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。
今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。
四、本单元建议课时数：2课时第一课时下雨了——认识钟表导学内容：11页下雨了——认识钟表，完成自主练习1、2、3题。
导学目标：1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
第二单元丰收了——100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版五四制
教案：第二单元丰收了——100以内数的认识一年级下册数学青岛版五四制一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，掌握100以内数的顺序和大小。
2. 培养学生对数的敏感性，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的顺序和大小3. 100以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
2. 教学难点：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：100以内数的卡片、挂图、实物等。
2. 学具：100以内数的练习册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：利用实物或图片，引导学生观察和数数，激发学生对100以内数的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生了解100以内数的顺序和大小，引导学生运用100以内数进行实际操作。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如数数接力、排序游戏等，巩固学生对100以内数的认识。
4. 总结提升：通过讲解和讨论，让学生总结100以内数的规律和特点，提高学生的数学素养。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的100以内数的题目，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 第二单元丰收了——100以内数的认识2. 内容：100以内数的顺序和大小，100以内数的实际应用。
3. 插图：100以内数的实物或图片。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的100以内数的题目。
2. 让学生回家后，观察家里的物品，用100以内数进行描述和记录。
八、课后反思1. 教师应关注学生对100以内数的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养和思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，为学生的数学学习提供有效指导。
最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册《100以内数的认识》学案
《100以内数的认识》学案一、学习目标1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
3．培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
4．在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
二、重点难点1．重点理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
2．难点体会计数单位和数位的区别及联系。
三、导学问题1．老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。
观察情境图，你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？2．玉米有多少个？3．28里面有2个十和8个一4．一共有多少个辣椒呢？四、参考资料1．算筹算筹或称算子，是中国古代一种十进制计算工具。
起源于商代的占卜。
商代占卜盛行，用现成的小木棍做计算，这就是最早的算筹。
古代筹、策、算三字都带竹头，表示用竹制成。
策为束字加竹头，表示手握一束竖立的算策，作为占卜之用。
筹可能代表周易八卦横向排列时用的阴阳竹，算筹横竖二式，可能来源于此。
据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13—14cm，径粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。
别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。
而它们的发明，也同样经历了一个漫长的历史发展过程。
2．算筹计数法在算筹计数法中，以纵横两种排列方式来表示单位数目的，其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示，6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。
表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇零则置空。
一年级下册数学导学案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学导学案-2.1 100以内数的认识学习目标•掌握100以内的数。
•学会感知数的大小和数的顺序。
•能够用自己的语言描述数与数之间的大小关系。
学习重点•教师要求学生感性认识100以内的数。
•学生要感性运用数字，体验其中的大小关系。
学习难点•能够理解100以内的数的大小顺序。
•能够用自己的语言描述数的大小关系。
学习方法•教师通过对大数的拆分与合并，让学生感知100以内数的大小关系。
•学生通过感性运用数字的大小比较和排序，体验其中的规律，进一步增强对数字的敏感性和认知能力。
学前准备•学生需准备好各类数字卡片，如1-10的数字卡片、10-20的数字卡片等。
•教师需准备好一套数字识别、大小比较、数字排列的练习题。
学习活动活动一：感知100以内数的大小关系1.引导学生回忆1-10的数字卡片，通过游戏的形式，让学生找到当前数字卡片的前一个和后一个数字卡片，进一步感知数的顺序和大小关系。
2.给学生看一组数字，让学生用自己的语言描述其中数字之间的大小关系。
活动二：分解100以内的数量1.教师拿出1个十位、5个个位的图示卡片，让学生分步将其拼成15。
2.教师手持一堆装有数字卡片的袋子，分别取出十位数和个位数的卡片进行数字的拆分、合并，让学生感知100以内数字的缩小和变化，进一步感知100以内数的大小及数的顺序。
活动三：数字的排序1.给学生看5面色不同的骰子，让学生分别摇色子，并填写在自己的记事本上，然后将自己摇到的数字按大小顺序排序。
2.针对数字1-20，教师让学生自己排列出0-20内10个数字的顺序，进一步感知100以内数的大小及数的顺序。
学习总结•学生学会了100以内数字的大小比较，理解了数字的顺序。
•学生学会了用自己的语言描述数字的大小关系。
课后练习1.分别将之前学习过的1-10数字卡片、10-20数字卡片、20-30数字卡片等进行排序。
2.回到家中观察数字的出现场所，如座位编号、班级人数等，感知数字在日常生活中的出现，进一步加强数字认知。
一年级下册数学【导学案】-2.1 数位、数的读写｜ 青岛版五四
一年级下册数学导学案-2.1 数位、数的读写｜青岛版（五四）一、教学目标1.掌握一年级下册数学单位0-100之间数的读写方法；2.熟练掌握数位概念，能根据数位判断数值大小；3.能通过数的大小比较符号（大于、小于、等于）比较数的大小。
二、教学重点1.数的读写方法；2.数位概念的理解与掌握；3.数的大小比较。
三、教学难点1.数位概念的理解与掌握；2.数的大小比较。
四、教学内容及过程1. 数的读写•首先复习一下在一年级上册已经学过的数字0-20的读写方法，带领学生一起快速说出这些数字并写出来；•强调一下数字的“零”不要遗漏；•介绍20以上的数字的读写方法，比如21、23、25、29等；•让学生进行小组讨论，说出一个数，让其他组员写出它的读音和写法，提高学生的识数能力。
2. 数位、数的大小比较•介绍数位概念，将一个一年级下册数学单位内的常用数写在黑板上，如25、34、42、73等；•让学生观察并说出每个数字的个位、十位数值，如73的个位是3，十位是7；•引导学生在数位相同时，比较十位上数字大小，如果十位相同，比较个位上数字大小；•让学生进行小组练习，比较两个数字的大小关系，用“大于”、“小于”、“等于”三个符号来表示大小比较结果。
五、作业布置•请学生完成练习册上的2.1课后习题。
六、教学反思这节课让学生掌握了一年级下册数学单位内数字的读写方法、数位概念的理解与掌握，以及数值大小的比较，为后续的数学学习打下了重要的基础。
在教学过程中，我引导学生多动手、多思考，让他们在小组内进行讨论和练习，激发了他们的学习兴趣。
通过这样的方式，我发现学生能够更快速地掌握相关知识点，并且在巩固基础上也更加有信心地进行后续内容的学习。
100以内数的认识【导学案】一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（导学案）
一、学习目标
1.理解数数的规律和方法，能够背出1到100以内的数。
2.能够通过感官体验和游戏学习数的大小和大小关系。
二、重点内容
1.1到100以内的数。
2.数的大小和大小关系。
三、学习重点和难点
1.学习重点：掌握1到100以内的数。
2.学习难点：1到100以内的数之间的大小关系。
四、学习方法
1.数数游戏：用各种方式让学生数出不同数量的物品，如手指、麦粒、乐高积木等，学生数到的数字可以标在黑板或白板上。
2.数字对比游戏：用数字卡片，让学生自由排列数的大小关系，并分组比较。
五、学习过程
1. 提高兴趣阶段
在黑板上写下几个数让学生来数数，并给予肯定。
2. 游戏体验阶段
用小球、积木等物品来做数数游戏，在数数时给学生提示正确的数。
3. 给出新知阶段
在黑板上列出1到100的数字，让学生自己数出来，并对错题进行纠正。
4. 练习巩固阶段
通过游戏让学生练习数字对比，例如给学生分发数字卡牌，然后让学生用卡牌比较数字的大小。
六、课后作业
1.默写1到100的数字。
2.玩数字对比游戏，练习数字大小和大小关系的感受。
七、教学注意事项
1.为了更好地吸引学生的注意力，教师可以在上课前进行游戏，以提高兴趣。
2.请尽量使用抽象、活泼、形象、易懂的教学方法，以方便学生学习数数和数字大小关系。
3.适当引导学生，给他们多一些思考的机会，以加深对数的认识。
4.切勿把难度过于复杂的问题放在第一时间，这样会引起学生的失望和退缩。
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案第1篇：一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案教学内容：教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。
教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感*认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]动手*作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学准备：课前丰富南极的相关知识。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？……二、*作探索，解决问题１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了未完，继续阅读 >第2篇：一年级数学下学期青岛版《100以内数的认识》教案教学内容：教材第45页教学目标：1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
教学准备：一、学具。
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每组一个计数器。
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生掌握100以内数的概念，能够正确读写100以内的数字。
2. 培养学生对100以内数的顺序和大小关系的理解，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生运用100以内数进行加减运算的能力，掌握100以内数的加减法运算规则。
4. 培养学生对100以内数的实际应用能力，能够运用100以内数解决生活中的问题。
教学重点：1. 100以内数的读写方法。
2. 100以内数的顺序和大小关系。
3. 100以内数的加减法运算规则。
教学难点：1. 100以内数的加减法运算。
2. 100以内数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习上节课的内容，回顾数的概念和读写方法。
2. 引入100以内数的概念，让学生初步感知100以内数的大小。
二、探究（15分钟）1. 让学生观察100以内数的排列顺序，引导学生发现数的递增规律。
2. 通过教学卡片，让学生练习读写100以内数，巩固数的读写方法。
3. 引导学生进行数的大小比较，培养学生的数感。
4. 通过实例，让学生了解100以内数的实际应用，激发学生的学习兴趣。
三、讲解（15分钟）1. 讲解100以内数的加减法运算规则，让学生理解加减运算的原理。
2. 通过例题，让学生掌握100以内数的加减法运算方法。
3. 引导学生进行加减法运算练习，巩固运算规则。
四、巩固（15分钟）1. 让学生进行100以内数的读写练习，巩固数的读写方法。
2. 让学生进行数的大小比较练习，巩固数的顺序和大小关系。
3. 让学生进行100以内数的加减法运算练习，巩固运算规则。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生思考100以内数的实际应用，培养学生的应用能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、讲解和练习，让学生掌握了100以内数的概念、读写方法、顺序和大小关系，以及加减法运算规则。
二 丰收了—《100以内数的认识》(说课稿)青岛版一年级下册数学
二丰收了—《100以内数的认识》（说课稿）青岛版一年级下册数学一、背景《100以内数的认识》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇重要的内容，主要介绍了数的概念、1-100以内的数字数量特点以及用数码拼成数字等知识。
此篇内容是数学中的基础，不仅对于孩子们今后的数学学习，更是对于生活的影响非常重要。
因此，本人在此次的教学中，结合自己的实践教学经验，制定了详细的教学方案。
二、教学目标1.了解数字的概念，能较为准确地区分千、百、十、个等位数。
2.了解1-100以内的数字数量特点及数码的组成。
3.能运用清晰的语言描述数码的组成和数的数量。
4.能在实际生活中熟练运用数的概念，并实践数字的运用。
三、教学重难点•难点：1-100以内的数字数量特点。
•重点：数码的组成和数的概念。
四、教学内容及步骤1.引入本次课程，通过两个与孩子们生活息息相关的问题，引入课程内容。
第一个问题：如果要报数，你们会报几个数呢？有没有100个数呢？第二个问题：如果给你们一些小球，让你们数数，你们会怎么做呢？引出问题后，让孩子们质疑、探究、尝试解决问题。
并且鼓励他们使用一些数字，如10，20，30等来辅助进行思考。
2.讲解•数字的概念：数可以用数字表示出来，比如：1、2、3、4等等。
•数的组成：有千、百、十、个等位数，如数字18，可以拆解为1十8个（18），也可以读作10加8（18）。
•1-100以内的数字特点：一共有100个数字，10以内数字有特殊的规律，可以用手指头来表示。
3.互动探究给出一个100以内的数字纸带，让孩子们自由选择其中的数字拼成其所喜欢的数字，并通过问答的方式让孩子们描述这个数字的组成形式并明确数量范围。
同时鼓励孩子们互相询问，学习和借鉴。
4.练习巩固经过前面的讲解和互动探究，孩子们已经了解了数的概念和组成形式，到了巩固练习这一环节，让孩子们通过抢答、识数等形式来达到巩固的目的，并通过实践生活来提升孩子们的学习兴趣。
5.总结反思让孩子们归纳总结本次课程学习内容，并通过询问的方式来巩固他们的学习成果，并让他们总结和反思自己在学习中的薄弱环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元《100以内数的认识和读写》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1.我能掌握100以内数的组成，并且正确读写（重点）。
2.我能认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
（重点）
学习过程：
一、自主学习
1.知识链接
11里面有（）个十和（）个一。
1个十和8个一组成（）。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
2.我会预习
自学课本7—8页，解决红点1问题。
(1)玉米有（）个。
①我是这样数的：1、2、3……20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
②如果用小棒摆出玉米的数量，应该摆（）捆和（）根，表示（）个十和（）个一。
③请你在计数器上表示出玉米的数量。
十位上拨（）个珠子，表示（）个十；个位上拨（）个珠子，表示（）个一。
这个数读作（）。
④请你在计数器上从28拨到31。
思考：从30拨到31的过程中，需要注意什么？
⑤ 49读作（），它里面有（）个十和 ( )个一。
它后面的一个数是（）。
⑥试一试。
二、合作探究
解决8页红点2
（1）辣椒有（）个。
这个数是由（）个十和（）个一组成的。
（2）如果再添上1个辣椒，一共有（）个。
你能借助小棒或计数器说明一下你的想法吗？
（3）总结：10个十是（）。
（4）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
任选一个两位数，说说它的组成，并说说它的前面和后面一个数都是谁。
五、达标检测
2、
3、填空
（1）一个数个位上是5，十位上的数比个位大2，这个数是（）。
（2）最大的两位数是（），最小的三位数是（），他们之间相差（）。
（3）个位数字和十位数字相同的数有（）个。
（4）77后面第5个数是（）。
（5）和89相邻的两个数是（）和（）。
4、
5、。