泊子小学个别谈话了解情况表

教师学生谈心记录表

注：谈话内容详实，记录工整详细，在记录表背面打印学生谈话时的照片（半张A4纸大小）,谈话内容未尽事宜班主任、辅导员根据学生实际情况增添。师生 Nhomakorabea心记录表
是否特殊群体学生（）
教师签名
学生班级
学生签名
家长姓名
家庭住址
谈话时间
家长联系电话
谈
话
记
录
谈话内容：1.学生私自操作电器、玩火。2.上下学方式有无违规骑车接送。3欺凌现象。4.校园内打闹追逐现象。5.防溺水安全。6.心理健康。7.家长监护。8.防诈骗。9.遵守纪律情况等。（谈话内容不局限以上这几项）

了解个别学生情况报告表小学

了解个别学生情况报告表小学1. 背景介绍了解每位学生的情况对于教师和学校管理者来说至关重要。

个别学生情况报告表是一种工具，用于收集和整理学生的信息，以便更好地了解他们的学习和发展需求。

特别是在小学阶段，了解学生的情况可以帮助教师制定个性化的教学计划，提供特殊支持，并与家长及时沟通。

本文将介绍一个基本的个别学生情况报告表，帮助教师和学校管理者了解学生的背景、学习能力、兴趣爱好等方面的信息。

2. 个别学生情况报告表的结构个别学生情况报告表通常包含以下几个部分：2.1 学生基本信息在这一部分，记录学生的基本信息，包括： - 学生姓名 - 学生性别 - 出生日期 -家庭联系方式学生的基本信息对于学校和家长进行日常沟通非常重要。

2.2 学习能力和兴趣爱好这一部分用于了解学生在学习方面的能力和兴趣爱好。

•学习能力：评估学生的学习能力，包括对不同学科的理解和应用能力。

•兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，有助于教师为其提供更有针对性的学习内容和活动。

2.3 学生特殊需求和支持这一部分用于记录学生的特殊需求和需要额外支持的情况。

•学习困难：记录学生是否存在学习困难，例如阅读障碍、注意力不集中等。

•行为问题：记录学生是否有行为问题，例如冲动、情绪失控等。

•特殊兴趣：记录学生的特殊兴趣，例如音乐、体育等。

2.4 家庭背景和家庭支持这一部分用于了解学生的家庭背景和家庭对学生学习的支持情况。

•家庭结构：记录学生的家庭结构，例如单亲家庭、核心家庭等。

•家庭背景：简要描述学生的家庭背景，例如父母的职业、教育背景等。

•家庭支持：了解家庭对学生学习的支持情况，例如家庭是否提供学习环境和资源。

3. 使用个别学生情况报告表的好处个别学生情况报告表的使用有以下几点好处：•了解学生的情况：通过收集学生信息，教师和学校可以更全面地了解他们的学生，包括个性特点、学习能力和兴趣爱好等方面。

•制定个性化教学计划：通过了解学生的情况，教师可以制定个性化的教学计划，更好地满足学生的学习需求。

2021年学生谈话记录表

小学教师与学生谈话记录表
欧阳光明（2021.03.07）
日期
4、11
班级
三（1）
学生姓名
邱永超
谈
话
原
由
作业马虎，不按时完成。
谈
话
内
容
该生一学期来，作业总是不按时完成，所完成的也是应付式的。跟他本人讲了N次，还是一副死猪不怕开水烫的样子：
师：在家的时候你都忙些什么？每次作业都是这样，在做作业的时候，你看笔记本和课本了吗？
小学教师与学生谈话记录表
日期
11、11
班级
四（1）
学生姓名
刘桂莲、李香丽
谈
话
原
由
上课小话和动作特多
谈
话
内
容
她们两个上课时讲小话和小动作特别多，不是一次两次的问题了。
师：你们两个在做什么？上课要专心听讲。老师在上面讲，你们在下面讲，到底谁听谁的？要知道，这是课堂，不是课外活动时间。要遵守课堂纪律，尊重老师。你们两个不能坐在一起了，得马上换位。
谈
话
结
果
有效果
学
生
意
见
无意见
学生签名：李璐
教师签名：谭利华
小学教师与学生谈话记录表
日期
10、10
班级四（1）学生姓名李阳谈话原
由
自己不小心，撞破了头。
谈
话
内
容
中午，刚吃完饭，本班学生就急匆匆地跑来报告：老师，李阳的头出了很多的血，你快去看看!
看来情况也比较紧急，我急忙随着学生来到操场。看见李阳的头上真的流了很多的血，我急忙给他进行消毒处置。
李佳香回答讲是车子慢。

了解个别学生情况报告表

了解个别学生情况报告表个别教育记录个别教育记录一:Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。

导致学习成绩下降。

具体教育方案:第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快;同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。

第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来(他有这个能力)，发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。

第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。

注意换气自然，语言有节奏感。

最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。

个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。

就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。

她爸爸在外地打工，我身体也不好(患有慢性肾炎)，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。

采取措施:一、建议该学生的母亲:1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。

2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。

3、如果发现孩子有变化立即告诉我。

二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语:“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。

通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对,”她说:“是的，我做过作业从来不检查。

因此我们老师和我妈妈经常批评我。

小学谈心谈话记录内容

小学谈心谈话记录内容谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.26地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象黎石水职务年级组长黎石水：教师缘何“心病”不断？心理辅导员：“心是有限的舞台，那里不可能摆放太多的谈座位。

”所以，从学生放学的那一刻起，你就要话把时间交给自己，一天的用品，写一写要明天需要的东西，做这些事时可以听听你喜欢的点音乐，或者是悠扬的曲子，或者是流行的歌，都可以帮你缓解一天的压力。

或者你还可以把自己喜欢看的书放在随手可触的地方，哪怕只看一两段，这一天里你总算给了自己一点时间，为自己而活着。

你会发现，你不但是教师，还是一个不错的歌星、诗人、或者哲学家……只要你愿意，一切都是美好的、美丽的、美不胜收的！谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.26地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象韦升超职务年级组长韦升超：我觉得自己近来不太好，有些抑郁、焦虑、透不过气来，不知怎么回事？心理辅导员：谈我听过这样一个故事：哲学家带领他的弟子们来到话一片旷野，问：如何除掉旷野上的杂草？弟子们有的说要铲掉它，有的说用火烧，有的说撒上石灰，还有的说斩点草需要除根。

哲学家摇摇头说：“如果没有理想的答案，明年再到这里来吧。

”第二年，弟子们都来了，只见昔日的旷野如今已长满了绿油油的庄稼。

他们突然醒悟：原来除掉杂草的最好办法是——种植庄稼。

是的，铲除杂草的最好方法是——种植庄稼。

如果我们把各方面的压力称之为杂草的话，那么教师的心理自助就是绿油油的庄稼。

如果你觉得你近来不太好，有些抑郁、焦虑、透不过气来，不妨试试轻装上阵。

谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.27地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象刘雪宁职务教师刘雪宁：我觉得工作付出与收获不成正比，郁闷！心理辅导员：有几个小孩都想成为一位智者的学生，智者谈给他们一人一个烛台，要他们每天擦拭烛台使之话光亮。

结果一天天过去了，智者一直没有出现，要大部分小孩已不再擦拭那烛台了。

班主任学生谈话记录手册

处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
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班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
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班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别

学生谈心谈话记录表及内容

学生谈心谈话记录表及内容学生谈心谈话记录表及内容学校中，学生们是教育的主体，教育是为了学生的未来发展而进行的。

因此，学校中需要一些方式来保证学生的身心健康发展，其中之一就是谈心谈话。

谈心谈话是指校领导、班主任与学生交流互动，了解学生的心理状态，以及让学生得到及时的反思和纠正，更好地克服学习和生活中的一些困难。

今天我们来了解一下学生谈心谈话记录表及其内容。

一、什么是学生谈心谈话记录表？学生谈心谈话记录表是学校工作人员在与学生进行谈心谈话时所记录下来的信息。

这份记录表是有保密性质的，只有谈话双方和有关方面的人员能够查看。

学校工作人员以此为基础，对学生的表现和状态进行分析，并制定出相应的帮助方案。

二、学生谈心谈话记录表内容是什么？学生谈心谈话记录表的内容包括以下几个方面：1. 谈话双方具体信息记录学生的班级、姓名、性别、年级等基本信息，以及和其交谈的工作人员姓名、职务等相关信息。

2. 谈话时间和地点记录谈话时间和地点，以便后续工作人员查阅，进一步了解学生以便采取措施。

3. 学生的问题及情况记录学生在学习和生活中的问题，以及学生的心理状态。

记录学生的困惑和烦恼，同时记录学生在学习、生活和交往中是否存在不良行为。

4. 咨询内容及工作人员的建议和措施在和学生谈话时，工作人员会对学生的问题给出相应的建议和措施。

这些建议和措施会记录在学生谈心谈话记录表中，以便后续工作人员查阅。

5. 根据所执行的行为取得的成果记录学生在工作人员给出的建议和措施后的情况。

比如是否遵守了工作人员的规定、是否有明显改变等。

学生谈心谈话记录表被认为是保密性的，小心保管，避免信息泄漏。

三、学生谈心谈话记录表的意义和功能1. 调查学生心理健康状况学生谈心谈话记录表可以帮助学校更好地了解学生的心里状况，从而判断学生是否存在心理问题。

同时，真正了解学生的实际情况，从而帮助学校更好地制定出帮助学生的措施。

2. 帮助构建良好的学生良好的心理环境学生谈心谈话记录表通过精准地收集学生心理信息，为解决学生存在的问题提供了更加可靠的依据。

班主任学生谈话记录手册

处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别
年龄
其他
了解方法和简单经过
了解的结果（包括家庭、健康、学习、道德、政治面貌及存在的问题与相应的帮助）
处理方案
班主任了解学生情况报告表
班级
了解日期
被了解的学生姓名
性别

谈话提醒情况登记表(新表)

年月日谈话提醒主体姓名陪同谈话人员姓名单位及职务单位及职务记录人姓名单位及职务谈话提醒对象姓名单位及职务政治面貌联系方式谈话提醒时间谈话提醒地点问题类型谈话方式政治纪律组织纪律廉洁纪律咬耳扯袖群众纪律工作纪律生活纪律红脸出汗谈话内容xxx谈话主体
附件
谈话提醒情况登记表
填表单位：填表人：填表时间：年月曰
（谈话结束）
谈话对象签名：
年月日
注：填写“问题类型”、“谈话方式”时请在相应的类型、方式前打“
O
谈话提醒主体
姓名
陪同谈话人员
姓名
单位及职务
单位及职务
记录人姓名
单位及职务
谈话提醒对象
姓名
单位及职务
政治面貌
联系方式
谈话提醒时间
谈话提醒地点问题类型谈话方式政治纪律组织纪律
廉洁纪律
咬耳扯袖
群众纪律
工作纪律
生活纪律
红脸出汗
谈话
内容
XXX（谈话主体）：
XXX（谈话对象）：XXX（谈话主体）：
XXX（谈话对象）： ……（可续页）谈话对象意见：

问题学生谈话记录表

我向学生详细阐述了不友好行为的影响和后果，指出了该学生的不友好言行对同学造成的负面影响并希望该学生能够尽快改正。同时，我也告诉该学生，他作为一个学生，在班级中的行为举止需要根据自身和他人的需要进行调整。我还向学生提供了多种方法来提升自己对他人友好的行为方式，如查询相应的书籍或者参与社交训练等。
学生在谈话中表示有些不悦，但他也坦承自己的问题所在，表示会尝试去改变自己的不友好行为。同时，学生也表达了自己对于其他同学的关心和尊重，愿意为大家提供帮助和支持。
学生表示自己很难与他人建立互动关系，往往会在团队协作方面独自应对，尝试避免与他人沟通。同时，学生也表示自己的想法不会很好地被其他同学理解。
在面对谈话的过程中，学生表现出一种被动和沉默的态度，没有显露出愿意改变行为的意愿。我告诉他，对于改善自己与他人的沟通，需要付出心血及长时间的努力。虽然学生没有明显的表现，但这种谈话对于学生在他日有所帮助有所支持。之后，学生开始表现出对于他人的尊重和友善，他在朋友中使用更合适的语言，也愿意参与团队合作。
谈话教师签字:
学生谈话记录表
学校：
谈话地点
学校教学楼
2022年8月20日，上午9点。
通过班级管理人员了解到该学生的学习情况，为其进行了谈话。
在谈话中目标是帮助学生树立正确的学习态度，启发学生自主掌握学习方法和技巧，鼓励学生尽自己所能地逐渐提升在学业方面的能力。
学生在过去的学习中表现不够出色，存在考试成绩不理想的情况。
谈话教师签字:
学生谈话记录表
学校：
谈话地点
学校校园内
2021年11月12日，上午9点30分
学校对该生的缺课行为进行了再次核查，并邀请学生本人来到校园办公室进行谈话。
了解学生缺课的原因，进一步规范学生的行为，防止影响学校教育教学秩序。