初中英语课堂教学的课后反思实践研究

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初中英语教学设计与反思5篇(优秀版)

《初中英语教学设计与反思》初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。

这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。

2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。

3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。

Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。

之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。

顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into，pour， turn on。

初中英语课堂教学反思

初中英语课堂教学反思篇一:初中英语课堂>教学反思农村学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差,这大大影响了学生学习英语的习惯。

我们应从学生实际出发,遵循教学规律,使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。

以下就教学中的情况做几点反思:一、强化课堂教学交际化运用注重语感教学。

加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。

每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。

要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理。

经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习积极性也大大提高了。

二、抓基层、重容量让每个学生都参与学习活动,设置不同的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态,利用现代化教学手段,走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。

形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、以旧带新、克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。

具体方法是:学习—复习—再复习。

复习时做到系统性、针对性、综合性。

四、当堂巩固,注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析,及时处理反馈信息,当堂巩固。

教学是一个漫长的过程中,它需要施教者不断反思,查漏补缺,在反思中进步,在反思中成长。

篇二:初中英语课堂教学反思英语课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大>英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。

英语教师要转变的第一个观念是:作为一名英语老师,是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。

初中英语课后反思5篇

初中英语课后反思5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.初中英语课后反思大全1随着时代的发展和社会的进步,英语学习.英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一.〝玩耍〞不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积.小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识.技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听.说.读.写.译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.二.英语应用能力需要相应的词汇量.而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音.形.意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难.三.培养英语兴趣.英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格.兴趣.情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明,认为自己〝民主.开放.平静.友好.体贴.乐于助人.聪明.富于逻辑性和快乐〞的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者.另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程.在当前〝减负〞工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益.初中英语课后反思大全2随笔新课标强调以人为本,注重学生学习兴趣的培养.而对于高年级的孩子来说,PEP教材提供了丰富的课本插图,这些擦图不仅为学生提供了大量的语言信息,更重要的是它能够激发学生的学习兴趣,让枯燥无味的语言通过视觉的冲击深入学生的记忆.同样,我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境,再现生活.绘本是一种很好的形式,是一种图文并茂的图画故事书,许多国内外经典幼儿读物都是绘本.我在小学高年级写作教学中引入绘本,主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比较感兴趣.如:在学习PEP5Unit5后,我布置了一个作业,写写我的房间Myroom.孩子们的作品可谓美轮美奂,虽然所写语言很稚嫩,很朴实,可能还有这样那样的语法问题和写作规范问题,但是句句发自内心,表达的是真实的生活场景.学生在绘制插画时,十分用心,从他们所绘的插画中如见其人,如闻其声,如临其境.虽然简易,但不简单,很容易让人入情入境,在头脑中快速生成想要表达的的内容.而且绘本创作的过程也是一个快乐学习的过程,学生乐做.爱做.会做.能做.所有的绘本制作的优秀作品我会拍摄下来上传至班级QQ群相册中,学生可以在网上学习借鉴交流.初中英语课后反思大全3成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料,突出语言的实践性和交际性,使学生能够〝学以致用〞.针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容,如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受:一.渗入TPR,轻松学英语.在本课中,我让学生做出走的姿势和看电视.吃点心.读书.洗澡.睡觉等动作,边听边说边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥.实验结果表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性.新课程下的PEP小学英语教材中Let sdo的形式,就是让学生通过听觉.视觉和肢体动作来感知和学习英语.二.拓展思维,开放教学.本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中.学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思;同时在句于中也能巩固所学的单词,两者之间相辅相成,相互促进.例如在教授单词bathroom时让学生回答问题:Whatcan you do in thebathroom?诸如此类的问句,使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句.再如,教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间,为他们创造了平台学习用英语来解决问题.三.联系实际,学以致用.最后的〝出租房子〞活动模拟真实情境,将学习内容和实际生活相结合,从而达到学以致用的目的.情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松.愉快的语境中积极地学习,极大地激发了学生的兴趣,培养了他们良好的学习习惯,而且加大加深了语言信息输入,促进了语言内化的过程,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础.初中英语课后反思大全4工作已经三年了.我的专业是英语教育,但这三年,我从事的专业教育和教学不多.但是,通过这次培训和学习,我对我以前的英语教学有了深刻的反思,而且让我对自己的英语教学有了新的了解,主要在以下几个方面.首先,培养小学生的英语习惯我记得教学的开始是五年级英语.因为它是作业后的第一个类,所以我专注于类的整体掌握.例如,这个类的基础是什么?根据实际情况建立良好的英语课堂秩序.在我的英语课中,孩子应该怎么做,如何写英语作业等等.在教学内容上,我专注于如何难以解释,学生容易理解的应用,没有想到孩子的英语习惯进行具体的培训.现在我意识到培养英语习惯的重要性.像书里说的那些坏习惯,在我所遇到的教学中,却没有注意.有些人认真对待,管理的效果不是很明显.因为每个孩子的生活环境不一样,每个孩子的父母孩子接受教育的态度是不一样的.我的小学是一所乡村学校.相反,有些家长非常重视孩子的教育,往往与老师沟通;一些孩子的学习是留下的,那是一个老师的事情;有些甚至覆盖儿童,家庭作业不写给孩子的老师说情况.像这样的孩子,他想想象其他孩子有一个良好的学习习惯是非常困难的.除了个人的情况,在未来的教育和教学中,我会让这门课程的孩子有一种英语意识的感觉,让孩子们学习兴趣.然后按照书中所描述的逐渐建立的英语学习习惯.二,关于英语内容还拿这个类的例子,在第二个学期,我对这个类中的学生的知识水平有一定的了解.因为第二学期的知识内容与第一学期相比,故事是比较具体的内容.但知识点相对零碎,主要时态在进行中,副词的研究,形容词和副词的区别,第三单位,知道明信片,写明信片,信函格式和地址如何填写.对于小学生来说,主要是刺激孩子们学习英语的兴趣.对于上述知识点感觉语言要理解语言,听多说多说写,在各种活动中用语言做事情等等.在教学中应该充分发挥学生的人才和经验,通过让他们直接体验学习英语,在逐渐提高认知能力的感觉,用直接的感觉和感知的学习语言,让学生积极地,用耳朵,用嘴,用大脑,促进他们思维的发展,发展他们的观察,记忆,思维,想象力和创新精神.以上是我对这项研究的初步理解,相信随着自己的知识的增长,在未来的教育和教学中,我会继续探索学习,努力做得更好.初中英语课后反思大全5本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语>为准则,从学生的已有知识水平出发,并以交际法语言教学为理论依据.语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程,任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境.语言学家布鲁姆指出:〝成功的外语课堂教学,应在课内创造更多真实的生活情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料〞.因此,运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情景.不仅要借助手式.动作.表情.实物.图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调.节奏.情感等描述创设言语情景.在本堂课的设计中也是充分体现了这点.在教授有关疾病的单词时,我就借助绷带,通过绷带绑的不同位置来解决单词.某些绷带无法表示的疾病如cough,cold等就通过形象生动的肢体语言来展示.其次,交际法教学强调〝以任务为本,以学生为中心〞的语言教学实践,要求根据显示生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境,情境,为学生提供综合运用英语语言,进行交际活动的机会,它注重的不仅是语言在形式,语法上的准确性,更强调语言使用的得体性,可行性,交际的技巧性,以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力.因此在本堂课中,为了训练目标语言,我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言,并在课堂的最后让学生扮演医生和病人,模拟看病的过程,让学生在交际的同时,体验生活.通过这个活动,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程.这大大地增强了学生的兴趣.交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣.2.教材分析:(1)根据>,分析本课教学的基本要求(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系(4)说明教学内容的调整.整合.解构和补充本课是一堂口语课,学习对象为八年级生.根据>的四级目标,能引出话题并进行几个回合的交谈,如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动,如能利用教师所提供的医疗用具,根据教师的亲身示范,以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人.本课的话题选自八年级(上)Unit2What’s the matter? SectionA.在学习了身体各部分单词的基础上,要求学生学会谈论自己及他人的健康状况,了解基本的医学常识,懂得常见病的基本处理方式,并能针对健康问题提出自己的建议.有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识,促使他们养成良好的卫生习惯,增强自我保护和防范能力.本课的核心语言项目是〝Ask and answer abouthealth〞.学会用〝What’s the matter?〞来询问他人身体状况.通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式,从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲.通过结对练习,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料:Ihave a … You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课,我们教材内容进行了适当的整合,以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活.我们删除了材料中的听力部分,只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词.为了体现课堂的完整性和语言的真实性,我们还对教材做了一定的补充如:增加了两个关于疾病的单词:cold和cough.对3a的对话做了少许修改及扩充,从原材料的提一个建议修改为提多个建议,并视学生自己水平进行适当扩充,使其更贴近实际,让学生有更多发挥的空间,创造口语练习的条件. 亮点与反思:我从学生特点出发,根据教学内容,设计了一个与学生生活贴近的任务,让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务.这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来,引起他们的注重力和学习爱好,因此学生交流参与会比较积极和成功.课堂教学是一个动态过程,根据学生知识的实际需要,随时做出富有创意的调整,将学生的体验有机地融入课堂中,并不断生成创造和加以运用,让学生在互动交流中获得独特的体验,在亲身体验中生成新知识,新经验,在体验中感悟语言.因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充.初中英语课后反思大全。

初一英语课后的教学反思(通用7篇)

初一英语课后的教学反思〔通用7篇〕初一英语课后的教学反思〔通用7篇〕初一英语课后的教学反思1由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。

初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，局部学生厌学。

作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。

经过理论和努力，我认为要大面积进步中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新颖而神秘的。

一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。

总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的理解，缺乏正确的强有力的学习动机。

基于这种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。

在以后的讲课中，同样处处进展为祖国建立，为将来的工作进展英语学习的目的教育。

通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建立的关系，明白了祖国建立对他们提出的要求，懂得了世界开展对他们提出的挑战。

这样，从初一开场学生就根本有了比拟明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的根底。

二、从根底知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”学时学习汉语拼音的影响，有很大一局部在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。

为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。

首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。

特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。

优秀教案反思英语初中

优秀教案反思英语初中首先，在教学目标方面，我明确了本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

在设定教学目标时，我充分考虑了学生的实际情况，尽量使目标具有可操作性和针对性。

其次，在教学内容方面，我精心设计了多个教学活动，如PPT展示、小组讨论、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学过程中，我注重了语法知识的讲解与实践，使学生在理解和运用中掌握一般过去时。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的学习兴趣。

虽然我尝试用PPT展示了一些过去时的图片，但学生的反应并不热烈。

在今后的教学中，我应更多地关注学生的兴趣点，以提高课堂导入的效果。

其次，在小组讨论环节，我未能很好地引导学生进行合作学习。

虽然我分配了任务，但学生在完成任务过程中，交流并不充分。

针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生合作学习的指导，提高课堂活动效果。

此外，在角色扮演环节，我未能给所有学生提供充分的语言实践机会。

虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生未能开口说英语。

为了改变这一现状，我应在今后的教学中，尽量给每个学生提供更多的语言实践机会，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

最后，在教学评价方面，我注重了学生的课堂表现和作业完成情况，但未能对学生的综合素质进行全面的评价。

为了更好地了解学生的学习情况，我应在今后的教学中，采取多元化的评价方式，全面评估学生的英语水平。

总之，通过本次教学实践，我深刻反思了自己的教学行为，明确了自己在今后教学中的改进方向。

我相信，在不断总结经验和教训的过程中，我的教学水平一定会不断提高。

同时，我也将始终关注学生的成长，为他们的英语学习提供更好的指导。

初中英语教学反思优秀6篇

初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。

在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。

初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。

教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。

不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。

让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。

然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。

“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。

学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

课例反思导向下初中英语教师专业成长的实践研究

课例反思导向下初中英语教师专业成长的实践研究仇月容（广东省江门市第十一中学广东·江门529000）摘要文章主要对课例研究进行了简单的概述，分析了课例反思对初中英语教师专业成长的意义，并探讨了课例反思导向下初中英语教师专业成长途径，希望为相关人员提供一定的参考价值。

关键词课例反思初中英语意义途径中图分类号：G625文献标识码：A0引言近年来，英语实习教师在教学设计、课堂教学、课例反思等方面的水平略有提升。

但从客观的角度来说，尽管有比较充分的准备，他们在试教活动中依然存在一些问题。

那么，“如何利用课例反思来帮助实习教师完善教学设计过程从而提升他们的授课能力”就是一个非常值得研究的课题。

因此，笔者开展了课例反思导向下初中英语教师专业成长的实践研究，目的在于提出一个宏观的应对机制和改进策略。

1课例研究的概述课例研究指的是以课前、课中以及课后为中心的，通过研究专家、执教者以及学生之间进行沟通与讨论的一项教研活动。

通过相关的调查研究发现，许多初中学生大都会参与英语教研活动，且在课例设计、课堂导课、结课与课例反思等方面都有很好的表现。

然而，在实际教研活动中还存在着一些问题，具体表现为：一是部分中、老年英语教师的专业化能力得不到适时提高，呈现专业能力“裹足不前”倾向；二是较多青年教师的专业化能力出现了令人担忧的“未老先衰”现象。

甚至就连所谓的研讨课、示范课或公开课中也屡次出现这样的严重问题。

那么，在这“青黄不接”之时，教师如何正视这一切，并对自己缺失的专业化能力进行反思，对退化的本体性知识进行补救，这成为一项极具挑战性的课题。

2课例反思对初中英语教师专业成长的意义2.1反思可以提高英语教师专业发展的自主性长期以来，教师都被认为是传道授业解惑者。

对于很多初中英语教师来说，其对教育教学的原则与学生的发展特征不够了解，这就使得其在教学的过程中常常采用机械灌输的方式来进行。

而学生则只是死记硬背，独立思考能力比较差。

初中英语有效课堂教学设计的问题诊断及反思实践

自己运用英语进行交际的能力，努力成为
一
情绪高昂、思维活跃，将学生带入课堂的情境中，因势利导，水到渠成，导入方能有效。【学实例１教】７第三单元Ｈａｏｅ阅读课中的导入设计：现图片复习学生Ａｌｗｅｎｌ呈所学的节日名称，通过语篇猜测节日名称，并让学生两人一组讨论自己最喜爱的节日及原因，由易到难，让学生有话可说，有话想说，营造节日的欢快气氛，自然过渡到新课Ｈａｏｅｎ再通过和学ｌｗｅ，ｌ生一起吟诵ｃａｔｔｃｒｅｔｓｌｍｅｔｇｖｏｔｉｏｄｔｈｎ：ｒｋｏａｍｅｙｆ，ｉｅｉｒｔ，ｌｅｍｅｓｍｅｎｇｏｈｇｏｅｔａｏｅｎＨｌｗｅｎＨａｏｅｎ打着节拍，短句中的押韵琅琅上ａＨｌｗｅ，ａｏｅ，ｌｗｅ… ，ｌｌｌ口，由慢到快，充分调动了学生说的激情，课堂气氛一下子就活跃了起来。【思实践】反导入设计以旧带新，内容浅显，易于理解，能让学生积极参与课堂，再通过教师打节拍，学生由慢到快吟诵的形式将学生的激情充分调动起来，吟诵内容渗透Ｈｌｗｅ的主题，为后续教学内容做ａｏｅｎｌ
Ｓ：Ｙｅ，ｉｅｉｅｍｕｈｓＩｌｋｔｖｒｙｃ．Ｔ：Ｉｔｏｅｅｐｅｉｅｓｉｍｒｘｎｓｖ？

九年级英语课后的教学反思范文（精选11篇）

九年级英语课后的教学反思范文（精选11篇）九年级英语课后的教学反思范文（精选11篇）在我们平凡的日常里，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的九年级英语课后的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级英语课后的教学反思篇1上学年，我担任初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

教案简短反思英语初中

教案简短反思英语初中我发现,在讲解一般现在时态时,我并没有让学生充分理解其意义和用法。

虽然我通过举例和练习让学生掌握了它的构成和基本用法,但他们并没有完全理解它与现在进行时态的区别。

这导致了学生在做练习时,经常混淆两种时态,使用不当。

为了解决这个问题,我决定在下次课中更加详细地讲解一般现在时态和现在进行时态的区别,并通过更多的练习来巩固学生的理解。

我还计划让学生在课堂上进行一些小组讨论,以帮助他们更好地理解这些概念。

在讲解被动语态时,我发现学生对它的构成和用法都比较陌生。

虽然我通过讲解和练习让学生掌握了它的基本用法,但他们在实际运用时仍然感到困难。

为了解决这个问题,我决定在下次课中通过更多的练习和实际例句来帮助学生更好地理解被动语态。

我还计划让学生在课堂上进行一些实际操作,例如编写一些简单的句子,以帮助他们更好地掌握被动语态的用法。

在教学过程中,我还发现了一些其他的问题。

例如,我在讲解一些概念时语言表达不够清晰,有些学生没有听懂;我在讲解练习时没有充分考虑到学生的不同水平,导致一些学生感到过于困难,而另一些学生则感到过于简单。

为了解决这些问题,我决定在下次课中更加注重语言表达的清晰度和准确性,并通过更加细致的备课来确保我能够为不同水平的学生提供适当的指导和支持。

我还计划让学生在课堂上更多地参与到教学过程中来,例如让他们提出问题或分享他们的想法,以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

通过这次教学经历,我认识到,作为一名英语教师,我需要不断反思和改进自己的教学方法和策略,以帮助学生更好地学习和掌握英语知识。

同时,我也认识到,只有通过不断的努力和实践,才能成为一名真正优秀的教师。

初中英语教学反思范文大全

初中英语教学反思范文大全
在当今社会，英语教育已经成为每个学生必不可少的学科之一。

然而，初中英
语教学是否达到了预期的效果是一个值得深入探讨和反思的问题。

通过对初中英语教学现状进行调研和实际教学经验的总结，我们可以发现一些问题，并提出相应的解决方案。

教学目标不明确
在初中英语教学过程中，教师往往缺乏清晰的教学目标。

这导致学生学习缺乏
方向性和动力，教学成效有限。

为了解决这一问题，我们建议对每个单元和课时的教学目标进行明确规划。

同时，制定合理的考核方式，确保学生的学习动力和效果。

学生参与度不高
在传统的英语教学模式下，学生大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。

为了提高学生的参与度，我们可以引入互动式教学，例如小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

注重语法知识忽略实际运用能力
过分注重语法知识，忽略了学生的实际语言运用能力。

我们应该在教学中注重
培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。

缺乏趣味性
英语教学应该注重趣味性，激发学生学习英语的乐趣。

我们可以通过多媒体教学、教学游戏等方式增加教学内容的趣味性，提高学生学习的积极性和主动性。

初中英语教学需要不断反思和改进，只有不断完善教学方法和提高教学质量，
才能更好地激发学生学习英语的热情和能力。

希望广大教师能深入思考和实践，为英语教育事业做出更大的贡献。

每节课英语教案课后反思简短初中

每节课英语教案课后反思简短初中在初中英语教学中，每节课结束后一个重要的环节就是课后反思。

通过这个环节，教师和学生可以共同总结学习的收获和不足，为下节课的教学和学习做好准备。

本文将围绕每节课英语教案课后反思这一主题展开讨论。

反思目的课后反思是为了让教师和学生更好地了解学习的效果，及时发现问题并加以改进。

通过反思，教师可以评估自己的教学方法和教学效果，为教学改进提供参考；学生则可以反思自己的学习态度和方法，及时调整学习策略，提高学习效率。

教师反思教师在每节课结束后应对本节课的教学进行反思。

首先要回顾本节课的目标和内容，检查是否达到了预期的效果。

然后要分析学生的学习情况，看是否有学生未能理解或掌握的知识点。

教师还可以评估自己在教学过程中的表现，如语言表达是否清晰、教学方法是否得当等。

最后，教师可以思考下节课要如何调整教学策略，更好地帮助学生学习。

学生反思学生在课后也要进行反思。

他们可以回顾自己在课堂上的表现，是否积极参与、认真听讲；还可以再次复习课堂内容，看自己是否掌握得比较好；同时也要思考学习中遇到的困难和问题，如何解决下次遇到类似情况。

学生反思的过程可以帮助他们更好地巩固知识、提高学习效果。

效果评估对于教师和学生的反思，还需要进行效果评估。

教师可以通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈来评估教学效果；学生可以通过课后练习和考试成绩来评估自己的学习效果。

通过评估，可以及时发现问题，引导教学和学习朝着更好的方向发展。

结语每节课结束后的英语教案课后反思是教学过程中一个重要的环节。

通过反思，教师和学生可以更好地了解学习情况，促进教学质量的提高。

希望教师和学生都能认真对待每节课后的反思环节，不断完善自己，提高学习效果。

（字数：438）。

初中英语课后教学反思(精选5篇)

初中英语课后教学反思（精选5篇）初中英语课后教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是整理的初中英语课后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语课后教学反思1毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。

初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件。

尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。

本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。

让学生能根据提示讲述北京四季的天气情况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。

根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。

这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。

大致步骤为：设置语境－内容理解－语言教学－巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork－>小组练groupwork－>同桌练pairwork－>大组合作teamwork的形式有机结合而展开。

人教版初中英语教学反思5篇

人教版初中英语教学反思5篇人教版初中英语教学反思5篇在课后每个英语老师要认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

下面是小编为你准备的人教版初中英语教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版初中英语教学反思精选篇1《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

初中阶段采用了各种学习手段，激发学生的学习兴趣，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。

通过各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

在活动中互相学习、互相帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到文化知识。

我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习兴趣。

如：一、以游戏创设教学情境“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积极参与，因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能力。

过去游戏常在课外活动中出现，现在把游戏带进课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

二、以实物创设教学情境实物是课堂教学中最直观的教具，采用实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的兴趣。

如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先准备一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮流伸手进袋子抽一件东西，我先问：What’s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It’s a banana.(重复几遍)让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采用同样教法。

初中英语课后反思五篇

初中英语课后反思五篇第一篇：课堂参与度1.1 反思目的本次课后反思主要针对课堂参与度进行自我评估和改进。

目的在于提升自身在英语课堂上的积极性、主动性和合作性，进一步提高英语学习效果。

1.2 课堂表现在本次英语课上，我积极参与课堂讨论，主动发言的次数有所增加。

但在小组活动中，我的合作意识不够强烈，有时候仅仅关注自己的任务，未能充分发挥团队协作的优势。

1.3 改进措施为了提高课堂参与度，我计划采取以下措施：1. 在课堂上更加主动地发言，积极参与讨论，争取每一次表达自己的机会。

2. 在小组活动中，注重团队合作，时刻保持合作意识，与组员共同完成任务。

3. 鼓励并引导其他同学参与课堂讨论，营造积极向上的课堂氛围。

第二篇：作业完成情况2.1 反思目的本次课后反思针对自己在英语课后作业的完成情况进行分析，以便找出存在的问题，提高作业质量和学习效果。

2.2 作业表现在本次英语课后作业中，我能够按时完成任务，但作业中的错误较多，部分题目答案不够准确。

尤其在听力和口语方面，感觉自己的能力提升幅度不大。

2.3 改进措施为了提高作业完成质量，我计划采取以下措施：1. 课后认真复习课堂内容，加强对英语知识点的掌握。

2. 加强听力和口语训练，多听、多说，提高自己的英语实际应用能力。

3. 做作业时，认真审题，仔细分析，确保答案准确无误。

第三篇：学习方法3.1 反思目的本次课后反思主要针对自己的学习方法进行总结和改进，以提高英语学习效果。

3.2 学习方法分析在本次英语学习中，我主要采用死记硬背的方法，对单词和语法进行记忆。

但在实际应用中，我发现这种方法的效果并不理想。

3.3 改进措施为了提高学习效果，我计划采取以下措施：1. 采用更加科学的学习方法，如联想记忆、情境学习等，提高记忆效果。

2. 增加阅读和实践环节，将所学知识应用于实际生活中，提高英语运用能力。

3. 定期进行自我检测，及时发现并纠正自己的错误，巩固学习成果。

第四篇：课堂纪律4.1 反思目的本次课后反思主要针对自己在课堂纪律方面的表现进行自我评估和改进，以营造良好的课堂氛围。

课堂教案反思英语初中

课堂教案反思英语初中
在本次英语课堂教学中，我以《地球上的水》为主题，设计了听说读写综合活动的课程。

在教学设计中，我以学生为主体，注重培养他们的口语表达能力和书面表达能力。

在教学
过程中，我尽量使用生动的语言和丰富的表情，激发学生的学习兴趣。

同时，我也注意引
导学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的实践能力。

在教学实施过程中，我发现了一些问题。

首先，我在课堂上的口语表达不够清晰，导致学
生对我的指令理解不准确。

这不仅影响了教学进度，也影响了学生的学习效果。

其次，我
在组织学生进行实践活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一部分学生无法跟上
教学节奏。

最后，我在课堂上的提问方式过于单一，无法激发学生的思考，影响了他们的
学习兴趣。

针对这些问题，我进行了深刻的反思。

首先，我意识到自己在口语表达上的不足，决定在
今后的教学中，注重提高自己的口语表达能力，让学生能够更加清晰地理解我的教学意图。

其次，我意识到在组织实践活动时，需要充分考虑学生的个体差异，给予他们更多的关注
和帮助。

最后，我决定在课堂提问上做出改变，采用多样化的提问方式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。

通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中的不足，找到了改进的方向。

在今后
的教学中，我会注重提高自己的教学水平，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

同时，我也会不断学习，更新自己的教学理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。

初中英语教学设计与反思优秀7篇

初中英语教学设计与反思优秀7篇初中英语教学设计与反思篇一空气作为一种动植物须臾不可缺少的物质，学生已经有所了解，那么它含有哪些成分？这一科学结论的得出经过了怎样的过程？这些学生是不知道的，所以本节课首先要求学生自己设计实验说明空气确实存在，引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。

对于空气的成分有哪些，老师不是直接给出实验方案和结论，而是明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组讨论，让学生之间相互启发，体会合作学习的快乐，经过老师设计的情境创设，唤起了学生的探究意识，给学生充分的时间，当学生设计出既科学又可行的方案后，老师及时评价他们方案中的闪光点，肯定其创见，学生在这样的鼓励之后，实验起来更加大胆和细心，当然，最后的结果可能与他们猜想的还是有差距的，这样讨论产生误差的原因是什么就不用老师的引导和启发了，学生感到困惑时，自然就产生了探究新问题的欲望。

在这样不断修正方案，检查失误或误差的原因的学习过程中，学生就能形成严谨的学风。

最后简介空气成分发现史，能使学生能意识到科学的发展是一个漫长的过程，从中他们也能感受到自己在实验中的成功是多么值得欣喜，为他们以后的学习培养了很好的兴趣。

初中英语教学设计与反思篇二一、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。

老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。

这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。

时代在发展，师生关系也要与时俱进。

新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

二、政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。

初中英语教案后反思怎么写

初中英语教案后反思怎么写本次课的教学内容是关于一般现在时态的疑问句和否定句。

在备课过程中，我认真研究了教材，分析了学生的学情，设计了一系列具有针对性的教学活动。

在课堂上，我试图通过提问、讨论、练习等形式引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我首先通过图片和情境引入一般现在时态的概念，然后引导学生用一般现在时态回答疑问句。

在设计这个环节时，我考虑到了学生的认知水平和语言表达能力，因此采用了简单明了的问题，如“你喜欢什么颜色？”等。

然而，在实际操作中，我发现部分学生对于疑问句的构成和用法仍然存在困惑。

对此，我及时调整了教学策略，通过举例和反复练习，帮助学生掌握疑问句的用法。

接下来，我引导学生学习一般现在时态的否定句。

在这个环节，我设计了一个简单的句子改写活动，让学生将肯定句改为否定句。

本以为这个环节学生会轻松掌握，但实际情况却并非如此。

部分学生在改写句子时，不仅时态用法出错，还存在语法结构混乱的问题。

针对这一情况，我耐心地对学生进行了个别辅导，讲解了否定句的构成和用法，并让学生进行了更多的练习。

课后，我对本次教学进行了深刻的反思。

首先，我觉得在教学过程中，我对于学生的学情预估不够准确，导致在课堂上遇到了一些意想不到的问题。

这让我意识到，作为一名教师，要充分了解学生的认知水平、兴趣爱好和学习需求，才能更好地设计教学活动和制定教学计划。

其次，我在教学方法上也需要改进。

在本次课上，我发现自己在提问和引导讨论的过程中，有时过于强调答案的准确性，而忽视了学生的思考过程。

这导致学生在回答问题时，往往只追求答案的正确性，而忽略了思考的过程。

因此，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思维能力，鼓励他们大胆表达自己的观点， even if their answers are not completely correct.最后，我认识到在课堂教学中，教师的语言表达能力至关重要。

在本次课上，我发现自己在讲解某些知识点时，语言表达不够清晰，导致学生产生了误解。

初三英语课堂教学反思

初三英语课堂教学反思初三英语课堂教学反思3篇身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的初三英语课堂教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三英语课堂教学反思1初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。

随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。

因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜大量使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。

这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力，而且影响学生学习的积极性主动性，是一种“应试”教育的产物。

初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。

面对这种现状，我一直在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自己认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮助。

父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的积极配合与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。

应该让每个学生都能体会到：只要有付出,就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。

英语教学课后反思初中简短

英语教学课后反思初中简短
在初中阶段，英语教学作为一门重要学科，扮演着至关重要的角色。

通过英语
教学，我们旨在帮助学生建立起扎实的语言基础，培养其综合运用英语的能力。

然而，在教学过程中，我们也需要不断地反思，审视自己的教学方法和效果，以期不断提高教学质量。

以下是我对英语教学课后的简短反思。

首先，在英语课后反思中，我发现学生们在词汇和语法方面的掌握还有待提高。

一些学生在课堂上能够理解和掌握英语知识，但在课后的习题和作业中却表现一般。

因此，我意识到需要更加注重课后的复习和巩固，帮助学生加深对知识的理解和运用。

其次，在课后反思中，我也发现学生在听力和口语方面的能力相对较弱。

由于
课堂时间有限，很难完全覆盖所有的听力和口语训练内容。

因此，我决定增加课外听力和口语练习的时间，让学生有更多的机会接触真实的英语语境，提高他们的实际运用能力。

此外，我还注意到一些学生在课后习题中存在一定的粗心现象，导致错题频发。

因此，我打算在课后的布置作业中增加一些思维导向性的题目，引导学生更加专注和细致地完成每一道题目，培养其解题的耐心和细致度。

总的来说，英语教学课后的反思对于提高教学质量至关重要。

通过不断审视自
己的教学方法和学生的学习情况，我们可以及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

希望在未来的英语教学实践中，我可以更加重视课后反思的作用，不断提升自身的教学水平，为学生的英语学习创造更加良好的环境。