广播电视学专业教学与校园影视媒体创作联动研究
电视编导专业教学实践的创新之路
![电视编导专业教学实践的创新之路](https://img.taocdn.com/s3/m/25d0ebfef90f76c661371a17.png)
吉林电视 台 吉林长春 1 3 0 0 3 3
电视编导专业教学实践的创新之路
摘要 :广播 电视专业每年 为我 国的传媒 行业输送着大量 教 学器材 , 同时建立起教学 演播室 , 完善各项设备 的配置 , 能 的人 才,然而在 电视 编导专业的教 学实践工作明显滞后于 目 够 给学生更好 的实践条件 , 创作 出更加优秀的节 目。 在课外时 前传媒行业 节 目制作理念的更新发展速 度。本文主要 介绍 了 间, 为 了调动学 生 自主创作个加工 电视节 目的热情 , 可以将 电 国 内高校 电视编导专业教 学时间现状 ,并为该专业教 学创新 视摄像实验室和后期编辑实验室定期 的向学生开放 。由于 电
实践提供了一个能够充分发挥专业知识的优秀平台。 ( 3 ) / J g 强不 同课程教学实践课 程的联系 , 鼓励学生在 学习 中触类旁通 , 构建起全面的知 识体 系。 对于 电视编导专业 不同 实践教学中 , 教师应该加强学生融会贯 通的能力 , 注重 实践任
务 的联系 , 强化综合性的实训力度 。在综合 实践训练任务 中, 要结合专业课程相关 内容 , 有针对性的布置任务 , 鼓励学生协 作互助 , 协 同完成综合实践 。 让 学生在进行不 同专业课程学习 中, 都能够有效 的联 系相关知识点 , 构成全 面的知识 网络 。 3结论 综上所述, 电视编导专业由手其理论密切联系实践需求 , 因此对于实验课的要求也较高。只有 不断的改善教学硬件设 置、 提升教学水平 、 优化课程设 置 、 加强教师 队伍建设 , 才能切 实有效 的保 障学生技能的培养 ,走出一条教学实践 的创新之 节, 学生不熟悉摄 影器材 的使用技巧 , 也无法 良好的掌握广播 路, 为我 国广电传媒行业输送有用 的人才 。 电视 节 目的制作过程 。 参考文献 : ( 2 ) 教学环节与课程实践脱节 。在实践课程设置 时 , 电视 『 1 1 杨 尚鸿. 传播 学视 野下广播 电视编 导专业定 位再 思考 编导专业通常会开设实验课程,不同教学课程的授课老师在 [ J ] . 西南大学学报( 社 会科 学版) . 2 0 1 0 ( 0 3 ) 开设 教学 实践课程时会有不同的教学理念 ,也就使得教师往 [ 2 】 马莉莎. 新就业形势下广播电视编导专业的教学改革 往对 于实践课程 的要求和评判标准不一 ,授课 内容之间缺乏 J 】 . 吉林 省教 育学院学报. 2 0 0 9 ( 1 0 ) 联系 , 没有结合教学科 目中的相关 内容 , 因此课程实践过程结 [ 【 3 ] 李英春, 忻志海. 关于加强广播电视编导专业实践教学 束后, 学生也无法建立起系统完善的知识体系, 无法综合性的 的思考[ J ] . 中国现代教 育装备. 2 o o 8 ( 1 2 ) 应用与掌握电视节 目 编辑操作 。 [ 4 ] 惠 阳, 马 王平 . 广播 电视编导专业 实习模 式 的探 索与实 2 广播电视编导专业教学实践环节中的创新
民办高校广播电视编导专业实践教学模式创新研究
![民办高校广播电视编导专业实践教学模式创新研究](https://img.taocdn.com/s3/m/38c6cbe7ac51f01dc281e53a580216fc700a538f.png)
民办高校广播电视编导专业实践教学模式创新研究
近年来,随着社会发展的不断加快和经济的高速增长,广播电视行业对专业人才的需求也越来越大。
而民办高校作为新兴的办学模式,也在广播电视编导专业的实践教学方面进行了许多创新研究。
民办高校广播电视编导专业注重对基础知识的扎实学习。
在学生入学初期,重视对广播电视编导专业的基础理论知识的学习,培养学生对广播电视编导专业领域的全面了解。
民办高校广播电视编导专业重视实践教学的环节。
通过举办各种大型文艺晚会、校园电视台的创立以及与各大媒体合作等方式,为学生提供广泛的实践机会,让学生能够更好地将理论知识运用到实际操作中。
民办高校广播电视编导专业注重实践教学的多样性。
通过组织学生参与电视剧创作、广告拍摄等活动,激发学生的创新潜能,培养学生的实践能力和创作能力。
民办高校广播电视编导专业注重与企业合作的机会。
通过与各大广播电视机构合作,为学生提供实习和就业机会,使学生更好地了解专业行业的发展趋势,从而更好地适应行业发展的需求。
民办高校广播电视编导专业注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
通过举办各种演讲比赛、主持人选拔等活动,培养学生的演讲表达能力和领导能力,培养学生的团队意识和合作精神。
民办高校广播电视编导专业的实践教学模式创新研究取得了一定的成果。
通过注重理论与实践相结合,提供多样化的实践机会,与企业进行合作,培养学生的实践能力和团队合作精神,为广播电视编导专业的人才培养提供了有益的探索和实践。
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新
![新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新](https://img.taocdn.com/s3/m/d7dc32682bf90242a8956bec0975f46526d3a749.png)
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新随着新媒体时代的到来,广播电视编导专业的教学模式也在不断进行创新。
传统的广播电视编导专业注重理论知识的传授和技能的培养,但随着新媒体时代的变革,传统的教学模式已经无法满足新媒体时代的需求。
需要对广播电视编导专业的实践教学模式进行创新,以适应新媒体的发展趋势。
一、实践教学与理论知识相结合在新媒体时代,学生需要掌握广播电视编导专业的理论知识,并且能够将理论知识运用到实际操作中。
实践教学与理论知识相结合是非常重要的。
在课程设置上,可以增加实践课程的比重,让学生在实际操作中学习知识和技能。
在《导播技术》课程中,可以增加导播实践课程,让学生实际操作导播设备,学习导播技术;在《编剧创作》课程中,可以增加剧本创作实践课程,让学生通过实际的创作实践来提高自己的创作能力。
二、注重跨学科融合新媒体时代的广播电视编导专业需要跨学科的知识与技能。
除了传统的广播电视知识之外,学生还需要掌握数字传媒、网络传播、新闻采编等相关领域的知识。
教学模式需要注重跨学科融合,让学生在学习广播电视编导专业知识的能够接触到跨学科的知识,提高自己的综合能力。
可以通过校内外资源整合,引进相关学科的专业教师,设置跨学科的实践课程,让学生能够全面发展。
在新媒体时代,社会需求是改变的,广播电视编导专业需要培养适应社会需求的应用型人才。
实践教学需要与社会实践相结合,让学生能够通过参与社会实践活动,了解社会需求,提高自己的应用能力。
可以通过校企合作,引入企业资源,让学生参与真实项目的策划、制作,提高学生的实际操作能力和应变能力。
四、注重创新意识培养新媒体时代需要开拓创新精神的人才,广播电视编导专业也需要培养具有创新意识的学生。
在实践教学中需要注重创新意识的培养。
可以通过开设创新创业课程、举办创新创业实践活动等方式,引导学生发现问题、解决问题,培养他们的创新意识和实践能力。
五、提供实践平台和资源支持实践教学模式的创新需要有一个良好的实践平台和资源支持。
高校影视类专业产学研一体化模式探索和实践——以成都理工大学广播影视学院编导与戏文系为例
![高校影视类专业产学研一体化模式探索和实践——以成都理工大学广播影视学院编导与戏文系为例](https://img.taocdn.com/s3/m/bafed3260066f5335a81212a.png)
在 当今知识经济 时代 , 高校提高创新能力和培养人才 的有效 途 径是实施产学研合作 的路径 。改革开放 以来 , 为促进科技与 作
经济结合重要途径 的产学研工作取得成效 , 高校 的科技成果转化 工 作对产 学研工作起 到 了很 大的推动 作用 , 19 年和 2 0 年 以 95 06 两 次全 国科 学技术 大会为界 , 国高校 的产学研 合作经历 了“ 我 产 学研联合” 产学研结合 ”再 到“ 到“ , 产学研用结合 ” 三个 阶段。 过去十多年 中, 国内很 多理工科 高校在产学研结合方面作 出 了突出贡献 。然而 , 以培养影视艺术专业学生为主 的院校 的产学 研 结合之路 却举步维艰 , 主要是 因为它面 向内容创意产业 , 这 有 很 大 的不确 定性 , 影视 剧较 大 的投 入成 本也 蕴藏着 一定市 场风 险 , 上我 国影 视剧市场 和文化创意产 业还不够 成熟 , 加 因此很多
然而以培养影视艺术专业学生为主的院校的产学研结合之路却举步维艰这主要是因为它面向内容创意产业有很大的不确定性影视剧较大的投入成本也蕴藏着一定市场风险加上我国影视剧市场和文化创意产业还不够成熟因此很多高校和学者对影视艺术学科领域开展产学研合作一直持不甚乐观的态度国内相关高校在影视艺术学科领域的产学研合作也乏善可陈
成合力 ; 影 视综合频 道” 目的各个时段和“ 把“ 栏 浪花报 ” 的各个版 面由各相关专业及方 向主任包 干负责 , 签订栏 目或版面的承包责 任书 , 担任栏 目的制 片人或版 面的责任编辑 ; 各栏 目的制片人或 版 面的责任编 辑负责该栏 目或 版面 的人事 配置 、 理播 出、 管 考核 绩效 ( 包含教师及学生 )广告运营 、 目或 文章质量 、 、 节 政治导向和
广播电视节目制作专业教学模式创新
![广播电视节目制作专业教学模式创新](https://img.taocdn.com/s3/m/f9e1ccc5a1116c175f0e7cd184254b35eefd1ad2.png)
广播电视节目制作专业教学模式创新随着社会的发展和科技的进步,广播电视节目制作专业作为媒体行业的重要组成部分,也面临着日新月异的变化。
为了培养更适应行业需求的人才,广播电视节目制作专业的教学模式也需要不断创新。
在这篇文章中,我将探讨广播电视节目制作专业教学模式的创新方向,以期达到更好的教学效果和产业适应性。
一、实践导向的教学方法广播电视节目制作专业要培养的主要是实践操作能力,传统的课堂教学难以满足学生的需求。
因此,实践导向的教学方法是一种非常重要的创新方向。
教师可以组织学生参与实际的电视节目制作项目,让学生在真实的工作环境中学习,并通过实际操作来提升专业技能。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解理论知识,并将其应用到实际项目中。
二、项目驱动的教学模式传统的教学模式通常以课程为中心,而项目驱动的教学模式则将项目设为核心,通过实际项目的开展来推动教学。
在广播电视节目制作专业中,可以通过模拟真实的电视节目制作流程,组织学生分组进行项目实践。
每个小组承担一个完整的电视节目制作任务,并按照指定的时间节点进行实施。
这种教学模式能够使学生更加全面地了解电视节目制作的整个过程,并提升团队协作能力和实际操作能力。
三、跨学科合作的教学方式在广播电视节目制作过程中,涉及到多个学科领域的知识。
为了更好地培养学生的综合素质,可以引入跨学科合作的教学方式。
比如,将广播电视节目制作专业的学生与音乐、舞蹈、戏剧等相关专业的学生组成团队,共同参与节目制作。
通过不同学科领域的合作,可以丰富节目内容,提升创新能力和跨学科思维。
四、实时反馈与评估机制为了提高教学效果,实时反馈与评估机制是必不可少的。
教师可以利用现代化的技术手段,对学生的实际操作进行录像或直播,并进行及时的评估和指导。
这样不仅可以帮助学生发现和纠正问题,还可以促进他们的自我反思和提高。
同时,学生也可以通过观看自己的表现,加深对专业技能的理解和掌握。
五、产业与教育的紧密结合广播电视节目制作专业是与行业紧密相关的专业,因此,产业与教育的紧密结合也是教学模式创新的重要方向。
广播电视、影视制作与教育的研究与实践
![广播电视、影视制作与教育的研究与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/b24c8e693a3567ec102de2bd960590c69ec3d86a.png)
广播电视、影视制作与教育的研究与实践广播电视、影视制作是现代教育中不可或缺的一部分,随着技术的不断发展,广播电视、影视制作的教学方法也在不断创新。
本文将探讨广播电视、影视制作与教育的研究与实践。
首先,广播电视、影视制作在教育中的应用广泛。
广播电视、影视制作技术可以将知识传达给学生,并且通过视觉和听觉的方式来引导学生的注意力和记忆力,帮助学生更好地理解和记忆知识。
此外,广播电视、影视制作还可以为学生提供高质量的视觉盛宴,从而更好地激发他们的学习热情和兴趣。
同时,广播电视、影视制作也可以有效地增强学生的实际操作能力,通过实践来巩固和加深所学知识的理解。
其次,广播电视、影视制作的教学方法也在不断创新。
随着技术的不断发展,广播电视、影视制作的教学方法也在不断创新。
现如今,许多学校将广播电视、影视制作技术纳入到实验课程中,利用现代化的设备和工具,让学生亲身体验制作过程,更好地理解制作流程和技术要点。
最后,广播电视、影视制作对于学生的实际运用具有重要的意义。
这些技能可以应用到真实的生活中,以各种形式展现学生所掌握的知识,使他们更好地理解知识并创造新的内容。
例如,一些高校和研究机构致力于应用广播电视、影视制作技术来制作教育课件,以更好地传达知识和吸引学生的注意力。
综上所述,广播电视、影视制作技术在现代教育中发挥着重要作用,其教学应用不断创新,实践结果也很好。
在未来,广播电视、影视制作将继续发挥这些特点,更好地为教育事业做出贡献。
广播电视、影视制作技术在教育领域有广泛的应用,它可以不仅可以用于学术研讨、教育科普、教学宣传,而且还可以用于听力训练、语言学习、心理辅导等方面。
更进一步地,广播电视、影视制作技术是一种新型教育传播模式,利用这种模式可以对于不同年龄段的学生进行个性化教育,为学习者的各种需求提供更为个性的跟踪支持。
比如,小学生在学习数学的时候,可以使用地理解数字概念的小故事;而中学生则可以针对不同学科、不同话题制作学习资料、答疑视频等。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/1e6db56eec630b1c59eef8c75fbfc77da269979b.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对随着时代的不断发展,媒体行业的需求也在不断增加。
而广播电视专业是传媒领域中的重要专业之一,因此在许多地方院校中,广电专业的设置已经成为了常态。
由于地方院校的资源相对有限,如何与校园媒体进行合作办学,成为了一个亟待解决的问题。
本文将就地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对进行探讨。
一、问题分析1. 资源不足地方院校通常拥有的资源相对有限,包括师资力量、教学设施等。
而广电专业需要的设备和技术条件较为复杂,因此在资源上就会存在不足的问题。
2. 人才培养与媒体需求脱节地方院校的教学内容和媒体行业的需求之间存在一定的脱节。
学校教学的理论知识和实践技能与媒体行业的实际要求有一定的差距。
许多地方院校的校园媒体资源并没有得到有效地利用。
校园媒体在传媒领域中拥有一定的影响力,但在一些院校中,其作用并未得到充分发挥。
二、应对措施1. 加强校企合作地方院校可以通过与当地的广播电视台等媒体企业进行合作,共同打造实践教学基地。
这不仅可以为学生提供更好的教学资源,还可以使学校与企业之间的合作更加紧密,促进双方的共同发展。
2. 强化实践教学环节广电专业的教学需要充分结合实际的媒体生产环境,因此学校应该在教学中加强对实践环节的安排,让学生能够更加贴近实际的工作场景,提高他们的实战能力。
3. 联动校园媒体资源学校应该充分利用校园媒体资源,如校园广播、校园电视台等,为广电专业的学生提供更多的实践机会。
可以通过与校媒进行合作,开展相关的实训活动,丰富学生的实践经验。
4. 探索跨界合作地方院校可以尝试与其他院校、研究机构以及企业进行跨界合作,共同开展广电专业方面的教学与研究。
跨界合作可以拓宽学校的资源渠道,提高学科建设水平。
5. 建立实习基地6. 强化师资队伍建设学校应该加强对广播电视专业的师资队伍建设,引进更多具有实践经验的专业人才。
优秀的师资队伍可以为学生提供更好的指导和支持,帮助他们更好地适应媒体行业的发展。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/2ca5c893d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd5.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
一是校媒资源有限。
地方院校的校媒经费和人力资源相对较少,无法提供丰富的广电实训条件和设备,无法满足学生在实践中的需求。
二是就业形势严峻。
随着广电行业的竞争日益加剧,地方院校广电专业学生面临就业困难,就业率较低,学生就业压力大。
三是课程设置不合理。
某些地方院校广电专业的课程设置不够与时俱进,无法满足学生在广电行业中的实际需求,导致培养出的人才与社会需求脱节。
针对以上问题,可以采取以下措施进行应对:
一是加强校媒建设。
地方院校应加大投入,增加校媒的经费和人力资源,提供更好的实训条件和设备,以便让学生能够接触到真实的广电工作环境,增强他们的实践能力。
二是与媒体机构建立合作关系。
地方院校可以与当地的媒体机构进行合作,开展联合办学,让学生能够参与实际的媒体工作,提高他们的专业水平和就业竞争力。
五是加强学生就业指导。
地方院校应加强对学生的就业指导,提供就业信息和就业技巧,帮助学生在广电行业中找到合适的就业机会,解决就业压力。
地方院校广电专业校媒合作办学面临的问题并不少,但只要采取正确的应对措施,充分利用资源,加强与媒体机构的合作,调整课程设置,加强实践能力培养和就业指导,就能够逐步解决这些问题,提高地方院校广电专业的办学质量和学生的就业竞争力。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/d7a2c6027275a417866fb84ae45c3b3567ecdd92.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对随着互联网信息的快速发展和传播,传统媒体面临着前所未有的冲击和挑战。
广播、电视、报纸等传统媒体的受众正在逐渐流失,而新媒体与移动互联网正在崛起,成为信息传播的主要平台。
在这种情况下,地方院校广电专业面临着巨大的转型压力,需要与社会各界合作,开展校媒合作,创新办学模式,提高教学水平。
地方院校广电专业的校媒合作主要包括两种形式:一种是与当地传统媒体合作,如报纸、电视台、广播台等;另一种是与新兴媒体合作,如网络媒体、移动互联网等。
与传统媒体合作主要有以下几种方式:1. 实习拓展:学校与当地传统媒体签订协议,允许学生到媒体机构实习,拓展实践经验。
2. 课程情况汇报:学校与当地媒体进行课程情况汇报,让媒体可以更好地了解学生在学习广电专业课程时的情况。
3. 资源共享:学校与当地媒体进行资源共享,互帮互助,使得双方均可得到双赢的效果。
1. 新闻联合报道:学校与新兴媒体签订合作协议,共同报道当地的社会新闻和热点事件。
2. 多媒体教学:学校借助网络平台开展多媒体教学,提高教学质量和效率。
3. 推广校园文化:学校利用新媒体平台为校园文化的宣传推广提供便捷途径。
1. 实践经验不足:许多地方院校广电专业孔府还没有充分了解新兴媒体平台,无法进行有效的合作。
2. 缺乏管理制度:一些院校尚未建立完善的校媒合作管理制度,导致管理混乱,效果不佳。
3. 赞助渠道过于单一:但当地传统媒体赞助不足,无法满足学校和媒体的需求。
三、应对策略为了应对以上问题,地方院校广电专业需要采取一些策略:1. 不断加强校企合作,扩大学生的实践经验。
2. 建立完善的校媒合作管理制度,确保双方合作的有效性。
3. 拓宽赞助渠道,发掘多元化的赞助资源。
4. 强化学校的传媒教育,加大与新兴媒体的合作力度,提高学生的综合素质和实践能力。
总之,地方院校广电专业校媒合作虽面临挑战但也有很多机遇。
通过加强校媒合作的力度,拓宽合作领域和渠道,提高综合实力,地方院校广电专业必将在未来的发展中走得更加快速和稳健。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/d5d941b3aff8941ea76e58fafab069dc51224778.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对1. 引言1.1 背景介绍地方院校广电专业校媒合作办学是指地方院校与当地媒体合作,共同开展广播电视专业的办学活动。
在当今信息化社会,传媒行业发展迅速,对于培养具有实践能力的广电专业人才提出了更高的要求。
地方院校需要与媒体合作,借助媒体资源和专业知识,提升学生的实践能力和就业竞争力。
地方院校广电专业校媒合作办学具有重要意义,可以有效提升学生的实践能力和就业竞争力。
加强校媒合作办学是地方院校广电专业发展的重要举措。
1.2 问题概述地方院校广电专业校媒合作办学是目前普遍存在的一个问题,虽然校媒合作有助于提升学校的知名度和影响力,但在实际操作中也存在着一些问题。
地方院校在合作过程中往往面临资源有限、影响力较弱的问题,难以吸引优质的媒体资源。
校媒合作缺乏长期规划和持续监督,导致合作项目无法持续发展和取得理想效果。
地方院校广电专业校媒合作的方式也比较单一,缺乏创新和差异化,难以吸引更多的媒体资源和关注度。
地方院校广电专业校媒合作存在着诸多问题,需要从多方面进行调整和改进。
1.3 意义校媒合作可以有效提高地方院校的教学水平和实践能力。
通过与媒体机构合作,学生可以获得更广泛的实习和就业机会,接触到更专业的实践环境,从而提升自身的技能和素质。
学校也可以借助媒体资源丰富教学内容,提高教学质量。
校媒合作可以促进地方院校与媒体机构之间的交流与合作。
通过合作办学,地方院校可以与媒体机构建立更加紧密的联系,实现资源共享、互利共赢。
媒体机构可以通过与地方院校合作,发掘更多优秀人才,提升自身的影响力和竞争力。
校媒合作对于地方院校的广电专业来说意义重大,不仅可以提升教学质量,拓宽学生的就业渠道,还可以促进地方院校与媒体机构之间的合作与发展。
相信在未来的发展中,校媒合作模式将在地方院校的广电专业中发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 校媒合作模式校媒合作模式主要包括校媒整合与校企合作两种形式。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/da2a2303ff4733687e21af45b307e87101f6f8d3.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对【摘要】地方院校广电专业校媒合作办学面临着诸多问题和挑战,如合作模式选择、资源共享与管理、师资队伍建设、实践教学环节和学生就业与实践机会等方面存在着困难和阻碍。
为了有效解决这些问题,应采取一系列的对策,包括灵活选择合作模式、加强资源管理和共享、加大师资队伍建设力度、完善实践教学环节、拓宽学生就业渠道等。
挑战与机遇并存,加强合作与沟通,实现共赢发展是关键。
通过有效的合作与协作,地方院校广电专业校媒合作办学将迎来更多的发展机遇,为培养更多优秀人才做出积极贡献。
【关键词】地方院校、广电专业、校媒、合作办学、问题与应对、合作模式、资源共享、师资队伍、实践教学、学生就业、挑战与机遇、共赢发展。
1. 引言1.1 地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对地方院校广播电视专业校媒合作办学的问题与应对是当前教育领域面临的重要课题。
随着社会的不断发展,广播电视行业对于专业人才的需求不断增长,而地方院校作为培养人才的重要基地,需要不断与媒体机构合作,来提升教学质量和实践能力。
在合作过程中可能会遇到一些问题,如合作模式选择、资源共享与管理、师资队伍建设、实践教学环节以及学生就业与实践机会等方面的挑战。
针对合作模式选择的问题,地方院校需要积极探索适合双方的合作方式,建立起长期稳定的合作关系。
在资源共享与管理方面,双方需要明确资源的分配和管理机制,确保资源的最大化利用。
师资队伍建设是保障合作办学质量的关键,地方院校需要加强师资队伍建设,提高教师的教学水平和实践能力。
实践教学环节的问题也需要引起重视,地方院校和媒体机构可以共同合作,为学生提供更多实践机会,提升他们的专业实践能力。
学生就业与实践机会问题也是地方院校面临的挑战,双方需要密切合作,为学生提供更多就业机会和发展空间。
在解决这些问题的地方院校和媒体机构也将面临挑战与机遇,并且通过加强合作与沟通,实现共赢发展,促进广播电视专业教育的持续发展。
新媒体环境下的校园广播影视教育研究
![新媒体环境下的校园广播影视教育研究](https://img.taocdn.com/s3/m/37b4123ccd1755270722192e453610661ed95ad5.png)
新媒体环境下的校园广播影视教育研究新媒体环境下的校园广播影视教育研究随着新媒体时代的到来,传媒教育也面临着新的挑战和机遇。
校园广播影视教育作为传媒教育的重要组成部分,必须适应新媒体环境的发展趋势,积极探索创新的教育模式和研究方向。
本文将浅谈关于新媒体环境下的校园广播影视教育研究。
一、新媒体环境下的校园广播影视教育的现状随着移动互联网的普及,校园广播影视教育已经从传统的广播和电视节目制作转向了网络媒体的应用和传播。
学校成立了校园广播电视台和网络直播平台,提供学生参与广播影视制作和传播的机会。
这种变化使得校园广播影视教育的内容和形式更加多样化,也提高了学生的参与度和创造力。
然而,新媒体环境下的校园广播影视教育也存在一些问题。
首先,学校的广播影视教育资源有限,很多学校缺乏专业的设备和师资力量;其次,学生对于广播影视制作的理论和实践知识掌握不足,缺乏系统性的培养和训练;再次,校园广播影视教育缺乏与实践结合的项目,学生的作品难以得到有效的传播和展示。
二、新媒体环境下的校园广播影视教育的创新方向1. 强化实践教学。
在新媒体环境下,学校应建设良好的校园广播电视和网络平台,为学生提供充足的实践机会。
通过参与真实项目的制作,学生可以提高自己的创作和制作能力,同时也了解到行业发展的最新动态和技术应用。
2. 深化理论教育。
除了实践,学生还需要系统学习广播影视制作的理论知识。
学校可以开设相关的专业课程,教授广播影视制作的基本原理和技术,培养学生的审美意识和创作能力。
3. 引入新技术和新媒体手段。
新媒体环境下的校园广播影视教育可以借助虚拟现实、增强现实等技术,为学生提供更多元化的表现方式和体验方式。
同时,学校也可以利用社交媒体、短视频等新媒体平台,将学生的作品和成果进行有效的传播和展示。
三、新媒体环境下的校园广播影视教育的意义1. 培养创新能力。
新媒体环境下的校园广播影视教育注重学生的实践和创作,激发学生的创造力和想象力,培养学生的创新能力。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/ea70d6d418e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb67.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对地方院校广电专业校媒合作办学是当前地方院校开展广电专业教育的一种重要方式。
在实施过程中,还存在一些问题,需要采取相应的应对措施。
地方院校广电专业校媒合作办学面临着合作机构选择的问题。
合作机构的选择直接影响到合作办学项目的品质。
地方院校应该选择具有较高声誉和较强实力的校媒进行合作,以确保教学资源和实践平台的优质供给。
地方院校广电专业校媒合作办学存在着教学资源共享的问题。
校媒作为实践基地,拥有丰富的资源和先进的设备。
校媒往往面临着资源不足的困境,难以满足地方院校广电专业的需求。
要解决这一问题,地方院校可以与校媒共享教学资源,每年安排学生到校媒进行实习,以及与校媒合作开展相关课程的教学。
地方院校广电专业校媒合作办学还面临着校企合作机制的建立问题。
校企合作是广电专业培养的重点和难点,是培养应用型人才的重要手段。
地方院校应该积极与校媒进行合作,开展产学研结合的实践教学和科研项目,与校媒合作举办专题讲座、举办学科竞赛等。
地方院校广电专业校媒合作办学还存在学生培养模式的问题。
地方院校应该根据校媒业务特点和发展需求,调整和优化学生培养方案,加强校媒实践环节的设计和教学内容的更新。
地方院校还应该加强对学生的培养和引导,提高他们的实际操作能力和创造力。
为了解决以上问题,地方院校可以采取以下应对措施:二是加强教学资源共享。
地方院校可以与校媒共享教学资源,充分利用校媒的实践基地和设备,安排学生到校媒进行实习,并与校媒合作开展相关课程的教学。
地方院校广电专业校媒合作办学在一定程度上可以提高广电专业教育的质量和水平。
为了克服存在的问题,地方院校应该加强合作机构的选择、教学资源共享、校企合作机制的建立和学生培养模式的优化,进一步推动广电专业教育的创新发展。
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对
![地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对](https://img.taocdn.com/s3/m/30574377effdc8d376eeaeaad1f34693daef10e5.png)
地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对地方院校在发展广电专业时,常常面临生源不足、校媒资源匮乏、教学设施不足等问题。
针对这些问题,地方院校可以采取一系列措施进行办学合作,以提高教学质量和学科竞争力。
对于生源不足的问题,地方院校可以与当地的广播电视台、报纸、杂志等校媒资源进行合作,进行校园宣传和招生活动。
通过与校媒的合作,学校可以将自身的教学、科研等方面的优势向社会进行宣传,吸引更多的学生报考广电专业。
地方院校在教学设施不足的情况下,可以与当地的广播电视台、报纸、杂志等校媒资源进行设施共享。
学校可以与广播电视台进行合作,使用其录音室、摄影棚等设施进行教学实践;与报纸、杂志合作,进行新闻报道、编辑出版等实践教学等。
针对校媒资源匮乏的问题,地方院校可以与当地的校园广播电视台、校园报纸、校园杂志等进行资源共享和合作。
学校可以邀请当地校媒资源的编辑、记者等来校区进行讲座、培训等,提高学生对广播电视、新闻等行业的了解和认识。
地方院校可以与当地的广播电视台、报纸、杂志等校媒资源进行校企合作,开展实习、毕业设计、就业等方面的合作。
学校可以与校媒资源的企业单位进行合作,共同建立实习基地、实训基地等,为学生提供更多的实践机会和就业机会。
地方院校还可以通过与校媒资源进行科研合作,共同开展广电领域的研究项目、科研成果的推广等。
学校可以与校媒资源的专业人员进行合作,共同申请科研项目、进行学术交流等,提高学校在广电领域的学科竞争力。
地方院校在发展广电专业时,面临诸多问题,但可以通过与校媒资源进行合作,共同办学,弥补资源不足,提高教学质量,提升学科竞争力。
对于地方院校而言,与校媒资源的合作不仅可以改善教学条件,还可以拓展校园文化,提升学校声誉,为广电专业的发展注入新的活力。
媒介融合背景下的校园视频创作——以ADFun-TV视频作品为例
![媒介融合背景下的校园视频创作——以ADFun-TV视频作品为例](https://img.taocdn.com/s3/m/445752c5fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14329.png)
媒介融合背景下的校园视频创作——以ADFun-TV视频作品为例随着互联网和移动通讯技术的快速发展,媒介融合已成为当今社会的趋势。
这种趋势也不例外地影响了教育领域。
校园视频创作在学生中越来越受欢迎,在当代学生中早已成为日常学习和娱乐生活中不可或缺的一部分。
相应地,各大高校也开始注重校园视频的创作和推广,以提升学生的视听素养和创造力,增强学生的自我充实和价值感。
ADFun-TV是汕头大学的一个新媒体创作平台。
该平台针对校内学生提供了多种多样的视频创作机会,并积极推广相关创作。
这个平台的逐渐发展不仅为学生提供了创作的平台,也为学生校园内的活动提供了更广阔的传播空间和更多的关注度。
从ADFun-TV的发展情况来看,可以看出校园视频创作在媒介融合时代下的重要性和广大学生们的创作热情。
那么,在媒介融合背景下的校园视频创作到底意味着什么呢?首先,媒介融合提高了校园视频的观看率。
互联网和社交媒体的使用已然成为广大学生娱乐,获取信息及与人交流的主要途径,这也为校园视频的传播打下了基础。
其次,媒介融合扩大了校园视频的制作和传播范围。
借助网络视频平台,学生们可以方便地在网络上分享自己的创作,并邀请更多的人来观看和发表评论。
这样一来,校园视频的制作不再受到地域的限制,而是越来越与人们的生活联系在一起。
最后,媒介融合还促进了校园视频创作的多元化。
从短视频到微电影,从纪录片到动画,不同形式的视频创作让学生们在创作过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
ADFun-TV的成功背后有着导师们的耐心指导和学生们的积极参与,更有着校内学生的创意和努力。
学生们在创作过程中,既能将自己的创意变成视频,同时也能学习到影视拍摄的技术,提高自己的沟通能力和协作能力。
创作过程中遇到的问题和困难也会让学生们更好地了解到朝着一个目标前进所需要做的努力和付出。
除此之外,学生们还能够在校园视频创作中表达自己的独特性和个人思考。
这些创作都充满了活力和创意,同时还能为其他的学生提供观看和获得灵感的机会。
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新
![新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新](https://img.taocdn.com/s3/m/5562c09877a20029bd64783e0912a21615797f7c.png)
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新1. 引言1.1 新媒体时代的背景在新媒体时代,互联网和移动通信技术的飞速发展使得传播方式和媒体形态发生了翻天覆地的变化。
人们不再局限于传统的广播、电视和报纸等传统媒体,而是可以通过互联网平台随时随地获取信息和娱乐内容。
新媒体时代的到来,极大地改变了人们的生活和工作方式,也为广播电视编导专业的教学和创作提供了新的机遇和挑战。
随着新媒体技术的不断更新和发展,广播电视编导专业面临着更多元化、个性化的需求。
传统的广播电视节目制作模式已经无法满足现代观众的需求,广播电视编导专业需要不断创新教学模式,培养学生适应新媒体时代的能力。
新媒体时代也为广播电视编导专业带来了更多的机遇,让学生可以更加积极地参与到传媒行业的发展中,探索新的创作形式和表现方式。
1.2 广播电视编导专业的特点和挑战广播电视编导专业作为传统的文艺类专业,具有其独特的特点和挑战。
广播电视编导专业要求学生具备扎实的文学和影视基础,需要掌握影视剧本撰写、导演、制片等技能,同时还要具备一定的演员指导和舞台管理能力。
广播电视编导专业需要学生具备创造性和想象力,能够独立思考并创作出具有艺术价值的作品。
由于广播电视行业的不断发展和变化,学生还需要不断学习新技术和新理念,适应不同的影视制作需求。
面对这些特点和挑战,传统的教学模式已经显露出一些不足之处。
传统教学模式主要以理论教学为主,学生缺乏实际操作的机会,很难将所学知识和技能运用到实践中。
传统教学模式不能及时跟上行业发展的步伐,难以满足学生在知识和技能更新方面的需求。
针对这些问题,创新实践教学模式显得尤为必要。
通过实践教学模式的创新,可以更好地培养学生的实践能力和创新意识,使他们能够更好地适应广播电视行业的发展需求。
2. 正文2.1 传统教学模式存在的问题1. 知识传授单一化:传统教学模式注重灌输知识,学生被passively 接受信息,缺乏主动性和创造性。
学生只是被动地接受老师传授的知识,缺乏对实际操作的实践经验,无法真正掌握所学内容。
地方高校广播电视学专业校内实践领域的探索
![地方高校广播电视学专业校内实践领域的探索](https://img.taocdn.com/s3/m/78cdcbc652d380eb63946d79.png)
地方高校广播电视学专业校内实践领域的探索广播电视学专业是实践性较强的专业,随着近几年高校新闻类专业的大量招生,也给广电专业学生的校内实践和校外实践带来了很大的压力。
各个高校在总结校外实践教学经验的过程中,逐渐的认识到校内实践的重要性。
本文以齐齐哈尔大学教育与传媒学院广播电视学专业的校内实践教学活动为例,对高等学校,尤其是普通高校新闻类专业校内实践进行了战略层面的思考和操作层面的探索。
以期为其他兄弟院校的新闻类专业学生校内实践提供一点借鉴。
标签:地方高校;广播电视学专业;实践教学;产学研用;《青春校园》据教育部网站公布的历年获批的本科专业相关数据显示,截至2012 年 1 月,全国共有相关专业641 个,其中广播电视新闻学专业163 个,播音与主持专业145 个,广播电视编导专业152 个,戏剧影视文学专业56 个,数字媒体艺术专业98 个,录音艺术专业23 个,照明艺术专业4 个。
这其中有一半以上是地方高校开设的。
地方高校大多位于省会或首府之外的地方城市,在我国的高等教育体系中,地方学院在本科层次处于弱势地位。
它们大多知名度不高,师资力量和科研水平有限。
广播电视学是一门实践性很强的学科,这一点已经越来越成为广播电视教育工作者的共识。
近年来,在数字化、网络化等技术的推动下,我国的广播电视业正发生着巨大变化,媒体更需要的是复合型人才,不仅仅是掌握新闻专业基本知识,更重要的是采、写、编、评、摄包括后期的影像制作等实践能力都要符合现代媒体的需要。
这就要求高校教育必须与时俱进,调整人才培养模式,使学生的知识结构、能力、素质更符合广播电视业的发展需求。
现在很多高校都已经意识到了实践的重要性,在教学计划的制定过程中,逐渐加大了实践课程的学时,不仅设置了相应的实践课程,同时也设置了除了课堂教学之外的实践教学环节。
地方高校由于远离省会等广播电视产业发达的地区,可供实践使用的外部资源匮乏,只能更多的借助校内实践环节来帮助学生完成“知识”到“能力”的转化。
广播电视学专业 教研活动
![广播电视学专业 教研活动](https://img.taocdn.com/s3/m/954820c1710abb68a98271fe910ef12d2af9a9d9.png)
广播电视学专业教研活动广播电视学专业教研活动近年来,广播电视学专业在高校中的受欢迎程度与日俱增。
广播电视学专业以其与时俱进的教育理念和丰富的教研活动而备受关注。
本文将重点介绍广播电视学专业的教研活动,以及这些活动对学生的培养和专业发展的影响。
广播电视学专业注重实践教学,通过举办各类电视节目制作比赛、广播主持人大赛等活动,提高学生的实际操作能力和创作能力。
这些活动不仅锻炼了学生的技术能力,同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
学生可以通过这些活动将课堂学到的理论知识应用到实践中,提升自己的综合素质。
广播电视学专业注重学术研究,通过举办学术讲座、研讨会等活动,促进学生与专业领域内的学者和专家进行交流。
这些活动不仅拓宽了学生的学术视野,还鼓励学生积极参与到学术研究中。
学生可以通过与专业人士的互动,了解行业最新动态,提高自己的学术能力和创新思维。
广播电视学专业注重社会实践,通过组织学生参与社会实践活动,让学生深入了解广播电视行业的发展现状和问题。
这些活动不仅提高了学生的社会责任感和社会意识,还增强了学生的实践能力和解决问题的能力。
学生可以通过实践了解行业需求,为自己的职业发展做出更加明智的选择。
广播电视学专业注重国际交流与合作,通过与国内外知名高校和媒体机构的合作交流,提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
这些活动不仅拓宽了学生的学术交流渠道,还培养了学生的国际背景和全球竞争力。
学生可以通过与国际合作伙伴的交流合作,了解不同国家和地区的广播电视行业发展情况,拓展自己的职业发展空间。
广播电视学专业的教研活动涵盖了实践教学、学术研究、社会实践和国际交流等多个方面。
这些活动不仅提高了学生的专业能力和素质,还为学生的职业发展奠定了坚实的基础。
广播电视学专业将继续致力于举办更多的教研活动,为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。
希望广播电视学专业的学生能够充分利用这些教研活动,不断提升自己的专业能力,为广播电视行业的繁荣做出贡献。
现代化教育下高校广播电视学专业实践教学模式探索
![现代化教育下高校广播电视学专业实践教学模式探索](https://img.taocdn.com/s3/m/115a2f0a2a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d1c.png)
现代化教育下高校广播电视学专业实践教学模式探索发布时间:2022-04-23T03:23:46.272Z 来源:《教学与研究》2022年第1期作者:李林翰[导读] 广播电视学是一门具有较强实践性的专业,在许多高校均有开设李林翰四川文理学院文学与传播学院635000摘要:广播电视学是一门具有较强实践性的专业,在许多高校均有开设。
近年来高等教育不断发展,媒体市场化改革持续深入,在这种背景下,对于应用型、高素质广播电视专业人才的需求越来越大,为贯彻现代化教育理念,跟上时代发展变化的步伐,高校广播电视学专业应当积极进行教学改革,探究实践教学模式。
关键词:现代教育;广播电视学;实践教学引言在新媒体快速发展的背景下,对于广播电视专业人才培养提出了更高的要求,高校广播电视专业教学改革重视实践教学探索。
受到时代发展以及媒介生态环境的影响,高校广播电视专业人才培养务必要跟上时代发展潮流,把握行业发展所带来的机遇,以培养更多优秀的高素质创新型广播电视专业人才,助力学生个人成长与行业进步。
一、现代化教育环境下高校广播电视专业实践教学改革的必要性广播电视学专业本身就是一门具有较强实践性的专业,在专业教学中,实践教学既是重点也是难点。
从传统的广播电视学专业教学模式来看,教师虽然加强学生在拍摄以及编辑等方面的技术训练,但是学生对整个电视节目制作的环节却缺乏有效把握。
在这种教学模式下,广播电视学专业毕业生进入工作岗位以后,其实际能力无法与岗位需求相适应。
从高校广播电视专业实践教学现状来看,其教学中主要存在的问题如下:第一,广播电视学专业历来强调操作性、实践性,因此重视培养学生的动手能力,以实现学生与用人单位之间的有效对接。
但学生在就业之后,存在“后劲不足”的情况。
一些学生在毕业步入工作岗位以后,虽然较为熟悉采访编辑等业务,但其实践创新能力不高,专业理论基础不扎实,难以灵活适应新闻媒体角色的转换;第二,缺乏实践教学资源的情况在众多高校普遍存在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
美国著名教育家约翰·杜威“以教 育即‘生活’‘生长’和‘经验改造’ 的理论为基础,提出‘从做中学’的教 学论思想”[1],奠定了实践教学法在教与 学过程中的重要地位。广播电视学是一 门实践性较强的学科,其主干课程《电 视节目策划》《电视节目制作》《电视 摄像》《电视编辑》等都带有强烈的实 操特性,学生的实践能力是教学过程的 重要评价指标。本文聚焦于广播电视学 专业(以下简称“广电专业”)的实践 环节,将视线引向校园媒体的节目创作 平台,通过两者的联合、互动增加专业 教学的实践资源,同时激发大学生校园 影视媒体的创作活力,构建一个基于实 践教学和媒体建设双向联合的优化系统。 1 联动的必要性和可行性 广电专业学生需要在掌握理论知识 的基础上进行大量专业实践,在比较重 要的专业科目中,理论与实践的比例基 本达到一比一。以中国青年政治学院《电 视编辑》课程为例,在其所包含的所有 48 课 时 中, 实 践 内 容 的 占 18 课 时, 占 37.5%,而学分比重达到了 64%。实践教 学方式在国外著名的具有影视专业的高 校也都大力倡导,美国纽约大学、南加 州大学都秉承“电影在拍摄中”的教学 理念,通过创作活动来助推理论教学, 将复杂、抽象的理论讲授转化为在直观 的实践过程中认识电影。 实践平台的等级和规模是影响实践 教学效果的一个重要因素。目前,多数 学校的广电实践平台都是教学机构的内部 影棚、机房,学生分团队在课程框架内完 成相应的实践内容,形成的作品成为课堂 备案。这种工坊式作业流程能够将具体的
创作过程展示出来,但这个过程中的专业 化水准会受到平台设备级别、学生人数建 制、创作时间限制等影响,基本上属于一 种简易型的实践配置。这种实践状态还可 以鼓励学生到大型影视媒体、公司实习, 但多数学生在知识储备和创作能力上难以 符合成熟媒体的要求,同时也会受到专业 课课程安排的限制而无法满足媒体在实习 时间上的要求。要解决这个两难问题,可 以考虑实践教学和媒体实习之间的中间地 带——校园媒体。校园媒体对广电专业学 生而言是带有专业属性的大学生节目生产 平台,其稳定的接收规模是节目传播和反 馈的重要渠道,它由高校自己运营,因此 在实习时间与教学时间之间便于协同,它 在节目策划、制作、宣发、播出中的全专 业化流程可以成为课堂教学和理论学习的 重要延伸。那么,实践教学如何与媒体创 作的具体化要求相结合?校园媒体作品又 如何反哺实践教学?下文将着重说明。 2 联动的过程实施与要点控制 在广电专业的课程设置中,有些纯 理论课程如《广播电视史》《传播学》 等不适合进行联动;有些创作课程如《电 视新闻节目制作》《纪实作品创作》等 与校园媒体的节目制作过程同构,适合 从课程之初就进入校园媒体节目策划进 程中;还有些操作类课程如《电视摄像》 《电视编辑》等需要和其他课程知识结 合再进入校园媒体节目创作中。第二种 创作课和校园媒体的联合只要把握好节 目的选题,便可将两者合并为一个过程。 第三种《电视摄影》《电视编辑》与校 园媒体节目制作的联合,则需要策划、 编剧等其他专业科目的加入。这种情况 下,课程教学何时加入,节目创作怎样
融合课程中的众多知识点,是联合设计 的关键, 也是本文重点关注的内容。 那么, 笔者将将《电视编辑》课程中进行的一 次校媒联合活动具体展开。 联动的成立需要教师充当一个重要 的总体把控者,教师既要与校园媒体相 关节目负责人沟通顺畅,又能将教学内 容和节目内容紧密编织在一起。在笔者 进行的联动尝试中,笔者既是《电视编 辑》课程教师,又是校园网络电视台指 导教师,电视台节目创作的方向和时间 控制实现了与编辑课程的紧密结合。例 如,笔者在教学过程中发现学生对碎切、 声画对位等剪辑要点接受效果不佳,便 为电视台《第六食堂》策划了一期访谈 节目《啤酒窝创业史》。节目的主线是 啤酒窝老板访谈,为了防止访谈太长带 来的冗长感,节目组拍摄了大量酒吧内 景、不同啤酒的特写镜头、顾客喝酒的 场景、老板与顾客沟通等素材,笔者要 求学生编辑时采用声画对位的方式,将 老板的访谈和酒吧素材结合起来。同时, 由于拍摄的是北京五道口酒吧街的故事, 所以笔者要求学生采用跳切、碎切等编 辑方式表达酒吧生活的时尚感。在内容 设计上,《电视编辑》课程中的针对性 问题都在电视台节目创作中得以反映并 通过练习解决。其次,联动过程中要明 确各个平台的启动时间,保证作品生产 的专业性和流畅性。笔者的总体设计是 首先启动校网络电视台《第六食堂》栏 目组的前期访谈、策划和稿本写作,该 栏目组的人员启用的是《电视编辑》课 程学生组成的团队,体现了“后期前置” 的创作思维。拍摄过程中,正在学习《电 (下转第 66 页) 55
广播电视学专业教学与校园影视媒体创作联动研究
黄媛媛
(作者单位:中国青年政治学院新闻传播学院)
摘 要:本文概述广播电视专业教学与校园影视媒体创作联动的构建方式和理论架构,并分析两者联合的必要性和可行性, 着重指出校园媒体是课堂实践的重要延伸;探讨两者联动的过程实施与要点控制,即各个平台合理的启动时间、人员配置,如何 在创作中将媒体优势和课程优势进行整合;最后总结联动效果并进行反思。 关键词:广播电视学专业教学;校园影视媒体;联动。所以,网络电视台必 须转变传统广电的运营思维,用互联网 思维解决商业运作问题。一是加强台网 之间节目宣传的联动效应,通过制作差 异化节目进行相互补充。二是充分利用 与母台既有的产业链资源,构建网络视 频内容自制盈利模式,利用内容资源优 势抢占战略内容的制高点,完成增值服 务的盈利体系结构调整。 3.2 重视用户需求,增加用户黏性 在拥有海量资源的情况下,如何增 加用户黏性,增强竞争力,是摆在网络 电视台运营者面前最大的问题。网络电 视台应重视各种各样观众的需求,保持 自身优势,转变思路,从以节目为中心 的内容发布平台转换为用户需求至上的 体验平台。 用户体验是网络电视台吸引受众的 重要因素,具体包括搜索功能的便利程 度、视频流畅度、清晰度、辅助功能、 操作性及视觉美观等指标,网络电视台 要不断创新用户体验,增加页面与内容 设计的新颖性,增加广告表现形式的多 样化,提高用户使用舒适度。网络电视 台应提高节目质量和喜爱度,根据受众 的需求制作出受众愿意看、喜爱看的节