《4索溪峪的“野”》教学方案

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六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思

六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。

2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

（结合实际状况，同学畅所欲言。

）2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思索争论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思索：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。

）四、抓住重点深化体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）争论沟通学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

《索溪峪的“野”》教案

一、教案基本信息1. 课程名称：《索溪峪的“野”》2. 课程类型：语文阅读理解3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：小学四年级5. 教学目标：理解课文《索溪峪的“野”》的主要内容。

掌握并运用文中重点词语和句型。

培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。

引导学生体会作者对自然景物的赞美之情。

二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师简要介绍课文《索溪峪的“野”》，激发学生的阅读兴趣。

提问：你们听说过索溪峪吗？它有什么特别之处？2. 阅读理解（10分钟）学生自读课文，理解大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

引导学生关注课文中的重点词语和句型。

3. 词语解析（10分钟）教师挑选课文中的重点词语，解释其含义并例句演示。

学生跟读并模仿，巩固词语用法。

4. 句型练习（5分钟）教师出示句型，引导学生用课文中的词语进行填空练习。

学生独立完成练习，教师反馈并指导。

5. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论课文中表达作者情感的句子。

每组选取一句，分享讨论成果。

提问：你们觉得索溪峪的“野”有什么意义？引导学生发挥想象，用自己的话描述一种自然景物的“野”。

三、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句型。

2. 写一篇关于某种自然景物的短文，运用本节课学到的词语和句型。

四、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对重点词语和句型的掌握情况。

3. 学生在小组讨论中的参与度和表现。

4. 学生完成作业的质量。

六、教学策略的运用1. 情境创设：教师通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动的自然场景，帮助他们更好地理解课文内容。

2. 互动教学：教师采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

3. 任务驱动：教师设计具有趣味性和实践性的任务，引导学生主动探索、合作学习。

4. 激励评价：教师关注学生的学习过程，及时给予鼓励和指导，提高他们的学习积极性。

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）1、学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）师：孩子们会读书，更会思考。

请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。

）4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。

请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。

等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结2、欣赏美文。

索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

重点难点学习生字新词，理解课文内容。

教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。

教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。

第四课《索溪峪的野》教学设计

第四课《索溪峪的野》教学设计导读：【教学目标】【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。

今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。

而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。

如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。

教学参考：1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

3、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。

《索溪峪的野》教学设计(4篇)

《索溪峪的野》教学设计（4篇）《索溪峪的野》教学设计篇一教材、教法分析《索溪峪的野》是小学语文第十一册第一组课文，是第一批使用《义务教育课程标准实验教科书》的。

是以《中共中央国务院关于深化教育改变，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据设计的。

本组教材在表达上的特点是：展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

同时培养学生热爱大自然的美好情操，体会如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

本篇课文脉络清楚，衔接紧密，过度自然。

在描述了对索溪峪的独特感受后，又沿着自己的视线所及用轻松流畅的笔调，活泼生动的让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。

二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。

我在教学中要运用好教学方法，解决好以下几个具体问题：1、课前收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好的理解课文内容。

2、紧扣课题、充分质疑理解“野”在什么地方。

3、领悟的表达方法、体会如何展开联想和想象来表达独特的感受的。

教学目标：1、知识目标：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、情感目标：领悟抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

学情、学法分析1、教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

2、本篇课文的编写意图是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染，并在学习过程中体会如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。

3、在学法上应以学生自主学习为主，通过朗读来深入体会重点句子的意思和作用。

《索溪峪的“野”》教学设计15篇

《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。

２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。

【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。

三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。

）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。

四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。

《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。

（“峪”就是“山谷”的意思。

看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。

）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。

请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。

如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。

②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

《索溪峪的“野”》教案_教案教学设计

《索溪峪的“野”》教案【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

【学情分析】虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。

倡导自主、合作、探究的学习方式”。

教学中我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。

用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】1、正确、流利有感情朗读课文。

2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

２、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】《索溪峪的“野”》课件【教学过程】一、激趣导入（课件展示张家界索溪峪风景画面）交流个人欣赏后的感受师：这就是我们今天学习的一个风景名胜——索溪峪1、板书索溪峪2、请同学们打开书读课文的第一自然段，说一所索溪峪的特点是什么？（野）板书：“野”师：今天我们就来一起感受《索溪峪的“野”》二、由“野”切入教材。

《索溪峪的野》教案实施

《索溪峪的野》教案实施。

教案实施的准备工作在实施教案之前，教师们进行了充分的准备工作。

先是对教师们进行了培训和讲解，讲解了阅读教学的概念、教学设计、教学条件以及动手操作等方面，为教师们提供了丰富的教学经验和方法。

根据本次教学的要求，学校以及教师们在网上搜集了大量的素材和资料，为教师们提供了充足的信息。

为获得学生的高质量参与，老师们还特别准备了一些礼物和奖励，以增加学生的兴趣和积极性。

教学过程的概述在教学过程中，教师们充分利用了PPT、视频、阅读练习等多种形式，通过浅显易懂的阐述和例子，为学生们提供了清晰明了、各具特色的教学内容。

下面，我们简要介绍一下教学内容和实施过程。

第一步：介绍索溪峪的历史和人文地理景观，初步引导学生进入了索溪峪文化的丰富多彩的文化背景。

第二步：介绍《索溪峪的野》的主题和内涵，用雄浑激昂的笔触、美丽婉约的乡村，以及强烈的爱国情怀，引发学生对文学艺术的思考，进一步深入了解中国优秀的文化遗产。

第三步：让学生学习论述文学作品的方法和技巧，替换语言，重组词汇，仿写文章，为教学内容注入了创意元素，同时提高了学生的表达能力。

第四步：学生在老师的帮助下，写出自己的想法和感觉，并进行阅读、描写、解读和评价等多种活动，自我感悟和发展多样的思维方式，进一步提高了学生的阅读和写作能力。

教学目标的达成本次教案实施活动，旨在通过教师和学生的共同努力，为学生提供丰富多彩的阅读教学资源和内容，同时增强了学生的自我表达和创意思维能力。

通过创造性的表达方式和参与，学生在活跃的情境中获得了深入的阅读、理解、反思和创造的层次，使得学习变得生动有趣，充满活力。

教学目标的达成有助于培养学生的认识、检验、跨学科和创新能力，有助于提高学生的知识素养和文化修养，为学生未来的发展奠定了良好的基础。

结语通过本次教案实施，学校和教师们为学生提供了一个面对丰富多彩的文化体验和提高自我表达的机会，更重要的是在教学过程中，注重培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的知识素养和文化精神。

六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文

六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文【教案例文】课题：《索溪峪的“野”》教材版本：六年级语文教材教学目标：1.了解并掌握《索溪峪的“野”》的内容；2.学会阅读和理解故事中的人物形象和情节；3.培养学生爱护自然、保护野生动物的意识。

教学重点：1.理解故事中人物的心理变化；2.培养学生对自然环境和野生动物的热爱和保护意识。

教学难点：理解故事中人物的心理变化，思考和分析人物行为的动机。

教学准备：多媒体教学设备、教学PPT、学生讲义、《索溪峪的“野”》故事本。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师利用多媒体投影仪播放相关图片，让学生们观察图片中的野生动物和自然景观，激发学生们对野生动物的兴趣和保护意识。

Step 2：讲解故事（10分钟）教师呈现教学PPT，讲解《索溪峪的“野”》故事的内容。

在讲解时，强调故事中人物的心理变化和行为的动机，引导学生思考。

Step 3：讨论与分析（15分钟）教师根据学生的理解情况，组织学生们就故事中人物的心理变化和动机展开讨论。

教师引导学生们思考以下问题：1.为什么村里的人一开始对野生动物不感兴趣？2.为什么小青雀一开始害怕人类？3.村里的人对野生动物和自然环境的态度发生了什么变化？4.野生动物和自然环境的保护为什么很重要？Step 4：朗读与理解（15分钟）教师让学生们跟随教师朗读《索溪峪的“野”》故事，强调语音语调和情感表达。

然后，教师提问学生们，帮助他们理解故事的含义和人物形象。

1.文中的“野”是指什么？2.野生动物的身世、习性和保护对策是什么？3.故事中的孩子们是怎样改变了对野生动物的态度的？4.你有没有类似的经历？你有没有遇到过野生动物？你是怎么对待它们的？Step 5：拓展延伸（10分钟）教师引导学生们通过阅读其他与野生动物和自然环境保护相关的故事或文章，进一步了解和学习。

同时，鼓励学生们积极参与环保志愿活动，实际行动保护野生动物和自然环境。

Step 6：总结归纳（5分钟）教师与学生们一起总结本节课的学习内容，强调保护野生动物和自然环境的重要性，并激发学生们的热爱和保护意识。

索溪峪的野教学设计(优秀4篇)

索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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索溪峪的野教案精选4篇

索溪峪的野教案精选4篇《索溪峪的“野”》教案篇一师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。

（生自读自画）师：一起来交流一下。

生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。

师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。

“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。

那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。

生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。

师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。

）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。

生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。

我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。

生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。

我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。

这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。

师：你真不错，能联系上下文来理解。

男同学一起来读这句话。

（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。

选择这部分的同学来交流一下自己的感受。

生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。

生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。

师：你的想象力真丰富！不错！你能读读这句话吗？（生有感情地朗读“旁逸斜出，崛起……窈窕淑女”）师：同学们，通过刚才的交流，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。

《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】

《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇

《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。

我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。

因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。

二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。

略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。

因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。

教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。

２．承认差异，提倡个性化阅读。

阅读是一种个性化的心理过程。

我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。

教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。

３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。

略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。

如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。

所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。

三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。

《索溪峪的野》优秀教案

《索溪峪的野》优秀教案《索溪峪的野》优秀教案1一、以《桂林山水》导入：1.课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。

思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？3.“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1.齐读第一自然段。

总写索溪峪的特点。

2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。

（注意局部的变化。

）3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。

（注意局部的变化。

）4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。

（注意局部的变化。

）5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。

（注意局部的变化。

）6.齐读第六自然段。

体会游人的感受。

四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。

四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。

看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：___小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。

把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。

要求理由要充分，要有说服力。

2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）___小学六年级二班第二模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。

在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。

索溪峪的“野”教案(优秀4篇)

索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。

（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。

）2．诵读《迷人的张家界》。

（索溪峪是张家界的一个主要景点。

）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。

把课文读正确，读通顺。

2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。

3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。

教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。

3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

五、朗读课文1．自己练习朗读。

2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。

大家进行评议。

3．小组推举代表在全班汇报。

六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。

2．播放“张家界风光”。

七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。

附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。

然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。

本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

这也是本课的学习重点和难点。

教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。

之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案

六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

学生通过写作练习，提高自己的表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然景观的欣赏和保护意识。

学生培养对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《索溪峪的“野”》描述了索溪峪的自然风光和野性美。

课文通过描绘山水、动物等景物，展现了大自然的壮丽和生机。

2.2 教学重点：学生能够理解课文中的重点词语和句型，如“蜿蜒的山路”、“激流勇进”等。

学生能够通过朗读和讨论，深入理解课文的意境和情感。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示索溪峪的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。

教师提问学生对自然景观的认识和感受，引起学生对课文的思考。

3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。

教师指导学生正确朗读课文中的重点词语和句型。

3.3 理解课文：学生自主学习课文，理解课文的大意和细节。

教师组织学生进行合作讨论，引导学生深入理解课文内容。

第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。

教师引导学生运用课文中的词语和句型，发挥自己的想象力和创造力。

4.2 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。

教师指导学生正确使用课文中的词语和句型，提高口语表达能力。

第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主题和意境。

学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。

5.2 课后拓展：学生回家后，选择一首自己喜欢的自然景观的诗歌或散文，进行阅读和欣赏。

学生可以将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文，与同学分享。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。