三种教学设计方案案例

学教并重的教学设计方案

《识字4》

作者：广州市东风东路小学黄晖

（一）概述

·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。

·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点。主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。

（二）教学目标分析

1. 知识与能力

·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；

·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；

·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；

·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；

·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力。

2. 过程与方法

·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；

·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律。

3. 情感态度与价值观

·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；

·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱。

（三）学生特征分析

·本节课的教学对象是东风东路小学一（5）班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，

经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

·学生对小动物的学习非常感兴趣；

·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；

·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

设计特色：

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

(五) 教学资源和工具

·本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。

·小学人教版语文新教材一年级第二册

·专门为本课设计、制作的网络资源课件

·网络留言板

（六）教学过程环节

第一阶段：复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。

第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会韵文的语言美。

第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。

第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的资源网站进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。

第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，鼓励学生利用网络模

仿和创新写作，抒发自己的感受或编成儿歌。

教学过程流程图：

（七）教学评价

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律

（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把儿歌读给小伙伴听，说出韵文的规律

（5）扩展阅读：扩展阅读10首有关夏天动物小诗及科学常识小短文，用这些知识解决课文疑问

（6）创造性思维：创作的小短文、小诗、儿歌等语句通顺，没有错别字，具有新颖性

以教为主的教学设计方案

以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案

设计者：孙传香

时间：2001年05月

执教者：孙传香课件制作者：孙传香

所教学校班级：日照市第三实验小学一年级（六年制）

一、教材内容

选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》，具体内容如下：

本课是一则知识性短文，写的是：蜘蛛会结网捉虫，苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的，想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油，它在网上爬来爬去，自己是不会被粘住的

二、学生特征分析

六、形成性练习题的设计

知识点

教

学目标

题目内容引导或答案

以学为主的教学设计方案

以“学”为主的教学设计方案的范例高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计

广东南海市桂城中学

一、概述

《中国汽车工业与WTO》是一节基于Internet的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60分钟。

学习者特征分析

◆本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出

的

◆学生已有一定的阅读和写作功底

◆学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但

有迷航的可能

◆学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点