江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
十一五课题开题报告(教育部郑增仪)
全国教育科学“十一五”规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”开题报告（教育部基础教育司郑增仪）各位专家、各位领导、各位代表：大家好！非常高兴代表课题组来做全国教育科学“十一五”规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”的开题报告，请各位专家、各位校长和各位代表提出修改意见。
我的报告分以下四个部分：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的目标和主要内容三、课题研究的原则、方法和实施四、课题研究成果一、课题研究的背景、意义和价值（一）课题研究的背景中国社会现代化，从根本上说是人的现代化，必须以人的全面发展为目的。
当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。
长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。
因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。
本课题研究正是在上述背景下开展的，因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的，具有较强的时代性。
“提高课堂教学实效性的教学策略研究”课题的提出，是针对我国基础教育在积极推进素质教育，特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。
课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地。
真正落实课程改革的目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。
课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。
是我国基础教育改革与发展,推进素质教育的关键一环。
当前，世界各国都非常关注基础教育的改革与发展，尤其是关注课程改革，特别是他的核心问题——课堂教学改革。
中国高等教育学会十一五教育科学研究规划课题-江苏省教育科学规划
目前，我省许多高校在地理位置上相对集中在一起，即通常称的大学城，其根本目的在于充分、有效地整合和利用教育资源，培养高素质人才。心理素质在人才结构中具有基础和核心作用，而各高校大学生心理健康教育工作发展很不平衡。本研究就是通过调研和实症研究，借助江苏省教育厅在南京江宁和仙林两个大学城建立大学生心理健康教育研究基地的契机，重点探讨大学城进行大学生心理健康教育研究工作的可能性。
（4）孟国祥．医学人文素质教育模式的研究和实践［Ｊ］．中国卫生事业管理，2003，06：352-354
（5）张宁，对心理咨询及咨询师的期望与要求的研究，中国心理卫生杂志，2001，04：250-252
（6）潘熹春，当代大学生思想道德状况分析与对策，江苏高教，2003，04：51-53
（7）刘艳山．对当前高校70
（2）现实意义与价值：大学城大学生心理健康教育各高校发展很不平衡，如何整合各高校有关心理健康教育的资源，形成一个行之有效的心理健康教育的工作模式，更好的为各高校和大学生服务，这是本研究的一个出发点。本研究通过一些调研和实践，借助江苏省教育厅建设大学生心理健康教育与研究江宁基地和仙林基地的机遇，进行大学城大学生心理健康教育工作实践尝试，如人员培养、科学研究、课程建设以及硬件建设等方面。对这些工作进行总结概括，为我国大学城大学生心理健康教育工作具体操作层面上提供一些现实依据。
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
1、研究目标
本研究对大学城的大学生心理健康教育工作模式在实践探索的基础上进行一些概括、归纳，为我国大学城大学生心理健康教育工作模式提供一些理论依据，也为大学城大学生心理健康教育工作理论的本土化研究提供一些理论依据。同时，借助江苏省教育厅建设大学生心理健康教育与研究江宁基地和仙林基地的机遇，进行大学城大学生心理健康教育工作实践尝试，如人员培养、科学研究、课程建设以及硬件建设等方面。对这些工作进行总结概括，为我国大学城大学生心理健康教育工作具体操作层面上提供一些现实依据。
江苏省教育科学十一五规划重点资助课题
江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《中学生态型德育的实践研究》开题报告江苏省如东高级中学课题研究组主持人樊志瑾一、课题研究背景1、实施本课题研究是我校在新课程推进过程中德育工作创新的需要。
十多年来，在德育建设方面，我校承担了全国教育科学“九五”规划教育部重点课题子课题“中小学班主任与学生素质发展研究”、江苏省“九五”教育科学规划课题《中学德育活动课程研究》、南通市教育科学规划重点课题《中学党组织在素质教育中的地位和作用的研究》等科研项目的研究工作。
我们坚持不懈地探寻新形势下中学德育工作规律和中学生成长规律，以师生共同和谐发展为主旨，以为学生的可持续发展奠基为目标，以铸魂立根教育为主线，尊重学生作为独立的、独特的生命体的权利和需求，注重学生生存竞争能力的培养，积极探索具有校本特色的德育实践模式。
坚持生活实践原则，以活动作为师生体验德育和提升素质的载体，让师生在共建共享共同成长的过程中，不断强化德性、智慧和能力，不断地获得全面协调可持续发展的动力源泉，用创新的理念共建师生和谐发展的精神家园。
这些德育工作的创新，为我们进行生态型德育的实践研究，创造了条件，打下了基础。
2、实施本课题研究是我校在新世纪积极创建特色学校的一个重要组成部分。
“人文性、生态型、数字化”是我校今后相当长一个时期内需要精心营造、建构的特色。
生态型一词源于植物界，后来人们把它定义到以人与自然和谐共享为核心的建筑领域、大面积的园区规划建设上。
我校上世纪初进行学校整体搬迁时，要求整个环境设计突出校园内的向心感，借助于空间的张与弛、疏与密、刚与柔的对比，表达理性与情感交织，次序与诗意相融的和谐精神，加大整个校园绿地面积，贯穿生态意识，使绿化广场、休闲园林、大片生态湖，对学校的小环境和小气候起到调节作用。
后来，在实践的过程中，我们发现“生态学”定义的核心是“研究有机体与环境之间的相互关系”的科学，这个定义完全可以发展到德育领域来。
20世纪初，随着环保意识的宣传和普及，我国教育界出现的一些论文论著开始强调人与自然和谐的生态教育，也有人零星提到生态德育的观点。
100000001111江苏省教育科学_十一五_规划课
江苏省教育科学“十一五”规划课题“新生活阅读文化课程的构建与开发研究”开题报告主持人：吴建英一、课题的提出1．儿童成长与儿童阅读的思考及现状的反思众所周知，儿童的成长就是发展。
儿童要健康良性地发展，需要良好的成长文化，需要教育对童年进行理想的文化设计。
这是确保童年生态的必须，也是教育之必然。
前苏联著名教育学家维果茨基认为，儿童的发展可分为“天生的”与“文化的”。
所谓天生的发展，是“与一般性的器官成长和儿童的成熟有密切关系”的发展。
“这是一种自然的发展，是一种自动力量而促成的发展”。
而文化的发展，“不只是文化经验的掌握，也是文化行为的形式与习惯的养成，以及这种文化的推理方式”。
“文化的发展有助于透视使用符号去解决问题，解释读写能力的学习与发展。
也就是说，经过使用更抽象表征的语言与活动，让儿童学会读、写、说。
”依据维果茨基的观点，儿童的发展需要教育为之塑造良好的阅读文化。
而儿童阅读文化的塑造意味着要建立良好的、适合儿童精神成长的阅读环境，意味着要将阅读列为课程学习的一部分，意味着要把优秀书籍的阅读和推广当作儿童社会性发展的一个重要前提条件。
儿童阅读对于儿童成长的作用和价值，已引起广泛的重视。
社会学家帕克(Robert Park)曾经说过：我们之为人是因为我们会说；但我们之为文明人却是因为我们能读。
由此可见，阅读对于一个人成长的重要意义。
首先，阅读能力在语文学习能力当中占据了核心位置；其次，阅读是获取知识、启迪智慧的有效方法；另外，阅读还是一个人精神成长的重要途径。
让儿童阅读，培养他们对书籍的亲近，就培养了他们的母语意识。
而母语意识是集体意识、民族意识、国家意识的根本所在，没有母语意识的人，对母语没有感情的人，就不会有本土文化的归属感。
儿童阅读的过程，是本民族文化的一个教化的过程，同时也是他自身丰富自我精神体验、培育自我精神、形成自我个性生命的过程。
所以，在童年——一个人记忆、学习的黄金时期，让孩子们背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，从而贮存大量的语言和思想资源对一个人的终身发展有着特别重要的意义。
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告秦涛申报的《江苏省农村职业教育个人收益率的实证研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，列为江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题（课题批准号Ca/20xx/01/023）。
为加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，据江苏省教育科学规划办的要求，本人及课题组成员对课题研究情况进行报告，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景“十一五”期间是江苏省加快教育改革与发展的五年，是推进江苏教育强省建设，率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。
随着各级教育体系的进一步完善，素质教育的全面推进和深化，优质教育资源不断扩大，教育发展的实力和活力以及服务经济社会发展的能力不断增强，将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样化需求。
教育的大发展，也相应地需要教育科学的大发展，并带来教育科学的大繁荣。
在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下，要求教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。
国外对教育收益率的研究比较早，起始于20世纪60年代。
舒尔茨提出人力资本理论以后，许多经济学家开始热衷于对教育投资收益率的研究。
将人们追加的教育成本与其收益进行比较，以指导个人和社会的教育投资决策。
而我国对教育收益率的研究相对较晚，从20世纪80年代以后一些教育经济学研究者开始介绍关于教育收益率的分析方法。
时至今日出现了一些对中国教育收益率的研究成果，而农村职业教育收益率的研究则相对较少。
在这种情况下，本人承担了对江苏省农村职业教育个人收益率的课题研究工作，为江苏“十一五”期间制定江苏省农村职业教育政策提供理论依据及实证支持。
二、课题研究的意义和条件（一）课题研究的意义课题研究具有理论价值和现实价值：1.理论价值。
目前国内对于农村职业教育个人收益率的研究还处于探索阶段，没有形成完整的理论体系，而对江苏省农村个人收益率进行研究从一定意义上是对以往研究的一种有益补充。
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告第一篇：江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告秦涛申报的《江苏省农村职业教育个人收益率的实证研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，列为江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题（课题批准号C—a/2006/01/023）。
为加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，据江苏省教育科学规划办的要求，本人及课题组成员对课题研究情况进行报告，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景“十一五”期间是江苏省加快教育改革与发展的五年，是推进江苏教育强省建设，率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。
随着各级教育体系的进一步完善，素质教育的全面推进和深化，优质教育资源不断扩大，教育发展的实力和活力以及服务经济社会发展的能力不断增强，将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样化需求。
教育的大发展，也相应地需要教育科学的大发展，并带来教育科学的大繁荣。
在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下，要求教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。
国外对教育收益率的研究比较早，起始于20世纪60年代。
舒尔茨提出人力资本理论以后，许多经济学家开始热衷于对教育投资收益率的研究。
将人们追加的教育成本与其收益进行比较，以指导个人和社会的教育投资决策。
而我国对教育收益率的研究相对较晚，从20世纪80年代以后一些教育经济学研究者开始介绍关于教育收益率的分析方法。
时至今日出现了一些对中国教育收益率的研究成果，而农村职业教育收益率的研究则相对较少。
在这种情况下，本人承担了对江苏省农村职业教育个人收益率的课题研究工作，为江苏“十一五”期间制定江苏省农村职业教育政策提供理论依据及实证支持。
二、课题研究的意义和条件（一）课题研究的意义课题研究具有理论价值和现实价值：1.理论价值。
目前国内对于农村职业教育个人收益率的研究还处于探索阶段，没有形成完整的理论体系，而对江苏省农村个人收益率进行研究从一定意义上是 1对以往研究的一种有益补充。
江苏省十一五教育科学研究规划课题
江苏省“十一五”教育科学研究规划课题开题报告批准编号：B-a/2006/01/028课题名称：江苏民间艺术素材在大学生艺术教育中的价值与教学实践所在单位：南通大学通讯地址：江苏省南通市家和花苑3-302邮政编码：226006江苏省“十一五”教育科学研究规划课题开题报告一、课题研究简介审美能力与创造能力培养是大学生艺术教育的根本任务，传统民间艺术样式几乎都同时具备了大学生艺术教育的这两个基本要素。
在民间艺术教学中，欣赏与造型是构成民间艺术艺术课程的两个基本内容，本土特色民间艺术题材的艺术课程是沟通过去、现在和未来的桥梁，而学习的趣味性与创造的成就感是民间艺术课程吸引大学生的法宝，教与学的互动则是民间艺术课程教学的基本特征。
传统民间艺术作为中华文化不可缺少的重要组成部分，应该成为中国大学生艺术教育的重要组成部分，也是中华民族重新找回想象力和创造力的良方。
《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》中指出：“艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化教育资源”,地处长江三角洲的江苏省，其悠久的历史、灿烂的文化孕育了深厚的人文资源，民间艺术形式丰富多彩，依托本土民间艺术资源，研究江苏民间艺术素材在大学生艺术教育中的地位和作用，并开发江苏省大学特色民间艺术教学课程与教学方法，是本课题研究的核心任务。
研究江苏民间艺术素材在大学生艺术教育中的价值，为进行江苏民间艺术素材在大学生艺术教育中的教学实践提供坚实的理论基础，并指导具体的艺术教育实践，在成功实践的基础上为江苏省大学生艺术教育提出具有实战性的江苏民间艺术手工制作课程开发与教学方案。
二、课题研究的意义中国的传统民间艺术都历经了漫长历史的锤炼而闪耀着中华民族的聪明智慧，已经成为中国传统文化不可缺少的重要组成部分。
在大学生艺术教育中开设民间艺术课程，进行民间艺术艺术实践具有重要的现实意义：首先，通过在大学中进行传统民间艺术教育，培养大学生对美的欣赏和判断能力。
中国高等教育学会十一五教育科学研究规划课题-江苏省教育科学规划
课题名称：医学课程评估国际标准本土化应用研究
类型：重点资助
课题主持人：唐文
所在单位：南京医科大学
通讯地址：南京汉口路140号
邮政编码：210029
江苏省教育科学“十一五”规划课题
开题报告
一、问题的提出
医学教育国际标准本土化是当前医学教育研究的热点课题。课程评价理论与实践研究，是建立教育质量保障体系，提高教育教学水平的重要环节。以医学课程评价为切入点，探索医学教育国际化，是提高医学人才培养质量的有效途径之一。
课题组成员均为教学、管理和研究第一线骨干力量，在相关教育教学研究和管理中有着丰富的经验和成果，并且人员学科、年龄结构合理，研究工作与本职工作结合紧密，为本课程的研究和实践推广奠定了良好的基础。
（二）开展了文献搜集和调研等前期准备工作
课题申报过程中，已阅读收集有关文献资料，咨询了教育研究专家，并对本校和兄弟院校课程建设和评价管理等工作进行了一些调研工作，为本课题的立项的重要意义和可行性进行了认真深入的研讨论证。
（二）课程评价理论与实践研究已较广泛深入，但在医学课程评价中改革探索还较少
课程在教育教学过程有着重要地位和作用，使课程理论一直是教育教学研究的重点。由于课程评价有助于比较直接地改进课程计划和提高教学质量，在课程理论和实践研究中又一直受到教育工作者的关注。
从课程评价的价值取向来看，有以科学主义评价取向的定量性评价，有以人文主义取向的关注定性的评价。有形成性评价，更关心课程实施的各个阶段不断收集反馈信息，及时调整。有总结性评价，更注重课程计划的有效性和课程的终结质量。有诊断性评价，强调评价的检查监督功能，有当今强调的发展性评价，倡导通过评估促进发展。同时，博采众长的多元化评估倍受青睐。随着现代网络信息科学的发展和近年精品、网络课程的建设，课程评价的网络化、信息化和动态性和直观性日益受到重视。
江苏教育科学十一五规划课题-江苏教育科学规划领导小组办公室
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告课题名称：江苏新型农民培养模式创新与培养体系构建研究课题编号：A-a/2006/01/020课题负责人：成新华所在单位：扬州大学开题日期：2007.5一、问题的提出十六大提出，全民族的思想道德素质、科学素质和健康素质要明显提高。
中国教育的“瓶颈”在农村，中国经济持续增长的路径在农村，中国经济社会发展的关键也是在农村。
中共中央、国务院《关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力的意见》认为，农业依然是国民经济发展的薄弱环节，投入不足、基础脆弱的状况并没有改变，粮食增产、农民增收的长效机制并没有建立，制约农业和农村发展的深层次矛盾并没有消除，农村经济社会发展明显滞后的局面并没有根本改观，农村改革和发展仍然处在艰难的爬坡和攻坚阶段，保持农村发展好势头的任务非常艰巨。
解决我国“三农”问题的根本途径是大力发展农村教育事业，为农民创造更多受教育的机会，通过提升农村人口素质来促进社会、经济的协调发展。
我们的调查表明，农业组织的成长是提高农民素质、增强农业竞争力、增加农民收入的重要路径。
党的十六届五中全会提出，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理明主”的要求，建设社会主义新农村。
一个社会的状况，归根到底决定于人口的素质特点，人的现代化是社会整体现代化最根本的前提。
加强农民培育就是要将传统农民逐渐改造为新型农民，新型农民具有很多明显优于传统农民的特征，培养新型农民是时代的要求。
国际上重视农民培养的国家也是屡见不鲜，我国是农业大国，“三农”问题已经成为关系改革开放和现代化建设全局的首要问题。
农民问题是“三农”的首要问题，而农民素质教育问题又是农民问题的关键，加强培养新型农民，才能适应农村长期可持续发展。
西方国家经济增长过程中带来普遍性的社会结构分化，分化后带来新的整合（斯梅尔瑟）。
斯宾塞和迪尔凯姆分别从社会的复杂性和劳动分工的角度，分析了社会分化和进化的原因。
罗斯托认为经济起飞阶段促进经济进步的力量已控制了社会，新的企业家阶级日益扩大，成为社会整合的力量。
江苏省教育科学“十一五”规划课题青年专项： 《大学生就业行为的市场
江苏省教育科学“十一五”规划课题青年专项：《大学生就业行为的市场研究》开题报告（郦波）一、选题意义、研究价值及国内外研究背景：对于大学生就业来说，由于素质教育目标的实施与教育规模的相应扩大，高校的扩招因素直接导致了高校向人才市场输出毕业生供大于求的局面。
当前，大学生就业已成为全社会关注的焦点之一。
对于媒体来说，大学生就业是一个热点话题；对于政府职能部门来说，大学生就业是一个重点问题；对于高等院校来说，大学生就业是一个亟待研究与解决的难点命题。
江、浙、沪所在的长江三角洲地区是国内高等院校分布最为密集的地区，每年高等院校毕业生人数占就业人口的比例居全国首位，再加之江、浙、沪所在的长江三角洲地区是东部沿海地区中对全国各地大学毕业生最具吸引力的就业市场之一，也使得这一地区的高等院校毕业生就业压力居全国之冠。
针对这一情况，紧密结合大学生就业市场实际，深入剖析市场各方的行为准则、行为目标以及行为内涵，就显得尤为必要与重要。
本课题紧密结合长江三角洲地区的大学生就业实际，展开相应的课题设计与研究，核心概念的内涵与外延都是比较清晰的。
就大学生的就业培训而言，此项研究在各高校与政府职能部门之间都开展得较为普遍。
如政府职能部门每年都有大学生进入人才市场的跟踪数据统计，各高校也有各自的就业培训体系，以江苏省进入211工程的各高等院校为例，都设有自己的就业指导中心。
但这些研究大多只注重数据的简单汇总，而且负责这一个命题的往往是一些行政职能部门，而非专业的调研或研究机构。
虽然聘请专业教师参与指导，但毕竟难成体系。
事实上也证明，各地区，各高校在毕业生就业问题上简单攀比，各自为战，缺乏严谨、科学、有效、系统的理论与实践体系。
受制于简单的任务式研究，以往的大学生就业研究一般只关注这一命题的研究对象，即就业的主体——大学生群体，以及与之有关的就业环境。
事实上，大学生就业是一个人力资源市场的系统过程，其本质是一种市场行为，牵扯到这一市场行为的各方在人才流通过程中各自扮演着重要而不可或缺的角色。
江苏省教育科学十一五规划重大课题-江苏省教育科学规划领导小组
江苏省教育科学“十一五”规划重大课题江苏社会主义新农村建设教育行动纲领制定研究实施方案江苏教育科学规划办：南京师范大学教育科学学院教授张乐天主持的江苏江苏省教育科学“十一五”规划重大课题----江苏社会主义新农村建设教育行动纲领制定研究，已于2007年4月12日举行了开题报告，课题研究的前期准备工作已在进行，相关研究工作着手启动，现将课题研究的实施方案汇报如下：一、课题研究的基本目标与内容根据课题设计，课题研究以科学发展观为指导，紧密结合江苏省社会主义新农村建设的要求与特征，探讨如何制定出一种既切合江苏省农村教育发展需要，又能引领江苏省农村教育发展的教育行动纲领。
课题研究的主要内容重述如下:1、分析江苏省社会主义新农村建设的区域背景与特征，深入认识江苏省新农村建设中的教育地位与作用。
2、深入研究在江苏省新农村建设中如何培养新型农民。
包括调查农民素质现状，分析新农村建设对提高农民素质的新要求，探讨如何改善农民的素质结构，提升农民的综合素养。
3、研究促进江苏省新农村建设的教育工程设计。
包括：教育工程设想、教育工程实施的必要性与可能性。
4、研究制定江苏省社会主义新农村建设的教育行动纲领的具体策略与建议。
二、课题实施的整体思路1、课题研究的总体时间：整个课题研究历时两年，即2007年3月至2008年12月2、课题研究的基本设想：（1）广泛收集有关社会主义新农村建设的国家政策及相关研究文献，收集江苏省新农村建设的相关政策、规划及江苏省教育发展及农村教育发展的规划。
（2）深入开展调查研究。
调查研究分两个层面：一是走访有关省、市、县教育行政部门、科研机构及相关职能部门；二是进行案例调查，拟在苏南、苏中与苏北地区各选1—2个县进行农村教育调查。
（3）结合资料收集与实地调查分别撰写相关研究报告。
（4）集中撰写课题研究综合报告。
3、课题研究的基本方法；文献法、调查法、案例研究法。
三、课题实施具体方案1、收集相关社会主义新农村建设与农村教育发展的政策、文献及江苏省有关发展规划。
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江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
秦涛申报的《江苏省农村职业教育个人收益率的实证研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，列为江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题（课题批准号C—a/2006/01/023）。
为加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，据江苏省教育科学规划办的要求，本人及课题组成员对课题研究情况进行报告，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景
“十一五”期间是江苏省加快教育改革与发展的五年，是推进江苏教育强省建设，率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。
随着各级教育体系的进一步完善，素质教育的全面推进和深化，优质教育资源不断扩大，教育发展的实力和活力以及服务经济社会发展的能力不断增强，将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样化需求。
教育的大发展，也相应地需要教育科学的大发展，并带来教育科学的大繁荣。
在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下，要求教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。
国外对教育收益率的研究比较早，起始于20世纪60年代。
舒尔茨提出人力资本理论以后，许多经济学家开始热衷于对教育投资收益率的研究。
将人们追加的教育成本与其收益进行比较，以指导个人和社会的教育投资决策。
而我国对教育收益率的研究相对较晚，从20世纪80年代以后一些教育经济学研究者开始介绍关于教育收益率的分析方法。
时至今日出现了一些对中国教育收益率的研究成果，而农村职业教育收益率的研究则相对较少。
在这种情况下，本人承担了对江苏省农村职业教育个人收益率的课题研究工作，为江苏“十一五”期间制定江苏省农村职业教育政策提供理论依据及实证支持。
二、课题研究的意义和条件
（一）课题研究的意义
课题研究具有理论价值和现实价值：
1.理论价值。
目前国内对于农村职业教育个人收益率的研究还处于探索阶段，没有形成完整的理论体系，而对江苏省农村个人收益率进行研究从一定意义上是
对以往研究的一种有益补充。
2.现实价值。
对个人教育成本与收益的研究不仅可以用来分析居民对中等职业教育的需求，也能够对正确估量个人和家庭中等职业教育的付费意愿提供帮助，是政府和个人在投资中等职业教育时一种重要的参考工具。
（二）课题研究的条件
本课题研究具备了较好的基础。
一是课题研究得到省教育科学规划办的大力支持。
二是课题研究得到本人所在学院的大力支持。
三是课题研究得到本人所在部门领导的大力支持。
三、课题概念界定
本课题的核心概念主要有：
“农村职业教育”是一个区域性的概念，与城市职业教育相对应，即发生在农村地区，以农村人口为教育对象，对农村社会各种岗位所需要的就业者所进行的教育和培训，从而服务于农村社会发展。
“教育个人成本”是指由受教育者提供的用于教育生产过程的资源。
“教育个人收益”是指由于接受某一级教育而导致生产能力提高所获得的收入。
“教育个人收益率”是指教育个人收益对私人成本的贴现率，即私人教育投资回报的度量。
四、课题研究的主要内容
本研究拟设计以下九个方面的内容：（1）江苏省农村职业教育个人成本分析；（2）江苏省农村职业教育个人收益分析；（3）江苏省农村职业教育个人收益率的影响因素分析；（4）江苏省三类地区农村职业教育个人收益率的比较分析；（5）社会经济转型与江苏省农村职业教育的个人收益率；（6）江苏省农村职业教育个人收益率与教育的均衡发展。
五、课题研究的方法与途径
（一）课题研究主要采取三种方法
1.文献分析法：这里的文献包括论文、著作、调研报告、统计报表等。
本课题研究的整个过程都要使用这种方法。
2.调查法：调研法将认真制定调研提纲（包括问卷和访谈提纲），合理选取调研对象，科学确定调研内容，以获取有价值的第一手资料。
3.比较研究法：在研究关于江苏省三类地区农村职业教育个人收益率的比较研究时要采用这种方法。
（二）课题研究的主要途径
1.采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料。
2.运用多种科研方法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为研究江苏省农村职业教育个人收益率打好基础。
3.将研究成果及时上报江苏省教育科学规划领导小组办公室，并在实践中不断完善。
六、课题成员分工
本课题除主持人以外，还邀请了江苏技术师范学院教育学院的马建富研究员参与了课题的研究工作。
由本人与马建富研究员一起进行课题的调研及后期的研究工作。
七、课题成果及完成人
在前期调研的基础上，主要由马建富同志以论文的形式撰写《江苏省三类地区农村教育个人收益率的比较研究》，由本人以论文的形式撰写《江苏省农村职业教育个人收益率影响因素分析》、《江苏省农村职业教育个人收益率与教育均衡发展》及撰写总报告《江苏省农村职业教育个人收益率研究》。
八、课题研究步骤及内容
第一阶段：准备阶段（2007年1月—2007年4月）
1.整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2.收集国内外有关教育收益率的理论文献。
第二阶段：研究阶段（2007年4月—2008年6月）
1.调查研究。
首先，根据与江苏省农村职业教育个人收益率的研究变量，编制问卷及访谈提纲，在小范围内初步施策，计算问卷的信度和效度；其次，修改问卷调研项目，大范围发放问卷进行取样调查，同时以访谈法作为辅助调查方法；最后，回收问卷，整理访谈提纲。
2.资料整理及分析。
将所有调查结果输入计算机，剔除无效问卷，得出分析结果，对数据结果进行深入分析，通过分析撰写调研论文。
第三阶段：总结阶段（2008年6月—2008年12月）
1.完成课题研究报告。
2.成果提交鉴定、验收。
九、经费管理
本课题的经费管理如下：（1）资料费0.4（购买与搜集相关的文件、资料）万。
（2）调研差旅费（赴江苏各地考察调研等）0.56万元。
（3）专家咨询费（进行方案论证等）0.1万元。
（4）印刷补助费（工具书印刷补助）0.1万元。
（5）开题、结题鉴定论证费0.2万元。
以上5个科目经费预算合计为1.36万元。
由于该课题属江苏省青年专项资助项目，故经费来源：（1）江苏省教育科学“十五”规划课题经费资助0.8万元。
（2）江苏技术师范学院经费资助0.56万元。