部编新版人教版一年级语文上第五单元教案

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第五单元整体教学设计(教案)部编版语文一年级上册

第五单元整体教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的生字词，能够正确地读写、理解和运用。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的思维能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 本单元主要内容包括《小小的船》、《江南》、《画》、《秋天到了》四篇课文。

2. 生字词的学习，包括识字、写字、组词和造句。

三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

2. 通过故事、游戏、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 课文学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

通过讲解、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，提高学生的识字、写字能力。

3. 拓展活动：根据课文内容，设计相关的拓展活动，如绘画、写作、表演等，培养学生的思维能力、想象力和创新能力。

4. 总结与评价：对本单元的学习进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出学生的不足，提出改进的建议。

五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和学习效果。

2. 通过测试、竞赛等方式，评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。

3. 通过家长会、家长反馈等方式，了解学生的学习情况和家庭学习环境，为教学提供参考。

六、教学资源1. 教材：部编版语文一年级上册2. 辅助资料：相关的图片、视频、故事等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等七、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习情况。

2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的健康成长提供良好的家庭环境。

部编版一年级语文上册第五单元教案

部编版一年级语文上册第五单元教案一、教学目标知识目标1.能够认读并正确书写本单元的生字词。

2.能够了解和领会本单元故事的大意。

3.能够通过故事了解诚实守信的重要性。

能力目标1.能够表达诚实守信的观点。

2.能够简单描述故事情节，发表个人情感。

情感目标1.培养学生诚实、守信的品德。

2.培养学生爱劳动的意识。

二、教学重难点重点1.生字词的认读与书写。

2.故事的理解和把握。

难点1.表达诚实守信的观点。

2.描述故事情节的连贯性。

三、教学过程第一课时1. 教学内容1.生字词的认读：诚实、守信、唉、挖、胡子、夯。

2.故事情节的铺陈。

2. 教学方法1.教师讲解2.学生跟读3. 活动安排1.观看图片，学生跟读生字词。

2.听教师讲解故事情节，学生展开简要讨论。

第二课时1. 教学内容1.故事情节续写。

2.诚实守信的意义。

2. 教学方法1.分组讨论2.小组展示3. 活动安排1.学生分组续写故事情节。

2.各小组展示并发表理解。

第三课时1. 教学内容1.整理故事情节，进行口头复述。

2.表达个人对于诚实守信的感悟。

2. 教学方法1.个人复述2.全班讨论3. 活动安排1.学生进行口头复述故事情节。

2.学生表达对于诚实守信的认识，全班展开讨论。

四、教学反思通过本单元的教学，学生能够感受到诚实守信的重要性，并且培养了分享心得的能力。

教学中发现部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要在后续的课堂中加强巩固。

同时，在教学中也要注重引导学生进行思考，培养他们的独立思维能力和表达能力。

部编新版人教版一年级语文上第五单元教案

5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）
重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。）
教学
重、
难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
教学
准备
ppt课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。
远看/山/有色，近听/水/无声。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

人教部编版语文小学一年级上册第五单元复习课教案

人教部编版语文小学一年级上册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元的重点知识和重点课文，确保学生对课文内容的理解和记忆。

2.引导学生熟练掌握本单元的生字词和语文知识点，提升词汇记忆和语文表达能力。

二、教学重点1.掌握第五单元的重点课文内容。

2.熟悉本单元的生字词，并能正确运用。

3.加深学生对本单元语文知识点的理解。

三、教学难点1.引导学生自主运用语文知识进行语文表达。

2.帮助学生理解并正确使用本单元的重点词汇和语法知识。

四、教学准备1.课本2.黑板、白板3.课件或教学辅助材料五、教学过程第一步：复习课文1.让学生朗读第五单元的课文。

2.提问学生关于课文内容的问题，引导学生回忆课文细节。

第二步：生字词复习1.帮助学生复习本单元的生字词，让学生读、写、造句等。

2.组织学生进行生字词游戏，巩固记忆。

第三步：语文知识点复习1.教师简要复习本单元的语法知识点，如词语辨析、词语搭配等。

2.让学生进行相关练习，加深对知识点的理解。

第四步：课文表达1.让学生根据课文内容进行表达或编写相关内容，培养学生的语文表达能力。

2.教师对学生的表达进行指导和点评。

第五步：课堂练习1.分发练习题，让学生进行课堂练习，巩固本单元所学的内容。

2.收集学生的练习，及时进行评分和反馈。

六、课堂小结本节课主要是对第五单元内容进行全面复习，让学生更加熟练掌握本单元的重点知识点和课文内容，提升语文学习的效果和兴趣。

七、课后作业1.完成课堂练习题。

2.背诵本单元的课文，并做好语文笔记。

通过本节复习课的教学，相信学生能够更好地消化所学内容，为接下来的学习打下坚实的基础。

愿学习顺利！。

部编人教版语文一年级上册- 语文园地五部编人教版教学设计

部编人教版语文一年级上册- 语文园地五部编人教版教学设计一、教学目标知识与能力：1.能够听懂教师讲解的课文内容。

2.能够用简洁的语言复述课文内容。

3.能够认读词语，并理解汉字书写规范。

情感态度与价值观：1.培养学生对语文学习的兴趣。

2.培养学生耐心聆听他人讲解，尊重他人的表达。

二、教学重点1.听懂故事内容。

2.复述课文内容。

3.认读词语。

三、教学难点1.正确理解课文细节。

2.全文复述。

四、教学过程第一课时1.导入：教师播放动画片，引出课文主题。

2.学习：跟读课文，注重语音语调。

3.讲解：解释生词词语，指导学生理解课文。

4.操练：小组内复述课文内容，纠正发音错误。

5.总结：巩固课文内容，布置课外阅读任务。

第二课时1.复习：让学生复述上节课内容。

2.学习：继续跟读课文，注重情景描写。

3.分组讨论：分组讨论课文中的人物情感变化，并展示。

4.表演：学生根据课文内容进行小短剧表演。

5.总结：引导学生总结本节课重要内容。

第三课时1.复习：学生互相复述前两节课内容。

2.学习：背诵部分课文，并进行口头测试。

3.分组思考：分组思考课文中的难点问题并解答。

4.口语练习：引导学生进行情景对话练习。

5.课堂小结：总结本节课学习内容，布置课后作业。

五、教学反思本次教学中，学生积极参与课堂活动，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

但也发现部分学生在词语认读方面存在困难，需要加强反复练习。

因此，下节课将增加课外阅读的时间，提高学生的整体语文素养。

以上是本节课的教学设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编人教版一年级语文上册：(部编)第五单元全单元教案

部编人教版一年级语文上册：(部编)第五单元全单元教案正确、流利朗读课文，理解诗句意思。

研究难点：识字写字，理解诗句意思。

研究过程：一、整体感知1.看图片，猜测课文内容。

2.听课文，感受诗句韵律。

二、识字写字1.认识生字，研究笔画和读音。

2.书写练，巩固生字。

三、理解诗句1.研究诗句意思，了解相反词的用法。

2.朗读诗句，感受诗句的韵律和意境。

四、背诵课文1.分段背诵，理解课文内容。

2.全文背诵，提高朗读水平。

设计反思：通过图片和诗句的感知，激发学生的好奇心和想象力，引导学生正确理解诗句的意思，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

大小多少设计理念：这是一篇生活化的课文，通过具体的事例，让学生了解大小多少的概念，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

研究目标：1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。

3、了解大小多少的概念，能够用简单的语言表达大小多少。

研究重点：识字写字，理解课文内容。

研究难点：正确、流利朗读课文，用简单的语言表达大小多少。

研究过程：一、整体感知1.看图片，猜测课文内容。

2.听课文，感受课文的韵律。

二、识字写字1.认识生字，研究笔画和读音。

2.书写练，巩固生字。

三、理解课文1.研究课文内容，了解大小多少的概念。

2.朗读课文，感受课文的韵律和意境。

四、表达大小多少1.用简单的语言表达大小多少。

2.小组合作，分享表达的经验和方法。

设计反思：通过具体的事例，让学生了解大小多少的概念，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

通过小组合作，让学生分享表达的经验和方法，提高学生的交流能力。

无明显格式错误和问题段落。

教学内容：一幅山水画和与之相关的古诗。

教学难点：理解诗句中所说特点与画的关系。

教学准备：一幅山水画、认字卡片及相关课件。

教学过程：一、观察图画，引入诗句1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。

部编版一年级上语文第五单元优质教案及教学反思

部编版一年级上语文第五单元优质教案及教学反思第一节课时 1教学内容1.字母音标：m2.识字：门3.赏析课文《开门》教学目标1.进行字母音标m的讲解，使学生正确学会发音。

2.学生能正确认字“门”并理解其意义。

3.通过课文赏析，学生了解“门”的作用，培养学生对家庭和家的感情。

教学方法1.观察法：引导学生观察字母m的发音部位。

2.讲解法：通过示范正确发音，指导学生正确发音。

3.朗读法：鼓励学生朗读课文，培养语感。

教学过程1.导入：播放开门的声音，引起学生好奇。

2.字母音标m的学习。

3.识字“门”，并介绍门的作用。

4.课文赏析《开门》。

教学反思本节课重在帮助学生认识“门”，将这一知识融入日常生活，增强情感意义。

通过多种教学方法，有效吸引学生的注意力，培养学生对家庭的热爱和理解。

但在教学中发现部分学生发音不准确，需要更多的练习和引导。

第二节课时 2教学内容1.字母音标：p2.识字：父3.赏析课文《爸爸的大爷爷》教学目标1.学生掌握字母音标p的发音。

2.学生能够正确识字“父”。

3.通过课文了解家族关系，培养学生对家族的尊重和热爱。

教学方法1.演示法：通过视频演示正确发音和字的书写。

2.互动法：设计活动，引导学生互相交流家族关系。

3.问答法：提问引导学生思考，增强学生学习的深度。

教学过程1.导入：介绍爸爸的大爷爷，激发学生思考。

2.字母音标p的学习。

3.识字“父”，并引导学生谈论家庭成员。

4.课文赏析《爸爸的大爷爷》。

教学反思本节课侧重于家族关系的介绍，帮助学生了解家族成员的称呼及关系，增强亲情意识。

通过互动活动，激发学生参与课堂的积极性和学习兴趣。

但需要注意课堂时间控制，避免超时影响学生集中注意力。

总结与展望通过这两节课的教学，学生能够掌握字母音标m、p的发音，正确识字“门”、“父”，并对家庭和家族有更深入的了解与热爱。

教学中采用了多种方法，如观察法、演示法、互动法等，提高了学生的学习效果。

在接下来的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断优化教学策略，帮助学生更好地学习语文知识。

部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》教案

部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》（教案）一、教学目标•掌握《语文园地五》中的生字词和基本用法。

•能够模仿朗读《语文园地五》中的课文。

•能够认真分析和理解课文的意思，并从中学到做人的道理和思想力量。

•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。

二、教学重点•认真理解《语文园地五》中的课文。

•学会正确朗读课文。

•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。

三、教学难点•理解课文中的思想意义。

•培养初步的语言表达能力。

四、教学内容1. 课文朗读及理解先让学生跟着录音机朗读《语文园地五》中的课文，让学生在朗读中体会情感深度，并在朗读之后让学生分组，互相讲述对这篇课文的理解和感受。

让学生通过交流和思考，加深对课文的理解和记忆。

2. 生字词学习针对《语文园地五》中的生字词进行教学，让学生认真研读生字词的字形、音形和用法，帮助学生掌握正确的用法和读音。

3. 讲述思想意义通过讲述《语文园地五》中课文的思想意义，鼓励学生去思考和探索背后的含义和思想力量。

通过讨论，帮助学生从课文中学到做人的道理和规范。

通过学生之间的互动和讨论，鼓励学生进行自由表达，并根据学生的表达水平，适当引导学生加强训练和提高语言表达能力。

五、教学方法•课堂讲解法：通过讲解和分析掌握生字词和课文的意义。

•朗读训练法：通过跟着录音机朗读来提高学生的朗读能力。

•交流讨论法：通过讨论让学生互相分享感受和认识，增强学生的交流表达能力。

六、教学过程1. 课前呈现在课前将《语文园地五》中的课文发放给每位同学，让其提前看一看。

并组织一些简短的游戏将课文内容进行呈现，通过游戏让学生对课文内容产生一定的兴趣。

2. 课堂讲解通过课堂的讲解，让学生对《语文园地五》中的课文有一个全面的理解和认识，需要详细讲解以下的内容：•课文的语言表达的特点•生字词的写法、音形及其用法•课文背后的思想意义•阅读理解3. 朗读训练通过跟着录音机朗读，让学生能够感受生动的语言表达和情感深度。

新部编人教版一年级上册语文第五单元教案

新部编人教版一年级上册语文第五单元教案第五单元教学计划【教材分析】这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。

教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。

要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。

与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

语文园地五有6项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”。

【教学目标】知识与技能:1.本单元要求会认60个生字，10个偏旁，会写23个生字和两个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会认识偏旁，规范地誊写汉字，了解汉字的文化内涵，喜欢研究汉字。

过程与方法:根据以往识字所接纳的识字方法认识生字，把识字，看图，学词和读文结合起来。

情感态度与价值观:积累生活常识，感受识字乐趣，提高识字热情，并体验诗歌的魅力，激发对各种诗歌体裁的喜爱之情。

【教学重点】1.本单元要求会认60个生字，10个偏旁，会写23个生字和两个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会认识偏旁，规范地书写汉字，了解汉字的文化内涵，喜欢研究汉字。

【教学难点】1.根据以往识字所接纳的识字方法认识生字，把识字，看图，学词和读文结合起来。

第五单元整体解读及教学规划 (教案)部编版语文一年级上册

第五单元整体解读及教学规划（教案）一、单元整体解读部编版语文一年级上册第五单元主要围绕“自然界”这一主题展开，通过描绘自然风光、动植物和季节变化，让学生感受大自然的神奇与美好。

本单元分为四大模块：识字、课文、语文园地、书写。

各模块之间相互关联，相互促进，旨在培养学生的语文素养。

1. 识字模块：共收录16个生字，以自然界中的事物为主题，如“山、水、风、雨”等。

通过学习这些生字，让学生初步认识自然界，为课文学习打下基础。

2. 课文模块：共两篇课文，《秋天的雨》和《雪地里的小画家》。

《秋天的雨》以秋雨为线索，描绘了秋天大自然的美丽景色；《雪地里的小画家》则通过描绘雪地里的小画家创作的过程，展示了冬天的美好。

两篇课文均采用生动的语言和形象的描绘，让学生在阅读中感受大自然的魅力。

3. 语文园地模块：围绕第五单元的主题，设计了丰富多样的活动，如“我看到的自然”、“我会写的字”等。

这些活动旨在激发学生对自然界的兴趣，提高学生的语文实践能力。

4. 书写模块：要求学生掌握本单元生字的书写，并进行相应的书写练习。

通过书写练习，巩固学生对生字的识记，提高学生的书写能力。

二、教学规划1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元16个生字，并能运用到实际生活中。

（2）通过阅读课文，让学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。

（3）引导学生关注自然界，激发学生对自然科学的兴趣。

（4）培养学生的语文实践能力，提高学生的书写水平。

2. 教学重点与难点：（1）教学重点：生字词的学习与运用，课文的阅读与理解。

（2）教学难点：引导学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。

3. 教学方法：（1）采用直观教学法，通过展示自然风光、动植物等图片，让学生直观地感受自然界的美丽。

（2）运用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）实施合作探究学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

（4）进行分层教学，针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学任务。

部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思

部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出第五单元的课文内容，理解其中的故事情节。

2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的语感和语音准确度。

3.情感目标：激发学生对课文中情节的情感共鸣，培养学生的审美情感。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括课文的学习和理解，以及相关的课堂活动。

1. 课文学习本单元的主要课文是《小羊的软绵绵》，通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文内容，理解故事情节。

2. 课堂活动•情景复述：让学生通过角色扮演等形式，复述课文中的情节。

•语文游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，激发学生的兴趣，提高学习效果。

三、教学步骤第一课时1.引入：播放与课文内容相关的音乐，引起学生的兴趣。

2.学习课文：教师朗读《小羊的软绵绵》，学生跟读。

3.讲解课文：讲解课文中生词和重点句子。

4.情景复述：让学生分角色进行情景复述。

5.作业布置：要求学生背诵课文，并完成相关练习。

第二课时1.复习课文：让学生自由朗读课文。

2.语文游戏：设计与课文内容相关的游戏，加深学生对课文的记忆和理解。

3.课文再现：让学生自由发挥，编写一个简单的故事情节。

4.反馈与总结：对学生的表现进行肯定与指导。

四、教学反思本单元的教学中，我注意到学生们在跟读课文时表现出了积极的态度，但部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在教学过程中加强引导和讲解。

在今后的教学中，我会更加注重对学生的语文素养的培养，注重学生的情感体验和审美情感的培养，使学生不仅在知识上有所收获，而且在情感上也有所体验。

以上是本单元的教案及教学反思，希望能对您的教学工作有所帮助。

小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇

小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇教学目标1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

(重点)3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

(重、难点)4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

(难点)6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。

(教师)2．生字卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。

大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。

2．课件出示闯关图。

设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关，巧学夯知1．趣味识字。

(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。

相机学习“午”“晚”。

(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。

如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。

)相机学习“年”“昨”“今”。

(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。

下面，我们再复习一下它们的名字。

(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

2．我的发现。

(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。

部编版一年级语文上册第五单元全单元教案

部编版一年级语文上册第五单元全单元教案识字，朗读课文，理解诗歌内容。

研究难点：理解相反意义的词汇，感情阅读。

研究过程：一、整体感知1.呈现课文标题和插图，引导学生猜测课文内容。

2.范读课文，让学生跟读。

二、识字研究1.引导学生认识本课的生字。

2.教授相反意义的词汇，让学生理解诗歌内容。

三、朗读课文1.分角色朗读课文，让学生感受诗歌情感。

2.背诵课文，加深对诗歌内容的理解。

四、练书写1.引导学生观察字在田字格中的位置，注意笔画的书写顺序。

2.进行书写练，师巡回指导。

设计巧思：本课以谜语诗的形式呈现，浅显易懂，容易引起学生的兴趣。

通过教授相反意义的词汇，让学生理解诗歌内容，加深对诗歌情感的感受。

同时，通过书写练，巩固识字写字能力。

设计理念：本课是一篇描写大小、多少的文章，通过对大小、多少的描述，让学生了解这些概念的含义，同时通过描写黄牛、果子、鸟儿等生动形象的事物，让学生感受到生活中的美好。

研究目标：1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。

3、了解大小、多少的概念，感受生活中的美好。

研究重点：认识生字，理解大小、多少的概念。

研究难点：正确理解课文中的描述，感受生活中的美好。

研究过程：一、整体感知1.呈现课文标题和插图，引导学生猜测课文内容。

2.范读课文，让学生跟读。

二、识字研究1.引导学生认识本课的生字。

2.教授大小、多少的概念，让学生理解课文内容。

三、朗读课文1.分角色朗读课文，让学生感受课文情感。

2.进行课文理解与感悟的讨论，让学生感受生活中的美好。

四、练书写1.引导学生观察字在田字格中的位置，注意笔画的书写顺序。

2.进行书写练，师巡回指导。

设计巧思：本课通过对大小、多少的描述，让学生了解这些概念的含义，同时通过描写黄牛、果子、鸟儿等生动形象的事物，让学生感受到生活中的美好。

通过课文理解与感悟的讨论，让学生更深入地理解课文内容，感受生活中的美好。

观察图画，引入诗句，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

部编版一年级语文上册第五单元教案（教学设计）含整个单元

部编版一年级语文上册第五单元教案（教学设计）含整个单元部编版一年级语文上册第五单元教学设计《6、画》教学设计教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2 个偏旁。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，朗读课文。

(学生)课时安排 2课时。

第一课时教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

教学过程一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。

(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。

引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。

如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。

哪些字不认识？请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。

同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。

如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。

第五单元〔教案〕部编版语文一年级上册

第五单元（教案）部编版语文一年级上册本文详细介绍了部编版语文一年级上册第五单元的教案内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学流程等方面。

教学目标1.培养学生基本的阅读能力和理解能力，让学生初步了解童话故事的基本情节和主要人物。

2.培养学生的表述能力和想象力，让学生能够自如地描述故事情节、人物形象等。

3.通过童话故事的阅读和表述培养学生的情感能力，让学生感受到故事背后的哲理和人生道理。

教学重点1.故事情节的理解和表述，包括主要人物、主要情节和故事结局等。

2.故事中的感受和思考，包括对人物形象、故事情境和语言、文字的感受和理解。

教学难点1.童话故事理解和表述的能力培养。

2.融合情感因素的童话故事阅读和思考。

教学方法本教案采用“交互式教学法”和“案例式教学法”，具体措施如下：1.在教学前，教师会准备好一些著名的童话故事，选取一些情节简洁、语言生动且符合学生年龄特点的故事进行讲解和讨论。

2.在教学中，采用学生讲述、小组讨论等方式互动教学，引导学生理解和表述故事情节、人物形象等。

3.在教学后，教师会通过学生的反馈和小结来评估教学效果，并进一步完善教学内容。

第一节课教学内容1.教师简要介绍童话故事的特点和重要性。

2.教师以《小红帽》为例，通过故事情节和主要人物的介绍，让学生初步了解故事的背景和主要情节。

教学步骤1.教师简要介绍童话故事的特点和重要性。

2.教师讲解《小红帽》的故事情节和主要人物，引导学生认识故事背景。

3.找出故事中的重要细节，让学生口头描述故事情节。

4.引导学生对故事中的人物形象和故事情境进行想象和思考，就其感受和理解进行讨论。

第二节课教学内容1.回顾上节课学习的故事情节和人物形象。

2.以《三只小猪》为例，介绍故事情节和主人公形象。

3.引导学生利用想象力和创意，通过绘画等形式表述自己的故事版本。

教学步骤1.教师回顾上节课学习的故事情节和人物形象。

2.呈现《三只小猪》故事情节和主人公形象，带领学生认识故事背景及主要情节。

(完整word版)部编版一年级上册语文第五单元-教案

6 《画》教学设计【教学目标】1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。

理解生字组成的词语。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。

感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字, 会写“水、去、来、不”等4 个生字。

理解生字组成的词语。

【教学难点】正确、流利地朗读课文, 背诵课文。

感受诗中描绘的景色, 懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师: 看看这幅画, 画面上画了些什么?课件出示图片, 学生作答。

教师: 画的是什么季节？从哪看出的？明确: 春季桃花二、初读感知1.听范读, 边听边画出文中的生字, 注意生字的读音。

2.自读课文, 出示自读提示:请同学们自由朗读课文, 努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文, 同学互评：字音是否正确, 句子是否通顺。

三、识字写字1.出示会认字, 引导学生识记、观察字形、读一读, 并组词；2.出示多音字“还”, 引导学生给不同的字音组词并造句, 加深记忆；3.出示会写字, 引导读一读, 并组词、造句；4.引导学生观察字形, 观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点, 指导学生书写；教师范写部分重点字形；水: 捺要舒展。

来：上横短, 下横长, 撇、捺要舒展。

四、指导朗读有感情地朗读课文, 注意读准字音, 读出诗歌的韵律。

五、本课小结初读课文后, 你感受到了什么？示例：初读课文后, 我发现了这是一首诗歌性质的谜语。

六、品读释疑1.随文讲解, 理解文意:（1）远看山有色, 近听水无声。

明确：在远处可以看清山有青翠的颜色, 在近处却听不到流水的声音。

（2）春去花还在, 人来鸟不惊。

明确: 春天过去了但花儿还是常开不败, 人走近, 枝头上的鸟儿却纹丝不动。

新部编本人教版一年级上册语文第五单元精品教学设计(名师教案)

识字6 《画》教学目标1．正确认读“远、有”等 10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等 4个生字。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。

教学重点1.识字、写字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

教学难点1.初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、背诗导入，引发期待1．背诗激趣，导入新课。

小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？提示：师生一起边做动作边背诵《江南》。

2．揭示课题，板书课题。

今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。

二、随文正音，读好节奏1．教师范读，学生听读。

2．借助拼音，自由朗读。

3．指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。

4．活动：我说你跟。

教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。

教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。

提示：可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。

注意停顿和节奏：远看／山／有色，近听／水／无声。

春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

三、分类识字，感知诗意1．学习“远、近、还”。

(1)出示“远、近、还”3个字。

学生观察，找一找字形的相同点，引出新偏旁——“走之”。

(2)认识“走之”。

看一看，比一比“走之”的演变过程：你发现了什么？提示：“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿。

含有“走之”的字多数和走路有关。

(3)学生认读“远”“近”“还”3个字。

(4)出示“还”字：还有什么好方法能记住“还”字？提示：（熟字加一加）辶+不=还。

(5)出示“远、近”：“远”“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语——远近。

像这样的词语，你还知道哪些？提示：联系“语文园地四”“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”等。

2．学习“有、无”“来、去”。

(1)活动设计一：“火眼金睛”。

学生找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。

(2)活动设计二：边对边演。

部编新版一年级语文上第五单元教案

6、画教学目标：1、会认11个生字，会写4个字。

认识竖心旁“忄”和走之儿“辶”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点：识字写字，练习朗读和背诵课文。

教学难点：了解诗句和画的关系。

课前预习：1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？”。

教学过程：一、课前检测：二、导入新课，出示学习目标。

我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

三、自主尝试，初读课文，感知内容。

自学生字。

1、由远到近地观察，说说图上画了些什么？2、范读课文。

3、自读诗句，四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

哪些字不会认识多读几遍。

4、生再自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

5、学生充分自读，同桌互读互考。

四、合作探究学习1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互读生字，并说说你是怎么记住它们的。

加一加：比一比：编儿歌等加一加：远、色、近、听、还、惊比一比：无—天、人—入、来—米编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、想想：为什么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？5. 读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

四、展示汇报。

1、每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。

加一加：远、色、近、听、还、惊认识竖心旁“忄”和走之儿“辶”比一比：无—天、人—入、来—米编儿歌：声（一个大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）3、指导朗读、背诵儿歌“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。

人教版一年级上册语文第五单元设计教案四篇新课标2021

人教版一年级上册语文第五单元设计教案四篇新课标2021编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。

教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。

下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第五单元教案，方便大家学习。

人教版一年级语文上册教案1《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。

在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。

学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。

教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。

课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。

中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。

教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。

刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。

因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

新版人教版一年级语文上册新版人教版语文一年级上册第五单元教案精品教案.docx

7 大小多少教案设计设计说明由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．熟读课文，预习生字。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

)3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。

(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。