跳水二次说课稿
部编五年级语文下册《跳水》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《跳水》优质课说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于智慧和勇敢的故事，通过讲述一个孩子面对危险时，如何用智慧和勇气解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考问题的能力，但对于如何运用智慧和勇气解决问题，还需要通过课文的学习来培养。
此外，学生对于动作描写的理解和运用还不够熟练，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力；通过动作描写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时，运用智慧和勇气解决问题的意识，培养学生的勇敢品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：动作描写的理解和运用；面对困难时，如何运用智慧和勇气解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容；通过动作描写练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生观察图片内容，激发学生的学习兴趣，引出课文《跳水》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受故事情节。
3.讲解课文：引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解动作描写，解答学生的疑问。
4.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，思考并回答问题，培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
5.动作描写练习：让学生结合课文内容，进行动作描写练习，提高学生的写作能力。
《跳水》第二课时分析与教学基本思路(说课稿)
——《跳水》第二课时分析与教学基本思路（说课稿）云南省威信县旧城小学李清富一、把握教材，明确目标《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。
训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。
”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。
课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。
第三段描写的是孩子走上横木遇险，事情发展达到高潮时的情境，是全文的重点。
第四段是事情的结局，主要讲孩子跳水得救。
理解船长为什么命令儿子跳水是课文的难点和关键。
课文分两课时教学。
本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。
《全日制义务教育语文课程标准》关于第三学段的阅读要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，作出自己的判断”。
作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
二、选择教法，指导学法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学暮闷嫘摹⑶笾浞旨し⒀闹鞫馐逗徒【瘢甲灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞健！薄缎驴纬萄胺绞降谋涓铩芬皇橐睬康鳌霸亩潦且桓鲋鞫骄康墓獭薄Ｍ保谛驴纬萄爸校淌巧丫湮暗淖橹摺⒁颊摺⒉斡胝摺＝岷仙鲜鲂驴纬汤砟钜约拔颐茄Ｋ沟摹冻⑹蕴骄啃匝把芯俊房翁馐笛榈某醪绞导已∮贸⑹蕴骄渴浇萄Х椒ǎ佳擞谩按帧⒕⑵贰比恋脑亩练椒ǎ凶灾髟亩脸⑹裕⑼ü∽楹献魈骄浚炼FONT size=4>文内容，落实教学目标。
跳水的说课稿
跳水的说课稿第1篇：跳水的说课稿一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用*逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇**的人物的故事。
训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。
”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。
课文分两课时教学。
课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。
本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。
2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。
同时，在新课程学习中，教师角*已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。
结合上述新课程理念，我选用尝试探究式教学方法，引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法，进行自主阅读尝试，并通过小组合作探究，读懂课文内容，落实教学目标。
《跳水》第二课时说课稿 PPT
4、学生练习书写生字，小组互评。
四、安排作业，复习强化 1、课文学到这里结束了，那你能 说一说，这个故事最打动你的地方是 什么吗？
2、孩子醒过来了，你有什么话想 对他说吗？把你想说的话课下写一 写。
板书 跳水
取乐 逗 命令跳水 水手----- -→猴子------→孩子←------船长 ←-----←-----←----放肆 追 救
桅杆
横木
甲板
二、创设情境 读中感悟
1、了解故事的起因 2、体验故事的经过 快速浏览课文2~5段，想一想，读到 哪里最让你感到紧张？ 只要......就......
即使......也......
3、感受故事的结果 4、发挥想象，升华课文内涵
三、写字指导，写漂亮的字
重点指导写“端和措” 1、学生说一说怎样记住这两个字。
情感态度价值观目标：
通过学文，体会船长在危急时 刻急中生智、沉着果断处理问题 的人格魅力及对孩子深切的爱， 明白遇事应先想想后果，不要一 时冲动的道理。
教学重点： 有感情的朗读课文，体会船长 在危急时刻急中生智、沉着果断 处理问题的人格魅力及对孩子深 切的爱。 教学难点： 感受船长这个典型人物在典型 性格。
《跳水》说课稿(第二课时)
——北师大版小学语文四年级下册
教材分析：
《跳水》是北师大版小学语文四年级下 册第八单元的一篇主体课文。这篇课文 讲述了发生在一艘外国帆船上的事。一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆 顶端最高的横木一头。孩子为了追回帽 子，走上横木。在万分危急的时刻，船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转 危为安的故事。
教法学法：
教学中我主要采取朗读感悟法、想 象感悟法、情境教学法、评价激励 法等教学方法，同时配合电教手段， 创设自主合作探究的机会，让学生 在读中品文，品后读文让学生积极 参与到教学活动中来，乐于学，勤 于思考，突破重点，解决难点，顺 利达成教学目标。
2024《跳水》说课稿范文
2024《跳水》说课稿范文本次说课的内容是《跳水》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《跳水》是人教版小学体育四年级上册第三单元的内容。
本课是在学生已经学习了体操和跳远的基础上进行教学的，是小学体育领域中的重要知识点，而且跳水是一项受欢迎的水上运动。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解跳水的基本动作要领，掌握跳水的技术要求。
②能力目标：通过练习和实践，提高学生的跳水技能和水性。
③情感目标：在跳水运动中，培养学生的团队合作精神和勇敢拼搏的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跳水的基本动作要领，能正确地进行跳水训练。
难点是：培养学生的水性和勇敢拼搏的意识。
二、说教法学法本课的学习目标是让学生通过实践和训练提高跳水技能，因此我采用的教法是示范法和体验法。
学法是自主学习法和合作学习法。
通过示范和体验，学生可以更好地理解和掌握跳水的技术要求。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套跳水示范视频和相关的教学素材，通过视频展示跳水的动作要领和技术细节，以直观呈现教学内容。
同时，我还准备了安全保护措施，如救生圈和救生员，以保证学生在水中的安全。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
首先，我会通过引发学生对跳水的兴趣，如播放一些跳水比赛的视频片段，让学生能够感受到跳水的美妙和挑战。
然后，我会提出问题：你们是否了解跳水？你们有没有参与过跳水训练？通过和学生的互动交流，逐渐引导学生接触和认识跳水这项运动。
设计意图是激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二、示范动作，掌握技术要领。
在本环节中，我会通过播放跳水示范视频，对跳水的基本动作要领进行展示和讲解。
而后，我会选取其中的关键动作，通过实物模拟和示范的方式，让学生亲自进行动作练习。
同时，我会结合个别学生的特点和水平进行指导，帮助他们更好地掌握技术要领。
跳水教学设计二次备课
《跳水》教学设计二次胜利乡中心学校张升宇教材分析《跳水》是教科版四年级下册第五单元的第一篇课文，俄国著名作家列夫托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在课前我安排了看图猜成语，这些成语都是跟课文故事情节相关联的，不仅能激发学生的学习兴趣还能更好的帮助同学们理解概括课文，并且增加孩子成语的运用积累能力。
因为本课的故事情节十分惊险，所以在课文一开始我出示了孩子在高高桅杆上的图片，创设出危险的情景，让学生真切的体会感受到孩子所面临的危险。
教学目标1、通过对重点词语的品味和感悟，及成语的归纳概括，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2、正确流利有感情的朗读课文，能体会课文情景的发展变化，把握课文主要内容，并说出读后所受的启发。
3、认识“艘、桅”等4个生字，会写“仿、戴”等8个生字，能用指定的关联词语造句。
4、学习本文的衬托的表达方法和写作特点。
教学重难点理解重点词语、句段的意思，，并根据搜集的成语归纳概括课文当时情节及人物心理感受，同时在课文情景中理解积累相关成语感悟船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。
教学过程一、板书课题，激趣导入师：同学们你们喜欢做游戏吗?今天就让我们一起做一个看图猜成语的游戏，看谁能猜出来，并且猜的最多？（课件出示猜成语图片）生:根据图片猜成语,交流汇报.师：同学们你们表现的真棒！其实这些成语跟我们要学的课文都有关，希望你们不仅能猜出来，还能在学习课文的时候把它们用上。
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思(共三篇)
小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思（一）一、说教材《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。
整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展着。
二、说教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
三、说教学重难点教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。
他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
这些因素对本课的教学非常有利。
五、说教法学法在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。
在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
2023年部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗［教学目标］1、会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1、（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2、简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1、自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2、检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3、检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4、这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1、教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2、重点品读以下句子。
（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。
本课以一个孩子跟随父亲出海捕鱼的故事为线索，展现了孩子勇敢、机智、善良的品质。
课文语言优美，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在通过讲述故事，引导学生领悟到勇敢、机智、善良的重要性，并学会在生活中面对困难时，要有勇气和智慧去解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有一定的感悟能力。
但部分学生在理解课文细节、分析人物性格等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分发挥学生的主动性和创造性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、善良的品质，学会在面对困难时，有勇气和智慧去解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.教学难点：分析课文中人物的性格特点，理解孩子勇敢、机智、善良的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析课文内容，深入理解孩子勇敢、机智、善良的品质。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学内容本课选用的是人教版语文四年级下册的课文《跳水》，这是一篇记叙文，讲述了人类在面对困境时如何凭借智慧和勇气克服困难，最终取得胜利的故事。
课文以生动的描绘和细腻的情感刻画，展示了人与自然之间的斗争，以及人类不屈不挠的精神风貌。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会作者通过课文所表达的思想感情，学会从文中提取关键信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示海洋图片，引导学生想象自己是一名船员，正在航行过程中遇到了困境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，并查找课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，每组选一名组长，带领组员共同学习课文，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 例题讲解：选取课文中典型的句子，进行分析，让学生体会作者的写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，检验学习效果。
8. 布置作业：让学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书课文《跳水》，并在旁边标注作者。
在黑板上分板块列出课文中的生字词、重点句子和写作技巧。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 复述课文内容，概括课文大意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的人与自然斗争精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，对课文中的写作技巧分析不够深入，需要在今后的教学中加强。
跳水说课稿模板
跳水说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行的是关于跳水运动的说课，希望通过我的讲解，大家能够对这项运动有更深入的了解。
一、课程导入首先，让我们通过一段精彩的跳水视频来引入今天的课程。
视频中，运动员们凭借精湛的技艺和优美的身姿，完成了一个又一个高难度的动作，这不仅展示了跳水运动的美感，也体现了运动员们对技巧和力量的极致追求。
二、课程目标本次课程的主要目标是让学生了解跳水运动的基本知识，包括跳水的基本分类、技术要点以及安全注意事项。
同时，希望通过模拟练习，让学生体验跳水的基本动作，培养他们对跳水运动的兴趣。
三、课程内容1. 跳水运动简介：介绍跳水运动的历史、发展以及在国际体育赛事中的地位。
2. 跳水分类：讲解跳水的两大类——跳板跳水和跳台跳水，以及它们各自的技术特点。
3. 技术要点：分析跳水动作的起跳、空中姿态、入水等关键环节，并通过图解和视频演示帮助学生理解。
4. 安全教育：强调在进行跳水训练时的安全措施，包括热身、跳水姿势的正确性以及紧急情况的处理。
5. 实践练习：组织学生进行简单的跳水动作模拟练习，如起跳、空中翻滚等，以加深对跳水技术的体会。
四、教学方法本课程将采用讲授与实践相结合的方式，通过多媒体教学、现场演示和互动练习，使学生在理论学习的基础上，能够亲身体验和实践跳水动作。
五、教学过程1. 导入新课：通过观看跳水视频，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：系统讲解跳水的基本知识和技术要点。
3. 互动问答：鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
4. 实践操作：指导学生进行跳水动作的模拟练习。
5. 课程总结：回顾本节课的重点内容，强调安全意识。
六、课程评价课程结束后，将通过学生的课堂表现、参与度以及模拟练习的效果来评价学生的学习成果。
七、结束语通过今天的课程，希望大家能够对跳水运动有一个全新的认识，感受到这项运动的魅力。
同时，也希望同学们能够在今后的学习和生活中，发扬跳水运动中所体现的勇敢、坚韧和不断追求卓越的精神。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时说课稿
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册第17课时的教学内容，本文是一篇记叙文，讲述了一个人在悬崖边上跳水的故事。
通过这个故事，让学生体会到了勇气和决断力的重要性，以及面对困难时保持冷静和理智的必要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容。
但是，对于文章中一些深层次的含义，还需要通过老师的引导和启发来进行理解。
同时，学生对于勇气和决断力的认识可能还不够深刻，需要通过文章的学习来进行深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，把握文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过文章的学习，使学生认识到勇气和决断力的重要性，以及面对困难时保持冷静和理智的必要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，把握文章的结构和写作手法。
2.教学难点：深刻理解文章中勇气和决断力的意义，以及如何运用这些品质来面对困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论来理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章的内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与文章相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，老师进行引导和解答。
3.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，老师进行指导和总结。
4.深入分析：老师引导学生深入分析文章中的勇气和决断力，以及如何运用这些品质来面对困难。
5.实践演练：学生通过角色扮演等方式，将文章中的勇气和决断力应用到实际情境中。
6.总结：老师对学生的理解进行总结，强调勇气和决断力的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的结构、主要内容和勇气决断力的意义。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、讨论参与和角色扮演来进行。
《跳水》第二课时说课设计
《跳水》第二课时说课设计大纲指出：阅读教学是小学语文教学的差不多环节，它的要紧任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读适应。
在阅读教学中，教师要善于指导学生通过学习语言文字，正确明白得课文的要紧内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
教学过程是学生的认识过程。
小学生的认识过程一样包括：感知、明白得、巩固、运用四个差不多时期。
在教学过程中，教师要注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，表达“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。
《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长亲小孩戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，小孩为了追回帽子，走上横木。
在万分危险的时刻，船长急中生智，命令亲小孩跳水，使小孩转危为安。
全文按情况的起因、进展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。
本节课着重明白得课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。
依照本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①明白得课文内容，学习船长在危险中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入明白得课文内容；③能用“仿照”“明显”造句；④朗读课文。
教学重点是明白得事物的进展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。
难点是明白得船长什么缘故要叫小孩跳水。
为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读明白课文内容，落实教学目标。
本节课的教学程序我是如此设计的：一、板书画——激趣引学；二、读片断——体会险境；（感受）三、议方法——发散思维；（明白得）四、说联系——落实目标；（巩固）五、练语言——巩固进展。
（运用）具体的操作过程是如此的：一、板书画——激趣引学这一环节是为了激起学生学习的爱好，起到组织教学的作用。
《跳水》说课稿4篇
《跳水》说课稿《跳水》说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《跳水》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《跳水》说课稿1大纲指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
在阅读教学中，教师要善于指导学生通过学习语言文字，正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
教学过程是学生的认识过程。
小学生的认识过程一般包括：感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。
在教学过程中，教师要注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。
《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。
本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。
根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模仿”“显然”造句；④朗读课文。
教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。
为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。
本节课的教学程序我是这样设计的：一、板书画——激趣引学；二、读片断——体会险境；（感受）三、议方法——发散思维；（理解）四、说联系——落实目标；（巩固）五、练语言——巩固发展。
《跳水》说课稿（通用6篇）
《跳水》说课稿《跳水》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《跳水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跳水》说课稿篇1一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。
学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.、设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗教学目的1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2．感受课文的特殊写法。
教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。
（重点学习4、5段）①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A．出示这段话，学生品读（第4自然段）B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。
（抓孩子的动作。
）C．自由读再指名读。
D．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。
），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。
3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。
2．总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。
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一、说教材
《跳水》是教科版四年级下册第五单元的第一篇课文，俄国著名作家列夫托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二教学目标
根据语文课程标准及教材特点和本班级学生实际，我确定一下教学目标：
1、通过对重点词语的品味和感悟，及成语的归纳概括，联系上下文
理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2、正确流利有感情的朗读课文，能体会课文情景的发展变化，把
握课文主要内容，并说出读后所受的启发。
3、认识“艘、桅”等4个生字，会写“仿、戴”等8个生字，能
用指定的关联词语造句。
4、学习本文的衬托的表达方法和写作特点。
四、教学重难点
因为中国成语的博大精深，概括性强。
所以我将本课教学重难点设计为理解重点词语、句段的意思，，并根据搜集的成语归纳概括课文当
时情节及人物心理感受，同时在课文情景中理解积累相关成语感悟船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。
五说教法
依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情
感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4、运用成语概括法5,朗读感悟等等.
六说学法
课前预习法
课前做好相关的预习，自学认读本课的生字，把课文读得正确流利，搜集与本课故事情节及人物心理相关联的成语，并简单的理解成语的额意思。
自学法
学生通过默读课文自主的学习思考完成课件出示的思考题并且
自己利用不同的符号做出批注笔记。
自觉运用和积累成语:
比如在写孩子气急了引导学生用上恼羞成怒、怒火中烧、咬牙切齿等成语来概括其主要内容和感受.在学习孩子气极引导学生用上火冒三丈怒发冲冠怒不可遏等词体会孩子愤怒到了极点，在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是呀!"引导学生用上"千
钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语.
七教学程序
（一）创设情境激发兴趣
首先出示图片猜成语，激发学生学习兴趣，并为课堂学习做好铺垫。
然后出示孩子在最高横木上的跳图片，创设情境让学生设身处地的感受到孩子面临的危险，激发孩子学习的欲望。
（二）再读课文整体感知把握课文的主要内容，理解课文中的人物关系。
（三）自学探究感悟真理
学生根据通过默读课文2-6自然段完成多媒体课件出示的问题，并学会用不同的符号对问题答案做出批注。
培养学生自学能力，加强学生思维发展。
（四）品读感悟理解课文的主要内容
学生交流汇报自学的部分弄清楚孩子为什么走向最高的横木？
并引导学生运用成语概括总结人物当时情境及人物心理，抓住关键词和指导朗读理解孩子在横木上遇到的危险，并通过水手的的惊呆不知所措体会船长的机智果断从而向同学们介绍衬托的手法，最后让孩子运用成语概括出事情的结果。
并让孩子交流讨论从课文中明白的道理。