2020年五年级下册语文说课稿-17《跳水》人教部编版
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《跳水》说课稿
17 跳水说课稿一、说教材《跳水》是统编小学语文五年级下册第六单元的一篇精读课文，本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
二、说学情五年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。
虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。
三、说教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
四、说教学重难点1.抓住人物言行，感受人物形象，体会船长的沉着镇静、机智果断。
（重点）2.理解课文内容，体会船长果断处理问题的方法。
（难点）五、说教法学法[说教法]1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学[说学法]学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
五年级下册语文说课稿-17《跳水》人教部编版
五年级下册语文说课稿-17《跳水》人教部编版本篇文章是一篇关于小学语文五年级下册精读课文《跳水》的说课稿。
文章中介绍了本课文的主题、情节、教学目标和教学重难点，并提出了相应的教学方法。
为了更好地理解课文，学生需要理解文章中的角色、联系和发展过程，同时研究船长急中生智的思维方法。
教师采用创设情境、语言点拨、抓重点词句、朗读感悟等教学方法，引导学生积极参与阅读过程。
在讲解孩子走向横木的情境时，引导学生思考孩子如何才能获救，从而培养学生解决问题的能力和思维能力。
三）合作探究，共享成果在小组内让学生交流自己的感悟和见解，共同分析课文中的情节和人物，让学生从不同的角度去理解课文，提高合作和交流能力。
四）巩固提高，拓展延伸通过小组展示和个人口头表达等形式，巩固学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时引导学生拓展延伸，比如可以通过模仿写作、创意绘画等方式来深入理解和表达课文内容。
人的创造力主要依靠求异思维，这是创造性思维的核心。
基于这个理论，我设计了一个环节，让学生设身处地地探讨如何抢救落水的孩子。
学生畅所欲言后，他们发现自己的方法都不可行，最终得出结论：船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命的唯一办法。
第五和第六自然段集中了本课的重点和难点。
在教学这部分时，我采用了以下方法：首先，通过体会船长的心情，引导学生有感情地朗读，使他们能够与作者情感产生共鸣；然后，通过分析跳水的好处，解释为什么用枪逼孩子跳水是研究船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学的重难点。
总的来说，本文的研究表达方法是通过引导学生思考和讨论，使他们能够理解和掌握课文的主要内容。
同时，通过情感体验和实际分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
语文五年级下册 17《跳水》(说课稿)
《跳水》说课稿一、说教材《跳水》这篇课文是部编版五年级下册第17课，这个单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
这是托尔斯泰的一篇短篇小说，按照起因、经过、结果，讲述了水手们逗猴子取乐，猴子拿走了孩子的帽子，孩子为了追回帽子爬上桅杆，情况十分危险。
船长急中生智，逼儿子跳水。
体现了船长机智、果断的处事方式。
思维过程是看不见的，但是可以从人物的行为举止中去推测和了解。
在故事情节的推进中，人物的思维一直在变化着，可以通过引导孩子们去观察孩子、水手的表现，了解他们的思维过程。
最后聚焦船长的言行，推测他一瞬间的思维过程，从而使这个单元的语文要素在课堂落地。
二、说学情、教学理念五年级的孩子已经具备独立阅读的能力，掌握了多种阅读方法，具有丰富的积累和情感体验。
在小组合作学习的课堂背景下，学生也具备了较好的自学能力、合作意识、合作技能。
本着“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
”这一课程理念，体现“以生为本”的课堂，在学法上，我主要采用“自主先学，小组共学，师生交流”的合作学习方式，在教法上，我把自己定义为串联学生与文本、学生与学生之间的桥梁，同时，我将采用质疑课题法、感情朗读法来辅助教学。
三、说目标依标扣本顺学情，我将本课学习目标定位为：1.通过学习，读准“肆、桅、唬”等生字，会写“放肆”等词。
2.默读课文，知道故事的起因、经过、经过。
（教学重点）3.研读2——3段，能说出水手们的笑有推进情节发展的作用。
四、说教学设计板块一：质疑课题，激趣导入首先，我会出示课文的插图和课题，请同学们仔细看插图，说说看到了什么。
再请同学们齐读课题，针对课题提出问题。
交流过程中，抓住主要问题：跳水这篇课文主要写了什么？最后让同学们带着问题到课文中寻找答案。
新课标指出，语文学习应激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，导入环节，通过出示图片吸引学生注意力，通过质疑课题，激发学生的学习兴趣，带着问题读课文激发学生的探究欲望。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个聪明、勇敢的男孩。
他的父亲是一个船长，经常出海。
有一天，男孩在父亲的船上玩耍，不小心掉进了大海里。
情况非常危急，男孩必须迅速做出决定，才能保全自己的生命。
这个故事通过男孩的勇敢行为，展示了智慧和责任的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于故事情节和人物性格的把握已经有了一定的基础。
但是，对于一些深层次的道德观念和价值观的理解还需要引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和提问，帮助他们理解和领悟课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节和人物性格。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读理解能力，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解勇敢、智慧和责任的重要性，培养自己的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节和人物性格。
2.教学难点：学生能够理解勇敢、智慧和责任的重要性，培养自己的道德观念和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，培养他们的思维能力。
讨论法可以让学生在交流中互相启发，提高自己的理解能力。
此外，我还将运用多媒体手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考勇敢、智慧和责任的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相启发。
4.讲解：对课文进行讲解，引导学生深入理解课文的内容和主题。
部编版五年级语文下册《17.跳水》说课稿
部编版五年级语文下册《17.跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《17.跳水》是一篇实用性强的文章，通过讲述一个孩子面对困境时，如何通过聪明才智和勇敢果断的行动，化险为夷的故事。
文章语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生勇敢、聪明、果断的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考对文章进行解读。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于勇敢、聪明、果断的品质有很强的认同感，因此在学习过程中能够产生共鸣，提高学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中人物的勇敢、聪明、果断的品质，培养自己面对困难时，积极思考、勇敢面对、果断行动的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，能够有感情地朗读课文。
2.教学难点：深入理解课文中人物的品质，以及如何将这些品质运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考面对困境时应该如何应对，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，把握主要人物和事件。
3.合作交流：分组讨论，让学生通过交流互动，深入理解课文中人物的品质，并学会如何在生活中运用。
4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生深入思考，理解课文内涵。
5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会课文中人物的勇敢、聪明、果断品质。
6.总结提升：教师总结课堂教学，强调课文中人物的品质，并鼓励学生在生活中勇敢面对困难，积极思考，果断行动。
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的部编版五年级语文下册《跳水》说课稿，欢迎大家分享。
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静，机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
（二）教学目标能有感情地朗读课文。
了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法。
在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
（三）教学重点，难点通过分析，比较孩子，水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法依据课标要求和本课的教学目标，教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现"以老师为主导，学生为主体，情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1、创设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法：1、抓重点词句，理解感悟：比如"哭笑不得"，"气极了"，"惊呆了"，"40分钟——大家已经觉得时间太长了"。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿说课稿
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于孩子们在船上一个不慎掉入大海，父亲为了救孩子而勇敢跳入大海的故事。
课文通过这个故事告诉学生在遇到困难和危险时要保持冷静，勇敢面对，同时也要学会理解和关心他人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于故事情节的理解和分析已经有了一定的基础。
但同时，对于一些深层次的情感和价值观的把握还需要引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，使学生学会理解和关心他人，培养学生的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.教学难点：深入理解课文中的情感和价值观，学会理解和关心他人。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片，引导学生谈论与海洋相关的故事，引出本节课的主题《跳水》。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，找出自己不理解的词语和句子。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文情节，讲解生僻词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4.情感体验：学生分组讨论，分享自己对于故事中人物情感的理解，培养学生的同情心。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感和价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生梳理课文内容。
可以设计成故事情节发展图或者人物情感变化图。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、情感态度的把握以及价值观的培养。
人教统编版五年级下册语文17《跳水》说课稿
人教统编版五年级下册语文17《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》是人教统编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事发生在一个海边，主人公是一个聪明、机智的小男孩。
他的父亲是一位船长，经常出海。
有一天，小男孩无意间发现了一只被困在岸边的小船，他决定帮助小船脱离困境。
在过程中，他展现出了非凡的勇气和智慧。
通过这个故事，课文传达了对勇敢、智慧和责任品质的赞扬，并鼓励学生在生活中积极面对困难，勇敢承担责任。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
然而，对于一些抽象的概念和深层次的意义，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解和感悟课文中的深层含义，激发他们的思考和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析课文《跳水》，使学生理解课文内容，掌握故事的发展线索和主要人物。
2.过程与方法目标：通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生对勇敢、智慧和责任品质的认同和赞赏，激发他们在生活中积极面对困难，勇敢承担责任的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握故事的发展线索和主要人物。
2.教学难点：对课文中的深层次含义进行理解和感悟，引导学生思考和想象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法相结合的教学方法。
通过提出问题和引导讨论，激发学生的思考和想象力，帮助他们理解和感悟课文的深层含义。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以直观的方式呈现课文内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海边的图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事的发展线索和主要人物。
在阅读过程中，可以适时提出问题，引导学生关注课文中的关键信息。
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事中，一个孩子在海边玩耍时，不慎掉进了海里，他的父亲立刻跳水救他。
这个故事通过描绘父子之间的亲情和勇敢面对困难的精神，向学生传递了正能量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
然而，对于文中一些深层次的价值观和道德观念，还需要通过教师的引导和启发来进行理解。
此外，学生对于文中的一些专业词汇和表达方式可能不太熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解故事情节，把握人物性格。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到勇敢面对困难、珍惜亲情等价值观，培养正确的道德观念。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文情节，把握人物性格。
2.难点：学生能够深入理解课文中的价值观和道德观念，将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海边风景的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物性格。
3.讲解：教师对课文进行讲解，解释一些生僻词汇和表达方式，引导学生深入理解课文内容。
4.分析：学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
5.拓展：教师引导学生思考故事背后的价值观和道德观念，将其与现实生活相结合。
6.总结：学生总结课文内容，分享自己的收获和感悟。
7.作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册跳水说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。
训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。
”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。
课文分两课时教学。
课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。
本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。
2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。
同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》说课稿
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅所写，通过讲述一个孩子在父亲的教导下，勇敢地面对困难，最终成功脱险的故事，展示了父亲对儿子的关爱和教育智慧。
课文情节紧凑，富有悬念，吸引学生阅读。
同时，本文还通过描写海洋、船只等自然景象，丰富了学生的想象力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、分析人物形象、体会作者写作技巧等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些深刻的道理和写作技巧，仍需要教师的引导和点拨。
此外，学生对于自然景象的描绘和想象能力有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们主动思考、提问，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“坚定”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学习作者通过描写自然景象来烘托人物心情的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和深沉，培养勇敢面对困难的品质；珍惜父母的爱，学会感恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会作者写作技巧，理解父亲的教育智慧；培养学生勇敢面对困难的品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验；启发式教学法引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣；小组合作学习法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观看课文插图，引导学生进入课文内容。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受父爱。
3.学习生字词：引导学生认读生字词，解释词语含义，巩固语文基础。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，讨论故事情节，理解父亲的教育智慧。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》是一篇生动有趣的故事。
故事讲述了一个小孩在父亲的影响下，通过自己的努力，成为了一名优秀的跳水运动员的过程。
这篇课文通过讲述小孩成长的故事，展示了父亲对儿子的关爱和教育方法，以及小孩在面对困难和挫折时所表现出的勇气和毅力。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
但是，学生在阅读过程中，可能对于一些文中的教育理念和情感描写理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解课文内容，领会课文所要传达的教育意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节的发展。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析人物形象，理解文中父亲的教育方法，以及小孩的成长过程。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱运动，积极向上的精神风貌，以及面对困难，勇往直前的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节的发展。
2.教学难点：深入理解文中父亲的教育方法，以及小孩在面对困难和挫折时所表现出的勇气和毅力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，自主探究问题，提高学生的阅读理解能力。
同时，我还将采用情景教学法，通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，以及所要传达的教育意义。
六. 说教学过程1.导入：通过设置问题情境，引导学生思考，为什么小孩能够在父亲的指导下，成为优秀的跳水运动员。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.讨论：学生分组讨论，分析文中父亲的教育方法，以及小孩的成长过程。
4.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.练习：学生通过做练习题，巩固所学知识。
新统编人教五年级下语文17《跳水》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文17《跳水》优质课说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要讲述了一个发生在海上航行中的惊险故事。
通过描述船员们为了救一个小男孩而勇敢跳水的情景，展现了人们对生命的尊重和勇敢无畏的精神。
这篇课文语言生动，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还涉及到了一些海洋知识和对动物的描写，丰富了学生的知识视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于富有情节的故事比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
然而，对于一些专业性的海洋知识和动物特点，他们可能了解不多，需要通过教师的引导和讲解来获得。
此外，学生对于勇敢、团结等品质有一定的认知，但需要通过课文学习进一步深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、团结、机智的品质，增强对生命的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.生字词的掌握。
2.对课文情节的理解和分析。
3.海洋知识和动物特点的介绍。
4.培养学生的阅读理解和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养思考能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，展示海洋知识和动物图片，增强直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置悬念，吸引学生的注意力，激发阅读兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，感知故事情节，掌握生字词。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生思考问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力。
5.知识拓展：介绍海洋知识和动物特点，拓宽学生视野。
6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
部编五年级下册语文《17跳水》说课稿
部编五年级下册语文《17 跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级下册语文第17课的内容，本节课主要讲述了一个关于勇敢面对困难和挑战的故事。
故事主要通过描述一个孩子面对困境时，如何通过智慧和勇气解决问题，从而培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但同时，对于故事深层次的价值观和人生观的领悟还需要引导。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发学生的思考，引导学生领悟故事中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过阅读分析，提高学生的阅读理解能力，学会通过故事领悟道理。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.教学难点：领悟故事中的道理，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容，感知人物形象。
3.分享收获：分组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理和感悟。
4.品悟拓展：引导学生深入分析故事情节，领悟故事中的道理，联系实际生活，谈谈如何勇敢面对困难。
5.总结全文：总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难、积极解决问题的价值观。
七. 说板书设计板书设计需遵循直观、简洁、易懂的原则，突出本节课的主题和重点。
可以采用关键词+情节概括的方式，将故事主题和人物形象展示出来。
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》说课稿
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》是一篇经典的童话故事。
故事讲述了一个聪明、勇敢的小男孩，在面临危险时，凭借自己的智慧成功解决问题的故事。
通过这个故事，学生可以学到在面对困难时，要冷静思考，勇于解决问题的能力。
本节课的主要内容是小男孩在面临危险时，如何通过观察、思考、行动，最终成功解决问题的过程。
故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，故事中的小男孩聪明、勇敢，具有很强的榜样作用，有助于培养学生的优秀品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对童话故事有一定的喜爱。
但部分学生在面对问题时，可能缺乏冷静思考和独立解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、行动，培养他们独立解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度审视问题。
3.情感态度与价值观：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会从不同角度审视问题。
2.难点：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容。
2.利用多媒体手段，展示故事情节，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作交流能力。
4.运用启发式教学法，引导学生主动思考问题，培养他们独立解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，感知故事情节。
人教(部编版)五年级下册语文说课稿-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文说课稿-17《跳水》一. 教材分析《跳水》是人教（部编版）五年级下册的一篇课文。
本节课通过讲述一个小孩在海边玩耍时，不慎掉入水中，被一位会游泳的人救起的惊险故事，从而引导学生学习游泳的安全知识，增强学生的安全意识。
教材内容丰富，情节紧凑，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
通过对本节课的学习，让学生在感受故事魅力的同时，自然而然地掌握游泳的安全知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节有较强的兴趣。
但部分学生可能对游泳的安全知识了解不多，因此在教学中需要注重对学生游泳安全知识的培养。
此外，学生可能对文中的一些专业术语不熟悉，如“溺水”、“急救”等，教师在教学中应加以解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解游泳的安全知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力；培养学生热爱生活、关注安全的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生学会珍惜生命，懂得自我保护；培养学生关爱他人的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握游泳的安全知识。
2.教学难点：文中一些专业术语的理解，如“溺水”、“急救”等；引导学生关注生活，增强安全意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个游泳的安全小故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受故事情节，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.实例分析：通过观看溺水急救的视频，让学生更直观地了解游泳的安全知识和急救方法。
部编版语文五年级下册-17《跳水》说课稿
部编版语文五年级下册-17《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文，出自部编版语文五年级下册，是一篇经典的叙事文章。
文章讲述了一个关于孩子们在海上游玩时，发生的一系列惊险刺激的事情。
通过这个故事，作者展示了孩子们在遇到危险时，勇敢、聪明、机智的一面。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，文章中的一些关键词语和句子，也便于学生进行语言训练和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性质的课文，有一定的接受和理解基础。
但是，对于一些复杂的句子和词语，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生在学习过程中，可能对一些特定的文化背景和社会环境有所不了解，需要老师在教学过程中进行适当的补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并学习课文中孩子们勇敢、聪明、机智的品质，培养他们面对困难，勇于挑战的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句子。
2.教学难点：对于一些复杂的句子和词语的理解，以及对于课文中所涉及的文化背景和社会环境的了解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、问题教学法和互动教学法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生深入课文，发现问题，独立思考，解决问题。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。
3.讲解：针对课文中的关键词语、句子和难点，进行详细的解释和讲解，帮助学生深入理解课文。
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于孩子们在海上冒险的故事，通过生动的情节和具体的描写，展示了孩子们勇敢、机智、团结的品质。
同时，课文还通过对海鸥、大海等自然景物的描绘，培养了学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但他们在理解课文深层含义方面仍有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对大自然的描写和情感表达方面的理解也需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、团结的品质，增强对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，把握人物形象。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海边图片，引导学生回忆对大海的印象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事氛围，理解故事大意。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生关注故事情节，理解人物形象。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会作者对大自然的情感表达，感受大自然的美好。
6.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的品质和情感。
7.作业布置：让学生课后续写故事，发挥创造力，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.课文标题：《跳水》2.故事情节：孩子们在海边玩耍→ 发现海鸥→ 决定跳水→ 冒险过程→安全教育八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评价学生的参与度。
部编版五年级下册语文说课稿《跳水》
部编版五年级下册语文说课稿《跳水》一. 教材分析《跳水》这篇课文是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个聪明、勇敢的男孩。
他的父亲是一位船长，经常出海。
有一天，男孩发现父亲遇到了危险，他毫不犹豫地决定跳水去救父亲。
故事通过这个事件展现了男孩的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，引人入胜。
通过男孩的勇敢行为，课文向学生传递了勇敢面对困难、智慧解决问题的重要性。
同时，课文还强调了家庭责任感，教育学生要关心家人，勇于承担家庭责任。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。
但他们在分析人物心理和动机方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解人物的心理和动机，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解主人公的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、智慧解决问题的品质，教育学生关心家人，勇于承担家庭责任。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：学生能够深入理解主人公的心理和动机，以及他对家庭的责任感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法。
通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们深入理解课文。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读：学生齐读课文，理解课文大意，把握故事情节。
3.分析：引导学生分析主人公的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。
4.讨论：分组讨论，学生分享对主人公心理和动机的理解。
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17.《跳水》说课稿
一、说教材
《跳水》是小学语文五年级下册的一篇精读课文。
训练主题是:①抓住文章中的重点词句,体会其表达效果。
②揣摩文章表达的顺序，
学习基本的表达方法。
本单元训练主题与各单元文化主题的融合:抓关键词句，品读文字中的生活，感受生活中智慧的灵光。
《跳水》讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子,走上橫木，在万分危急的时刻船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险,扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
二、学情分析
孩子们在暑假读过《女水手日记》，对文中所描述的内容,应该不是很陌生,对于作者列夫·托尔斯泰也有一定了解,这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
三、教学目标
1、指导学生读通、读顺课文,梳理出文章所描写的角色，知道他
们之间的联系，整体感知文章内容。
2.学习用注意事物联系的方法深入理解课文,抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急以及水手的
三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑,而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢,体会孩子走向横木时的危险处境,明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
3、引导学生回顾课文,谈谈自己最想对水手、孩子、船长说些什么，学习船长危急中果断处理问题的思维方法。
四、教学重难点
1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智,果断处理问题的思维方法。
五、说教法
依据课标要求和本课的教学目标教学重难点依据学生认知能力
和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句4,朗读感悟等等。
六、说学法
1.抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“吓呆了”、“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”引导学生联系上下文,结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解体会孩子和水手
们的心情，这是在巩固和运用以前的读书方法。
2.阅读要有自己的见解：本课教学中采用了指名读，自由读，默读，齐读等形式引导学生读书感悟，说出自己的见解，比如“故事中
你获得了哪些有益的启示”引导学生从几个不同的角色身上去体会。
3.自觉运用和积累词语：比如第一自然段写了哪两个角色之类间发生的事？发生了什么事？强调用词来概括其主要内容和感受在学
习“孩子处境危险”时，用提示句“当时的情形真是呀!”引导学生用上千钧一发、万分危急、迫在眉睫等词语。
4.小组合作与交流
七、说程序
（一）激趣导入，整知感知
以体育运动项目跳水引入课文，与文中的跳水对比来激发学习兴趣，交流作者的资料，在初读课文后吗，让学生明确课文所描写的角色，和这些角色之间的联系，使学生整体感知课文内容，调动其学习
积极性。
（二）自主探究感悟情理
以“你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？”进入文章，品词析句，引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写
体会猴子的放肆和孩子的着急。
以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救
的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、
沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
讲读一、二段时,在弄懂段意的基础上，重点抓住“取乐、放肆、哭笑不得”这些重点词。
加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴
子是故事的起因。
三、四段是文章的重点部分，在教学中引导学生自读,自悟去体会文中角色特点，重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办
法三方面去深入理解课文。
①孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索，引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面：猴子的放肆，水手的过分，孩子的不冷静，从中告诉学生做事
要冷静要考虑后果，开玩笑要注意分寸。
②抓重点语句体会险境
利用幻灯出示惊险语句，先让学生自主感悟孩子的险境然后通过指导朗读、填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解，使学生入情入境达到讲解所不能达到的效果。
③寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心。
依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出办法后，发现均不很得当，从而得出：船长
果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。
五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，所以在教学这部分时我是这样处理的：先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣；然后通过分析跳水的好处，为什么用
枪逼孩子跳水来学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。
（三）总结全文学习表达方法
精读全文后结合板书理清课文叙述顺序，学习作者表达方法，最后以“你想对孩子、船长、水手说些什么？”结合教学，使学生既对
本课知识有及时的整理，又感到意犹未尽为下节课教学做好铺垫。